Экспертный лист оценки уровня квалификации методиста

Экспертный лист оценки уровня профессиональной компетентности методиста
____________________________________________________________________________________(ФИО аттестуемого педагога)
_______________________________________________________________________________________________________________________________(место работы)
____________________________________________________________________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого педагога)
__________________________________________________________________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый педагог)
________________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
________________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
1.
Показатели
Работники образовательного
учреждения обращаются к методисту
за помощью, столкнувшись с
трудностями в решении той или иной
задачи
2.
Умеет поддержать коллег по работе в
сложных жизненных ситуациях
3.
Умеет анализировать причины
поступков и поведения педагогических
работников, коллег
Умеет находить сильные стороны и
перспективы развития для коллег и
детей
4.
1.2. Самоорганизованность
Оценка
ЭГ
- педагоги идут на контакт с методистом, регулярно обращаются за помощью
большое количество педагогов – 4 балла;
- за помощью к методисту обращается небольшое количество педагогов – 3 балла;
- за помощью к методисту обращаются редко, небольшое количество педагогов – 2
балла;
- характеристика не представлена в деятельности методиста - 1 балл.
оказывает помощь
коллегам при подготовке к различным конкурсам,
мероприятиям и т.д.;
- коллеги регулярно обращаются за советом;
- обменивается информацией с коллегами по педагогическим вопросам.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
Собеседование с методистом, в ходе которого можно задать следующие вопросы: Как
быстро вы принимаете решения в сложных педагогических ситуациях? (анализируется
наличие в ответе указания на необходимость выявить причины того или иного события)
Организация работы по обобщению опыта педагогических работников
- передовой опыт педагогов распространяется на уровне республики, РФ – 4 балла
- опыт изучается и обобщается, накапливается в рамках города – 3 балла
- опыт изучается и обобщается эпизодически – 2 балла
Характеристика не прослеживается – 1 балл.
5.
Умеет организовать свою деятельность
и деятельность педагогов
для
достижения всех намеченных целей
6.
Рабочее
пространство
хорошо организовано
7.
Конструктивно реагирует на ошибки и
трудности, возникающие в процессе
реализации деятельности
методиста
Своевременно вносит коррективы в
намеченный план деятельности в
зависимости от сложившейся ситуации
и сохраняет самообладание даже в
ситуациях с высокой эмоциональной
нагрузкой
1.3. Общая культура
9.
Обладает широким кругозором, легко
поддерживает разговоры на различные
темы
10. Поведение и внешний вид методиста
соответствуют этическим нормам
11. Обсуждает с коллегами, сотрудниками
учреждения
актуальные
вопросы
современности
8.
(По результатам анализа семинара, занятия)
Постановка цели занятия, семинара осуществляется дидактически и методически
грамотно. Цель понятна педагогам, методист аргументирует важность достижения
цели (зачем этой цели необходимо достигнуть, что лично дает каждому педагогу
достижение этой цели).
- наличие необходимых информационных и методических материалов;
- актуальность наглядного материала;
- эстетическое оформление материалов.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
- способен глубоко анализировать ситуацию и видеть собственные ошибки, в
большинстве случаев самостоятельно находит конструктивное решение – 4 балла;
- хорошо ориентируется в стандартных ситуациях, не всегда умеет самостоятельно
находить выход, в ситуации критических замечаний сохраняет спокойствие,
позитивно реагирует на предложения – 3 балла;
- с трудом находит выход из проблемных ситуаций, часто нуждается в помощи – 2
балла;
Характеристика не прослеживается – 1 балл.
По результатам анализа семинара, занятия, мероприятия. Если на занятии,
семинаре возникает необходимость гибкого реагирования на вопрос педагога или
более подробного объяснения, методист вносит коррективы в план и делал акцент
на значимых для педагогов позициях.
Собеседование с руководителем, в ходе которого можно задать следующие вопросы: Как
Вы оцениваете уровень общей эрудиции методиста? Можно ли данного методиста назвать
человеком, осведомленным в различных областях знания?
Оценивается соответствие методиста требованиям профессионального этикета.
Собеседование с методистом, в ходе которого можно задать следующие вопросы:
Насколько методист информирован о событиях районного, городского, областного уровня?
Знает ли методист, какие социально-экономические проблемы могут волновать
педагогических работников?
Осведомлен об основных событиях социальной жизни:
- района, города;
- республики;
- страны.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
12.
Обладает педагогическим тактом,
деликатен в общении. Высказывания
методиста
построены грамотно и
доступно для понимания, его отличает
высокая культура речи
Наблюдение в ходе семинара, занятия, мероприятия, во время собеседования.
Поведение методиста свидетельствует о его коммуникативной компетентности (улыбка,
умение слушать, спокойный темп речи, культура речи).
Собеседование с руководителем (заместителем) образовательного учреждения, в ходе
которого можно задать следующие вопросы: Как Вы оцениваете педагогический такт
методиста? Были ли жалобы со стороны коллег, педагогических рботников на нетактичные
высказывания учителя?
Результаты опроса удовлетворенности потребителей – педагогических работников и
коллег. Насколько коллеги и педагогические работники считают учителя тактичным и
деликатным в общении.
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области личностных качеств
(Сумму всех оценок по 12-ти показателям разделить на 12)
2. Компетентность в области постановки целей и задач, планировании деятельности
2.1. Умение обоснованно ставить цели и задачи
13. Умеет обоснованно ставить цели и По результатам изучения плана работы, результатам анализа семинара, занятия
Анализ семинара, занятия, мероприятия. Постановка цели занятия осуществляется
задачи методической работы
дидактически и методически грамотно. Цель конкретна, понятна педагогическим
работникам, методист аргументирует
важность достижения цели (зачем эту цель
необходимо достигнуть, что лично достижение цели дает каждому педагогу).
14.
15.
16.
Реализуемые методистом цели
деятельности соответствуют
современным направлениям развития
системы образования и
образовательного учреждения
Обсуждает цели методической работы
с
коллегами,
педагогами
и
формулирует
цель
на
основе
совместных решений
Формулирует
цели
методической
По результатам изучения плана работы, протоколов совещаний, семинаров,
анализа семинара, занятия
По результатам анализа семинара, занятия, протоколов семинаров, совещаний.
По результатам изучения плана работы, протоколов совещаний, семинаров,
работы в соответствии с запросами анализа семинара, занятия
органов управления образованием и
образовательных учреждений
2.2. Умение конкретизировать цель в систему задач
17. Умеет вовлечь педагогов ОУ в процесс По результатам анализа занятия, семинара, совещания .
постановки целей и задач, связанных с Методист использует различные способы вовлечения педагогов в процесс постановки
обеспечением
методической целей и задач (проблемные и проективные вопросы, диалог, пауза и др.).
эффективности их образовательной
деятельности
18. Умеет конкретизировать цель работы По результатам анализа занятия, семинара, совещания. Позволяют ли реализуемые
до комплекса взаимосвязанных задач и методистом задачи достигать заявленной цели. Являются ли задачи средствами для
добивается понимания поставленных достижения цели. Обратить внимание на формулировки задач. Задачи должны
целей и задач всеми участниками быть сформулированы в терминах «результата», а не «процесса». Например: не
образовательного процесса
«изучение …», а «наличие у педагогов знания о …»
19. Умеет
соотнести
результаты По результатам анализа работы, занятия, семинара, совещания. По итогам анализа
образовательной
и
методической результатов образовательной и методической деятельности методистом делаются
деятельности с поставленными целями выводы об уровне достижения цели, о причинах достижения – не достижения.
20. Умеет
добиться
понимания Методист обязательно проверяет насколько педагоги поняли цель занятия,
поставленных целей и задач всеми семинара, насколько совпадет понимание поставленных целей и задач всеми
участниками
образовательного участниками образовательного процесса.
процесса
2.3 Умение планировать деятельность
21. Умеет планировать свою деятельность Согласованность плана работы методиста с планом работы образовательного
в соответствии с планом работы учреждения
учреждения
22. При составлении комплексных планов Наличие в плане взаимодействия различных подразделений и специалистов
умеет согласовывать деятельность образовательного учреждения
различных
подразделений
и
специалистов
образовательного
учреждения
23. Умеет
планировать
работу
по - своевременность прохождения педагогами КПК
повышению квалификации педагогов - организация КПК
- согласованность тематики КПК с профессиональными потребностями и
затруднениями педагогических работников,
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач, планировании
деятельности
(сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11)
3. Компетентность в области мотивации деятельности
3.1. Знание мотивов, потребностей реализуемых участниками образовательного процесса
24. Освещает
и
демонстрирует - демонстрирует всем участникам образовательного процесса
успехи педагогов и обучающихся - применяет разнообразные формы
другим
участникам - работа проводится систематически
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
образовательного процесса
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
25. Мотивируя
педагогов
на - наличие базы данных по обобщению опыта педагогов;
обобщение и распространение - наличие систематизированных материалов по обобщению опыта педагогами;
опыта, ориентируется на их - наличие рекомендаций для педагогических работников по обобщению опыта.
индивидуальные
особенности, Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
ведущие мотивы
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
26. Знает теоретические основы - знает теоретические основы мотивирующего управления сотрудниками;
мотивирующего
управления - регулярно использует систему мотивации;
- применяет собственные приемы мотивации.
сотрудниками
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
27. Учитывает этапы карьеры и Система работы по данному направлению
уровень
профессионализации - наличие информации об уровне профессионализации педагогов
- организация работы с молодыми педагогами;
педагогов при работе с ними
- организация работы мастер-классов
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
3.2. Умение мотивировать работников системы образования на освоение, реализацию и разработку новых современных форм и
методов работы; на обобщение и распространение опыта деятельности
28. Умеет вызвать интерес у педагогов к владение различными формами вовлечения педагогов в новые виды деятельности и динамика
новым формам и методам работы
29.
30.
31.
Умеет организовать работу по
повышению
квалификации
педагогов
с
учетом
их
индивидуальных
интересов,
потребностей
и
актуальных
запросов
образовательного
учреждения
Демонстрирует
педагогам
эффективность
применения
современных форм и методов
организации
образовательного
процесса
количества педагогов, применяющих новые формы и методы работы.;
Анализ семинара, занятия, мероприятия.
Отношение педагогических работников к теме, диапазон эмоционального восприятия: от скуки до
заинтересованности.
Результаты методической деятельности педагогов.
Педагоги показывают высокие результаты по направлению работы методиста.
Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, проектах.
Методист организует викторины, олимпиады для обучающихся.
Обучающиеся активно участвуют в олимпиадах, конкурсах (количество обучающихся
участвовавших в олимпиадах, конкурсах, викторинах и иных интеллектуально-образовательных
мероприятиях по изучаемому предмету).
- наличие информации о тематике и сроках прохождения педагогами КПК
- диагностика профессиональных затруднений педагогов
- выявление потребностей ОУ
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
- регулярность работы по данному направлению
- разнообразие форм демонстрации
- применение педагогами современных форм и методов организации образовательного процесса
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
Умеет аргументировать значимость По результатам изучения плана работы,
анализа, обобщения и передачи семинара, занятия
опыта
для
профессионального
развития педагогов, повышения
статуса
образовательного
учреждения и т.д.
протоколов совещаний, семинаров,
анализа
3.3. Умение обеспечить собственную мотивационную готовность к выполнению работ
32. Владеет приемами регуляции
Собеседование с методистом.
эмоциональных состояний,
Какие знает способы регуляции эмоциональных состояний, повышения работоспособности
способами повышения
и как применяет их на практике.
работоспособности
33.
34.
35.
36.
Осознает личностную значимость
качественного выполнения той или
иной работы
Отличается высокой
работоспособностью
Проявляет заинтересованность в
нововведениях, в новом
перспективном опыте
Позитивно мыслит, видит в любой
задаче личные и организационные
перспективы
Собеседование с руководителем.
Собеседование с руководителем.
- информационная осведомленность
- участие в работе круглых столов, семинаров, работе мастер-классов и др.
- прохождение методистом КПК
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
Собеседование с руководителем.
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области мотивации деятельности
(сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13)
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в технологиях, методах (в том числе с использованием современных ИКТ) реализации дополнительного
образования
Собеседование с методистом. Какие программы реализует? Какие применяет методы?
37. Владеет современными методами
38.
39.
40.
реализации образовательных
программ
Применяемые методы
соответствуют целям и задачам
реализуемой деятельности
Владеет современными методами
реализации образовательной
деятельности
Обоснованно использует в
деятельности современные
информационно-коммуникативные
технологии
Анализ семинара, занятия, мероприятия. Применяемые методы соответствуют теме семинара,
занятия. Методист контролирует время, затраченное на определенный этап работы на семинаре, и
планирует деятельность в соответствии со значимостью темы и этапа семинара
Анализ семинара, занятия, мероприятия. На семинаре используются информационнокомпьютерные технологии.
Результаты участия в конкурсах педагогического мастерства.
Методист ориентирован на повышение квалификации, на развитие дидактических и методических
умений. Осознает важность расширения приемов и методов работы.
- наличие указаний и ссылок на дополнительные источники информации
- использование современных цифровых образовательных ресурсов
- применение электронного документооборота.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
4.2. Компетентность в содержании методической деятельности
Анализ планов и материалов к семинарам, занятиям, мероприятиям.
41. Хорошо знает специфику
методической деятельности и
содержание реализуемой
деятельности
42.
43.
44.
45.
Материалы свидетельствуют о высоком уровне компетентности методиста в содержании
реализуемой деятельности.
Анализ семинара, занятия, мероприятия.
Изложение методистом материала семинара, ответы на вопросы педагогов свидетельствуют о
высоком уровне компетентности методиста.
В случае необходимости может быть проведено тестирование методиста по направлению
деятельности.
Владеет современными методами
- имеющиеся документы и материалы систематизированы;
систематизации методических и
- документы оформлены в соответствии с требованиями, согласно номенклатуре;
информационных материалов
- информация, представленная в электронном виде, систематизирована.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
Знает современные педагогические Собеседование с методистом. Какие современные педагогические технологии вы знаете?
технологии:
продуктивного, Назовите признаки их классификации.
дифференцированного,
развивающего обучения
Знает и учитывает требования
Собеседование с методистом (по основным вопросам техники безопасности и охраны жизни и
техники безопасности и охраны
здоровья).
жизни и здоровья при организации
образовательного процесса
Добивается высоких результатов в
Имеются высокие результаты методической работы
методической деятельности
- на уровне республики – 4 балла
- на уровне города – 3 балла
- на уровне района - 2 балла
Характеристика не представлена – 1 балл.
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
Собеседование с методистом.
46. Знает и учитывает в своей
47.
деятельности индивидуальные
особенности обучающихся и
педагогов, с которыми работает
Хорошо знает положения
Конвенции о правах ребенка и
действует в соответствии с ними
- осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка;
- использует отдельные положения в работе с обучающимися;
- использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и обучающимися.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
48.
Умеет привлечь к совместной работе
специалистов других служб и ведомств
- разнообразие форм совместной
- систематичность этого направления деятельности
- результативность этой работы
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
49.
Умеет организовать деятельность
рабочей группы (коллектива
педагогов) для решения
поставленной задачи
Ориентируется в социальной
ситуации группы, с которой
работает, знает и учитывает
взаимоотношения в ней
По результатам анализа семинара, занятия, мероприятия, организации деятельности
творческих групп.
Наличие положений, приказов о творческих группах, практический результат работы.
50.
Собеседование с методистом.
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области информационной основы деятельности
(сумму всех оценок по 14-ти показателям разделить на 14)
5. Компетентность в области разработки программно-методических материалов и принятия решений
5.1. Умение оценить и обосновать выбор методических и дидактических материалов
основные
нормативные Собеседование с аттестуемым учителем.
51. Знает
52.
53.
документы, отражающие требования к
содержанию
и
результатам
образовательной деятельности, учебные
и методические пособия
Может провести сравнительный анализ
учебных программ, методических и
дидактических материалов выявить их
достоинства и недостатки
Какими документами руководствуется методист при выборе программы, при разработке планов.
Имеет систему обоснованных критериев
при
оценке
методических,
дидактических,
информационных
материалов
- имеются самостоятельно разработанные критерии оценки материалов;
- применяются, обновляются имеющиеся критерии оценки материалов;
- работа по данному направлению проводится систематически, целенаправленно.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
Анализ используемых методистом программных, методических и дидактических материалов по
своему направлению деятельности.
Собеседование с аттестуемым педагогом.
Какие образовательные программы известны методисту, какие сильные стороны и ограничения
программ он знает. Почему отдает предпочтение конкретным дидактическим или методическим
материалам, какие их преимущества видит.
54.
Умеет составить рабочие программы с
учетом нормативных требований, темпа
усвоения знаний и навыков, решение
воспитательных задач, преемственности
и др. моментов, повышающих их
обоснованность
не прослеживается – 1 балл.
Собеседование с методистом.
5.2. Умение разрабатывать программные, дидактические и методические материалы
разработанные Разработаны программные, методические, дидактические материалы, пособия, авторские
55. Самостоятельно
методистом
программные, программы, учебники, утвержденные:
методические
и
дидактические
- НМС МО РБ, ИРО РБ – 4 балла
материалы отличает высокое качество
- МО района, города – 3 балла
- МО учреждения – 2 балла.
Характеристика не представлена – 1 балл
56. Продуктивно работает в составе Участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные
рабочих групп, разрабатывающих и проекты, программы, методические и дидактические материалы на уровне:
реализующих
различные
проекты,
- республики, РФ – 4 балла
программы,
методические
и
- района, города – 3 балла
дидактические материалы
- учреждения – 2 балла
Характеристика не представлена – 1 балл
Выступает
перед
коллегами
на
57.
Обобщение и презентация методистом позитивного педагогического опыта, участие в
педагогических советах, методических конкурсах профессионального мастерства на уровне:
объединениях,
конференциях
с
- республики, РФ – 4 балла
информацией о новых программных,
методических
и
дидактических - города, района -3 балла
материалах, участвует в конкурсах - учреждения – 2 балла
профессионального мастерства
Характеристика не представлена – 1 балл
Проводит
исследования,
направленные
58.
- занимается профессиональным самообразованием;
на
доказательство
эффективности - занимается исследовательской работой;
реализуемых
программ,
новых
- занимается экспериментальной работой.
методических
и
дидактических
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
материалов
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
59. Коллеги по работе используют Собеседование с руководителем образовательного учреждения.
предложения
методиста
по Необходимо выяснить насколько активно методист участвует в разрешении сложных
разрешению
актуальных педагогических ситуаций, проявляет инициативу, включается в обсуждение и реализацию
вопросов
принятых решений. Обращаются ли коллеги к педагогу за советом, когда необходимо решить
вопрос, связанный с методической деятельностью.
Умеет
аргументировать - всегда принимает обоснованные решения;
предлагаемые им решения
- осознает последствия принимаемых решений;
- выбирает линию поведения, которая приводит к достижению целей.
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
61. Умеет
пересмотреть
свое Собеседование с аттестуемым методистом.
решение на основе анализа Были ли ситуации, когда Вы настаивали на каком либо решении, но затем изменили его, так как
выяснились новые обстоятельства? Приведите пример.
ситуации или новых фактов
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области разработки программно-методических материалов и принятия
решений
(сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11)
6. Компетентность в области организации деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, конструктивно взаимодействовать с участниками образовательного
процесса
62. Умеет
организовать Наблюдение за поведением методиста на семинаре, занятии, мероприятии.
конструктивное взаимодействие Педагоги открыто и этично общаются с методистом, диалоги и обсуждения вопросов проходят
с педагогами, обучающимися, содержательно, на оптимальном эмоциональном фоне.
родителями
63. Помогает
педагогам Собеседование с методистом
организовать
работу
с
родителями, приобщая их к
реализации
общих
целей
достижения
результатов
деятельности
64. Умеет выстраивать отношения Собеседование с руководителем образовательного учреждения.
сотрудничества с коллегами, Характеристика отношений методиста с коллегами, примеры ситуаций, свидетельствующих об
проявляет себя как член команды этих отношениях.
при разработке и реализации Анализ имеющихся поощрений и наказаний.
различных
мероприятий, Есть ли у методиста благодарности за участие в общественных мероприятиях и проектах.
- соблюдает профессиональную этику общения (в любой ситуации координирует свои
проектов, программ и др.
действия с коллегами),
- отсутствуют обоснованные обращения и претензии со стороны коллег;
60.
- участвует в общественных мероприятиях и проектах .
Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла;
двум пунктам – 3 балла;
одному пункту – 2 балла;
не прослеживается – 1 балл.
65. Умеет
создать
рабочую По результатам анализа семинара, занятия, мероприятия. Методист показывает себя как
атмосферу
при
проведении организатор, умеющий создать и поддерживать рабочую атмосферу на занятии,
семинаров, занятий
мероприятии.
6.2. Умение организовать деятельность по методическому обеспечению образовательного процесса по курируемому направлению
66. Умеет
организовать
свою Наличие материалов по результатам изучения потребностей образовательного учреждения,
деятельность с учетом запросов и педагогических работников. Планирование деятельности с учетом выявленных проблем,
актуальных
потребностей затруднений.
образовательного учреждения и
педагогов
67. Организует оформление, издание По результатам участия в данной работе.
и распространение методических
разработок, осуществляемых в
образовательном учреждении
68. Умеет проводить анализ и Собеседование с методистом. Изучение материалов по данному направлению деятельности
обобщение
результатов,
содержания и опыта работы
педагогов
69. Создает
условия
для Обобщение и презентация педагогами позитивного педагогического опыта, участие в
профессионального
роста конкурсах профессионального мастерства на уровне:
педагогов,
способствует
их - республики, РФ – 4 балла
участию
в
конкурсах - города, района -3 балла
профессионального мастерства и - учреждения – 2 балла
т.д.
Характеристика не прослеживается – 1 балл.
6.3. Умение анализировать и оценивать результаты деятельности
70. Владеет
приемами
анализа Собеседование с методистом. Изучение справок и других документов по результатам
уровня
подготовленности диагностических мероприятий. Разработка и применение диагностических материалов.
обучающихся
на
основе Проведение коррекционной работы по результатам диагностики.
достигнутых
результатов
и
других
диагностических
показателей
71.
72.
73.
74.
Умеет провести анализ занятия, Изучение аналитических справок по итогам посещенных занятий, мероприятий.
мероприятия и сформулировать
рекомендации для педагога
Умеет использовать оценивание Собеседование с методистом.
деятельности
педагогов
как
стимулирующий фактор
Применяет различные методы По результатам анализа семинара, занятия, мероприятия. На семинаре использовались
оценивания
деятельности разнообразные оценочные процедуры, способствующие достижению поставленных целей.
педагогов и обучающихся
Аргументирует
оценки, По результатам анализа семинара, занятия, мероприятия.
показывает
педагогам
и При оценке работы не ограничивается только ее констатацией, а указывает, почему дана такая
обучающимся,
с
которыми оценка, какими были критерии оценивания, что в работе педагога соответствовало критериям, а
работает их достижения и что нет. Обращает внимание педагога на положительные характеристики его работы и на то, что
можно исправить, доделать.
недоработки
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области организации деятельности
(сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13)
Показатель уровня профессиональной квалификации
(сумму средних значений по шести компетентностям разделить на шесть)
Примечание. При оценке показателей №№ 3, 5,8-10, 12-22,28, 31-34, 36-39, 41-44, 46,49-52, 54, 59, 61-63, 65-68,70-74 необходимо
придерживаться следующих критериев оценки:
4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве
ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению методиста. Ответ экспертов – «да».
3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в профессиональных ситуациях. Периодически
возникают случаи, когда качества или поведение методиста не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет».
2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение методиста соответствуют
утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».
1 - характеристика не представлена в деятельности методиста. Качества и поведение не соответствуют содержанию утверждения.
Ответ экспертов – «нет».