Тема: Площадь прямоугольника. Цели: -Научить вычислять площадь прямоугольника. -Закреплять смысл умножения, свойства сложения и вычитания чисел -Способствовать развитию коммуникативных способностей 1. Организационный момент. Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, В математику отправляемся смело, В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, И не бойтесь, что путь будет труден, Достижения крупные людям, Никогда не давались легко. Эпиграф: 1слайд «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости». -Как понимаете это высказывание? (Наши знания, это богатство, которое мы складываем в сундучок. Надеюсь, что после сегодняшнего урока сундучок ваших знаний пополнится.) 1. Индивидуальная работа. а) Определить порядок действий в выражениях: а - (b – с) + (d + k) а – (b – с + d) - k (а – b) – (с + d + k) -В каком порядке выполняются действия, если в выражении есть скобки? в). Решить уравнение: Х – 74 = 23 -Что неизвестно в уравнении? -Как найти целое? 1. Актуализация знаний. а) Счёт 3,6.(в обратном порядке) в) 2 слайд Игра «Вычислительные машины» (таблица у детей в тетради) г) 3 слайд –Прочитайте выражения, найдите более удобный способ решения. д) «Блиц- турнир» 4слайд (дети читают задачу, решения записывают в тетрадь, затем проверка) Купили 7 конфет. Каждая конфета стоит 3 рубля. Сколько денег заплатили? 3•7 В доме 4 квартиры, в каждой квартире 3 комнаты. Сколько комнат в доме? 3•4 Ира читает в час d страниц. Сколько страниц она прочитает за 5 часов? d•5 Физминутка. 2. Постановка проблемы. -Расскажите, как найти площадь прямоугольника? (разбить на квадратные сантиметры) - Какой ещё есть способ нахождения площади? (палетка) -Пригодятся ли нам знания о нахождении площади фигуры в повседневной жизни? -Я принесла рамочку с фотографией нашего класса. Давайте узнаем, какую площадь занимает данная рамочка в пространстве? 23см 17см s-? -Что сделаем? (чтобы разбить на квадратные сантиметры потребуется много времени и палетка маленькая) Вывод: нужно найти другой, более удобный способ нахождения площади прямоугольника. Определите тему урока: 9слайд(а) «Площадь фигуры» -Какую цель поставим на урок: 9слайд(б) «Научиться находить площадь более удобным способом» 3Открытие нового знания. S -? S-? -Чем отличаются эти прямоугольники? (Первый разбит на 4полоски по 3см каждая). (Второй на 3 полоски по 4см каждая) Откройте учебники стр.73 №1 Найдём площадь прямоугольника 1 способом. 3 взяли 4 раза,значит 3*4=3+3+3+3=12см Найдём площадь прямоугольника 2способом 4*3=(4 взяли 3 раза)= 4+4+4=12см -Что заметили? (В обоих случаях для нахождения площади прямоугольника перемножаются числа, выражающие длины сторон прямоугольника) -Этот вывод можно сформулировать так: 10слайд Площадь прямоугольника равна произведению длин его сторон. (Длины сторон прямоугольника должны быть выражены в одинаковых единицах измерения). Этот вывод можно записать с помощью равенства: 11слайд S=а*b Такие равенства в математике называются формулой.(оно верно для всех значений а,b,S) 4.Закрепление пройденного. №2(с комментированием) Давайте теперь решим задачу, которую не смогли решить в начале урока: S=23*17=(23 взяли 17 раз)=391см Итог: -Выполнили ли мы поставленную цель? Слайд12 Как найти площадь прямоугольника? Значит, сундучок знаний пополнился и вы действительно молодцы. Спасибо за урок! Д/з