работу

Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование: блок-схемы, карточки для парной работы, мультимедийное оборудование.
1. Оргмомент.
У. оформим записи в тетради, запишем число, классная работа. Тему урока назовём чуть позже,
оставьте эту строчку пустой.
2. Вхождение в тему.
Я предлагаю вам посмотреть ролик на песню «Дорога добра».
( название песни учитель записывает на доске, а учащиеся – в тетради).
У. сформулируйте идею данной песни, используя в качестве основы своего высказывания имена
существительные.
Д. Доброта. Милосердие. Нравственный выбор. Цель жизни. Желание помочь. Верные друзья.
( учитель записывает ответы учащихся под названием песни, ученики делают тоже в тетради)
У. посмотрите на сделанную запись и ответьте на вопрос: «О чём пойдет сегодня на уроке речь?».
Д. мы будем говорить о жизни, о необходимости совершать только добрые благородные
поступки, о нравственном выборе.
У. мы выявили содержательный аспект урока. Теперь обратимся к языковым категориям.
Посмотрите на записанные предложения, охарактеризуйте их по структуре.
Д. Это односоставные предложения, в них только один главный член предложения- подлежащее.
( учащиеся подчеркивают грамматическую основу предложений: «Дорога добра». Доброта.
Милосердие. Нравственный выбор. Цель жизни. Желание помочь. Верные друзья.)
У. сегодня на уроке мы знакомимся с ещё одним видом односоставных предложений, это
назывные предложения. Запишем тему урока: «Назывные предложения».
3. Целеполагание. Актуализация знаний.
Я предлагаю вам поработать в парах и заполнить графы таблицы.( время- 1 мин).
Что я знаю по этой теме
Назывные предложении- это односоставные
предложения, у них только один главный
член-подлежащее. Сказуемого нет. Могут
быть другие слова. Чаще всего одно словосуществительное в И.П. Это ёмкие
предложения, выражают самую суть.
Что хочу узнать?
Какова роль назывных предложений? Все
ли предложения без сказуемых будут
считаться назывными?
У. зачитаем ответы. Исходя из полученных сведений, сформулируем цели урока.
Д. научиться находить назывные предложения, узнать, в чем их особенность и какова роль в
текстах.
4.Изучение новой темы через актуализацию знаний и анализ текста.
У. Я предлагаю вам саммит найти ответы на заданные вопросы в ходе работы с текстом.
Работа на карточках.
(подготовленный ученик наизусть читает стихотворение).
Жизнь бум.. ранг. К тому и в..дётся:
Что отд…ёте, то и в…рнётся.
Вы отд..ёте - вам отд..ют.
Вы пр..даёте – вас пр…дают.
Вы об…жаете – вас об..жают.
Вы ув…жаете – вас ув..жают.
Жизнь. Веч(?) ный выбор. Всё и всем по заслугам.
Ч..рные мысли вернут(?)ся (не)дугом
Светлые мысли – Божестве(н, нн) ым светом.
Если (не) думал – подумай об этом.
Олег Григорьевич Гаврилюк.
У. о чём заставило вас задуматься это стихотворение?
Д. нужно совершать правильный выбор , помнить о том, что все добро и зло возвращается к тебе.
У. сформулируйте задание к тексту.
Д. вставить пропущенные буквы и знаки препинания, найти односоставные предложения.
( проверяем выполнение заданий, Текст показывается на слайде. Самопроверка.)
У. я предлагаю вам сгруппировать предложения и части сложных предложений, которые встречаются в
тексте. Что возьмём за основание деления?
Д. Характеристику предложений по наличию главных членов.
Односоставные
Определённоличные
--
двусоставные
безличные
Неопределённоличные
назывные
Закрепление изученного. Группировка предложений.
Делимся на 5 групп. Каждая группа выписывает предложения или части сложных предложения в
зависимости от структуры предложения. ( 5 минут)
1 группа- двусоставные предложения.
2 группа - односоставные определённо- личные.
3 группа- односоставные неопределённо- личные.
4 группа – односоставные безличные.
5 группа односоставные назывные.
Д. Двусоставные предложения.
Жизнь- бумеранг.
Вы отдаёте…
Вы предаёте…
Вы обижаете…
Вы уважаете…
Чёрные мысли вернутся недугом,
Светлые мысли – Божественным светом. ( неполное двусоставное предложение, пропущено
сказуемое «вернутся», на месте пропуска ставится тире).
2 группа. Односоставные определённо- личные.
Что отдаёте…
У. почему эти предложения вы отнесли к группе определенно-личных?
Д. сказуемое выражено глаголом в форме 2 лица мн. числа настоящего времени.
3 группа. Односоставные неопределённо- личные.
..вам отдают.
..вас предают.
…вас обижают.
…вас уважают.
У. обоснуйте свой выбор.
Д. сказуемое в этих частях сложного предложения выражены глаголом в форме 3 лица мн. числа
настоящего времени.
4 группа. Безличные предложения.
К тому и ведётся.
Сказуемое выражено безличной формой личного глагола. . Нет и не может быть лица.
5 группа. Назывные предложения.
Жизнь. Вечный выбор. ( Всё и всем по заслугам.) это предложение могли не выписать.
У. я предлагаю всем группам записать примеры назывных предложений.
Жизнь. Вечный выбор.
Последнее предложение мы запишем позже.
Подчеркнем грамматическую основу предложений. Выполним синтаксический разбор.
Д. Жизнь. ( предл. повеств., невоскл., простое, односоставное, назывное, нераспр., не
осложнено).
Вечный выбор. ( предл. повеств., невоскл., простое, односоставное, назывное, распр., не
осложнено).
У. что нового мы узнали о назывных предложениях, выполняя задание?
Д. назывные предложения могут быть нераспространенными и распространенными.
У. какие назывные предложения будут называться распространенными?
Д. если в предложении есть определение, согласованное или несогласованное.
У. Обратимся к предложениям, записанным в начале урока. Определим их структуру по наличию
второстепенных членов предложения.
Д. «Дорога добра». Доброта. Милосердие. Нравственный выбор. Цель жизни. Желание помочь.
Верные друзья.).
У. Запишем 3 предложение, которое вызвало сомнение.
Всё и всем по заслугам.
Подчеркнём все члены предложения.
Д. Всё и всем по заслугам.
У. подумаем, чем это предложение отличается от записанных ранее?
Д. В этом предложении есть дополнение и обстоятельство, а эти члены предложения не могут
относиться к подлежащему. Они зависят от сказуемого.
У. Где же здесь сказуемое?
Д. Оно пропущено, значит, это предложение не назывное, а двусоставное неполное.
( Всё воздастся всем по заслугам).
У. Что мы узнали о назывных предложениях?
Д. Назывные предложения- это односоставные предложения с одним главным членом
подлежащим. Они могут быть распространенными и нераспространенными. Нужно отличать
назывные предложения от двусоставных неполных предложений.
У. нам осталось ответить на главный вопрос урока: какова роль назывных предложений?
Д. они очень ёмкие, выражают самую суть, привлекают внимание .
Предлагаю вам просмотреть ролик, который называется «Брошенный камень».
( просмотр ролика «Брошенный камень»._
О чем заставил вас задуматься этот ролик и текст, анализируемый на уроке. Дайте ответ в
письменном виде, используйте односоставные предложения, в том числе и изученные сегодня
назывные предложения.
Д. Доброта. Милосердие. Самые важные понятия. Нужно правильно выбирать жизненную цель,
помогать людям. Не проходить мимо тех, кому так нужна твоя помощь. Ты – человек. Не забывай
об этом.
Итоги урока.