Тематическое_планирование - Образование Костромской области

Учебно-тематическое планирование
Естествознание 5 класс ОС «Школа 2100».
Раздел 2: Как люди открывали Землю и создавали карту
Глава 3: Великие географические открытия. Градусная сетка на глобусе и картах
Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений о Великих географических открытиях, умений работать с
текстом учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами
Обеспечение курса:
1. Земля и люди. Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией А.А. Вахрушева. – М.: Баллас, 2005.
2.Земля и люди. Рабочая тетрадь к учебнику по естествознанию под редакцией О.В.Бурского – М.: Баллас, 2005.
3.Земля и люди. Методические рекомендации для учителя под редакцией
О.В. Бурского, О.А. Родыгиной – М.: Баллас, 2001.
Формы учебных занятий: урок
Тема урока
Цель урока
Основные знания
Основные умения
Тип урока.
Мировоззренческие
Формы организации
идеи
1.Великие
Познакомить
1.Поиски путей в
Великие
Знать и понимать Урок-беседа с
географические
учащихся с
Индию вокруг
роль
Великих элементами поиска и географические
открытия
Великими
Африки.
географических
учебного
открытия – новый
географическими
2. Открытие Нового
открытий в развитии исследования
этап истории
открытиями, выявить Света. Плавания Х.
географической
человечества
роль этого этапа в
Колумба
науки
развитии
Называть и
географической
показывать на
науки
карте: материки,
полуострова, острова
океаны, по пути
экспедиции,
маршруты плаваний.
Уметь: вести
диалог, планировать
деятельность,
работать с текстом
учебника, выделять
главное, фиксировать
результат,
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
2.Открытия в
Америке
Сформировать
представления о
географических
открытиях в Новом
Свете
1.Открытия в
Северной Америке
2. Открытие Тихого
океана
3. Завоевание
конкистадоров
3.Первые
кругосветные
плавания
Познакомить
1.Плавание
учащихся с историей Магеллана и его
первых кругосветных результаты
плаваний и научить
оценивать их научное
значение
предъявлять
результат.
Познавательная игра
Знать и понимать
сведения о
географических
открытиях в Новом
Свете
Уметь: вести
диалог, планировать
деятельность,
работать с текстом
учебника, выделять
главное, фиксировать
результат,
предъявлять
результат.
Называть и
показывать на
карте: материки,
полуострова, острова
океаны, по пути
экспедиции,
маршруты плаваний.
Знать: Плавание
Проблемный урок
Магеллана
Уметь: Сопоставлять
факты,
формулировать
проблему, вести
диалог, планировать
деятельность,
работать с текстом
учебника, выделять
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Освоение
европейцами Нового
Света, гибель
индейских
цивилизаций
Представление
правильных
представлений о
форме и размерах
Земли, о
соотношении
площадей материков
и океанов
4.Глобус. Градусная
сетка.
Сформировать
представление о
глобусе –
шарообразной
модели Земли
Научить работать с
градусной сеткой
1.Глобус
2.Градусная сетка,
полюса, экватор,
меридианы,
параллели
5.Географические
координаты
Научить учащихся
определять
географические
координаты
1.Географические
координаты,
географическая
широта,
географическая
долгота
2.Линии тропиков и
полярных кругов и
главное, фиксировать
результат,
предъявлять
результат.
Называть и
показывать на
карте: материки,
полуострова, острова
океаны, проливы по
пути экспедиции.
Прогнозировать:
дальнейшие
открытия Земли.
Знать и понимать Урок-практикум
назначение глобуса,
градусной сетки
Называть и
показывать на
глобусе полюса,
экватор, меридианы,
параллели
Уметь
применять
градусную сетку при
решении
географических задач
Практическая работа
Знать и понимать
понятия:
географические
координаты,
географическая
широта,
географическая
долгота, тропики,
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Модель Земли и её
характеристики
Возможность
определения
положения объекта
на планете,
изменения
продолжительности
дня и ночи в разных
районах Земли
временное
положение Солнца
6.Искажение на карте Сформировать
и изменение во
представление об
времени
искажениях на карте
Сформировать
знания о разнице во
времени на разных
меридианах
1.Искажения на
картах
2.Поясное время.
Путешествия и
время.
7.Открытие в
Познакомить
Австралии и Океании учащихся с
открытиями
Австралии и
островов Океании
1.Плавания Торреса,
Янцзона, Тасмана.
2.Плавания Джеймса
Кука
полярный круг
Уметь определять
географические
координаты
Уметь: вести
Урок-практикум
диалог, планировать
деятельность,
работать с текстом
учебника, выделять
главное, фиксировать
результат,
предъявлять
результат.
Знать: 1. Плавания
Проблемный урок
Торреса, Янцзона,
Абеля Тасмана.
2. Плавания Джеймса
Кука.
Уметь: Сопоставлять
факты,
формулировать
проблему, вести
диалог, планировать
деятельность,
работать с текстом
учебника, выделять
главное, фиксировать
результат,
предъявлять
результат.
Объяснять:
последовательность
открытия материков.
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Карта – модель
земной поверхности
с определёнными
искажениями
Открытие нового
материка и островов
Океании
Называть и
показывать:
материки, острова
Океании, океаны.
Прогнозировать:
дальнейшие
открытия Земли.
8.Достижения
географии в эпоху
Великих
географических
открытий
Применить новые
знания о Земле к
определению
географического
положения объектов
9.Контроль и
коррекция знаний и
умений
Проконтролировать
уровень знаний и
умений учащихся по
теме
Применение новых
знаний о Земле к
определению
географического
положения объектов
Уметь применить
Урок-практикум
новые знания о Земле
к определению
географического
положения объектов
Прогнозировать:
дальнейшие
открытия Земли
Уметь
оценивать Тестовая
свою работу
контрольная работа
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Открытие и изучение
новых материков и
океанов
Определение
положения объектов
на земном шаре.
Учебно-тематическое планирование
География 6 класс ОС «Школа 2100».
Раздел 2: Мир камня.(8 часов)
Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений о каменной оболочке Земли, умений работать с текстом
учебника, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами
Обеспечение курса:
1. Мир Земли. Учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией В.А. Кошевого. – М.: Баллас, 2005.
2. Мир Земли. Рабочая тетрадь к учебнику по географии под редакцией В.А. Кошевого. – М.: Баллас, 2005.
3 Мир Земли... Методические рекомендации для учителя под редакцией
В.А. Кошевого.
– М.: Баллас, 2001.
4. Географический атлас: 6 класс. - М.: Дрофа 2005
Дополнительная литература:
1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
2. Интернет-ресурсы.
Формы учебных занятий: урок
Тема
Цель урока
Основные знания Основные
Практическая
Тип урока.
Мировоззренческие
умения
работа
Формы
идеи
О – обучающая; организации
И - итоговая;
1.Рождение
Сформировать
Внутреннее
Знать и называть
Урок изучения
В результате
земной тверди.
знания о
строение Земли.
основные части
нового материала
постепенного
внутреннем
внутреннего
Эвристическая
расслоения
строении Земли
строения Земли
беседа
вещества возникли
ядро, мантия и
земная кора.
Вещество земных
недр находится в
постоянном
движении.
2. Литосфера –
Сформировать
Литосфера –
Знать понятия
Урок изучения
Движение
твёрдая
представления о
твёрдая оболочка «литосфера,
нового материала
литосферных плит
оболочка Земли. литосферных
Земли.
литосферная
Беседа с
вызвано потоками
плитах и
Литосферные
плита»
элементами
мантийного
механизме их
плиты и их
Понимать
учебного
вещества. Облик
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
перемещения
движения
3. Минералы и
горные породы
Сформировать
умения определять
горные породы по
внешним
признакам
4.Человек и мир
камня
Сфомировать
знания знания об
использовании
естественных и
искусственных
камней человеком,
о месторождениях
полезных
ископаемых.
Сформировать
знания о рельефе и
горах Земли;
умения определять
географическое
положение гор.
5. Рельеф Земли.
Горы.
механизм
перемещения
литосферных
плит
Минералы и
Знать понятия
горные породы «Минералы,
магматические,
горные породы»
метаморфические, Называть по
осадочные.
образцам горные
породы
Различать
образцы горных
пород по
внешним
признакам.
Использование
Знать и
естественных и
понимать
искусственных
использование
камней
естественных и
человеком.
искусственных
Месторождения
камней
полезных
человеком.
ископаемых.
Основные формы
рельефа – горы и
равнины.
Различие гор по
высоте, строению,
географическому
положению.
Знать понятия:
рельеф, горы.
Называть и
показывать горы
суши и их
различие по
высоте.
Определять
географическое
исследования
литосферы
постоянно
меняется
Определение
горных пород по
образцам. О
Урок
формирования
умений.
Экспериментальнопрактическая
работа
На Земле нет двух
совершенно
одинаковых
естественных
камней.
Определение и
объяснение
изменений
земной коры под
воздействием
деятельности
человека. О
Урок изучения
нового материала
Эвристическая
беседа.
Человек –
активный
пользователь и
преобразователь
литосферы.
Определение по
физической
карте
географического
положения,
высоты гор,
географических
координат
отдельных
Урок изучения
нового материала и
формирования
умений.
Практическая
работа.
Горы Земли
разнообразны по
высоте,
происхождению,
возрасту,
географическому
положению
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
6. Равнины.
Сформировать
знания о равнинах
Земли; умения
определять
географическое
положение равнин.
Различие
равнин по высоте,
строению,
географическому
положению.
7. Стихии
литосферы.
Землетрясения.
Вулканы.
Сформировать
представления о
стихийных
явлениях в
литосфере,
раскрыть их
причины и
следствия.
Стихии
литосферы;
землетрясения и
вулканы
Правила
безопасности в
районах
стихийных
бедствий.
положение гор,
обозначать их на
контурной
карте;
Знать понятия:
равнины,
низменности,
возвышенности,
плоскогорья.
Называть и
показывать
равнины суши и
их различие по
высоте.
Определять
географическое
положение
равнин,
обозначать их на
контурной
карте;
Знать понятия:
Землетрясения,
вулканы.
Называть и
показывать
основные зоны
землетрясений и
вулканизма
Объяснять
причины стихий
и знать правила
безопасного
вершин.
Обозначение гор
на контурной
карте. И.
Определение по
физической
карте
географического
положения,
высоты равнин.
Обозначение
равнин на
контурной карте.
И.
Определение
географического
положения
вулканов
Обозначение на
контурной карте
основных зон
землетрясений и
вулканизма. О
Урок изучения
нового материала и
формирования
умений.
Практическая
работа.
На Земле
преобладают
равнины.
Равнины Земли
разнообразны по
высоте,
происхождению,
возрасту,
географическому
положению
Урок изучения
нового материала и
формирования
умений.
Проблемный урок.
Практическая
работа.
Самое большое
число жертв от
стихийных
бедствий природы
связано со
стихиями
литосферы.
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
8. Контроль и
коррекция
знаний и умений
Проконтролировать
уровень знаний и
умений учащихся
по теме
поведения
Уметь
оценивать свою
работу
Тестовая
контрольная
работа
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Учебно-тематическое планирование
География 7 класс ОС «Школа 2100».
Раздел 2: Особенности природы океанов (5 часов)
Цель: Способствовать формированию у учащихся знаний и представлений об океанах Земли, умений работать с текстом учебника,
дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, глобусом и картами
Обеспечение курса:
1. Земля - планета людей. Учебник для 7-го класса общеобразовательной школы под редакцией И. В. Душиной. – М.: Баллас, 2005.
2. Земля - планета людей. Рабочая тетрадь к учебнику по географии под редакцией И. В. Душиной. – М.: Баллас, 2005.
3 Земля - планета людей. Методические рекомендации для учителя под редакцией И. В. Душиной – М.: Баллас, 2001.
4. Географический атлас: 7 класс. - М.: Дрофа 2005
Дополнительная литература:
1. По морям и океанам. Географический атлас для детей. – М.:ПКО «Картография»,1996
2. Брукс Ф. Моря и океаны. – М.:Росмэн,1997
3. Войтов В.И. Океанические дороги человечества.- М.: Наука,1994
4. Интернет-ресурсы.
Формы учебных занятий: урок
Тема
Цель урока
Основные знания Основные умения Практическая
Тип урока.
Мировоззренческие
работа
Формы
идеи
О – обучающая;
организации
И - итоговая;
1.Атлантический Сформировать
Географическое
Знать и понимать
Изучение нового Атлантический
океан.
знания о
положение.
особенности
материала
океан – самый
географическом
Особенности
природы
Частичномолодой, главный
положении,
природы.
Уметь определять
поисковая
водный путь на
особенностях
Рельеф дна
географическое
деятельность
Земле.
природы,
океана
положение
учащихся
природных
Течения. Влияние Называть и
ресурсах и их
океана на
показывать
использовании
прилегающие
границы океана,
человеком
материки и
моря, заливы,
острова. Ресурсы острова, течения,
океана, их
формы рельефа.
использование
Объяснять
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
Меры по охране
природы океанов
2. Тихий океан
Сформировать
знания о
географическом
положении,
особенностях
природы,
природных
ресурсах и их
использовании
человеком
3. Индийский
океан
Сформировать
знания о
географическом
положении,
особенностях
природы,
природных
ресурсах и их
использовании
человеком
причинноследственные
связи природных
компонентов в
ПК.
Географическое
Знать и понимать
положение.
особенности
Особенности
природы
природы.
Уметь определять
Рельеф дна
географическое
океана
положение
Течения. Влияние Называть и
океана на
показывать
прилегающие
границы океана,
материки и
моря, заливы,
острова. Ресурсы острова, течения,
океана, их
формы рельефа.
использование
Объяснять
Меры по охране
причинноприроды океанов следственные
связи природных
компонентов в
ПК.
Географическое
Знать и понимать Описание
положение.
особенности
природы океана.
Особенности
природы
О
природы.
Уметь определять
Рельеф дна
географическое
океана
положение
Течения. Влияние Называть и
океана на
показывать
прилегающие
границы океана,
материки и
моря, заливы,
Изучение нового
материала
Учебное
исследование
Тихий океан –
самый большой,
глубоководный,
богатый
природными
ресурсами. Над
просторами океана
чаще, чем над
другими океанами,
бушуют штормы,
проносятся
тайфуны.
Изучение нового
материала и
формирование
умений
Практическая
работа
На берегах
Индийского океана
расположено самое
большое
количество
развивающихся
стран. Особенности
природы –
сезонные ветры
муссоны, самый
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
острова. Ресурсы
океана, их
использование
Меры по охране
природы океанов
4. Северный
Ледовитый океан
5.Урок
обобщения
знаний и умений
Сформировать
знания о
географическом
положении,
особенностях
природы,
природных
ресурсах и их
использовании
человеком
острова, течения,
формы рельефа.
Объяснять
причинноследственные
связи природных
компонентов в
ПК.
Географическое
Знать и понимать
положение.
особенности
Особенности
природы
природы.
Уметь определять
Рельеф дна
географическое
океана
положение
Течения. Влияние Называть и
океана на
показывать
прилегающие
границы океана,
материки и
моря, заливы,
острова. Ресурсы острова, течения,
океана, их
формы рельефа.
использование
Объяснять
Меры по охране
причинноприроды океанов следственные
связи природных
компонентов в
ПК.
солёный океан.
Изучение нового Северный
материала
Ледовитый океан –
Проблемный урок самый маленький,
мелководный, с
очень суровой
природой.
Урок
обобщающего
повторения
Групповая
проектная
деятельность на
тему «Будущее
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.
океанов»
МОУ СОШ №1 г.п.п. Чистые Боры, Буйского муниципального района,
Костромской области, 2010г.