МБОУ « Ст. – Пшеневская СОШ» Конспект урока по биологии 7 класс. Тема: «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» Учитель биологии: Ваганова Н.А. 2013- 2014 уч.г. Вступительное слово учителя на фоне шума моря. - Ребята, вы слышите звуки моря. Сегодня на уроке мы познакомимся с жителями морских глубин – рыбами. Тема урока «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб». - Вот она тема. А что же мы можем и должны сегодня узнать? Организуется работа по заполнению схемы. Ученики называют особенности строения рыб в связи с жизнью в воде. Получается схема: Вывод учителя: мы познакомимся с внешним строением рыбы и ее приспособленностью к жизни в воде. Второй момент, который предстоит нам изучить - это как передвигаются рыбы. Сегодня мы будем передвигаться по морю по станциям. Вы будете выполнять задания, и набирать баллы, от них будет зависеть и ваша оценка. Работая индивидуально, в парах и группах, как вы думаете, какие качества вам пригодятся? Поэтому следующая наша задача: продолжить учиться самостоятельности, коммуникабельности и ответственности. И я думаю, что узнавая новое о рыбах наших морей и рек, вы еще больше полюбите свою малую Родину! У каждого из вас на столе есть программа – это ваш путеводитель (Приложение 1) и лист учета – ваша рабочая тетрадь на уроке. Цель всей нашей работы отражена в программе. Примечание. Далее учитель говорит на фоне шума волн. Рыбы – это типичные водные животные и мы должны погрузиться на дно, чтобы поближе познакомиться с ними. Для этого нам нужен груз и мы возьмем с собой наши знания, которые послужат снаряжением и не позволят нам утонуть. СТАНЦИЯ «ЗАГРУЗОЧНАЯ». 1+1’ Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые». Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова (записываем на листе контроля). 1. 2. 3. 4. 5. Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу … Над хордой расположен трубчатый тяж – это … Под хордой расположена … система в виде трубки. Для хордовых характерна … симметрия тела. В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и … Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл. Подвели итог и в таблицу. Примечание. Музыка и видеофрагмент плавающих рыб с признаками хрящевых (акулы) и костных (окуня) рыб. Погружение прошло успешно, мы видим проплывающих мимо нас рыб. Давайте познакомимся с ними поближе и сделаем остановку на следующей станции. СТАНЦИЯ «ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ». 3’ Цель: изучение классификации рыб. Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу. Признаки Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы 1. Скелет 2. Наличие жаберной крышки 3. Наличие плавательного пузыря нет есть 4. Расположение рта Примечание: можновоспользоваться информацией в учебнике В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» § 21 стр. 97 раздел «Хрящевые рыбы». 1’ Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл. Подвели итог и в таблицу. Итак, мы познакомились с классами рыб, теперь давайте попробуем выяснить как же рыбы приспособились к жизни в водной среде. Отправляемся в путь, СТАНЦИЯ «ПОЛНЫЙ ВПЕРЕД!» Ребята, а какова цель посещения этой станции? Найдите ее в своей программе. 5’ Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела. Задания обязательного уровня: (ответы записывать в лист контроля) 1. 2. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб? Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац. Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему. Задания повышенного уровня сложности: 3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите: 1 вариант – самую быструю рыбу; 2 вариант – самую медленную рыбу. 4. Прочитайте текст и объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела? Обтекаемая форма тела – это форма, при которой голова и тело плавно расширяются, а затем плавно сужаются. 5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт). Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ +1 балл, максимально 5 баллов. Подвели итог и в таблицу. Примечание: Музыка + видеофрагмент, демонстрирующий различную окраску рыб. Ребята! Посмотрите, какие разные по окраске рыбы проплывают мимо нас, они словно демонстрируют нам свои наряды. Вот мы и прибыли на следующую станцию. СТАНЦИЯ «ДЕФИЛЕ». Какова цель посещения? 3’ Цель: изучение особенностей окраски тела рыб. Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы. 1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого. 2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней? 3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон тела и очень яркие? Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл. Подвели итог и в таблицу. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Но, как, рыбы приспособились не только жить в воде, но и передвигаться в ней порой с огромной скоростью. Давайте посетим следующую станцию. СТАНЦИЯ «ЭТО ИНТЕРЕСНО». 5’ Цель: выявление приспособлений у рыб для передвижения в водной среде. Задание: прослушайте объяснение учителя (лекция + фронтальная беседа) 1. Вспомните из курса физики: какими свойствами отличается водная среда от воздушной среды? Большое сопротивление (в воде передвигаться тяжелее, чем на воздухе) и плотность (воды равна 1). 2. Этим сопротивлением является сила трения. Какие приспособления помогают рыбам увеличить скорость движения и уменьшить при этом сопротивление или силу трения? Чешуя и слизь. Каково их назначение? Один из самых примитивных и древних типов чешуи – плакоидная чешуя хрящевых рыб (акул и скатов): разбросанные по коже зубчатые пластинки. Оттого акулья кожа напоминает наждачную бумагу и при прикосновении к ней можно поцарапаться. У древних костных рыб (осетровых) другой тип чешуи – ганоидная (в виде ромбиков и нигде не накладывается друг на друга). У большинства костных рыб чешуя уложена как черепица и может быть двух видов: ктеноидная (гладкая) и циклоидная (с шипиками). Этот тип чешуи лучше приспособлен для плавания. Рост чешуи и годичные кольца. Т.о., чешуя выполняет защитную функцию и поддерживает форму тела. В коже рыб располагаются железы: слизеотделительные и ядоотделительные. Слизь уменьшает трение и защищает рыбу от инфекционных микроорганизмов. А теперь проведем маленький эксперимент: в стакан или плоскую чашу опустим деревянный брусок, железный предмет, определим что утонет, а что нет и почему. Погрузим рыбу (мертвую) – утонула. Почему? А живая не тонет. Почему? Ответ: у рыб плавательный пузырь с газом, а у акул – жир. 3. Почему рыбы не тонут в воде, ведь их вес больше плотности воды? Стремятся сделать плотность = 1 или близкой к ней. Т.к. у мышц и скелета плотность больше 1, то нужны специальные меры – «поплавки». Чаще всего эту роль играют запасы жира в печени, особенно акулы. У костных рыб жир + плавательный пузырь – это, наполненный газом (О2 или у сига чистым N2) мешок, который заполняется газом из газовой железы. Увеличение объема пузыря уменьшает плотность тела и способствует свободному передвижению к поверхности воды. Уменьшение объема увеличивает плотность тела и облегчает погружение. 4. Почему рыбы живут на большой глубине, где вода может раздавить подводную лодку? Внутри подлодки есть большое пространство, заполненное воздухом. При погружении давление снаружи растет, а внутри - остается равным атмосферному. Если корпус не выдерживает, давление сплющивает лодку. Внутри глубоководной рыбы нет пустот с низким давлением, значит и нечему раздавливаться. У большинства глубоководных рыб нет плавательного пузыря. 5. Что необходимо рыбам для того, чтобы рыба начала двигаться? Плавники и мышцы. Плавники: а) парные: грудные и брюшные (как «весла») – горизонтальное положение, повороты, движение вверх, вниз. б) непарные: спинной, анальный, хвостовой – движение вперед. Мышцы прикреплены к позвоночнику и сокращаются поочередно: при сокращении мышц правой стороны тело изгибается вправо, левой – влево, и рыба движется волнообразно. 6. Боковая линия. 7. Жабры. 8. Вкус и обоняние. 9. Какие функции плавников использует человек? (по рисунку лодки) Киль у лодок и кораблей – спинной плавник. Руль - хвостовой у рыбы. Рули глубины и весла – парные плавники. Ласты – лучи плавников. 3’ Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания. Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по форме после таблицы. Особенности строения Приспособления к жизни в воде 1. Чешуя А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения. 2. Слизь Б. Обеспечивает плавучесть. 3. Обтекаемая форма тела В. Уменьшает силу трения 4. Плавники Г.Осуществляют движение. 5. Плавательный пузырь Д. Придает форму и защищает. Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 баллов). Итак, мы побывали на разных станциях и изучили рыб, давайте подведем некоторые итоги. Сосчитайте количество набранных баллов. Если вы набрали 19 баллов и больше, просто здорово! Вы – молодец! Если - 15-18 баллов, очень хорошо! Если – 11-14 баллов, надо поработать еще! Если 10 и меньше, очень жаль! А сейчас вы сможете улучшить свой результат, выполнив лабораторную работу. СТАНЦИЯ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ» (Контроль учителя). 7’ Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания. Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции. Лабораторная работа. «Внешнее строение и передвижение рыб». Оборудование: ванночки с рыбой. Ход работы: 1. 2. Прочитайте всю работу. Рассмотрите (в течение 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы: Задания 1-го - базового уровня (обязательные для всех). 1. 2. 3. 4. 5. Отметьте, какую форму тела имеет рыба. Из каких отделов состоит тело рыбы. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы). Имеется ли чешуя на теле рыбы? Какие органы обеспечивают движение рыб? Задания 2-го уровня. 6. 7. 8. Каково значение формы тела? Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится. Назовите виды плавников у рыб. Задания 3-го уровня. 9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого сооружения? (рисунок лодки на доске) Примечание. Во время выполнения лабораторной работы группа из 4 человек проводит опыты и готовит минивыступление. Задание. 1. Рассмотрите плавающих в аквариуме рыб. Выясните, как реагирует рыба: 1 – на резкий взмах руки у стекла; 2 – на стук по стеклу; 3 – на опущенный в воду карандаш; 4 – на кормление. 2. Обсудите вопросы в группах и подготовьте ответ. Как ведут себя рыбы в этот момент? В чем причина такого поведения? Какой можно сделать вывод? 1’ Резюме. Цель: подведение итогов. Ребята! Сегодня мы выявили приспособления рыб для жизни в воде. Им трудно, но они живут там, им надо совсем немного – это чистая вода, а от человека зависит лишь одно – не мешать. И тогда в печальном списке Красной книги Архангельской области останутся лишь нельма и бычок-подкаменщик, и список не пополнится новыми именами! Любит дно песчаное бычок, Чистую, прозрачную водицу. Малыша такого ты не жарь, Пусть себе в песочке порезвится! А сейчас я прошу вас оценить свое отношение к пройденной теме. 1’ Рефлексия. Цель: оцените свое отношение к пройденной теме. Задание: выберите букву и запишите ее. а) понял хорошо; б) не все было понятно; в) ничего не понял. Лист контроля учени… 7-го класса … Фамилия, имя…………………. Дата: Тема урока: «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб». Название станции Загрузочная Знакомые незнакомцы Полный вперед! Дефиле Это интересно итог Исследовательская Полученные баллы Станция «Загрузочная» 1. 2. 3. 4. 5. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл. Станция «Знакомые незнакомцы» Признаки Класс Хрящевые рыбы Класс Костные рыбы 1. Скелет 2. Наличие жаберной крышки 3. Наличие плавательного пузыря нет есть 4. Расположение рта (спереди, снизу) Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл. Станция «Полный вперед!» Задания обязательного уровня: 1. Отделы тела рыбы: 2. Задания повышенного уровня сложности: 3. 1 вариант – самая быстрая рыба 2 вариант – самая медленная 4. Обтекаемая форма тела у рыб для 5. Обтекаемая форма тела имеет следующее приспособительное значение СК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 баллов. Станция «Дефиле» ВК Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл. Станция «Это интересно» Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Ответ записать по форме после таблицы. Особенности строения Приспособления к жизни в воде 1. Чешуя А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения. 2. Слизь Б. Обеспечивает плавучесть. 3. Обтекаемая форма тела В. Уменьшает силу трения 4. Плавники Г.Осуществляют движение. 5. Плавательный пузырь Д. Придает форму и защищает. Ответ: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ВК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 баллов). Сосчитайте количество набранных баллов в таблице. Станция «Исследовательская» 7’ Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания. Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции (смотри программу). Лабораторная работа. «Внешнее строение и передвижение рыб». Выполнение работы: Задания 1-го - базового уровня (обязательные для всех). 1. 2. 3. 4. 5. Форма тела рыбы Отделы тела рыбы: Расположение рта у рыб Чешуя на теле рыбы – Органы, обеспечивающие движение рыб. Задания 2-го уровня. 6. 7. 8. Значение формы тела Рыба относится к классу Виды плавников у рыбы: Задания 3-го уровня. 9. Человек применил при изготовлении этого сооружения следующие особенности строения рыб: Итоговая оценка за работу Рефлексия. Ответ: Домашнее задание: прочитать § 21, повторить приспособления рыб к жизни в воде. По желанию: А) вспомнить пословицы и поговорки о рыбах; Б) вспомнить художественные произведения, посвященные рыбам; В) подготовить сообщение по теме «Интересные сведения из жизни Хрящевых рыб».