Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию произношения у слабослышащих детей по теме: «Дифференциация звуков и букв [ж] - [ш]. Работа над речевым дыханием, голосом и логическим ударением» Учитель логопед МБОУ СОШ № 21 г. Ставрополя Пучкина С.В. Цель: Развитие внятной, членораздельной, выразительной устной речи. Задачи: 1. Закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [ж] - [ш] изолированно, в словах, предложениях. 2. Развитие речевого дыхания, фонематического слуха, разговорной и связной речи. 3. Формирование просодической стороны речи. 4. Коррекция психических функций: памяти, внимания, логического мышления. 5. Обеспечение здоровьесберегающего пространства: организация физминуток, дыхательная, пальчиковая гимнастика, самомассаж, психогимнастика, упражнения для профилактики близорукости. 6. Обогащение словарного запаса. 7. Развитие мелкой моторики. Оборудование: карточки с артикуляционной гимнастикой, предметные картинки, сюжетные картинки, зеркало, вата, буквы «ж» и «ш», ручки, карандаши, карточки с текстом. Ход урока. I. Организационный момент. Психогимнастика. - Доброе утро! Настал новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне. Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните ещё раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Молодцы! Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и начнем наше занятие. II. Основная часть. 1. Проверка слуха (за экраном). - Как ты слышишь? - Будем заниматься? - Сейчас осень? - Почему ты так решил? - Какой месяц? - Какое время суток? - Послушай и повтори: сентябрь, октябрь, декабрь – осенние месяцы. - Правильно? - Назови правильно осенние месяцы. - Какое сегодня число? - Запиши его в тетрадь. 2. Сообщение темы занятия. - Какой звук повторяется в этих предложениях? Вышивает Даша мишку, Маша вышивает мышку. (Звук Ш). Два жука летят, жужжат: Нужен дождик для ужат. (Звук Ж) - Сегодня мы изучаем два звука Ж и Ш. 3. Сравнение звуков Ж и Ш по артикуляции /перед зеркалом/. - Когда произносим «ш» - голоса нет, звук глухой, «ж» - звонкий /прикладываем ладошку к горлышку, проверяем вибрацию голосовых связок/. 4. Развитие речевого дыхания и голоса, длительной воздушной струи. Произнесение ряда слогов на одном выдохе: Ша-шо-шу-ши-ше (выдох). Аш-ош-уш-иш-еш (выдох). Жа-жу-же-жи-жо (выдох). С усилением и ослаблением силы голоса. Упражнение «Забей мяч в ворота» (задуть ватный шарик в ворота). 5. Пальчиковая гимнастика. Самомассаж (с карандашом, грецкими орехами). «Этот пальчик», «Колечки», «Прогулка», «Цепочки». 6. Артикуляционная гимнастика. - Я буду показывать картинки, а ты выполняй упражнения (показывает ученику схематические изображения артикуляционных упражнений, ученик выполняет. В случае затруднения учитель сам показывает упражнение). «Заборчик» - «Хоботок», «Лопаточка» - «Иголочка», «Качели», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Маляр». 7. Развитие фонематического слуха. - Сейчас мы будем работать над звуками [ш], [ж]. - Я буду называть слова с этими звуками. Если услышите «ж» или «ш» покажите соответствующую букву: - Каштан, жёлудь, живот, шкаф, шелест, ножницы, мышка, кукушка, солнышко, важный, жук, жилет, камыши, мороженое, лужа, каша. - Слушай внимательно, повторяй за мной: Жа – ша – ша Ша – жа – жа Жа – ша – жа Шо – жо – шо Жо – жо – шо Шо – шо – жо Жи – жи – ши Ши – жи – ши Жи – ши – жи Беседа по картинкам УЖИ – УШИ: - Что здесь нарисовано? - Это очень похожие слова, а чем они различаются? (Изменился только один звук, а получилось новое слово). Уж – обычно не ядовитая змея. Змея – пресмыкающееся с длинным извивающимся телом, часто с ядовитыми железами в пасти. Уши – органы слуха. - Придумаем предложения с этими словами. - А у меня получились вот такие предложения: В кустах спрятались ужи. Даша под душем моет уши. (читаем вслух, читаем про себя и запоминаем). Записать предложение по памяти. Подчеркнуть буквы, которые обозначают звук Ж или Ш. Проверка. - Повтори за мной и покажи соответствующую картинку: Жар – шар, машет – мажет, наживка – нашивка, тужить – тушить, Луша – лужа. Придумай и запиши в тетрадь предложения с каждой парой слов. 8. Физминутка. Игра с мячом «Замени Ж на Ш». жест шить жаль жила ужи жалость жутко шалить шитьё Саша скошу широк 9. Развитие фонематического восприятия. Цифровой ряд. - Я буду показывать картинки, а вы букву «ж» или «ш» и цифру, соответствующую месту звука в слове: Груша, мышка, жук, мороженое, пиджак, джинсы, кошка, медвежонок, лягушка, афиша. 10.Дифференциация звуков [ш], [ж]на письме /доска/. Вставьте пропущенные буквы: …уба, ве…алка, кру…ево, е…ата, …орох, …урнал. У лисы пу…истый хвост. Ды…и све…им воздухом. У …оры ду…истые ланды…и. 11.Коррекция зрения. Упражнение с использованием зрительных ориентиров. 12. Составление предложений по серии картинок /за экраном/. - Какое наступило время года? - Что делает мальчик? - Кого он увидел в лесу? - Почему мальчик испугался? 13.Выразительное чтение стихотворения карточка/: Мишка лапу занозилНаступил на шишку. Обозлился, погрозил: «Ты узнаешь мишку!» Шишку в сучья закопал, Поплясал на сучьях, Поскользнулся и упал У норы барсучьей. Вышел заспанный барсук, Заворчал на мишку. Мишка струсил, влез на сук, Притаился мышкой. 14. Работа над диалогом /текст на доске/. учеником /индивидуальная – Будем работать над диалогом. Сначала я прочитаю. – Мама, можно я пойду в сад? – Можно, Женя. Что ты будешь делать в саду? – Я буду собирать листья, каштаны, желуди. – На улице грязь, надень сапоги. – Я надену сапоги. Беседа. – О чём разговаривали мама и мальчик? – Как зовут мальчика? Что он будет делать в саду? Почему надо надеть сапоги? Чтение по ролям. – Я буду читать за маму, а ты за Женю. Самостоятельное чтение. – А теперь ты прочитай и за маму, и за Женю. Воспроизведение диалога без написанного текста. – Говори за маму и за Женю самостоятельно, своими словами. III. Итог занятия. Рефлексия. Какие звуки мы сегодня различали? У тебя были ошибки? Молодец, ты справился со всеми заданиями. Но мы ещё поработаем над звуками «ж»-«ш» на следующем занятии. До свидания. Мишка лапу занозилНаступил на шишку. Обозлился, погрозил: «Ты узнаешь мишку!» Шишку в сучья закопал, Поплясал на сучьях, Поскользнулся и упал У норы барсучьей. Вышел заспанный барсук, Заворчал на мишку. Мишка струсил, влез на сук, Притаился мышкой.