ОБОГАЩЕНИЕ ЛЕКСИКИ И РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ Предметный словарь. Необходимо учить ребенка произносить наименование предмета, относить его к определенной группе предметов, называть цвет, форму, величину, материал, из которого он изготовлен, подбирать предметы по тождеству (найди такой же), сравнивать, изменять существительное по числам. Все вышеперечисленное вначале проговаривается взрослым и лишь потом закрепляется в речи ребенка путем многократных повторений, ответов на вопросы. Глагольный словарь. На начальном этапе надо научить ребенка произносить глаголы в повелительном наклонении, а также объединять слова во фразы ( «Мама, спи.» «Папа, пей» и т.д.) Начните работу с фотоальбома, в котором будут собраны фотографии вашей семьи, вначале портретные (отдельно сфотографированный человек, выполняющий какое-либо действие). Фотографии должны быть подписаны, чтобы не забывать, какой глагол или фразу вы отрабатываете на данном этапе. Игры с игрушками. ( «Где зайка? Тут (вот,там)зайка. Кто это? Это зайка. Давай покормим зайку. Ешь, зайка».) Нужно обязательно различать названия действий, противоположных по значению: открой — закрой, отнеси — принеси, застегни — расстегни, сними — надень, войди — выйди, вымой — вытри. Вначале этот материал отрабатывается на реальных действиях в игре, затем по картинкам. Работа над фразой с глаголом в прошедшем времени. Начинать лучше с того же фотоальбома, где действующим лицом будет ребенок. Вначале малыш может не говорить «Я ел», а называть себя по имени «Ира ела. (Владик ел)». Ребенок может путать род глагола. Не огорчайтесь: это вполне закономерный этап в речевом развитии ребенка. Однако необходимо поправлять ребенка, давать ему правильные образцы речи. После проработайте с малышом фразы типа «Мама пила», «Папа спал», Миша бегал» и т.д. Занятия обязательно должны строиться на наглядном материале ( фотографиях, картинках, показе действий). Работа над согласованием именительного падежа существительного и глагол 3-го лица настоящего времени. («Деда сидит. Папа читает. Мама варит»). Основная цель работы — научить ребенка правильно строить простое двусоставное предложение и расширить затем его объем до 3 -5 слов. Учитель-логопед Н.Л. Поклад МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад № 137»