Социальная работа, учебная - Факультет социологии АлтГУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Факультет социологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета социологии
________________(О. Н. Колесникова)
«___» ___________ 2014 г.
Программа учебной практики
Направление подготовки
Социальная работа
Квалификация выпускника
Бакалавр
Барнаул 2014
Программа учебной практики составлена в соответствие с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 040400 Социальная
работа (квалификация (степень) «бакалавр») (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 8 декабря 2009 г. N 709)
утверждена на заседании кафедры социальной работы
« » ___________ 2014 г., протокол №
Заведующий кафедрой _________________________________С.Г. Чудова
Согласовано учебно-методической комиссией факультета социологии
« » ____________2014 г., протокол №
Председатель ______________________________________ Т.В. Чуканова
Декан факультета
_________________________О.Н. Колесникова
1. Цели учебной практики:
закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им
практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной
деятельности.


2. Задачи учебной практики
Получение практических навыков социальной работы в области социальной защиты,
социального обслуживания и социальной поддержки населения
Получение навыков участия в посреднической, социально-профилактической и
консультационной деятельности, организации бесконфликтного делового общения с
сотрудниками и клиентами по проблемам социальной адаптации, абилитации и
реабилитации
Получение практических навыков поиска оптимального способа оказания социальной
помощи и услуг отдельным лицам, социальным группам
Получение навыков классификации и систематизации полученной информации.
Получение навыков научно-исследовательской работы
Научно-исследовательская работа обучающегося является разделом учебной практики. В
этой части практики перед обучающимся стоят следующие задачи:
изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию,
отражающую достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей
области знаний;
участвовать в проведении научных исследований;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по
теме (заданию);
составлять отчеты по теме или ее разделу (этапу, заданию);
выступать с докладами на конференциях, «круглых столах».





3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата
Требования к «входным» знаниям,
Разделы ООП, для
умениям и готовностям
которых прохождение Предметы, курсы, дисциплины обучающегося, приобретенным в
данной практики
на освоение которых
результате освоения
необходимо как
базируется учебная практика
предшествующих частей ООП и
предшествующее
необходимым при освоении
учебной практики
История Философия
Иностранный язык Русский
Гуманитарный,
язык и культура речи
социальный и
Психология Социология
ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6
экономический цикл
Введение в профессию
ОК-11 ОК-13 ОК-18 ОК-19 ОК-20
Базовая часть
Социальная работа Основы
социального государства и
гражданского общества
В результате прохождения учебной практики обучающийся должен закрепить и углубить
следующие знания, умения и навыки, приобретенные в ходе освоения данных дисциплин:
Знания
основные этапы истории развития общества, его социальной культуры;
специфику социокультурного развития своей страны, региона проживания;
основные философские течения и социологические школы;
основы иностранного языка;
основы современного русского языка;





















основы общей и социальной психологии;
основы современного медицинского знания;
основные концепции социальной структуры, стратификации, социальной
мобильности, эволюции психических свойств личности;
основы современной концепции развития социального государства;
основы социальной работы для ее последующего изучения как научной теории,
общественного феномена, социальной деятельности и учебной дисциплины.
Умения
давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам,
происходящим в обществе;
учитывать специфику социального здоровья и социокультурного развития объекта
социальной помощи; - логически обосновывать высказанное положение;
читать специальную литературу на иностранном языке;
понимать потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в
решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем;
использовать механизмы социально-педагогического, медико-социального,
социального и психологического патронажа, регуляции социального действия и
взаимодействия;
выделять различные социальные, медико-социальные и психологические проблемы,
возникающие у клиентов;
осуществлять самоконтроль за состоянием организма и использовать средства
физической культуры для оптимизации собственной работоспособности.
Навыки
владеть историческими методами анализа социальных явлений и процессов;
общефилософскими методами анализа;
навыками разговорной речи на иностранном языке;
понятийным аппаратом современной психологии, социальной медицины и
социологии, способами самостоятельной работы с психологической, медицинской и
социологической литературой;
методами социологического, медико-социального и социально-психологического
анализа социальных явлений и процессов;
основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики
психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы.
4. Формы проведения учебной практики
полевая, лабораторная
5. Место и время проведения учебной практики
Учреждения и организации проведения практик
Алтайское краевое законодательное собрание
Администрация Железнодорожного района г. Барнаула
Администрация Индустриального района г. Барнаула
Администрация Октябрьского района г. Барнаула
Администрация Центрального района г. Барнаула
Администрация г. Барнаула
Администрация Залесовского района Алтайского края
КГБОУ Краевой центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья плюс»
КГБУСО Краевой социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Лучик»
КГБУСО Краевой социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних
«Солнышко»
КГУСО Территориальный центр помощи семье и детям Центрального района г. Барнаула
«Вдохновение»
КГУСО Территориальный центр помощи семье и детям Ленинского района г. Барнаула
КГУСО Территориальный центр помощи семье и детям Октябрьского района г. Барнаула
Время проведения учебной практики соответствует графику учебного процесса
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной
практики
В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести
следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК -6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11,
ПК-12
7. Структура и содержание учебной практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц, _______ часов.
Виды учебной работы на
№ Разделы (этапы) практики
практике, включая
п/п
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
1
Организационное
Производственный инструктаж
собрание по практике.
(по сбору материалов, их
обработке и анализу, форме
представления). Контрольные
вопросы и задания для
проведения аттестации по
итогам практики.
Инструктаж по технике
безопасности.
2
Производственный
Выполнение учебных заданий:
(экспериментальный,
сбор, обработка и
исследовательский) этап.
систематизация фактического и
Научно-исследовательская литературного материала,
работа.
наблюдения, измерения.
Обработка и анализ полученной
информации. Рабочая неделя
составляет 40 часов.
3
Отчетное собрание по
Подготовка отчета по
практике.
выполненной работе.
Заполнение дневника по
практике.
Формы
текущего
контроля
Отметка о присутствии
на организационном
собрании и
прохождении
инструктажа по
технике безопасности
Почасовая
тарификация.
Консультации у
руководителя практики
от кафедры.
Оценка руководителя
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии,
используемые на учебной практике
Анализ, синтез, дедукция, классификация, обобщение, систематизация, сравнение,
сопоставление, сбор первичных данных, анкетирование, интервью, наблюдение,
транскрипция и другие технологии сбора и обработки данных социального исследования.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
учебной практике.
Разработать план-конспект проведения с подростками: сюжетно-ролевой игры; ролевой
игры; организационно-деятельностной игры; деловой игры; панельной дискуссии; форума;
симпозиума; дебатов; аквариума; тренинга.
Разработать картотеку упражнений (20 упражнений, группа упражнений – на выбор): а) на
знакомство; б) на развитие эмпатии; в) на развитие толерантности; г) на развитие
социальных навыков; д) на невербальную коммуникацию; е) на закрепления умения «умей
сказать нет»; ж) упражнений-активаторов; з) упражнений, направленных на формирование
адекватной самооценки; и) упражнений, направленных на развитие прогностических умений;
к) упражнений, способствующих формированию позитивных жизненных целей и развитию
мотивации к их достижению; л) упражнений, направленных на формирование навыков
саморегуляции; м) упражнений, направленных на развитие конфликтных компетенций; н)
упражнений на повышение уверенности в достижении жизненных целей; о) упражнений на
организацию обратной связи.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам учебной практики)
Составление отчета, собеседование, оценка.
Время проведения аттестации – первая неделя после окончания практики в соответствие с
графиком учебного процесса.
1.
Дневник
Наименование практики
Место прохождения практики
Сроки прохождения практики
Адрес предприятия, учреждения или организации прохождения практики
Руководитель предприятия, учреждения организации
Заместители руководителя предприятия, учреждения, организации (ФИО, должность)
Руководитель практики от предприятия, учреждения, организации (ФИО, должность)
Руководитель практики от кафедры
Табель учета практики студента
Календарный график работы студента
Результаты инструктажа по охране труда
Краткое содержание индивидуальных заданий
Описание выполненных работ
Общественная работа на производстве
Производственные экскурсии
Производственные совещания
Лекции, доклады и беседы, прослушанные студентом во время практики
Участие в научно-исследовательской и рационализаторской работе
Характеристика студента во время практики (заполняется руководителем практики от
организации)
Отзыв об отчете студента (заполняется преподавателем кафедры, проверяющим отчет)
Замечания руководителя практики от университета при проверке хода практики (заполняется
руководителем практики от кафедры)
Заключение по итогам практики (заполняется зав. кафедрой, зам. декана по организации
практики)
2.
Отчет по практике
Отчет о практике должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом
работе в период практики.
Краткое описание предприятия, учреждения, организации (отдела, лаборатории и т.д.)
и организации его деятельности, вопросы охраны труда, выводы и предложения.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
Основная литература
1. Беззубик, К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной
работы / К.В. Беззубик. – М. : Инфра-М, 2008.
2. Сафонова, Л.В. Содержание и методика психосоциальной работы : учебное пособие /
Л.В. Сафонова. – М. : Академия, 2008.
Дополнительная литература
1. Алмазов, Б.Н. Социальное отчуждение: психолого-педагогический аспект / Б.Н. Алмазов.
– М., 2008.
2. Грецов, А.Г. Тренинг общения для подростков / А.Г. Грецов. – Спб : Питер, 2007.
3. Заика, З. Программа деятельности школьного клуба старшеклассников "Лидерство" / З.
Заика, Е. Сукова, С. Пащенко // Воспитательная работа в школе. – 2006. – № 5.
4. Кэрол, О. Социальная психология групп. Эффективная работа с людьми / О. Кэрол. – М. :
Прайм-Еврознак, 2004.
5. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подросткам / А.Г. Лидерс. – М. : Академия,
2004.
6. Макартычева, Г.И. Тренинг для подростков. Профилактика асоциального поведения /
Г.И. Макартычева. – Спб : .Речь, 2007.
7. Ратынская, Т. Социальное развитие детей в условиях летнего интегративного лагеря
(проект Центра лечебной педагогики) / Т. Ратынская. – М. : Теревинф, 2006.
8. Семенака, С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе.
Коррекционно-развивающие занятия / С.И. Семенака. – М. : АРКТИ, 2006.
9. Суркова, Е.Г. Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование
детей и подростков / Е.Г. Суркова. – М. : Аспект-Пресс, 2008.
10. Тыртышная, М.А. Все лучшее - впереди. Социально ориентированные формы работы со
школьниками. – М. : Феникс, 2006.
11. Тюшев, Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков / Ю.В. Тюшев. – Спб : Питер,
2006.
12. Фалькович, Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных
ситуациях : 8-11 классы : виды кризисных ситуаций, профилактические и тренинговые
мероприятия, индивидуальные и групповые формы работы, диагностика, анкетирование,
тестирование / Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Н.В. Высоцкая. – М. : Вако, 2007.
13. Федосенко, Е.В. Психологическое сопровождение подростков: система работы,
диагностика, тренинги : монография / Е.В. Федосенко. — СПб : Речь, 2008.
14. Фирсов, М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной
практики : учебное пособие / М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – М. : Академия, 2009.
15. Щуркова, Н.Е. Классное руководство: игровые методики / Н.Е. Щуркова. – М., 2009.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
www.schoolexpro.ru (Российский образовательный форум);
www.gain.ru (Государственная академия инноваций);
www.int-edu.ru (Институт новых технологий образования);
www.1september.ru (Издательский дом «1 сентября»);
www.prosv.ru (Издательство «Просвещение»);
www.vlados.ru (Гуманитарный издательский центр «Владос»);
www.bspu.altai.su/public/educ.doc/homt.html (Библиотека методиста образовательной среды);
www.public.ru (Публичная Интернет библиотека);
Банк упражнений для групповой работы с подростками по профилактике асоциального
поведения (табакокурение, наркомания, алкоголизм) // CD-R
Электронное пособие (CD-R) «Я хочу провести тренинг: пособие для начинающего тренера».
– Новосибирск, 2000.
12. Материально-техническое обеспечение практики
Видеопроектор, ноутбук, переносной экран;
В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office (Word, PowerPoint);
Для проведения практических занятий необходимо, чтобы в учебной аудитории было
пространство для тренинговой работы, свободно можно было перемещать стулья.