по музыкальному фольклору - Центр внешкольной работы

1
Оглавление
1.
Пояснительная записка
………………………………………….
3
2.
Первый год обучения
………………………………………….
13
Учебно-тематический план
………………………………………….
14
Содержание программы
………………………………………….
15
Учебно-тематический план
………………………………………….
20
Содержание программы
………………………………………….
20
Второй год обучения
………………………………………….
23
Учебно-тематический план
…………………………………………
25
Содержание программы
…………………………………………
26
Учебно-тематический план
…………………………………………
31
Содержание программы
…………………………………………
31
Третий год обучения
…………………………………………
34
Учебно-тематический план
…………………………………………
36
Содержание программы
…………………………………………
37
Учебно-тематический план
………………………………………….
42
Содержание программы
………………………………………….
42
Методическое обеспечение
…………………………………………
45
…………………………………………
50
………………………………………….
67
………………………………………….
69
Музыкальный фольклор
Традиционный танец
3.
Музыкальный фольклор
Традиционный танец
4.
Музыкальный фольклор
Народная хореография
5.
программы
6.
Учебно-методический комплекс
образовательной программы
7.
Материально-техническое и
ресурсное обеспечение
программы
8.
Список литературы
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Комплексная образовательная программа «Вдоль по Питерской дорожке»
фольклорного ансамбля «Роднички» ориентирована на воспитание ребенка в
традициях
отечественной
народной
культуры,
формирование
бережного
отношения и любви к ней.
Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой
жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий
социальный
смысл,
являясь
средством
эстетического,
нравственного
и
патриотического воспитания детей и юношества. Народная педагогическая
практика
имеет
глубочайшие
исторические
корни.
Она
выработала
многочисленные нормы, приемы, традиции воспитания.
Как известно, фольклор — синтетический вид искусства. Нередко в его
произведениях соединяются элементы различных видов творчества — словесного,
музыкального, хореографического, театрального и прикладного. В соединении
этих элементов большая сила педагогического воздействия, позволяющая с
нескольких сторон подойти к освоению различных видов искусств ребёнком.
Итак, для более глубокого изучения наших культурных истоков необходим
комплексный подход. Поэтому программа изучения фольклора «Вдоль по
Питерской дорожке» включает следующие направления:

Музыкальный фольклор

Традиционная народная хореография
Комплексная программа дополнительного образования по фольклору «Вдоль
по
Питерской
дорожке»
относится
к
программам
художественной
направленности. Она является второй ступенью освоения фольклорных традиций,
продолжая программы по музыкальному фольклору «Пой о том, как ты в Россию
влюблен» (автор – Торохова М.С.) и программы по изучению русского
традиционного танца «Танец в мире фольклора» (автор – Хван А.Ю.).
2
Включение ребёнка в различные виды художественной деятельности – одно из
условий полноценного эстетического воспитания и развития его художественно–
творческих способностей.
В основе программы лежит обучение ансамблевому пению. Народная песня
обладает огромным потенциалом для формирования у детей вокальной и
исполнительской культуры, воспитывает у них патриотизм, чувство прекрасного,
любовь к народному искусству.
Характерной чертой программы является изучение народного календаря.
Народный календарь сам по себе цикличен. Следовательно, все праздники и все,
что связано с ними, повторяются из года в год. Этот принцип цикличности,
лежащий в основе всей программы, дает возможность детям изучать и проживать
одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и
музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличивается с
каждым годом.
Освоение ребенком народной хореографии
является не менее важным
предметом программы, позволяющим глубже освоить традиционную культуру.
Сочетание в программе музыкального фольклора и традиционной народной
хореографии создает условия для проявления способностей ребенка в различных
видах деятельности, неразрывно связывает пение и движение, позволяющих
комплексно подойти к проблеме освоения русской традиционной культуры
ребенком.
Программа
составлена
с
учётом
возрастных
особенностей
детей,
последовательного, постепенного развития голоса и танцевальных способностей.
По уровню освоения программа является общекультурной.
Актуальность данной программы состоит в том, что сценическое
воплощение музыкального материала дает возможность сохранять народные
традиции, не скатываясь до уровня субкультуры с характерными имитациями,
набором случайных символов и стереотипов, рассчитанных на внешний эффект,
3
что подменяет исконную народную культуру и тем самым ставит под угрозу
нравственное здоровье подрастающего поколения.
Педагогическая целесообразность программы состоит в расширении
общего культурного кругозора, формировании практических навыков, в привитии
любви и уважения к народным ценностям, в развитии музыкальных способностей
детей и коммуникативности.
Занятия фольклором по данной программе направлены на комплексное
освоение народной песенной и танцевальной культуры, на пробуждение интереса к
народным традициям, истории и культуре, на воспитание эстетического вкуса и
этикета в соответствии с укладом жизни народа. Программа обеспечивает развитие
познавательного, эстетического, творческого, ценностного потенциалов личности
воспитанников для успешной социализации в кругу сверстников.
Новизна и отличие данной программы от существующих связана с
цикличностью народного календаря,
изучением обрядов, праздников, и
приуроченных к ним песен, танцев, передаваемых из года в год. Этот принцип,
лежащий в основе всей программы, дает возможность детям в течении всех годов
обучения
изучать
и
воспроизводить
обряды,
праздники,
обычаи
и
соответствующий им устный и музыкальный материал.
Программа предусматривает углублённый уровень освоения материала,
реализуемый в течение 3 лет, сложность которого увеличивается с каждым годом.
Особенность программы заключаются в её построении. Программа
является
комплексной
и
включает
в
себя
следующие
подпрограммы:
1.
Музыкальный фольклор
2.
Традиционная народная хореография
Предмет «Музыкальный фольклор» содержит 2 раздела:

«Ансамблевое пение»

«Изучение народного календаря и русских обычаев»
4
образовательные
Обучающиеся
общекультурными
овладевают
ценностями
вокальными
русского
навыками
народа
за
параллельно
счет
знакомства
с
с
традиционными видами народного творчества: народным театром, игрой на
простейших народных музыкальных инструментах, изучением народного костюма
и детской игрушки.
Предмет «Традиционная народная хореография» предполагает параллельную
работу
с предметом «Музыкальный фольклор», делая упор на изученный
песенный материал.
В основе построения программы лежит концентрический принцип, который
заключается
в постепенном изучении, закреплении и
совершенствовании
приобретённых ранее знаний, навыков и умений с учётом возраста, пола и
индивидуальной природы ребёнка.
Реализация программы предполагает организацию воспитательной работы с
детьми через:
- посещение концертов профессиональных и самодеятельных коллективов, детских
фольклорных ансамблей;
- участие в фестивалях народной музыки и фольклора;
- посещение Российского этнографического музея, выставок и выставочных залов,
связанных с народным творчеством;
- концертные выступления;
- участие в народных праздниках: Святки, Масленица, Пасха.
Цель программы:
Создание особой традиционной среды для формирования общих культурных
интересов и развитие творческих способностей детей через их собственную
художественную деятельность в различных областях народного искусства.
5
Задачи
I. Образовательные:
1. Дать необходимые знания в области традиционной народной культуры,
народного пения, хореографии.
2. Сформировать практические умения и навыки сольного и ансамблевого
исполнения песен; основ игровой, парно-бытовой и народно-сценической
хореографии.
3. Ознакомить с технологией учебно-исследовательской деятельности в области
изучения народной культуры.
II. Развивающие:
1. Развивать певческий аппарат.
2. Развивать кругозор и интерес к народной культуре.
3. Способствовать развитию художественного вкуса.
4. Развить индивидуальные певческие и артистические способности,
5. Развивать музыкальный слух и память, чувство ритма, пластику движения.
III. Воспитательные:
1. Воспитать ценностное отношение к русской народной культуре.
2. Сформировать нравственные принципы, патриотические чувства.
3. Воспитать интерес к самостоятельной работе по поиску интересного
материала в области народной культуры.
4. Воспитание активной жизненной позиции, формирование навыков участия в
жизни коллектива, проявления своих лучших качеств.
Условия реализации программы
Программа предназначена для обучения детей от 10 до 17 лет.
Срок реализации комплексной дополнительной образовательной программы
– 3 года.
6
Музыкальный фольклор:
1-й год обучения – 10/14 лет; (216 часов), занятия проводятся 3 раза в неделю
по 2 часа.
2-й год обучения – 11/15 лет; (216 часа), занятия проводятся 3 раза в неделю
по 2 часа.
3-й год обучения – 12/16 лет; (216 часов), занятия проводятся 3 раза в неделю
по 2 часа.
Традиционная народная хореография:
1-й год обучения – 10/14 лет; (72 часа), занятия проводятся 1 раз в неделю по
2 часа.
2-й год обучения – 11/15 лет; (72 часа), занятия проводятся 1 раз в неделю по
2 часа.
3-й год обучения – 12/16 лет; (72 часа), занятия проводятся 1 раз в неделю по
2 часа.
Набор детей в группу первого года обучения по программе «Вдоль по
Питерской дорожке» проводится на основании окончания обучения по программе
«Пой о том, как ты в Россию влюблен» (автор Торохова М.С.) и «Танец в мире
фольклора» (автор Хван А.Ю.). В основе формирования группы лежит возрастной
подход. В зависимости от возраста детей подбирается песенный репертуар.
Педагоги используют дифференцированный подход при организации занятий
в группе и индивидуально с учётом пола, возраста и индивидуальных особенностей
развития детей.
Групповые занятия включают в себя:
 изучение теоретического материала;
 игру на простейших инструментах;
 ансамблевое пение;
 прослушивание, просмотр музыкального материала;
 изучение народной пластики.
7
Индивидуальные занятия предусмотрены только на занятиях по предмету
«Музыкальный фольклор» и включают в себя:
 корректировку слуха;
 разучивание сольных партий
 подготовка сольной программы с талантливыми детьми.
В период подготовки к концертным выступлениям практикуется работа в
группах, индивидуально, сводные репетиции. На этих занятиях возможна
одновременная работа всех педагогов коллектива.
Основными формами проведения занятий являются:
1. Беседа.
2. Игра (познавательная, творческая, ролевая).
3. Интегрированное занятие.
4. Народный праздник.
5. Конкурс.
6. Экскурсия.
7. Фестиваль.
8. Смотр.
9. Концерт.
Программой предусмотрены занятия следующего характера:
 теоретические;
 практические;
 комбинированные.
Ожидаемые результаты образовательной программы
В результате освоения образовательной программы учащиеся должны:
знать:
 песенный материал;
 различные формы русского народного танца;
8
 основные годовые народные праздники;
 традиционный
фольклор:
обряды,
обычаи,
народные
игры,
особенности костюма;
 этнические особенности русского народа;
уметь:
 петь в народной манере;
 чисто петь в ансамбле и соло;
 слышать себя в ансамблевом исполнении;
 выразительно и ярко передавать характер исполняемых песен;
 творчески воспроизводить материал;
 соединять вокал с хореографией, игрой на народных музыкальных
инструментах;
 уверенно выступать на различных сценических площадках;
 доброжелательно относиться друг к другу.
Формы проверки усвоения знаний:
 устное тестирование;
 индивидуальная и групповая беседа;
 прослушивание воспитанников;
 наблюдение;
 анкетирование.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
 участие в концертах, конкурсах, фестивалях;
 демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей,
педагогов;
 совместное проведение праздников воспитанников и их родителей.
9
Результативность программы подтверждается регулярным участием
фольклорного ансамбля «Роднички» в концертах; конкурсах; фестивалях:

Всероссийский фестиваль любительского народного творчества «Салют
Победы» (Диплом Лауреата 2 степени, 2010 г.)

Международный конкурс-фестиваль искусств для детей дошкольного и
младшего школьного возраста «Первый аккорд» (Диплом Лауреата 1 степени,
2010 г.)

III Международный фольклорный фестиваль «Interfolk in Russia» (Диплом 3
степени, 2010 г.)

Фольклорный фестиваль Красносельского района «Жаворонки прилетите,
Весну-красну принесите» (Диплом Лауреата 1и 2 степени, 2010 г.; Диплом 1
степени, 2011 г.)

Международный детский Пасхальный вокально-хоровой фестиваль «Светлая
седмица» в г. Москва (Диплом 1 и 2 степени, 2011 г.)

Городской
смотр
дошкольный
творческих
коллективов
учреждений
дополнительного образования детей «Мир моего детства» (Диплом 2 степени
в номинации «Веселая карусель», 2012 г.)
Ансамбль является вдохновителем, организатором и активным участником
проведения массовых народных праздников, гуляний детей и родителей в
Калининском
районе
Санкт-Петербурга.
Коллектив
регулярно
проводит
концертные выступления на фестивале гармонистов «Играй, невская гармонь», на
площадках Государственного Политехнического Университета, государственного
учреждения «Центр социально помощи семье и детям Калининского района СанктПетербурга», государственного бюджетного учреждения «Комплексный Центр
социального обслуживания населения Калининского района Санкт-Петербурга».
10
Результативность программы на уровне личности ребёнка:
Учащиеся коллектива за период освоения образовательной программы стали:
 более собранными и уверенными в себе,
 открытыми в общении и внимательными к окружающим,
 научились общаться и сдерживать свои эмоции,
 повысилась самооценка,
 появились задатки лидеров.
11
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель – интенсивное освоение фольклорных традиций.
Задачи:
I. Образовательные задачи:
1.
Дать представление об основных жанрах народных песен: плясовая,
игровая, хороводная, шуточная, лирическая, историческая, духовный
стих, былина.
2.
Углубить
ранее
полученные
знания
об
обрядах
календарных
праздников.
3.
Дать представление о русской свадьбе, как об обряде жизненного цикла.
4.
Расширить знания о традиционных народных инструментах.
5.
Познакомить с локальными особенностями северного костюма
6.
Дать представление о традиционной кукле и строительстве жилья.
7.
Освоение навыков различных типов дыхания: сольного, ансамблевого,
смешанного.
8.
Освоение свободной артикуляции.
9.
Освоение объёмного звука.
10. Работа над унисонным ансамблевым звучанием.
11. Работа над двухголосным пением путем деления ансамбля на группы с
закреплением определённых вариантов напева.
12. Расширение певческого диапазона.
13. Освоения детьми методики устной работы с певческим материалом.
II. Развивающие задачи:
1.
Развивать природные задатки.
2.
Развивать
музыкальную
координацию
движением.
3.
Развивать дыхательный аппарат.
4.
Развивать просодическую сторону речи.
12
между
слухом,
голосом
5.
Развивать умение слышать себя и других в ансамблевом пении.
6.
Развивать голосовой аппарат.
7.
Развивать мимическую мускулатуру лица.
8.
Развивать артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные задачи:
1.
Прививать интерес к своей национальной культуре.
2.
Воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.
3.
Воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу в
коллективе, взаимовыручке, сопереживанию при работе в коллективе.
13
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Кол-во часов
теория
практика
1
1
Разделы и темы
1.
всего
Вводное занятие
2
Раздел I. Ансамблевое пение
Работа над координацией слуха и голоса
16
2
Работа над дыханием, дикцией и динамическими
20
2
оттенками
Развитие музыкальных способностей
24
2
Работа с шумовыми музыкальными инструментами
10
2
Работа над репертуаром
40
2
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
Народные календарные праздники
1.1.
Осень. Жнивные обряды
12
2
10
1.2.
Святки
12
2
10
1.3.
Масленица
12
2
10
1.4.
Встреча весны
12
2
10
1.5.
Пасха
12
2
10
2.
Обычаи и обряды русского народа
2.1.
Детский фольклор: считалки, скороговорки
2
1
1
2.2.
Крестьянский дом
2
2
-
2.3.
Молодежные игры
4
1
3
2.4.
Современный детский фольклор
4
1
3
2.5.
Свадебный обряд
20
2
18
2.6.
2.7.
Обрядовая пища
Русская кукла
4
4
1
1
3
3
2.8.
Северный традиционный костюм
2
2
-
3.
Итоговое занятие
2
-
2
216
28
188
1.
1.
2.
3.
4.
5.
Итого
14
14
18
22
8
38
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: Введение в предмет. Основные сведения об истории русского
народа. Географическое разделение песенных традиций. Народная лексика.
Организация занятий. Правила поведения. Правила охраны голосового аппарата.
Правила техники безопасности.
Практика: Тестирование, проверка знаний в области музыкального
фольклора и устного народного творчества.
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Работа над координацией слуха и голоса»
Теория: Объяснение правильности выполнения упражнений.
Практика: Работа над чистотой интонирования. Упражнения для наработки
навыков пения в ансамбле. Способность каждого певца управлять своим голосом.
Разучивание попевок. Расширение
диапазона. Формирование
правильного
певческого звука - открытого, легкого, звонкого. Работа над пением в унисон
с целью образования единой манеры пения в группе. Обучение умению
сочетать пение с движением, игрой, сохраняя качество звучания.
Тема № 2. «Работа над дыханием, дикцией и динамическими оттенками»
Теория: Беседа о правильном дыхании, различии динамических оттенков и
звуковысотности. Культура дыхания. Значение хорошей дикции при исполнении
песен. Внесение особых красок в музыкальное произведение за счет динамических
оттенков. Беседа с воспитанниками о звучности, красоте звучания, богатстве
тембровой окраски, четкости произношения слов.
Практика: Выработка привычки правильного, четкого произношения слова
во время проговаривания скороговорок. Работа над диалектными особенностями
текстов исполняемых песен. Упражнения на развитие дыхательного аппарата.
15
Введение дыхательной гимнастики. Пропевание музыкального материала на
различной высоте, с разными динамическими оттенками. Работа с артикуляцией.
Осознание исполняемого произведения.
Тема № 3. «Развитие музыкальных способностей»
Теория: Показ основных вокальных упражнений. Объяснение правильности
исполнения их.
Практика: Пение естественным голосом, без напряжения, протяжно. Внятное
произнесение слов. Чистое интонирование мелодии, пение с сопровождением и
без. Соединение слова с музыкой. Пение в народной манере, близкой к
разговорной речи.
Тема № 4. «Работа с шумовыми музыкальными инструментами»
Теория: Углубленные знания о традиционных народных инструментах. Их
место в традиционной культуре.
Практика: Упражнения на исполнение различных ритмических рисунков.
Исполнение песен в сопровождении традиционных музыкальных инструментов.
Тема № 5. «Работа над репертуаром»
Теория: Беседа о разучиваемой песне: какого региона произведение, место в
обрядовой жизни русского народа. Пояснение незнакомых диалектных слов.
Практика: Разбор текстов, разучивание песен. Исполнение песни в
характерной манере локальной традиции.
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осень. Жнивные обряды»
Теория: Понятие «дожинки». Обряд последнего снопа. Одежда женщин, их
символичное участие в уборке урожая. Зависимость продолжительности праздника
от плодородия будущего урожая.
Практика: Разучивание игр и песен, связанных с осенним периодом жизни
русского народа. Разыгрывание обряда.
16
Тема № 1.2. «Святки»
Теория: Представление о Святках и о центральном месте в нем Рождества
Христова. Понятие колядки, овсеньки, виноградие.
Практика: Разучивание колядки. Воспроизведение обряда колядования.
Тема № 1.3. «Масленица»
Теория: Праздник Масленица, как один из древнейших праздников русского
народа. Беседа о символизме масленичных блинов и чучеле.
Практика: Разучивание масленичного музыкального материала. Знакомство
с играми данного периода. Совместное изготовление родителей и детей чучела.
Традиционное уличное гуляние с прощанием и сожжением Масленицы.
Тема № 1.4. «Встреча весны»
Теория: Беседа о признаках прихода весны, о прилете первых птиц из теплых
стран, о том, как русские крестьяне просили природу о своевременном посеве
урожая.
Практика:
Разучивание
веснянки.
Многократное
пропевание
ее
в
положенное время, как призыв к приходу весны. Использование свистулек для
изображения пения первых весенних птиц.
Тема № 1.5. «Пасха»
Теория: Рассказ о пасхальном празднике, о распятии Иисуса Христа и о его
светлом воскресении. Знакомство с легендой о красном цвете пасхального яйца.
Практика: Разучивание пасхального песенного материала. Заключительное
занятие по теме - праздник с катанием яиц.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Детский фольклор: считалки, скороговорки»
Теория: Понятия «скороговорка», «считалка». Их место в традиции русского
народа. Трансформация фольклорного материала в современных условиях жизни
людей.
17
Практика:
Разучивание
стихотворных
и
музыкальных
считалок
и
скороговорок. Самостоятельный подбор детьми скороговорок и считалок для
использования на занятиях.
Тема № 2.2. «Крестьянский дом»
Теория:
Строительство
жилья
для
себя
и
своей
семьи.
Артели
профессиональных строителей. Выбор деревьев для строительства. Выбор места
для дома. Легенды.
Практика: Просмотр видео и фотоматериалов по теме.
Тема № 2.3. «Молодежные игры»
Теория: Рассказ о новой игре, о ее месте в традиции. Беседа об обрядовых
играх. Отношения парней и девушек. Беседы, гулянья, игрища. Договоренность с
воспитанниками о правилах и точности соблюдения игр.
Практика: Разучивание текста и напева в игре, проигрывание несколько раз,
чтобы каждый из учащихся мог побыть в роли водящего. Разучивание
музыкальных игр.
Тема № 2.4. «Современный детский фольклор»
Теория: Беседа о жизни фольклорных жанров в современных условиях.
Рассказ педагога о современном фольклоре своего детства.
Практика: Организация детей на припоминание фольклорного материала,
который они слышали от взрослых или детей и их современная интерпретация.
Детская импровизация.
Тема № 2.5. «Свадебный обряд»
Теория: Свадьба, как основная форма заключения брака. Общая схема
ритуала. Предпосылки сватовства. Предсвадебная обрядность. Свадьба в доме
невесты. Свадьба в доме жениха и послесвадебная обрядность.
Практика: Разучивание свадебных песен и текстов.
Тема № 2.6. «Обрядовая пища»
Теория: Разнообразие блюд из круп, муки, овощей, мяса, рыбы, грибов.
«Готовить», «стряпать» как значение «проводить праздник». Блюда, как символ
18
благополучия, довольства, богатства хозяев дома. Повышенная символичность
некоторых блюд в системе ритуального действа.
Практика: Просмотр видео и фотоматериалов по теме. Организация детей на
изготовление некоторых блюд в домашних условиях. Застолья с обрядовыми
блюдами к праздникам.
Тема № 2.7. «Русская кукла»
Теория: Куклы из бабушкиного сундука. Превращения носового платка в
куклу. Вепсская кукла. Кувадки, пеленашки, кострома, крестец, лихоманки,
крупеничка, кукушечка. Обрядовая свадебная кукла. Мировое дерево. Теория
изготовления куклы.
Практика: Изготовление куклы на выбор детей.
Тема № 2.8. «Северный традиционный костюм»
Теория: Костюм Архангельских поморов. Костюм Олонецкой, Вологодской
губернии. Отличие девичьего костюма от костюма замужней женщины. Головные
уборы.
Практика: Использование знаний о традиционном костюме на сцене.
Тема № 3. «Итоговое занятие»
Практика: Повторение пройденного. Итоговый праздник.
Примерный репертуар для исполнения
1.
2.
Жанры песенного
искусства
Календарные песни
Попевки
3.
4.
Хороводные песни
Плясовые песни
5.
Игровые песни
6.
Обрядовые песни
№
Репертуар
«Блины»
«Гномики»; «Много ягод черники в лесу»; «Я корова Му»; «Тра-та-та, вышла
кошка за кота»; «Ты заинька скакучий»
«Я калинушку ломала»; «По за городу гуляет»; «Заплетися плетень»
«Гопак»; «Дудочка»; «Краковяк»; «Светит месяц»; «Во саду ли в огороде»;
«Камаринская»; «Яровая солома»; «Под полою сажа капит на полик».
«Арам-пам-пам»; «Шел козел дорогою»; «Тетера»; «Дядя Трифон»; «Бодабода-балабода»; «Репка», «Купим мы бабушке»; «Поясок»
«Виноград»
19
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Разделы и темы
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие
Разучивание дробных дорожек
Соединение танца и песни
Танцевальные традиции Русского Севера
Танцевальные традиции Северо-Запада России
6.
7.
Танцевальные традиции Южных областей России
Танцевальные традиции казачьего населения
России
Сольные проходки
Хоровод
Итоговое занятие
Итого:
8.
9.
10.
всего
2
8
10
8
8
Кол-во часов
теория
практика
1
1
2
6
2
8
2
6
2
6
8
8
2
2
6
6
8
10
2
72
2
2
13
6
8
2
59
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: Введение воспитанников в планы предстоящего учебного года.
Психологический настрой на учебный процесс. Правила техники безопасности.
Практика: Тестирование на определение уровня знаний детей. Просмотр
видеозаписей традиционного исполнения русского танца. Тест на способность
самостоятельного определения областных особенностей.
Тема №2. «Разучивание дробных дорожек»
Теория: Техника исполнения дробей на месте и с продвижением.
Классификация дробных дорожек. Устное повторение названий ранее пройденных
элементов.
20
Практика: Исполнение уже известных обучаемым дробных дорожек,
постепенное усложнение их добавлением новых элементов, увеличением скорости
исполнения. Привлечение учащихся к созданию новых дробных дорожек.
Тема №3. «Соединение танца и песни»
Теория: Характер исполнения танцевального движения относительно
музыкального материала, сопровождающего действие.
Практика: Разучивание традиционных плясок различающихся по характеру,
темпо-ритму и сложности, а также нескольких постановочных танцев.
Тема №4. «Танцевальные традиции Русского Севера»
Теория: Основные типы танцев, бытующих на территории Русского Севера,
положение рук в танце, характер исполнения.
Практика: Разучивание танцев Вологодской и Архангельской областей.
Тема №5. «Танцевальные традиции Северо-Запада России»
Теория: Перечень областей, относящихся к северо-западной части России.
Характерные для местности типы танцев, положение рук.
Практика: Разучивание плясок Новгородской, Псковской и Ленинградской
областей.
Тема №6. «Танцевальные традиции Южных областей России»
Теория: Географическое положение южных регионов России. Движения рук,
танцы и их элементы, характерные для данных областей.
Практика: Разучивание танцев, дробей Белгородской, Брянской,
Воронежской, Липецкой областей.
Тема №7. «Танцевальные традиции казачьего населения России»
Теория: Географическое положение казачьих поселений, ареал
распространения традиции. Основные типы танцев, характерности движения рук.
Практика: Разучивание танцев Ставропольской, Волгоградской областей,
Краснодарского края, Урала и Сибири.
21
Тема №8. «Сольные проходки»
Теория: Мужское и женское поведение в танце. Разъяснение характера
исполнения, ориентирование на сохранение индивидуальности.
Практика: Разучивание комбинаций дробных дорожек, исполнение их с
добавлением движений рук. Построение комбинаций самими учащимися,
исполнение их среди группы и на концертах. С мальчиками разучиваются для
исполнения набор «мужских» движений: прыжки, хлопки по голенищам и рука об
руку.
Тема №9. «Хоровод»
Теория: Типы и виды хороводов. Привязанность к локальным традициям.
Объяснение сакрального значения хороводов в русской традиционной культуре.
Практика: Разучивание хороводов, различных по форме построения.
Тема №10. Итоговое занятие
Практика: Исполнение всего изученного за год танцевального материала
22
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: закрепление и совершенствование полученных знаний, умений и
навыков в области народного пения в процессе систематичной работы над
многолосным пением.
Задачи:
I. Образовательные:
1. Углубить знания о календарных народных праздниках и
обрядах
жизненного цикла.
2. Формировать умение петь в открытой народной манере.
3. Формировать умение исполнять чисто соло и петь в два - три голоса с
ансамблем любую из предложенных песен.
4. Способствовать овладению цепным дыханием.
5. Формировать умение исполнять песни с элементами движения.
6. Дать
представление
о
различии
хореографии
по
региональным
особенностям.
7. Формировать умение четко и быстро проговаривать скороговорки.
8. Формировать умение организовать игру, применить считалку.
9. Дать знания о южнорусском костюме.
10.Способствовать
овладению
песенным,
игровым
и
танцевальным
материалом.
11.Дать представление об образцах песенного творчества разных жанров.
II. Развивающие:
1. Развивать и расширять диапазон голоса.
2. Развивать тембральную окраску голоса.
3. Продолжать развивать музыкальную координацию между слухом,
голосом и движением.
4. Развить осмысленное восприятие движение.
5. Продолжать развивать дыхательный аппарат.
23
6. Продолжать развивать просодическую сторону речи.
7. Продолжать развивать голосовой аппарат.
8. Продолжать развивать мимическую мускулатуру лица.
9. Продолжать развивать артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные:
1. Формировать художественный вкус, способность чувствовать красоту и
гармонию народного фольклора.
2. Воспитывать патриотические чувства к своей культуре.
3. Формировать творческое отношение к художественному труду.
4. Воспитывать дружеское отношение к участникам своей группы
24
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Разделы и темы
1
всего
2
Раздел I. Ансамблевое пение
Постановка голоса в народной манере
10
2.
Вокальное дыхание
3.
4.
5.
Исполнительская дикция
Динамические оттенки
6.
7.
Освоение народных инструментов
Работа над репертуаром
1.
Вводное занятие
Развитие музыкального слуха и музыкальных
способностей
Кол-во часов
теория
практика
1
1
2
8
10
2
6
10
10
10
2
2
2
8
8
8
10
36
2
2
8
34
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
Раздел II. Изучение народного календаря и русских традиций
Народные календарные праздники
Осенний обряд «Дожинки»
10
2
Покров
2
2
Святки
12
2
Масленица
12
2
Встреча весны
12
2
Пасха
12
2
Троица
12
2
Обычаи и обряды русского народа
2.1.
2.2.
2.3.
Южнорусский традиционный костюм
Сказки и былины
Мой род - моя крепость
10
4
4
2
2
2
8
2
2
2.4.
2.5.
2.6.
3.
Мир человека: между своими и чужими
Свадьба
Русская кукла
Итоговое занятие
2
20
4
2
216
2
2
2
41
18
2
2
175
Итого
25
8
10
10
10
10
10
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: Введение воспитанников в планы предстоящего учебного года.
Психологический настрой на учебный процесс. Правила техники безопасности.
Практика: Тестирование изученного на I году обучения материала.
Упражнения на психологический комфорт в коллективе. Ответы на вопросы
анкеты-диагностики.
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Постановка голоса в народной манере»
Теория: Беседа о правильных голосовых, речевых и певческих навыках.
Практика: Вокальные упражнения. Слушание традиционных исполнителей и
профессиональных певцов народной музыки. Выявление солистов. Разучивание
попевок.
Тема № 2. «Вокальное дыхание»
Теория: Дыхание, как важный фактор певческого исполнения в частности и
для
оздоровления
организма
в
целом.
Представление
о
правильном
диафрагмальном дыхании. Рациональное использование дыхания в пении.
Практика: Выполнение дыхательных упражнений. Тренировка умения
отличать дыхание во время покоя (вдох, выдох, покой) от дыхания в процессе
пения.
Тема № 3. «Исполнительская дикция»
Теория: Понятие о четкой артикуляции губного аппарата, языка и всех тех
частей, которые оформляют согласные.
Практика: Отработка четкого произношения слова во время произношения
скороговорок. Упражнения на развитие и постановку речевого аппарата
26
(подвижных и неподвижных его частей). Работа над качеством произношения
текста песен. Корректировка педагогом произношения слова.
Тема № 4. «Динамические оттенки»
Теория: Беседа о правильном исполнении динамических оттенков попевок и
песен.
Практика:
Упражнения
на
различие
динамических
оттенков.
Самостоятельная импровизация воспитанников.
Тема № 5. «Развитие музыкального слуха и музыкальных способностей»
Теория: Показ основных вокальных упражнений.
Практика:
Умение
передавать
основные
средства
музыкальной
выразительности. Пение естественным голосом, без напряжения, протяжно.
Тема № 6. «Освоение народных инструментов»
Теория: Ознакомление с традиционными инструментами: жалейки, кугиклы,
рубель и др. Материал, из которого их изготавливают, история, география
зарождения и легенды.
Практика: Использование народных инструментов, как сопровождение к
музыкальным произведениям. Исполнение ритмических рисунков различной
степени трудности.
Тема № 7. «Работа над репертуаром»
Теория: Психологический настрой на исполнительскую деятельность и на
отдельные музыкальные произведения. Беседа о разучиваемой песне. Знакомство с
диалектными и незнакомыми словами.
Практика: Подготовка к пению. Разучивание текста песен по фразам в
темпоритме песни на распев. Разучивание напева по принципу имитации
аудиозвучания носителей традиции. Разбор текстов и разучивание песен.
27
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осенний обряд «Дожинки»
Теория: Беседа о жизни русского народа в осенние месяцы, о явлениях
природы, об обычаях и праздниках этого периода. Введение понятий: гумно, сев,
покос, страда, жито. Орудия труда для уборки и обработки зерна. Беседа о
значении каравая на русском столе.
Практика: Освоение песенного материала и его реализация в досуговых
формах осенних посиделок.
Тема № 1.2. «Покров»
Теория: Олицетворение 14 октября в сознании народа, как начало зимы.
Подготовка крестьян к холодам. Покров, как девичий праздник. Конец хороводам,
начало посиделкам.
Тема № 1.3. «Святки»
Теория: Важность праздника для всего христианского мира и для России в
частности. Рождественские обряды.
Практика: Разучивание святочных песен и текстов. Воспроизведение
святочного обряда. Изготовление куклы – рождественский ангел.
Тема № 14. «Масленица»
Теория: Рассказ о Масленице. Обряды и традиции народных гуляний.
Символика праздника – соломенное чучело. Масленичная еда. Кулачные бои и
«взятие снежного городка».
Молодожены, как
главные лица праздника.
Масленичное колесо – атрибут ритуального возжигания костра. Продуцирующая и
очищающая сила огня.
Практика: Освоение масленичного репертуара и реализация его в рамках
праздника. Изготовление солнечных символов.
Тема № 1.5. «Встреча весны»
Теория: Встреча весны. Сдержанность в связи с частым совпадением с
Великого Поста. Ритуальные действия.
28
Практика: Освоение песен - веснянок. Изображение щебета птиц с помощью
свистулек. Разучивание песен весеннего периода.
Тема № 1.6. «Пасха»
Теория: Пасха – сверхпраздник, праздник всех праздников, великий день.
Расчет даты празднования по особым таблицам – пасхалиям. Народная сторона
праздника, как возрождение и воскрешение природы. Знакомство с традициями
народных гуляний на Пасхальной неделе. Обрядовая символика еды.
Практика: Разучивание музыкального материала. Пасхальные игры с
катанием яиц.
Тема № 1.7. «Троица»
Теория: Беседа о самом важном празднике лета – Троице. Семицко-троицкий
комплекс обрядов – прощание с весной, встреча лета, обряды, прославляющие
зеленеющую землю.
Практика: Разучивание музыкального материала.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Южнорусский традиционный костюм»
Теория: Различие костюмов Ярославской, Тверской, Рязанской, Тамбовской,
Орловской, Воронежской областей. Сарафан и панева. Традиционные цвета
южнорусского костюма.
Практика: Использование костюма для выступления на сцене.
Тема № 2.2. «Сказки и былины»
Теория: Понятие «былина». Главные былинные герои, их образные портреты.
Различие сказки и былины. Психологический настрой на прослушивание
материала. Постановка целей для анализа после прочтения.
Практика: Чтение календарных сказок. Беседа о прочитанном произведении.
Анализ. Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям,
предметам. Самостоятельное творческое развитие сюжета знакомой сказки.
Тема № 2.3. «Мой род – моя крепость»
Теория: Мать и отец. Дочь и сын в семье. Брат и сестра. Дед и дядя. Бабушка
29
Практика: Разучивание песен. Анализ текстов. Разыгрывание бытовых сцен
с народной куклой.
Тема № 2.4. «Мир человека: между своими и чужими»
Теория: Домовой, Овинник, Банник, Дворовый. Лес и Леший. Полевик и
Полудница. Хлеб. Вода и Водяной. Кузница и мельница. Истоки гостеприимства.
Экскурсия в Этнографический музей.
Тема № 2.5. «Свадьба»
Теория: Углубление в тему. Свадьба в доме невесты. Начало собственно
свадьбы. Свадебный поезд. Приготовления к свадебному пиру и утренние обряды в
доме невесты. Прибытие поезжан в бом невесты. «Выводной стол». Особенности
поведения жениха и невесты во время «выводного стола». Выдача невесты жениху.
Практика: Разучивание песен и текстов свадебного обряда. Воспроизведение
обряда в современной жизни.
Тема № 2.6. «Русская кукла»
Теория: Владимирская, курская и архангельская Столбушка. Орловская
кукла. Солнечные кони. Солнечные символы. Рождественский ангел. Кукла в
крестьянском быту. Объяснение техники изготовления куклы.
Практика: Изготовление куклы по желанию ребенка.
Тема № 3. Итоговое занятие
Практика: Повторение пройденного материала. Итоговый праздник.
Примерный репертуар для исполнения
1.
2.
Жанры песенного
искусства
Календарные песни
Попевки
3.
4.
5.
6.
Хороводные песни
Плясовые песни
Игровые песни
Обрядовые песни
№
Репертуар
«А в нашего пана».
«Сахаринка»; «Тра-та-та»; «Под горою у реки»; «Как у дяди Ермолая»;
«На улице 2 курицы».
«Мак маковистый».
«Ивановы дочки»; «Камаринская».
«Арам-пам-пам»; «Бабка Ежка».
«Летели две птички».
30
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Разделы и темы
всего
2
10
Вводное занятие
Определение стилистических особенностей
региональных танцев России
Перепляс
Кадриль
Хоровод
Соединение танца и песни
Итоговое занятие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Итого:
Кол-во часов
теория
практика
1
1
2
8
14
16
16
12
2
72
2
2
2
2
11
12
14
14
10
2
61
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: Теоретические основы по народной хореографии, доступные для
детского понимания. Техника безопасности. Танцевальная лексика. Традиционный
танец – хореография, выработанная веками и находящаяся в постоянном развитии.
Практика: Просмотр видеозаписей традиционных танцев разных регионов
России.
Тема №2. «Определение стилистических особенностей региональных
танцев России»
Теория: Дифференциация образцов танцевальной традиционной культуры по
локальным традициям.
Практика: Просмотр видеозаписей танцев различных регионов России.
Учащиеся сами определяют принадлежность продемонстрированного танца к той
или иной локальной традиции.
31
Тема №3. «Перепляс»
Теория: Одна из форм сольных плясок. Отличия женской пляски от мужской.
Основы импровизации.
Практика: Самостоятельно сформированные учениками дробные дорожки,
скорректированные и дополненные педагогом исполняются в классе. Основную
часть составляют переплясы «один на один», по трое и «стенка на стенку».
Включены и упражнения на полиритмию: одновременное исполнение
нескольких дробных дорожек с разным ритмическим рисунком.
Тема №4. «Кадриль»
Теория: Основные элементы, характерные для кадрили. Кадрильный шаг.
Характер движения, общий характер исполнения. Различия кадрилей по
региональным традициям.
Практика: Разучивание кадрильного шага, характерного движения рук,
положения в паре. Разучивание ключевых элементов кадрилей. Разучивание танца
на 4 пары.
Тема №5. «Хоровод»
Теория: Существуют два вида хоровода - орнаментальные и игровые.
Женский и смешанный хоровод. Основные фигуры хоровода: круг, 2 круга рядом,
круг в круге, «корзиночка», «улитка», «змейка», «стенка на стенку», «ворота»,
«гребень», "шен», «ручеек».
Практика: Хороводный шаг, положение рук, разбор и определение фигур
орнаментального хоровода. Создание учениками собственного орнаментального
хоровода путем составления известных элементов танца в новую
последовательность.
Тема №6. «Соединение танца и песни»
Теория: Объяснение зависимости характера танца от места бытования и
характера музыки, сопровождающей действие.
Практика: Разучивание танцев разного характера под песни.
32
Тема №7. Итоговое занятие
Практика: Повторение пройденного танцевального материала.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны
знать:
- обряды земледельческих и календарных праздников;
- обряды жизненного цикла;
- разнообразную певческую исполнительскую традицией (мягкая, с высокой
второй – северная; яркая, «зычная» - южная);
- жанры музыкального фольклора.
уметь:
- петь мягко, легко, звонко, сглаживать регистры;
- чисто интонировать мелодию;
- владеть мягкой атакой звука;
- правильно, в разговорной манере, формировать гласные звуки, владеть
«огласовкой согласных»;
- владеть певческим дыханием, фразировкой;
- уметь в исполнении раскрывать содержание песни, её душу;
- свободно и непринужденно исполнять песни с движением;
- ощущать пульсацию песни и вести песню не только с четким ритмом и
хороводным движением, но и лирическую с распевами;
- свободно владеть навыками двух- и трехголосного пения;
- импровизировать на традиционных музыкальных инструментах;
- двигаться основными шагами народной хореографии.
33
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель:
углубление
совершенствование
полученных
исполнительской
знаний,
техники
умений,
в
пении
навыков
с
и
движением,
профессиональная ориентация.
Задачи:
I. Образовательные:
1.
Закрепить и углубить знания об обрядах и праздниках своего народа.
2.
Расширить знания о разновидностях фольклора.
3.
Формировать
умение
различать
жанры
народного
музыкально-
поэтического творчества.
4.
Формировать умение петь песни из репертуара соло и в ансамбле.
5.
Способствовать овладению традиционной манеры исполнения народной
песни в ансамбле и соло.
6.
Способствовать овладению навыком пения различных регионов России
с диалектными особенностями.
7.
Овладеть различными хороводами, плясками и кадрилями.
8.
Обучить исполнению основных дробей.
9.
Формировать навыки свободного исполнения плясовых и хороводных
песен с движением и театрализацией.
10. Формировать умение организовывать игры в детском коллективе и
среди своих ровесников.
11. Расширить знания о костюмах разных регионов.
II. Развивающие:
1. Развить яркость голоса.
2. Развить музыкальную координацию между слухом, голосом и движением.
3. Развить осмысленное восприятие движения.
4. Развить дыхательный аппарат.
5. Развить просодическую сторону речи.
34
6. Развить голосовой аппарат.
7. Развить мимическую мускулатуру лица.
8. Развить артикуляционный аппарат.
III. Воспитательные:
1.
Привить уважение к своим национальным корням.
2.
Воспитать эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую
культуру.
3.
Воспитать заботливое отношение к младшему поколению своего
коллектива.
4.
Воспитать коммуникабельность и артистизм.
5.
Приобщить к духовному наследию предыдущих поколений.
35
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
1.
1.
2.
3.
4.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
Разделы и темы
Всего
2
Раздел I. Ансамблевое пение
Народная постановка голоса
36
Дыхание. Дикция Артикуляция
12
Вводное занятие
Кол-во часов
теория
практика
1
1
2
2
Вокально-интонационные навыки
20
2
Работа над репертуаром
38
2
Раздел II. Изучение народного календаря и русских традиций
Народные календарные праздники
Осенины
10
2
Покров
2
2
Кузьминки
8
2
Святки
12
2
Масленица
12
2
Весенние заклички
12
2
Пасха
10
2
Троица
8
2
Купало
6
2
Обычаи и обряды русского народа
Традиционный костюм
4
2
Свадьба
2
2
Домоводство
6
2
Родины и крестины
6
2
Народные игры и забавы
8
2
Итоговое занятие
2
Итого
216
36
37
34
10
18
36
8
6
10
10
10
8
6
4
2
4
4
6
2
179
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ
3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема № 1. Вводное занятие
Теория: Введение воспитанников в планы предстоящего учебного года.
Психологический настрой на учебный процесс. Правила техники безопасности.
Практика: Устное тестирование изученных материалов прошлых лет
обучения. Упражнения на психологический комфорт в коллективе.
Раздел I. «Ансамблевое пение»
Тема № 1. «Народная постановка голоса»
Теория: Знания и принципы работы певческого аппарата. Техника
безопасности
певческого
аппарата.
Качество
исполнения
музыкального
произведения от вклада каждого участника коллектива. Профессиональная
ориентация.
Практика: Тренинговая работа певческого аппарата на основе народной
музыки. Упражнения на развитие голоса, диапазона, объема, яркости и силы.
Снятие зажимов голоса. Слушание аудиозаписей аутентичных исполнителей.
Копирование исполнения носителей традиции.
Тема № 2. «Дыхание. Дикция. Артикуляция»
Теория: Беседа о пении, которое должно быть четким и ясным по
произношению, выразительным и громким, чтобы слышали в последнем ряду
зрительного зала. Необходимость дикции, правильного дыхания и раскрепощению
важных мышц для пения.
Практика: Работа над четкой, понятной и ясной речью. Упражнения на
правильное дыхание, на развитие дикции и артикуляции. Виды артикуляционных
упражнений:
для
губ,
для
языка,
для
артикуляционного аппарата.
37
нижней
челюсти.
Гимнастика
Тема № 3. «Вокально-интонационные навыки»
Теория: Рекомендации по исполнительской технике.
Практика: Пение непринуждённым звуком, на мягкой атаке. Сохранение
устойчивого положения гортани. Умение делать спокойный вдох, не поднимая
плечи, сохраняя вдыхательное состояние при пении, делать спокойно-активный
экономичный
выдох.
Петь
упражнения
на
расширение
диапазона.
Петь
произведения с сопровождением и без.
Тема № 4. «Работа над репертуаром»
Теория: Беседа о разучиваемой песне: география, диалект, место в обрядовой
или необрядовой жизни русского народа. Объяснение незнакомых слов,
услышанных в музыкальном произведении.
Практика: Знакомство с новыми песенными жанрами. Закрепление навыков
стройного многоголосного пения; освоение певческих стилей аутентичных
коллективов. Совместный выбор репертуара.
Раздел II. «Изучение календаря и русских традиций»
1. Народные календарные праздники
Тема № 1.1. «Осенины»
Теория:
Беседа
об
осенних
месяцах,
их
особенностях,
приметах.
Праздничные обряды окончания жатвы в разных регионах России. Знакомство с
новыми словами.
Практика: Разучивание музыкального материала осеннего периода времени.
Театрализованная импровизация осеннего обряда «Дожинки»
Тема № 1.2. «Покров»
Теория: Покров (14 октября) собирает плоды. Девичьи посиделки. Гадания
на женихов. Покровский пир.
Тема № 1.3. «Кузьминки»
Теория: Беседа о 14 ноября – день Кузьмы и Демьяна (народный праздник –
Кузьминки). Девичья подготовка к празднику. Празднество.
Практика: Театрализованная импровизация обряда «Кузьминки».
38
Тема № .1.4. «Святки»
Теория: Святочные обряды. Праздничные суеверия. Значение Святок. Время
празднования. Предмет святочных забав. Гадания. Ряжение. Вертеп.
Практика: Работа над святочным музыкальным материалом. Применение его
в
календарном
времени.
Чтение
и
воспроизведение
вертепных
действ.
Воспроизведение обряда колядования.
Тема № 1.5. «Масленица»
Теория: Углубленная беседа о Масленичном обряде. Масленичный костер
для отпугивания зла от людей. Имитация солнца для улучшения производительной
силы земли, урожая хлеба, трав, плодов, умножения скота. Изготовление чучела
Масленицы. Роль молодежи в празднике.
Практика: Работа над музыкальным материалом. Совместная подготовка и
проведение праздника педагогом, учащимися и родителями.
Тема № 1.6. «Весенние заклички»
Теория: Беседа о характерных признаках начала весны. Жаворонки и кулики
– атрибут обряда. Участие взрослых и детей в обряде
Практика: Разучивание и исполнение в характерное календарное время
закличек о весне.
Тема № 1.7. «Пасха»
Теория: Углубление знаний о пасхальном празднике и обрядах. Подготовка к
празднику. Вербное воскресенье. Особая растительная сила освященное вербы.
Обрядовая еда – крашеные яйца, куличи, пасхи. Весенне-летние гуляния
молодежи. Народный праздник «Красная горка».
Практика: Разучивание пасхального материала. Праздник на пасхальной
неделе текущего года.
Тема № 1.8. «Троица»
Теория: Зеленые святки. Обычай украшать здания зеленью, цветами,
венками. Троицкие игры. Русалки. Кумление.
Практика: Разучивание троицких песен.
39
Тема № 1.9. «Купало»
Теория: Поклонение огню и воде. Очищение. Разжигание костров и
перескакивание через них. Значение обряда.
Практика: Разучивание купальских песен.
2. Обычаи и обряды русского народа
Тема № 2.1. «Традиционный костюм»
Теория: Народный костюм в творчестве русских художников. Русский
головной убор. Украшения и косметика. Изделия русской выделки.
Практика: Посещение Русского музея. Использование русского костюма на
сцене.
Тема № 2.2. «Свадьба»
Теория: Понятие «свадебная игра», ее театральный и развлекательный
характер. Обряд в доме жениха. Поезд новобрачных. Венчание. Прибытие поезда в
дом новобрачного. Обряды «приводного стола». Смотрины молодухи. Обряды
второго дня. Свадебные обряды в некоторых губерниях.
Практика: Разучивание свадебного материала. Воспроизведение свадебного
обряда одного из регионов России.
Тема № 2.3. «Домоводство»
Теория: Кушанья, подаваемые на стол. Соблюдение постов. Выпечка хлеба.
Практика: Использование на практике полученных знаний в домашних
условиях. Чаепития с традиционными блюдами.
Тема № 2.4. «Родины и крестины»
Теория: Обряды при рождении ребенка. Оберег новорожденного. Одежда
родителей для защиты души, тела ребенка. Крестины, как смысл духовного
рождения. Кум и кума – новые родственники семьи.
Практика: Разучивание новых текстов материнского фольклора. Их
сценическое воплощение.
40
Тема №. 2.5. «Народные игры и забавы»
Теория: Игры детские, девичьи, мужские. Игры обоего пола. Уважение в
игре. Возрастное разделение.
Практика: Разучивание новых традиционных игр. Игры со сверстниками и с
младшими участниками коллектива.
Тема №3. Итоговое занятие
Практика: Повторение пройденного материала. Итоговый праздник.
Примерный репертуар для исполнения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Жанры
песенного
искусства
Календарные
песни
Попевки
Лирические
песни
Хороводные
песни
Плясовые песни
Игровые песни
Обрядовые
песни
Духовные стихи
Репертуар
«А мы Масленицу дожидали»; «Блины»
«Сахаринка»; «Тра-та-та»; «Под горою у реки»; «Как у дяди Ермолая»; «На улице
2 курицы».
«Ворон»
«Плетень»
«Вот те гребень»; «Камаринская»; «Светит масяц»; «Чернеченька мой»; «Во
дворе то во дворечке»; «Гуляю я»; «Прялка» (кадриль под частушки);
«Треугольничек»; «Заболела Дунькина головка»; «Синтетюриха»; «Под горою
диво»; «Так, так, так»
«Арам-пам-пам»; «Бабка Ежка»; «Шел козел дорогою»
«Летели две птички»; «У нас Васенька».
«Спаситель»; «Грешный человече»
41
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Разделы и темы
Вводное занятие
Расшифровка
Постановка танца
Кадриль
Хоровод
Итоговое занятие
Итого:
всего
2
14
18
18
18
2
72
Кол-во часов
теория
практика
1
1
2
12
2
16
2
16
2
16
2
11
61
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ПО ТРАДИЦИОННОМУ ТАНЦУ
3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема №1. Вводное занятие
Теория: План построения следующего учебного года. Техника безопасности.
Практика: Тестирование учащихся на закрепление пройденного материала:
показ видеозаписей с последующим определением самими учащимися локальной
принадлежности, типа танца и основных элементов.
Тема №2. «Расшифровка»
Теория: Основы расшифровки танцевальных фигур и элементов.
Практика: Расшифровка отдельных элементов танца, показанных на
видеозаписи, совместно с педагогом и самостоятельно.
Расшифровка танца по фигурам. Также совместно с педагогом или
самостоятельно.
Тема №3. «Постановка танца»
Теория: Самостоятельное освоение учениками танцевального материала.
42
Практика: Самостоятельно сформированные учениками дробные дорожки,
скорректированные и дополненные педагогом исполняются в классе. Основную
часть составляют переплясы «один на один», по трое и «стенка на стенку».
Включены и упражнения на полиритмию: одновременное исполнение
нескольких дробных дорожек с разным ритмическим рисунком.
Тема №4. «Кадриль»
Теория: Парные танцы на 4 пары. Основные фигуры.
Практика: Разучивание кадрилей разных областей России.
Тема №5. «Хоровод»
Теория: Типы хороводов. Наиболее распространенные рисунки.
Практика: Разучивание хороводов учениками самостоятельно и с педагогом.
Тема №6. Итоговое занятие
Практика: Повторение пройденного танцевального материала.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны
знать:
- обряды земледельческих и календарных праздников;
- обряды жизненного цикла;
- блюда русской кухни;
- разнообразную певческую исполнительскую традицией (мягкая, с высокой
второй – северная; яркая, «зычная» - южная);
- жанры фольклора .
Уметь:
- петь мягко, легко, звонко, сглаживать регистры;
- чисто интонировать мелодию;
- владеть мягкой атакой звука;
- правильно, в разговорной манере, формировать гласные звуки, владеть
«огласовкой согласных»;
43
- владеть певческим дыханием, фразировкой;
- уметь в исполнении раскрывать содержание песни, её душу;
- свободно и непринужденно исполнять песни с движением;
- ощущать пульсацию песни и вести песню не только с четким ритмом и
хороводным движением, но и лирическую с распевами;
- свободно владеть навыками двух- и трехголосного пения.
- двигаться основными шагами народной хореографии: «шаг с каблуком», «три
ноги», мягким и жестким шагом, с подскоком, овладеть простыми дробями.
44
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Народное искусство как проявление творчества народа, близко по своей
природе восприятию ребёнка. Отличительной особенностью занятий по фольклору
является самостоятельное соприкосновение ребёнка с культурной средой при
сопроводительной
роли
педагога,
который
становится
наблюдателем,
соучастником и исследователем. Взаимодействуя с учащимися, важно не
разрушить естественные механизмы развития ребёнка, а помочь им в раскрытии и
дальнейшем развитии.
Народное
искусство,
включая
все
его
виды,
обладает
большими
воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд,
эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, победу добра и
справедливости. В народном опыте воспитания постоянно обнаруживается и
фиксируется диалектика выбора (сказочный герой на распутье трёх дорог), которая
даёт импульс к самодвижению собственным силам ребёнка, означает попытку
самоутверждения личности. Таким образом, отточенные временем, приёмы
воздействия реализуются в атмосфере признания прав ребёнка на любовь,
уважение со стороны взрослого, поощрения самостоятельности и активности.
Народная педагогика рассматривает ребёнка как субъекта, как активного
участника совместной деятельности, стимулируя посредством всевозможных
побудительных методов и приёмов разные формы отзывчивости.
В образовательном процессе используются различные методы обучения. Их
сочетание определяется содержанием конкретных занятий:
 словесные методы
 наглядные методы
 игровые методы
 репродуктивные методы
 частично-поисковые методы
 практические методы
45
Словесные методы используются в тесной связи со словом, через
соприкосновение с народным поэтическим языком, песнями, потешками,
прибаутками, закличками, играми. Слушая произведения устного народного
творчества,
знакомясь
с
народной
музыкой,
воспитанники
познают
художественный язык произведений, в результате чего обогащается и их
собственное творчество, ярче и образнее становится речь. Они могут свободно
общаться друг с другом, со взрослыми, высказывают своё мнение, выслушивают
друг друга, обмениваются впечатлениями.
На занятиях используются разнообразные приёмы: объяснение, рассказ,
беседа, пояснение, педагогический показ.
Наглядные
методы
включают
в
себя
наблюдение,
использование
технических средств обучения, наглядного материала и иллюстраций. Сочетаются
со словесными методами.
Игровые методы реализуются в проигрывании театрализованных обрядовых
действий, в обыгрывании песен, исполнении подвижных и познавательных игр.
Именно игровые методы, основанные на материале народного искусства,
удовлетворяют детскую потребность в общении, так как само народное искусство
определяется коллективным характером.
Репродуктивные методы используются для развития импровизационных
навыков. Развитие основано на воспроизведении простейших однострочных
напевов,
на
варьированном
повторе
музыкальных
строк
и
постепенном
усложнении песен и хореографии.
Частично-поисковые методы связаны с изучением особенностей уклада
жизни народа, его традиций, праздников, обычаев. На протяжении всего срока
обучения учащиеся осуществляют сбор материала, связанного с народным
фольклором своей малой родины.
Познавая народное искусство, дети усваивают мудрость народа, его духовное
богатство,
доброту,
жизнелюбие,
веру
в
справедливость,
необходимость
добросовестного труда, уважения к человеку, бережное отношение к природе.
46
Практические методы связаны не только с организацией и осуществлением
учебно-познавательной
деятельности
(выполнение
творческих
заданий,
импровизация и воспроизведение песенного и танцевального материала), но и с
участием в концертах, смотрах, фестивалях и организацией на базе ЦВР народных
праздников.
Данная программа составлена с учётом народного календаря, изучение
которого предполагает знакомство с укладом жизни русского народа на основе
изучения традиционных праздников и обычаев, совпадающих со сроком обучения.
Поэтому темы каждого года могут дублироваться: идёт постепенное углубление и
расширение знаний, развитие и совершенствование умений и навыков. Таким
образом,
данное
построение
содержания
программы
предполагает
концентрический принцип обучения.
В программе используются организационные формы, основанные на общении,
диалоге педагога и учащихся, развитии творческих способностей.
Наряду с традиционными формами занятий: игра, репетиция, экскурсия,
концерт, используются нетрадиционные: занятие-праздник; занятие-сюжетноролевая игра. В основе таких занятий лежит интеграция отдельных жанров и
направлений деятельности.
Особая роль в программе отведена формам проведения итоговых занятий:
 игра-путешествие
 викторина
 конкурс
 театрализованная импровизация
 экскурсия (заочная, очная)
Каждое занятие имеет определённую структуру. В основе занятий заложен
принцип равенства и сотрудничества. Занятия предполагают формирование
народной этики поведения и эстетики традиционных обрядов. Большое значение
имеет региональный компонент, обеспечивающий гуманизацию педагогического
47
процесса. Проведение занятий в залах Российского Этнографического музея, музея
кукол, Русского музея помогают авторам решить задачи программы.
Дети имеют возможность посещать концерты аутентичных коллективов на
концертных площадках Санкт-Петербурга, участвовать в районных, городских,
Всероссийских и международных фестивалях, смотрах и конкурсах среди
подобных детских коллективов. Всё это способствует развитию их творческой
познавательной деятельности.
При организации занятий используются различные приёмы обучения.
 приёмы формирования и активизации отдельных операций мышления,
внимания, памяти, восприятия, воображения:
 проговаривание по одному разных заученных скороговорок без повтора
сказанных ранее;
 самостоятельная распевка группы (проведение упражнений, которые
проходят в начале занятия);
 попевка от лица задуманного животного (голосом отразить возможную
интонацию, мимикой и движениями передать его повадки);
 попевка с передачей любого чувства, эмоции;
 исполнение любимой песни соло.
 приёмы, способствующие созданию проблемных ситуаций в мыслительной
деятельности воспитанников:
 выучить самостоятельно скороговорку, а на занятии разучить её с
остальными ребятами;
 задать группе вопросы по пройденной теме;
 подобрать и воспроизвести материал по определённой теме;
 собрать информацию о жизни родственников и представить её.
 приёмы, активизирующие переживания, чувства воспитанников:
 беседа о том, о чём поётся в песне, какие эмоции передает танец;
 устное тестирование по темам:
«Какие песни (танцы) больше нравятся?»,
48
«Какую песню хотелось бы запевать?»;
«В какой пляске хотелось бы исполнить сольно?»
 выбор солистов или танцоров из участников ансамбля с опорой на
мнение детей.
 приёмы управления коллективными и личными взаимоотношениями
воспитанников:
 работа в хороводе, пляске, кадрили;
 психологический тренинг.
Методическое обеспечение и материально-техническое оснащение
программы зависят от ее построения. Поскольку идет интеграция различных
направлений деятельности, то меняются формы, методы, приемы, дидактический
материал и технические средства обучения.
49
Учебно-методический комплекс образовательной программы
Раздел I. Ансамблевое пение
Раздел
Предмет «Музыкальный фольклор»
Учебно-методические и педагогические пособия для педагога и обучающихся
I. Тематические папки:
1. «Подборка упражнений для развития слуха, дыхания, дикции и голоса»
2. «Развитие и совершенствование вокальных навыков» (конспекты занятий)
II. Учебно-методические пособия:
1. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр повышения
квалификации «Петербургская «Новая школа»
2. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие/ Е.И.
Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И. Якубовской. – СПб.: СПбАППО,
2005
3. Калугина Н. Методика работы с русским народным хором. М.: Музыка, 1977
4. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. Пособие для
студ. сред. пед. учеб. заведений.-2-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1998
5. Рачина Б.С. Путешествие в страну музыки/ Учеб.-метод. пособие. СПб.: ГУПМ, «МиМ-Экспресс», 1997
6. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб.
Заведений . М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
7. Соболева Г. Современный русский народный хор. М., Знание, 1978
8. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК, 1985
9. Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные
инструменты: Учеб.-метод. Пособие. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001
50
Материально-техническое
оснащение, средства
обучения
Раздел I. Ансамблевое пение
Нотный материал:
1. А в Усть-Цильме поют… Традиционный песенно-игровой фольклор Усть-Цильмы (сборник к 450-летию
села)./ Подг. текстов и комм.: А.Н. Власов (отв. Составитель), З.Н. Бильчук, Т.С. Канаева. Издательсьво
«ИнКА», 1992
2. Бойко И. Плясовые припевки Кубани. – Краснодар: Фольклорно-творческий центр народов северного
Кавказа «Отрада», 1993
3. Земля моя добрая. Популярные песни в сопровождении баяна. Вып. 116/ Сост. Н.Б. Горлов. М., «Музыка»,
1979
4. Любимые песни. Песенник. Вып. 9/ Сост. Е.Б. Сироткин. Ленинград, «Советский композитор»
Ленинградское отделение, 1977
5. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
6. Песни Кольских поморов. Вып. 3/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
7. Русские народные песни в записи и обработке В.П. Смирнова. – Архангельск, 1991
8. Русские народные песни. Песенник. Вып. 3/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1981
9. Русские народные песни. Песенник. Вып. 4/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1982
10. Русские народные песни. Песенник. Вып. 7/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1987
11. Соловьи поют, заливаются. Популярные песни в сопровождение баяна. Вып. 111/ Сост. Б.С. Фиготин, М.,
«Музыка», 1977
12. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
13. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
51
I. Материальнотехническое оснащение:
1. Специально
оборудованный кабинет
2. Баян
3. СD-магнитофон
4. Телевизор
5. Аудиомагнитофон
6. Народные инструменты
(ложки, трещотки,
бубны, свистульки,
колокольчики и т.д.)
Раздел I. Ансамблевое пение
Тексты песен:
1. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. – М., 1991
2. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь». Девичество/ Под
ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная литература, 1994
3. Новикова А., Пушкина С. Традиционные бытовые песни Тульской области. – Тула: Приок. кн. изд-во,
1989
4. Песни Лешуконья./ Сост. М.Н. Мякушин. ОГИЗ-Архангельск, 1940
5. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2006
6. Поем и танцуем. Вып. 53/ Сост. Б.С. Фиготин,. М., «Музыка», 1978
7. По законам старины. Материалы традиционной народной культуры Вожегодского края/ Сост. И.С.
Попова, О.В. Смирнова.// Русская традиционная культура, № 2, 1997
8. Русские северные традиции: Усть-Цилемская горка и Вологодские частушки/ Сост. С.Л. Браз// Русская
традиционная культура, №1, 2000
9. Русские частушки, страдания, припевки./ Сост. Н Котикова. – Ленинград, Государственное
Музыкальное Издательство, 1961
10. С песней по жизни. Песенник. Вып.2/ Сост. В.И. Модель, Ленинград, «Советский композитор»
Ленинградское отделение, 1984
11. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. – СПб.:
«Паритет», 2004
12. Песенник. Главное, ребята, сердцем не стареть… - Харьков: Фолио; М.: ООО «Фирма «Издательство
«АСТ», 2000
13. Печорские былины и песни./ Сост. Н.П. Леонтьев. – Архангельск, Северо-Западное книжное
издательство, 1979
14. Русская лирическая песня: Сборник/ Вступ. ст., сост. и подгот. Текста, примеч. В.С. Бахтина. – СПб.:
Композитор, 2004
15. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам,
коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
52
II.Средства обучения
 Подборка видеоматериала
с вариантами исполнения
песен аутентичными и
современными
фольклорными
коллективами
 Аудиозаписи
экспедиционного
музыкального материала
разных лет
 Аудио и CD записи
фольклорных коллективов
 Раздаточный материал:
карточки с текстами
разучиваемых песен.
 Фонограмма
музыкального материала к
разучиванию движений.
 Подборка видеоматериала
для демонстрации
элементов хореографии
Раздел I. Ансамблевое пение
16. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
17. Товарищ песня. Вып. 11/ Сост. В.Н. Семернин. М., «Советский композитор», 1977
18. «Хожу я по травке, гуляю по муравке» Пинежские песни из репертуара фольклорной группы
«Пинежского землячества». – Архангельск, 2002
19. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
20. Бойко Ю. Частушка Среднего Урала (напев и наигрыш). В кн.: Экспедиционные открытия последних
лет. Народная музыка, словесность, обряды в записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. –
Спб: Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
21. Верхнетоемские частушки/ Архангельск, Правда Севера, 1991
22. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.:
«Наследие», 2001
23. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарнообрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений/ Авт. сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е изд.,
перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
24. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись, составление и
нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
25. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр повышения
квалификации «Петербургская «Новая школа»
26. Печки-лавочки. Сборник частушек/ Сост. С. Данюк. Кострома, 1997
27. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам,
коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
28. Русские северные традиции: Усть-Цилемская горка и Вологодские частушки/ Сост. С.Л. Браз// Русская
традиционная культура, №1, 2000
29. Русские частушки. – М.: Художественная литература, 1956
30. Русские частушки, страдания, припевки./ Сост. Н Котикова. – Ленинград, Государственное
Музыкальное издательство, 1961
53
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
Справочная и научная литература:
1. Матвеева Н. Этнокультура русского народа в системе образования. – СПб.: 2004
2. Вилинбахов Г., Вилинбахова Т. Святой Георгий Победоносец (образ святого Георгия Победоносца в
России)/ СПб., Искусство-СПб., 1995
3. Емельяненко Т., Урицкая Л. Российский этнографический музей. Путеводитель/ СПб, Издательство
«Эго», 2001
4. Живая старина. Журнал о русском фольклоре и традиционной культуре. №1. 19994
5. Коловорот. Ежегодный славянский календарь – месяцеслов/ СПб., 1996
6. Лапин В. Русский музыкальный фольклор и история (к феменологии локальных традиций). Очерки и
этюды/ М.: Московчкий государственный фольклорный центр «Русская песня»; Российский институт
истории искусств, 1995
7. Лунина Г. Воспитание детей на традициях русской культуры. – М.: 2005
8. Методические рекомендации в помощь собирателю фольклора Новгородской области/ Сост. М.А.
Лобанов. Новгород, 1984
9. «Мир детства» в традиционной культуре народов СССР. Сборник научных трудов. Ч.1 – Ленинград,
1991
10. Морохин Н.В. Дмитрий Покровский: ансамбль, судьба, песни/ Н.Новгород, Просвещение, 1995
11. Мужики и бабы: Мужское и женское в русской традиционной культуре. Иллюстрированная
энциклопедия/ Авт.: Д.А. Баранов, О.Г. Баранова, Т.А. Зимина и др. – СПб.: Искусство-СПб, 2005
12. Народные праздники на Севере/ Архангельск, 1991
13. Поцелуев В. Народный календарь. – М.: 1991
14. Рожнова П. Радоница: Русский народный календарь; Обряды; Обычаи; Травы; Обережные слова; Древо
жизни. – М.: Дружба народов, 1997
15. Суслова А., Суперанская А. О русских именах. – 4-е изд., испр. и доп. – СПб.: Лениздат, 1997
16. Экспедиционные открытия последних лет. Народная музыка, словесность, обряды в записях 1970-х –
1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб: Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
17. Этносимиотика ритуальных предметов. Сборник научных трудов/ СПб.: 1
54
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
Учебно-методические пособия:
1. Тематическая папка со сценариями праздников
2. Тематический каталог методической литературы по фольклору.
3. Тематическая папка с лекционным материалом
4. Зацепина М., Антонова Т. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для
педагогов и музыкальных руководителей./ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
5. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись,
составление и нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
6. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному
образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников:
Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Николаева С.Р.,
Катышева И.Б., Комбарова Г.Н. и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
7. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр
повышения квалификации «Петербургская «Новая школа»
8. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и Б.
Чистовой. – Л.: Худож. лит., 1984
9. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
10. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
11. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое
пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И. Якубовской.
– СПб.: СПбАППО, 2005
12. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство. СПб, 2000
13. Бондаренко Э. Праздники христианской Руси: Русский народ. Православ. Календарь/ Под ред.
Г.А. Спасских. – 2-е изд., стер. – Калининград: Калининградское книжное изд-во: ГИПП «Янтар.
Сказ», 1998
14. Душечкина Е. Русская елка: История, мифология, литература. – СПб.: «Норинт», 2002
55
I. Материально-техническое
оснащение:
1. Специально
оборудованный кабинет
2. СD- магнитофон
3. Телевизор
4. Баян
5. Аудиомагнитофон
6. Народные инструменты
(ложки, трещотки, бубны,
свистульки, колокольчики
и т.д.)
7. Расходные материалы для
занятий
II.Средства обучения
 Мультимедийная презентация
«Путешествие в мир
фольклора»
 Сноп ржи, рушник, платок,
венок из колосьев, серп
 Рождественская звезда,
костюмы колядовщиков, маски,
мешок и корзина для
колядования.
 Чучело Масленицы, костюмы,
реквизит к масленичным играм
(шапки, кольца, скамейки и
т.д.), блины.
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
15. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. – СПб.:
«Паритет», 2004
16. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь». Девичество/ Под
ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная литература, 1994
17. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 1999
18. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
19. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК, 1985
20. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и Б. Чистовой. –
Л.: Худож. лит., 1984
21. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/ Собр. М. Забылиным. – СПб.: «Брайт
Лайт», 1994
22. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
23. Тихомиров Д., Тихомирова Е. Букварь. – М.: Воскресение, 1991
24. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-Спб, 1997
25. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
26. Григорьев В. Народные игры и традиции в России. М, 1994
27. Неретина Л. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
28. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера»,
2001
29. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 1999
30. Шюре Э. Великие посвященные. Очерк изотеризма религий. Второе исправленное издание. - М., 1990
31. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2006
56
 Свистульки, жаворонки из
теста
 Крашеные яйца, горка для
катания яиц, корзинки и
лукошки, рушники,
печеные куличи и Пасхи
 Рушники, каравай,
ленточки, атрибуты
костюма невесты
 Альбомы с
иллюстрациями и
фотографиями: «Жнивные
обряды», «Страда
деревенская», «Дожинки»,
«Праздник на день
Агафона- Огуменника»,
«Покров», «Рождество»,
«Святки», «Масленица»,
«Весенний обряд
закликания весны»,
«Пасха», «Кузьминки»,
«Свадьба», «Троица»,
«Купало».
 Видеофильмы о
праздниках: «Масленица»,
«Закликания весны»,
«Пасха», «Русская
свадьба»
 Видеофильм «Народный
театр»
Раздел II. Изучение народного
календаря и русских обычаев
1. Народные календарные праздники
Научная литература:
1. Енговатова М. Пасхальный тропарь «Христос воскресе» в народной песенной традиции западных
русских территорий. В кн.: Экспедиционные открытия последних лет. Народная музыка, словесность,
обряды в записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб: Издательство «Дмитрий Буланин»,
1996
2. Разумовская Е. Плачи под язык и под иканье – особые вокально-ансамблевые формы причетной
традиции. В книге Экспедиционные открытия последних лет. Народная музыка, словесность, обряды в
записях 1970-х – 1990-х годов/ Сост. М.А. Лобанов. – Спб: Издательство «Дмитрий Буланин», 1996
3. Русская народная песня. Стиль, жанр, традиция. Сборник научных статей. – Л., Изд. ЛОЛГК, 1985
4. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-Спб, 1997
57
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
1. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. – М., 1991
2. Золотая веточка: Детский фольклор Архангельской области: Книга для родителей и воспитателей.
Вып. 2/ Составитель Е. Якубовская. – М., 1997
3. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В.
Еремина, Л.Н. Иващенко; под общей ред. Е.И. Якубовской. Ч. 1. – СПб.: СПбАППО, 2007
4. Прилетели гуленьки. Колыбельные песенки/ Минск, 1996
5. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам,
коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
6. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. –
М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
7. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
58
II. Средства обучения:
 Колыбелька, народная
кукла, традиционные
игрушки.
 Альбомы с
иллюстрациями и
фотографиями:
«Материнский
фольклор», «Сказки.
Былины», «Детский
фольклор», «Русская
кукла», «Русский
костюм»,
«Крестьянский дом»,
«Родины и крестины».
 Аудио и CD записи с
музыкальным
материалом
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
8. Грунтовский А. Нянюшкины сказки./ СПб, 1999
9. Даль В. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. – СПб. Издательство «Литера», 1994
10. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.: «Наследие»,
2001
11. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и пелагогв.
– Ярославль: Академия развития, 1997
12. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 2. Детство. Отрочество/ Под ред. В.П.
Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная литература, 1994
13. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера», 2001
14. Писахов С. Сказки. – Архангельск, Северо-Западное книжное издательство, 1990
15. Русские народные сказки Сибири о чудесном коне/ Сост. Р.П. Матвеева. – Новосибирск: Наука, 1984
16. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
17. Былины/ Сост. В.И. Калугин - М.: Современник, 1991
18. Исторические песни. Баллады./ Сост., подгот. Текстов, вступ. Ст., коммент. С.Н. Азбелева. – М.:
Современник, 1991
19. Песни Кольских поморов. Вып. 3/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
20. Печорские былины и песни./ Сост. Н.П. Леонтьев. – Архангельск, Северо-Западное книжное издательство,
1979
21. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
59
 Компьютерная
презентация
«Путешествие в мир
фольклора»
 Видеофильмы «Откуда
рождаются сказки»,
«Детские игры»,
«Крестьянский быт»,
«Вышивка»,
«Крестьянский дом»,
«Русская деревня»
 Реквизит к играм (мячики,
веревки, коврики и т.д.)
 Традиционная
кукла
(вепская,
стригушки,
мартинички и т.д.)
 Образцы традиционного
костюма. Мужской и
женский костюм. Бытовой
и праздничный костюм
 Пояса
 Головные уборы (девичья
повязка, платки, женский
повойник)
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
22. Бондаренко Э. Праздники христианской Руси: Русский народ. Православ. Календарь/ Под ред. Г.А.
Спасских. – 2-е изд., стер. – Калининград: Калининградское книжное изд-во: ГИПП «Янтар. Сказ», 1998
23. Зиновьева Л., Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. –
М.: «Наследие», 2001
24. Петрова А., Торохова А. Приобщение детей раннего возраста к истокам традиционной культуры
Архангельского края. Методические рекомендации. – Архангельск, 2003
25. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых
праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост.
Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
26. Золотая веточка: Детский фольклор Архангельской области: Книга для родителей и воспитателей. Вып. 2/
Составитель Е. Якубовская. – М., 1997
27. Народное детское поэтическое творчество: Сборник фольклорных материалов/ Запись, составление и
нотация Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
28. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам, коммент.
Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
29. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. – М.:
ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
30. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
31. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
60
 Обувь (сапоги, лапти)
 Рушники, крестьянская
рубаха, пояса, головные
уборы
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
32. Березовая карусель: Русские народные игры и хороводы/ Собрал и пересказал Г. Науменко. – М.: Дет.
лит., 1980
33. Григорьев В. Народные игры и традиции в России. М, 1994
34. Детский фольклор. Частушки./ Серия «Фольклорные сокровища Московской земли». Т.4. – М.:
«Наследие», 2001
35. Зацепина М., Антонова Т. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и
музыкальных руководителей./ Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
36. Зиновьева Л., Петрова А., Торохова А. Приобщение детей раннего возраста к истокам традиционной
культуры Архангельского края. Методические рекомендации. – Архангельск, 2003
37. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарнообрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений/ Авт. сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е изд.,
перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004
38. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997
39. Народные забавы и игры. – СПб.: ООО «Издательство «Тригон», 2004
40. Панкеев И. Русские праздники и игры. – М.: ООО Изд-во «Яуза», ЗАО Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 1999
41. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие/ Е.И. Якубовская, Н.В.
Еремина, Л.Н. Иващенко; под общей ред. Е.И. Якубовской. Ч. 1. – СПб.: СПбАППО, 2007
42. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера»,
2001
43. Петров В., Гришина Г., Короткова Л. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ «Сфера»,
2001
44. Подвижные игры и забавы/ авторы-сост. Н.В. Чаморова, П44 М.А. Шух. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер,
2006
61
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
45. Праздник под созвездием Игры: сборник сценариев игровых программ и праздников/ Ред.-сост. И.М.
Карелова. – Выпуск 3. – СПб.: Специальная Литература, 2006
46. Русская лирическая песня: Сборник/ Вступ. ст., сост. и подгот. Текста, примеч. В.С. Бахтина. – СПб.:
Композитор, 2004
47. Русская народная поэзия. Лирическая поэзия: Сборник/ Сост., подгот. текста, предисл. к разделам,
коммент. Ал. Горелова. – Л.: Худож. лит., 1984
48. Русская народная поэзия. Обрядовая поэзия: Сборник/ Сост. и подг. текста К. Чистова и Б. Чистовой. –
Л.: Худож. лит., 1984
49. Тарабаркина Т., Елкина Н. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Популярное пособие для
родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996
50. Якубовской. – СПб.: СПбАППО, 2005
51. Шангина И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство-СПб, 2000
52. Шангина И. Русские традиционные праздники. – СПб.: Искусство-СПб, 1997
53. Комарова С., Катушкин М. Кукольные люди. Культурологический очерк – СПб.: Абрис, 1999
54. Котова И., Котова А. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2003
62
Раздел II. Изучение народного календаря и русских обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Учебно-методические пособия:
55. Горожанина С., Зайцева Л. Русский народный свадебный костюм. Из собрания Сергиево-Посадского
государственного историко-художественного музея заповедника. – М.: Культура и традиции, 2003
56. Костюм: история, крой, шитье, вышивка. Село Ненокса Архангельской области// Чудесные мгновения.
Традиционный костюм. Вып. 1. 2002
57. Лаврентьева Л., Смирнов Ю. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор. – СПб.:
«Паритет», 2004
58. Левачева Т.А. Поморский традиционный костюм. – Архангельск, 2007
59. Пинежская свадьба/ авт.-сост. З.Г. Пашкова. – Архангельск: ОАО «ИПП «Правда Севера», 2006
60. Осенние праздники. Сборник методических материалов. – СПб.: Клуб «Домострой», Центр повышения
квалификации «Петербургская «Новая школа»
61. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/ Собр. М. Забылиным. – СПб.: «Брайт
Лайт», 1994
62. Северный русский народный костюм конца XIX – начала XX века из собрания Архангельского
государственного музея деревянного зодчества и народного искусства. Комплект из 18 открыток/ Сост.
А. Иванова, 1993
63. Семенова М. Мы – славяне!: Популярная энциклопедия. – СПб.: Азбука, 1999
64. Твой русский костюм/ Вступ. статья И.И. Шангина, СПб.: Издательство ТЕЗА, 1997
65. Терещенко А. История культуры русского народа. – М.: Эксмо, 2007
66. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие/
Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емельянова и др.; Под общей ред. Е.И. Якубовской. – СПб.:
СПбАППО, 2005
67. Ткань. Ритуал. Человек. Традиции ткачества славян Восточной Европы/ Сост. О.В. Лысенко, С.В.
Комарова. СПб., 1992
68. Неретина Л. Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору: 1 кл. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004
69. Белякова Н. Изделия из бересты: Практическое пособие. – СПб.: КОРОНА принт, 2000
70. Народ примечает./ Сост. А.В. Колмаков, Е.А. Сизова. – Северодвинск, 1993
71. Русские заговоры./ Сост., предисл. и примеч. Н.И. Савушкиной. – М.: Пресса, 1993
72. Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г.М. Науменко. –
М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001
73. Тематические папки:
 «Материалы для бесед с детьми»
 «Мир русской деревни»
 «Лекционный материал»
 «Конспекты занятий»
63
Раздел II. Изучение народного календаря и русских
обычаев
2. Обычаи и обряды русского народа
Нотный материал:
1. А в Усть-Цильме поют… Традиционный песенно-игровой фольклор Усть-Цильмы (сборник к 450-летию
села)./ Подг. текстов и комм.: А.Н. Власов (отв. Составитель), З.Н. Бильчук, Т.С. Канаева. Издательсьво
«ИнКА», 1992
2. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
3. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
4. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
Научная литература:
1. Белорусы. Конец XIX – начало XX в.в. Путеводитель по экспозиции/ Сост. Е.Ф. Кононова – Ленинград,
1988
2. Иникова С. История и символика духоборческого костюма// Живая старина. №1. 1994
3. Изобразительные мотивы в русской народной вышивке. Музей народного искусства/ Сост. Г.П. Дурасов,
Г.А. Яковлева. – М.: Советская Россия, 1990
4. Николаева Т. «Ехал поезд запоздалый»// Живая старина. №1. 1994
5. Чернецов А. Язычество и суеверия по древнерусским изображениям// Живая старина. №1. 1994
Раздел II. Изучение
народного календаря и
русских обычаев
2. Обычаи и обряды
русского народа
Информационно-справочная литература:
1. Гунн Г. Каргополье-Онега/ М., Искусство, 1989
2. Даль В. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. – СПб. Издательство «Литера», 1994
3. Легенды. Предания. Бывальщины/ Сост., подгот. Текстов, вступительная статья и примеч. Н.А.
Криничной. – М.: Современник, 1989
4. Рассказы русских летописей. Пер. с древнерусского и пояснения Т.Н. Михельсон; научная ред. Д.С.
Лихачев. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1995
5. Деревенская магия/ Сост. Н.А. Натарова – СПб.: Издательство «Тимошка», 2000
6. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1. Младенчество. Детство. – М., 1991
7. Мудрость народная: жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 3 «Юность и любовь». Девичество/ Под
ред. В.П. Аникина, В.Е. Гусева, Н.И. Толстого – М., Художественная литература, 1994
64
Предмет «Народная хореография»
I. Учебно-методические пособия:
1. Всеволодский-Генгросс Крестьянский танец. – Л., 1928
2. Власенко Г.И. Танцы народов поволжья. – Самара, 1992
3. Заикин Н. И., Заикина Н. А. Областные особенности русского народного танца. - Орел, 1999
4. Климов А. Русский народный танец. Вып. 1. Учебное пособие. – М.: Издательство Московского
госуниверситета культуры, 1996
5. Климов А. Основы русского народного танца. - М.: Московского государственного института культуры,
1994.
6. Тематические папки:
 «Лекционный материал»
 «Конспекты занятий»
7. Топ, топ, топочок. Методическое описание занятий по ритмике с элементами народного танца. 1-2 г.
обучения. Сост. Савельева О.В.2007.
II. Нотный материал:
1. А в Усть-Цильме поют… Традиционный песенно-игровой фольклор Усть-Цильмы (сборник к 450летию села)./ Подг. текстов и комм.: А.Н. Власов (отв. Составитель), З.Н. Бильчук, Т.С. Канаева.
Издательсьво «ИнКА», 1992
2. Бойко И. Плясовые припевки Кубани. – Краснодар: Фольклорно-творческий центр народов северного
Кавказа «Отрада», 1993
3. Земля моя добрая. Популярные песни в сопровождении баяна. Вып. 116/ Сост. Н.Б. Горлов. М.,
«Музыка», 1979
4. Любимые песни. Песенник. Вып. 9/ Сост. Е.Б. Сироткин. Ленинград, «Советский композитор»
Ленинградское отделение, 1977
5. Песни Кольских поморов. Вып. 2/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
6. Песни Кольских поморов. Вып. 3/ Сост. И. Дубовская. Мурманск, Альта, 1998
7. Русские народные песни в записи и обработке В.П. Смирнова. – Архангельск, 1991
65
I. Материальнотехническое оснащение:
1. Специально
оборудованный кабинет
2. Баян
3. СD-магнитофон
4. Телевизор
5. Аудиомагнитофон
II.Средства обучения
 Мультимедийная
презентация
 Аудиокассеты с
музыкальным материалом
 Видеодиски с
танцевальным
материалом
 Документальные
видеофильмы по
фольклору
 Танцевальная обувь с
квадратным каблучком
 Реквизит к танцам
(платочки, музыкальные
инструменты и т.д.)
Русские народные песни. Песенник. Вып. 3/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1981
Русские народные песни. Песенник. Вып. 4/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1982
Русские народные песни. Песенник. Вып. 7/ Сост. Ю.А. Зацарский. М., Советский композитор, 1987
Соловьи поют, заливаются. Популярные песни в сопровождение баяна. Вып. 111/ Сост. Б.С. Фиготин,
М., «Музыка», 1977
12. Традиционная музыка русского Поозерья/ Сост. Е.Н. Разумовская. – СПб.: Композитор, 1998
13. Щуров В. Песни Усердской стороны. – М.: Композитор, 1995
8.
9.
10.
11.
III. Тексты песен
1. Поем и танцуем. Вып. 53/ Сост. Б.С. Фиготин,. М., «Музыка», 1978
66
Материально-техническое и ресурсное обеспечение программы:
Кроме руководителя ансамбля (хормейстер-фольклорист), с коллективом
работает фольклорист-хореограф и концертмейстер (баянист).
Занятия проводятся в специально оборудованном помещении. Кабинет
оформлен в стиле крестьянской избы.
Оборудование:
 деревянные лавки – 7 шт.;
 деревянный стол – 1 шт.;
 деревянный шест – 1 шт.;
 обрядовое колесо – 1 шт.;
 прялки – 2 шт.;
 веретено – 4 шт.;
 деревянная и глиняная посуда – набор;
 плетеные корзины – 7 шт.;
 плетеные лукошки – 4 шт.;
 рушники – 7 шт.;
 половики – 6 шт.;
 снопы – 3 шт.;
 лапти – 6 пар;
 традиционные куклы – 16 шт.;
 самовар – 2 шт.;
 лопатка для выпекания хлеба – 1 шт.;
 медные утюги – 2 шт.;
 костюмы, элементы костюмов – 50 шт.;
Музыкальные инструменты:
 деревянные ложки – 30 шт.;
 трещотки – 15 шт.;
 свистульки – 15 шт.;
67
 бубны – 15 шт.;
 колокольчики – 15 шт.
 баян – 1 шт.
Материалы:
 разноцветные лоскутки;
 цветные шерстяные нитки;
 солома;
 ножницы;
 вата.
Технические средства обучения:
 аудиомагнитофон – 1 шт.;
 CD-магнитофон – 1 шт.;
 телевизор – 1 шт.;
 DVD-магнитофон – 1 шт.;
 Компьютер
68
Литература:
1. Акимова Т. М. О поэтической природе народной лирической песни. –
Саратов, 1966.
2. Андреева А.Ю. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. –
СПб.: «Паритет», 2006.
3. Арциховский А. В. Одежда// История культуры древней Руси. – М., Л., 1948.
4. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. – М.: 1866-1869.
5. Балашов Д. М., Марченко Ю. И., Калмыкова Н.И. Русская свадьба:
свадебный обряд на Верхней и Средней Кокшеньге и на Уфтюге. – М., 1985.
6. Балашова С.С. Яксина. Н.А. Аутентичный детский фольклор как компонент
уроков музыки в школе. – М.: Прометей, 2004.
7. Бойко И. Н. Плясовые припевки Кубани: Запись и подготовка текста к печати
И. Н. Бойко. – Краснодар: Фольклорно-творческий центр народов Северного
Кавказа «Отрада», 1993.
8. Забурдяева Е., Перунова Н. Посвящение Карлу Орфу. Учебное пособие по
элементарному музицированию и движению. Выпуск IV. «Детская тетрадь».
– Невская нота, 2010.
9. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. –
СПб.: «Паритет», 2003.
10.Круглов Ю.Г. русские обрядовые песни: Учеб. пособие. – М.: Высш. школа,
19982.
11.Левачева Т. А. Поморский традиционный костюм. – Архангельск: ИПП
«Правда Севера», 2007.
12.На родимой сторонке: Популярные русские народные песни для детей
дошкольного и младшего школьного возраста/ Д.А. Рытов, составитель;
худож. А. А. Селиванов. – Ярославль, Академия развития, 2006.
13.Пушкина С.И. Детский фольклорный театр: Пьесы с нотным приложением. –
М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2008.
69
14.Пушкина С. И. Русские народные песни Московской области. Нотное
научное издание, т. 2. – М.: Советский композитор, 1988.
15.Семенова М. Мы – славяне. – СПб, «Азбука», 1999.
16.Сурхаско Ю. Ю. Карельская свадебная обрядность (конец XIX – начало XX
в.). – Л., «Наука» Ленинградское отделение, 1997.
17.Терещенко А.В. История культуры русского народа/ А.В. Терещенко. – М.:
Эксмо, 2007.
18.«У нашего двора нет веселья конца!» Сборник сценариев праздников и
музыкальных досугов/ Авт.-сост. Д. А. Рытов. – СПб.: Изд-во «Музыкаьная
палитра», 2006.
19.Шангина И.И. Русские традиционные праздники. – СПб.: «Искусство –
СПб», 1997.
70