НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ СЕРГИЕВО-ПОСАДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
«ИСТОКИ»
141300, г. Сергиев Посад, ул. Вознесенская, 20
тел.: 8-(496)-540-41-26, 8-(496)-540-43-12
Новые технологии в работе школьных музеев
Заведующая эколого-краеведческим отделом
Арианова Галина Васильевна
Методист эколого-краеведческого отдела
Садовникова Анна Анатольевна
г. Сергиев Посад
2012 год
В статье рассматриваются вопросы совмещения интерактивных и традиционных форм
работы в образовательном пространстве Школьных музеев.
В настоящее время, когда школа стоит перед необходимостью модернизации и
гуманизации образования, всё больший интерес приобретают интерактивные формы работы с
подростковой аудиторией. Существенную роль в этом могут сыграть школьные краеведческие
музеи,
которые
обладают
специфическими,
только
им
присущими
особенностями
образовательно-воспитательного воздействия на учеников.
На примере практической работы школьных музеев Сергиево-Посадского района
показаны особенности и находки этой работы.
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ
В настоящее время, когда школа стоит перед необходимостью модернизации и
гуманизации образования, существенную роль в этом могут сыграть краеведческие музеи,
которые обладают специфическими, только им присущими особенностями образовательновоспитательного воздействия на учеников. Несомненно, что школьный музей станет средством
социальной адаптации учащихся, накопления и развития ими социального опыта. Именно
школьному музею принадлежит важная роль в воспитании основ патриотизма среди
обучающихся. Музей формирует и развивает социально значимые ценности подростка:
героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области
политики, науки и культуры.
Как показывает опыт, сегодня отмечается постепенное падение интереса школьников к
традиционной экскурсии, но у них появляется стремление к самостоятельному знакомству с
музеем, поэтому всё больший интерес приобретают интерактивные формы работы с
подростковой аудиторией, работа краеведческих музеев приобретает новое звучание. Музеи
Сергиево-Посадского района разрабатывают свои программы соответственно возрастным
особенностям аудитории, что позволяет обучающимся получать дополнительные знания по
истории, культуре, природе нашего края. Школьные музеи стремятся активнее использовать
новые информационные технологии. У многих появились свои интернет-сайты, которые
приобретают все более интерактивный характер, то есть не только предлагают информацию, но
и вовлекают в общение с музеями через анимированные планы и схемы, игры, чаты и прочие
«новомодные» средства коммуникации, ставшие для юного поколения уже привычными.
Интерактивные музеи стали называть «живыми», их популярность растет с каждым днем.
Проект «Школьные музеи в новом информационном пространстве» начался в феврале 2005
года с того, что всем школьным музеям, имеющим доступ в Интернет, было предложено
заявить о себе. На сайте проекта было «открыто» несколько залов: «Мемориальный»,
«Естественнонаучный»,
«Краеведческий»,
«Зал
искусств»,
подготовлено
несколько
виртуальных экскурсий по школьным музеям городов и областей, собраны официальные и
методические
материалы
в
электронном
виде
по
теме
«Школьный
музей»
(http://museum.npstoik.ru). Сегодня сайт представляет собой базу данных, в которой содержатся
сведения о нескольких десятках музеев России и стран ближнего зарубежья. Во многих
общеобразовательных заведениях экспозиции музеев уникальны. Они включают в себя
раритеты, которые могли бы составить гордость музеев городского и областного масштаба.
Виртуальные выставки, интернет-конференции, всероссийские интернет-исследования и
проекты, дистанционные консультации - все это подчеркивает значимость одного очень
важного тезиса - чтобы быть востребованным новыми поколениями учеников, музей в школе
должен быть живым. Живым в смысле постоянного поиска не только экспонатов, но и поиска
новых форм и методов музейно - педагогической работы, которая позволяла бы непрерывно
«держать» детскую аудиторию, пробуждать и поддерживать в ней интерес к творчеству и
обучению. А это, в свою очередь, определяется творческой гибкостью руководителей и
активистов школьных музеев. Как показывает опыт работы Дворца творчества детей и
молодежи «Истоки» г. Сергиев Посад, школьные музеи района имеют огромные возможности в
сфере образовательной и воспитательной работы с детско-юношеской аудиторией, но
современный информационный мир предъявляет новые требования к музейному продукту и
процесс модификации традиционной экскурсии становится неизбежен. Работа с посетителями,
и в первую очередь, с детско-юношеской аудиторией, является одним из ведущих направлений
деятельности современного школьного музея, на основе которого реализуются его социальная
функция образования и воспитания. Музеи Сергиево-Посадского района идут в ногу со
временем, и уже многие из них готовы предложить подросткам самые разнообразные формы
работы, как традиционные, так и новые: лекции, экскурсии, уроки в музее, консультации,
театрализованные и литературные вечера, встречи с интересными людьми, конкурсы,
викторины, олимпиады – вот далеко не полный перечень предлагаемых музеями услуг.
Хочется отметить, что особенности и находки практической работы школьных и
профессиональных музеев должны быть обязательно представлены заинтересованной
аудитории для обмена опытом в области музейной педагогики. Новый инструментарий информационно-коммуникационные
технологии
и
их
компетентное
использование
в
дополнительном образовании (в том числе в рамках деятельности школьных музеев) - должен
служить привлечению молодого поколения к вопросам истории Отечества, края и семьи,
русской культуре и окружающей природе. В последние годы в музейной практике
сформировался принципиально новый подход к использованию современных средств
отображения информации. Более того, в данном случае материальный и мультимедийный
объекты не работают друг без друга и не могут быть предъявлены зрителю по отдельности.
Ситуация равноправия, экспозиционной равновесности материальных и виртуальных объектов
возможна не только в художественных экспозициях. Приведем несколько примеров подобных
пар из разного типа школьных музеев Сергиево-Посадского района:
·- Звучание русских народных песен на фоне русской избы (школьный музей «Мой родной
край» МОУ Самотовинская СОШ)
·- Запись грохота орудий во время демонстрации оружия времен Великой Отечественной
войны (Народный музей Боевой Славы 16 (249)-й Гвардейской Карачевской ордена Ленина
Краснознамённой ордена Суворова II степени стрелковой дивизии – МОУ СОШ № 8).
- Запись колокольного звона, сопровождающая театрализованное представление учащихся,
посвященное обороне Троицкого монастыря в эпоху Смутного времени. (Объединение
«Корни» ДТДМ «Истоки»)
·- Демонстрация песни о локальной войне в Чечне и видеозапись фрагмента боя в
Старопромысловском районе, (музей Боевой и Трудовой Славы, музей Памяти погибших в
локальных войнах, с. Бужаниново).
Понятно, что все это может быть показано и с помощью традиционных средств (макеты,
схемы и т.п.), но современные средства отображения информации оказываются в данном случае
куда более зрелищными, а главное более эмоциональными, чем что-либо иное. Они·- поясняют
представленные материалы, облегчают подростку ориентацию в пространстве, привносят
элементы игры.
Школьный музей должен не только хранить, изучать и вести учет экспонатов, но и
демонстрировать их своим посетителям. Поэтому сейчас необходимо использовать новые
информационные технологии в экспозиционно-выставочной работе.
Рассмотрим основные направления компьютеризации музейной деятельности.
Автоматизация трудоемких ручных процедур, связанных с подготовкой документов и
обработкой информации об экспонатах музея. Эту работу может проводить актив школьного
музея.
1. Учётно-хранительская работа:

регистрация новых поступлений в фонды музея;

оформление движения музейных экспонатов;

приём на временное хранение и возврат владельцам;

исключение музейных предметов из учетной документации;

составление топографических описей;

ведение различных картотек;

проведение сверок.
2. Реставрационная деятельность

ведение картотек сохранности;

составление реставрационных паспортов.
3. Научная работа

составление научных описаний и ведение инвентарных книг;

подготовка каталогов;

анализ коллекции, подбор и подготовка материалов для публикаций и выступлений.
4. Выставочная и экспозиционная работа

подбор экспонатов для выставок;

подготовка выставочных каталогов и сопроводительной документации.
5. Пропаганда музейных коллекций.

подготовка публикаций;

создание мультимедийных компакт-дисков;

подготовка Интернет-сайтов;

разработка интерактивных систем для посетителей.
Все перечисленные задачи тесно связаны между собой. Только создание комплексной
информационной технологии, обеспечивающей реализацию основных операций на единой
музейной базе данных, организующей и упорядочивающей все процессы подготовки
документов, способно дать реальную экономию трудозатрат и привести к созданию сводного
каталога школьного музейного фонда. Однако существует ряд проблем внедрения новых
информационных технологий, например:
- Разрыв между технологическими новациями и готовностью музеев к их применению.
- Финансовые и организационные проблемы школьных музеев по применению новых
технологий.
- Информационные проблемы: унификация описания, достоверность информации, проблемы
изученности коллекции, и т. п.
Компьютерные технологии должны позволить подростку получать интересующую его
информацию на всем пути следования по музею, но делать это следует ненавязчиво, не
отвлекая его внимания от сути экспозиции. Пока же большинство музейных сайтов школьных
музеев Сергиево-Посадского района представляют собой краткий путеводитель по музею,
иногда дополненный возобновляемой информацией. Задача, стоящая перед современным
школьным музеем – не только создание сайта в Интернет, но и постепенное формирование
полноценного виртуального музея. Главное отличие между ними – в обратной связи:
традиционный музейный сайт есть только техническое средство для продвижения музейной
информации, а вот виртуальный музей способен оказывать существенное влияние на развитие
музея реального, помочь в переосмыслении музейной деятельности. В третье тысячелетие
Россия должна войти с развитой музейной информационной инфраструктурой.
Список литературы:
1.
Дукельский В.Ю., Лебедев А.В. Виртуальный проект в пространстве музея //
Справочник руководителя учреждений культуры. – 2008, № 1. – С.82-87.
2.
Знаменский А.В. Модернизация музейной деятельности // Справочник руководителя
учреждения культуры. – 2003, № 10. – С.70-75
3.
Калинина Л.Л., Пролеткин И.В., М.Е. Шпак. Интернет – сайт как инструмент для
работы музейщика // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2007, № 11. – С.83-87
4.
Калинина Л.Л., Пролеткин И.В., М.Е. Шпак.
Информационное пространство музея. //
Справочник руководителя учреждения культуры. – 2006, № 12. – С.83-88
5.
Решетников Н.И. Экспозиция школьного музея. - М., 1986
6.
«Музей, школа, интернет» (http://museum.npstoik.ru)