Консультация «Познавательно

Консультативно-методический пункт МАУДО «Центр развития ребенка – Детский сад»
Консультация «Познавательно-речевое общение в семье»
Воспитатели, 2014 г.
Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание
окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление,
память, внимание, речь.
Семья – важнейшая составляющая любого общества, и в жизни каждого человека играет очень
важную роль. Именно под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт,
элементарные знания об окружающей действительности, усваивает те или иные навыки поведения,
представления о себе и других, о мире в целом.
Овладение речью происходит в процессе общения и в ходе познания ребенком
действительности. Взрослый организует и материальную, и языковую среду, увлекает в совместную
деятельность и выступает как образец, живой носитель тех способностей, которыми малышу предстоит
овладеть.
Приемы,
используемые
при
формировании
познавательно-речевого
развития
традиционны:
• Наглядные - наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов, слайдов,
презентаций.
• Практические - упражнения, игры, эксперименты и опыты, моделирование, проектная
деятельность, исследовательно-поисковая деятельность.
• Словесные – рассказ, чтение, вопросы, беседы, использование художественного слова.
Основные задачи познавательного развития детей
1. Обогащать познавательную сферу информацией, лежащей за пределами непосредственно
воспринимаемой действительности. Передавать информацию через слово.
2. Обогащать эмоционально-чувственный опыт в процессе непосредственного взаимодействия с
объектами, явлениями, с другими людьми.
3. Помогать упорядочивать сведения о мире, формировать представление о его целостности.
4.Формировать бережное и созидательное отношение к миру, закреплять свой положительный
опыт.
5. Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов,
проявлению самостоятельной познавательной активности.
6. Создавать условия для развития познавательных процессов в разных видах деятельности и на
разных содержаниях.
Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно!
Исходя из этого положения, сделаем вывод, что в речевой работе основной целью будет не
только обучение новым словам, понятиям и не требование, чтобы ребенок пересказал прочитанное, а
использование речи как средства любой важной и интересной для него деятельности.
Основные формы обучения:
1. Общение: неподготовленное и подготовленное. «Живое» общение с правилами, так
называемое этикетное. Общение по телефону. Общение через письма. Расширение круга знакомств
детей.
2. Игры. Речевые действия как часть речевого поведения. Ролевые игры. Речевое поведение
ребенка в сюжетно- ролевых и театрализованных играх. Театрализованные игры как средство развития
связной речи.
3. Учебно-игровые ситуации, возникающие по инициативе взрослого или ребенка, где ребенок
может проявить речевую активность.
4. Пение. Стихотворение-рифмование.
5. Организация мини-туризма. Экскурсии. Музейный туризм.
6. Развитие речи через использование СМИ (радио, телевизор, периодическая детская печать).
7. Труд: трудовые и речевые действия.
8. Досуг. Праздники и развлечения как эффективная форма обучения речи.
Речь дошкольника развивается по двум взаимосвязанным направлениям.
Во-первых, совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребенка с
взрослыми и сверстниками.
Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов. С помощью речи
обобщаются знания детей, формируется способность к аналитико-синтетической деятельности,
меняется характер общения с взрослыми, значительное место занимают познавательные контакты.
Общаясь с родителями, другими членами семьи ребёнок приобретает новые знания, расширяет свой
кругозор, уточняет свой личный опыт.
Познавательный интерес ребёнка отражается в его играх, рисунках, рассказах и в других видах
деятельности. Взрослые должны обеспечивать условия для развития такой деятельности.
Познавательный интерес и любознательность заставляют детей активно стремиться к познанию,
искать способы удовлетворения жажды знаний.
Воспитание любознательности не требует каких-либо специальных занятий и осуществляется в
играх, в труде, в общении. Основное условие развития любознательности - широкое ознакомление
детей с явлениями окружающего мира, природой.
Памятка для родителей
по развитию любознательности.
Внимательно относитесь к детским вопросам и не отмахивайтесь от них.
Не раздражайтесь из-за них на ребенка, не запрещайте их задавать.
Ответы давайте краткие и доступные пониманию ребенка.
Всё время прививайте ребенку познавательные интересы и мотивы.
Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы загадок и отгадок.
Организовывайте совместные прогулки по улицам родного города, походы в театры, на выставки,
в музеи.
Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоему, в лес.
Мастерите с детьми поделки из природного и бросового материала.
Беседуйте с детьми, создавайте вместе фотоальбомы, маленькие книжечки.
Поощряйте экспериментирование детей.
Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по её содержанию, внимательно
рассматривайте иллюстрации.
Предоставляйте детям возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке,
аппликациях.
Памятка для родителей
по познавательно - речевому развитию
детей младшего дошкольного возраста.
Знакомьте детей с трудом взрослых: врач, шофёр, повар, лётчик, воспитатель. Расскажите о
профессиях.
Учите детей узнавать и называть различные предметы и вещи, которые нас окружают,
группировать их по признакам.
Знакомьте детей с дикими и домашними животными, их детёнышами. С окружающими их
деревьями, кустами, птицами. Учите наблюдать и любоваться ими.
Знакомьте детей с овощами, фруктами, ягодами. Учить различать их цвет, запах, определять на
вкус, на ощупь. Правильно называть их, и знать где они растут.
В играх вместе с детьми подбирайте к словам-существительным слова-прилагательные,
признаки.
Учите детей образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
Учите выражать свою просьбу спокойно, глядя в глаза собеседнику. Отвечать на простейшие
вопросы.
Рассказывать несложные рассказы, сказки и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.