4837USER2388x

Зачем логика дошкольнику?
Все родители, конечно же, хотят, чтобы их ребёнок в школе хорошо и с
удовольствием учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это
возможно, если сегодня малышу немного помочь. Дело в том, что на каждом
возрастном этапе создаётся определённый «этаж», на котором формируется
психические функции, важные для перехода к следующему. И навыки,
умения, приобретённые в дошкольный период, будут служить фундаментом
для полученных знаний и развития способностей в школе. Навык
логического мышления, способность «действовать в уме» - один из
важнейших навыков. Особенно актуально это для детей, имеющих
нарушения звукопроизношения.
В возрасте 5-6 лет дети начинают понимать, каким образом можно
использовать теоретические познания к повседневной практике. Овладев
логическими операциями, ребёнок станет более внимательным, научится
мыслить ясно и чётко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути
проблемы, убедить других в своей правоте. В домашней обстановке интерес
ребёнка к логическому мышлению можно и полезно поддерживать.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. В игре
совершенствуются навыки общения, мотивация успеха и умственные
операции. Мы советуем включать в повседневную жизнь интересные игры,
ориентированные на развитие мышления – учиться в игре концентрировать
внимание, сопоставлять факты.
Ребенок в этом возрасте должен уметь:
 делать логические выводы;
 понимать, что можно применять теорию к практике;
 из множества представленных предметов убрать лишний;
 уметь разделить на группы множество названных предметов по
общему признаку;
 придумать рассказ по предложенным картинкам;
 придумать окончание рассказа.
Учим запоминать и описывать различные свойства окружающих
предметов. Можно предложить ребёнку загадку о любом предмете или
игрушке, предварительно его спрятав. Какого цвета этот предмет? Из чего
изготовлен? Для чего предназначен? Следующую загадку предложите
составить ребёнку. Можно предложить назвать как можно больше
определений для известных ребёнку слов. Игра больше заинтересует
малыша, если провести её в виде соревнований с друзьями или ограничить по
времени – 2-3 мин.
Учим искать одинаковые свойства разных вещей. В полотняный
мешочек положите несколько мелких предметов. Попросите ребёнка на
ощупь определить, что это за вещи. Пусть ребёнок опишет и назовёт их. Есть
ли среди этих вещей одинаковые?
Учим ребёнка сравнивать предметы. Предложите ребёнку сравнить 2
чашки (кастрюли, тарелки …) Чем больше отличий назовёт ребёнок, тем
лучше. Подобные игры способствуют концентрации внимания.
Учим классифицировать предметы. Предложите ребёнку посмотреть
вокруг и назвать как можно больше фруктов (овощей, посуды, игрушек,
предметов мебели …).Можно предложить ребёнку назвать одним словом
несколько предметов:
 курица, гусь, индейка;
 Индия, Китай, Турция, Россия;
 лошадь, корова, овца, свинья;
 квадрат, овал, прямоугольник, круг;
 запад, восток, север, юг и др.
Можно предложить ребёнку игру «Что лишнее?» Ребёнку
предлагается, услышав 4 слова, ответить на вопросы: Что лишнее?
Почему? Как одним словом охарактеризовать 3 оставшихся предмета?
 Россия, Америка, Москва, Турция;
 автобус, автомобиль, шина, мотоцикл;
 молоток, пила, нитки, ножницы и др.
Все игры на развитие логического мышления направлены на то, чтобы
сформировать у ребенка основные элементы мыслительных процессов:
сравнение, классификация, синтез, анализ, обобщение.
Графические игры для развития логики. Примеры графических игр:
убрать лишний предмет; раскрасить определенный предмет по заданию;
раскрасить по образцу; дорисовать что-то у определенного предмета; найти
выход из лабиринта.
Настольные игры на развитие логики. Настольные игры для детей должны
быть интересны и занимательны. Родителям тоже будет интересно
присоединиться к детям и поиграть всей семьей, ведь настольные игры
рассчитаны на несколько человек.
Головоломки для детей. Головоломки для детей тренируют память,
внимание, логику. Название этих заданий уже говорит о том, что придется
хорошо подумать, чтобы найти ответ. В задании могут быть следующие
вопросы: найти отличия; найти выход из лабиринта; найти определенные
фрагменты; ребусы; и т.д..
Шашки - играть в шахматы ребенку, конечно, еще рано. А вот попробовать в
шашки можно.
«Что я видел не скажу, а что делал покажу».
Родитель показывает какое либо действие без слов, а ребенок отгадывает,
что он делает (например, ест яблоко (кашу), пьет, читает, рисует и т.д.),
затем меняются ролями
«Закончи слово» - учите заканчивать слово по начальному слогу. Соба …(ка), каран- …(даш), цве- …(ток) и др.
«Назови лишний предмет» (платье, кофта, кукла, колготки) - учите
классифицировать предметы по признакам и назначению.
«Наоборот» - учите называть слова, противоположные по смыслу.
Например: тяжелый – …..легкий, жадный – щедрый, ленивый –
трудолюбивый.
«Очевидная надпись»
Вы пальцем рисуете на ладони (спине, плече) ребенка геометрические
фигуры (предметы, буквы, цифры), а он отгадывает, что вы нарисовали
(написали).
«Название стихотворения или сказки».
Эта игра развивает у детей умение выбирать основную мысль
услышанного.Прочитайте ребенку стихотворение (басню, короткий рассказ)
и попросите придумать название. Из того, что скажет ребенок, можно
сделать выводы о его внимательности, об интересе к услышанному, и о его
отношении к теме стихотворения. Если его мнение не будет совпадать с
мнением взрослого и отличаться от оригинала очень кардинально, спросите
малыша, почему он решил придумать такое название, что ему показалось
важным в этом стихотворении, кто был главным героем, кто
второстепенным, что он сделал важного и т.д. Главное, чтобы малыш сумел
обобщить услышанное, привести его к общему «знаменателю» и определить
тему.
«Примени предмет». Игра, помогающая детям применить свой жизненный
опыт и использовать логику.
Эта игра может быть очень полезна и с бытовой точки зрения.
Предложите ребенку взглянуть на какие-нибудь поломанные предметы.
Например, настольные часы в красивой оправе или чайник с отломанным
носиком или с трещинкой. Спросите ребенка, как он думает, можно ли еще
как-нибудь по-другому использовать эти предметы, помимо их прямого
назначения. Внимательно выслушайте его предложения и поправьте, если
ребенок сделает неправильный вывод. Предложите сами свой вариант
использования предмета: например, вставить вместо часового механизма
фотографии, и тогда вместо часов получится оригинальная рамка. Чайник с
отломанным носиком можно использовать как оригинальную вазочку для
полевых цветов маленького размера. А если у чайника трещины, через
которые выливается вода, то в него можно поставить искусственные цветы,
положить цветные камушки или хранить пуговицы.
Дорогие родители, занимайтесь с Вашими детьми, развивайте их
мышление, логику, воображение! Помните, что ребенок в 5-6 лет
активно развивается и процесс игры способствует лучшему
восприятию информации. Используйте это время с пользой!
Все игры на развитие логического мышления направлены на то,
чтобы сформировать у ребенка основные элементы мыслительных
процессов: сравнение, классификация, синтез, анализ, обобщение.
ИГРА «ВЕРЮ- НЕ-ВЕРЮ». Дети — невероятно доверчивые
существа. А если информация поступает из уст взрослых, то это
звучит как аксиома, которая воспринимается безоговорочно. Научите
своего малыша рассуждать, и пусть он не спешит все принимать на
веру. Итак, вы говорите какую-то фразу, а ребенок должен
определить, это правда или выдумка. Примеры фраз:
«Все люди спят».
«Все яблоки сладкие».
«Дождь бывает холодный и теплый».
«Все животные впадают в зимнюю спячку».
«Летом мы ходим в шубах».
«Слоны умеют летать».
«Арбузы растут на деревьях».
«Корабли плавают по суше».
«Зимой всегда пасмурно».
«Солнце светит только утром и вечером».
«Ни один человек не может жить без воды».
Старайтесь предлагать такие фразы, на которые можно дать
неоднозначные ответы. Пусть ребенок поразмышляет над каждой
фразой и попробует объяснить, почему он так считает. Так ребенок
учится докапываться до истины своим путем, опираясь на сравнения,
рассуждения, собственные выводы. Именно такой подход дает
бесценный индивидуальный опыт и развивает в ребенке
наблюдательность, когда он слушает и видит, казалось бы, очевидные
утверждения.
Примеры фраз:
«Сок можно есть ложкой». (Да, если он замороженный.)
«Мороженое можно выпить». (Да, если оно растает.)
«Снег бывает только зимой». (Он бывает весной и осенью, а в
некоторых местах он лежит и летом, и зимой — например, на
полюсах.)
«По воде можно ходить». (Да, если она замерзнет.)
«Все птицы летают». (Не все, есть птицы, которые не летают,
например: курица, индюк, страус, киви, пингвин.)
«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ». Эта игра развивает способность к
обобщению и абстрактному мышлению. Вы называете группы слов,
объединенных по общему признаку, и просите ребенка назвать их
одним словом.
Примеры заданий:
«Дом, сарай, хижина, небоскреб» (здание).
«Брат, сестра, бабушка, тетя, папа» (родственники).
«Карандаш, тетрадь, бумага, ручка, альбом для рисования»
(канцтовары).
«Поезд, велосипед, самолет, автомобиль, корабль» (транспорт).
«Игорь, Сергей, Иван, Кирилл» (мужские имена).
«Вишня, клубника, смородина, крыжовник, арбуз» (ягоды).
«Стол, кровать, шкаф, стул, кресло» (мебель).
ИГРА «АССОЦИАЦИЯ». У каждого человека с раннего детства
формируются свои ассоциативные представления о предметах и
явлениях. Это своеобразный ключ к пониманию типа мышления. В
этой игре дети учатся разграничивать понятия существенных и
второстепенных признаков предмета. Объясните ребенку задание
следующим образом: «Сначала я скажу одно слово. Оно будет
главным. Потом прочитаю еще ряд других, которые относятся к этому
слову. Твоя задача назвать то, без чего главное слово никак не может
обойтись». Обсуждайте каждое предложенное слово, пусть ребенок
обосновывает свои ответы, а вы помогайте ему выделять
существенные признаки.
Примеры заданий:
Комната (стены, кровать, пол, потолок, телевизор, ковер, люстра).
Человек (тело, мозг, платье, шляпа, кольцо, ноги).
Магазин (покупатели, товар, музыка, телевизор, деньги, продавец,
кровать).
Дерево (корни, цветы, вода, воздух, ствол, скамейка, солнце,
листья).
«Дорисуй фигуру»
Вам понадобится тетрадь в клеточку и хорошо заточенный
карандаш. На листе проведите ось и относительно нее по клеточкам
нарисуйте половину какой-нибудь фигуры (елка, дом, человек).
Попросите ребенка дорисовать вторую половину. Как показывает
практика, далеко не всегда дети понимают это задание и
дорисовывают фигуру в «вольном стиле». Чтобы увидеть симметрию,
можно приложить зеркальце к оси. По зеркальному отражению
ребенку будет легче нарисовать вторую половину, строго следуя по
клеткам. Эта игра может усложняться формами и цветом.