Проект: «ИКТ в педагогической практике». Тип проекта: муниципальный, региональный. Сроки проекта: 2005-2010гг. Актуальность проекта. В одобренной Правительством Российской Федерации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года перед системой образования поставлены новые задачи и приоритеты. В этом документе определено, что подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе - одна из наиболее важных и актуальных проблем современной системы образования. Основными чертами современного образования должны стать его высокое качество, индивидуализация обучения и воспитания, возможность непрерывного повышения квалификации каждым человеком в течение всей его жизни. Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть решена только учителем, владеющим современными педагогическими и информационными технологиями. Поэтому, одним из основных условий реализации стратегических целей модернизации российского образования на практике является решение фундаментальной задачи подготовки и переподготовки учителей. Реалиями сегодняшнего дня является потребность участников образовательного процесса (учителей и учащихся) к использованию информационных ресурсов общества. Всевозрастающая изменчивость мира, в котором сильно ускоряется процесс появления новых знаний и постоянно возникает потребность в новых профессиях, требует от педагога готовности к постоянному обновлению и непрерывному совершенствованию своих профессиональных возможностей. На решение задачи подготовки педагогических кадров направлена Программа модернизации педагогического образования, утвержденная Приказом Министерства Образования РФ (МО РФ) № 1313 от 1.04.2003. «Цель модернизации педагогического образования — создать механизм эффективного и динамического функционирования педагогического образования в условиях осуществления модернизации российского образования». Разработанная система мер по модернизации педагогического образования преемственно дополняет Программу развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001-2010 годы, утвержденную коллегией МО и РФ в 2001 году. Основными задачами и направлениями модернизации педагогического образования являются: - организация непрерывности профессионального педагогического образования и постоянного совершенствования профессиональных возможностей и способностей учителя к исследовательской деятельности; - преодоление отставания ресурсно-информационного и материально-технического обеспечения образовательных учреждений от уровня современных требований; - обучение педагогов использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе. Как показывает практика, наличие средств новых информационных технологий в школе сам по себе не решает вопрос по их эффективному использованию в учебновоспитательном процессе. Многими представителями педагогической науки, преподавателями школ и вузов отмечается отставание Российских школ в области использования возможностей РЖТ в педагогическом процессе. В числе одной из основных причин называется неготовность большинства педагогов к инновациям и, прежде всего, в области ИКТ. Таким образом, можно сделать вывод, что актуальной проблемой становится подготовка и переподготовка педагогических кадров к использованию ИКТ в профессиональной деятельности, а значит готовности учителя в их примени на практике, собственно в учебно-воспитательным процессом школы, в ходе которого учитель имеет возможность закреплять на практике полученные теоретические знания и практические умения. Вышеизложенное определило миссию Центра информационных технологий в отношении педагогов – Обеспечение своевременного и качественного повышения квалификации руководящих и педагогических кадров в условиях внедрения творческой в образовательный самореализации и процесс ИТ, обеспечение профессионального роста условий для сотрудников системы образования. внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональную деятельность педагогических работников Ленинградской области по всем направлениям образования. Цель Задачи: - подготовка преподавателей - тьютеров для районных центров информационных технологий; - формирование программ обучения различных категорий работников образования в области новых информационных и телекоммуникационных технологий; - разработка учебно-методических материалов, необходимых для повышения квалификации и профессиональной переподготовки; - обучение различных категорий работников образования применению и интеграции в образовательную и управленческую деятельность новых информационных и телекоммуникационных технологий; - использование дистанционного обучения для повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области новых информационных и телекоммуникационных технологий; - организация участия школьных коллективов в проектно-исследовательской деятельности с использованием новых информационных и телекоммуникационных технологий для подготовки учителей к работе новыми методами и организационными формами; - познакомить учителя с особенностями работы с одаренными детьми, реализации их потенциальных возможностей через систему дистанционного обучения. Модель повышения квалификации включает: · теоретический блок повышения квалификации, состоящий из 72 часовой учебной программы курсов повышения квалификации. Данная программа является модульной и разноуровневой. В зависимости от уровня подготовленности слушатель имеет возможность с помощью руководителя курсовой подготовки подобрать соответствующие модули для повышения квалификации: использование НИКТ в профессиональной деятельности; повышение квалификации в области дистанционных образовательных технологий на образовательной платформе WebCT и другое; · практический блок повышения квалификации (не менее 36 часов), который предусматривает проведение занятий с использованием НИКТ по месту работы слушателя с целью закрепления навыков, полученных им в ходе повышения квалификации; · консультативный блок. В ходе практики педагогическим работникам будет оказываться помощь в формировании навыков использования НИКТ в практике профессиональной деятельности. В рамках новой модели повышения квалификации планируется осуществление учебнометодического сопровождения: · мониторинг внедрения НИКТ в практику профессиональной деятельности педагогических работников, · анализ результатов мониторинга, · корректировка системы непрерывного повышения квалификации; · корректировка учебной программы курсов повышения квалификации педагогических работников в сфере в НИКТ. Вышеперечисленная модель повышения квалификации будет способствовать формированию ИТК – компетентности учителя, что подразумевает ИКТ-грамотность учителя информатики, учителя – предметника, использование ИКТ в предметных областях, обучение и консультации других учителей, использование ИКТ в управлении уроком, проектной, внеурочной деятельности, в работе с родителями и т.п Ожидаемые результаты: 1. Наличие общих представлений о дидактических возможностях НИКТ в предметной области. 2. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах вводавывода информации, современных средствах телекоммуникации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. 3. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность. 4. Владение основами методики внедрения электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс. 5. Владение приёмами организации личного информационного пространства, знакомство с аппаратными средствами ПК, интерфейсом операционной системы, современными способами хранения информации, владение приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. 6. Владение простейшими приёмами подготовки графических объектов для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности; приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и на Web-страницах; приёмами вывода изображений на печать, записи на CD. 7. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.). 8. Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности 9.Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность. 10.Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности. Источники финансирования: Данный проект по своему типу является региональным и отвечает ведомственной целевой программе «Приоритетные направления развития образования Ленинградской области на 2006-2010 годы», а Комитет общего и профессионального образования является субъектом бюджетного планирования и распорядителями бюджетных средств, который через систему открытых конкурсов, реализует бюджетные обязательства. Общий объем финансирования: 1.533.296 рублей Объем финансирования по годам: 2006 год – 700.000 рублей 2007 год – 514.775 рублей 2008 год – 318.521 рублей 2009 год – по мере открытия статей финансирования. 2010 год - по мере открытия статей финансирования.