Раздаточные материалы к стажировке

Раздаточные материалы к стажировке
«Организация проб построения учащимися индивидуальных образовательных
траекторий в разных видах деятельности».
Индивидуальная образовательная траектория
может быть представлена формулой:
содержательный компонент (ИОМ = ИУП+ИОП) +
деятельностный компонент (технологии) +
процессуальный компонент (организация УП).
ИУП – ИОТ – ИОМ – ИОТ
ИУП – нормативный документ, составленный администрацией совместно с учеником и его
родителями, состоящий из совокупности учебных предметов, выбранных из БУП школ РФ и
УП ОУ Свердловской области.
ИОП – как документ, реализующий ИУП.
Учебный модуль должен быть оформлен в виде организационно-педагогического
документа, доступного всем участникам педагогического процесса (учитель, ученик,
администрация, родители и т.д.). Этот документ должен содержать в себе следующие
позиции.
1. Учебный предмет (группа предметов, интегрированный курс).
2. Тип программы (базовая, углубленное изучение, авторская и т.п.).
3. Название модуля (тема учебной программы).
4. Число часов учебной программы, покрываемое модулем.
5. Программное содержание (например, текст типовой программы, относящийся к
данному модулю).
6. Способ выполнения.
7. Форма отчетности.
Лицензированный модуль (тема учебной программы) может допускать разнообразные способы выполнения
(самостоятельное изучение, обучение в группе, практика вне школы и т.п.) и различные формы отчетности (зачет,
реферат, индивидуальное домашнее задание и т.п.). Учебное задание носит персональный характер и уточняется при
составлении учебного плана, который мы будем называть индивидуальным образовательным маршрутом.
Анализ ИОП может быть представлен в виде следующей таблицы
Ф. И.
Профессиональные Умения учащихся
ученика предпочтения
ставить определять выбирать выбирать
учащихся
цель
задачи
формы формы
и методы и методы
обучения контроля
Предложения
планировать учащихся по
внесению
свою
изменений в
учебную
деятельность процесс
обучения
Уровень оцениваемых умений учащихся высокий, если ученик может четко сформулировать цели и задачи на
определенный срок, спланировать свою учебную деятельность, используя образовательные ресурсы школы и города,
выбрать оптимальные для себя формы, методы обучения и контроля. Если перечисленные умения сформулированы
учеником недостаточно четко или ученик не может их сформулировать, то, соответственно, уровень оцениваемых
умений средний или низкий.
ИОМ – как процесс реализации ИОТ во времени и в определенных условиях.
Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа
действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения.
Индивидуальная образовательная траектория обладает более широким значением.
ИОТ определяет персональный путь реализации личностного потенциала каждого
обучающегося в образовательном процессе (А.В.Хуторской). Результаты ее реализации могут
быть представлены в виде деятельностного портфолио. Он формируется в процессе
прохождения учащимися индивидуальной образовательной траектории и представляет собой
папку со всеми вариантами выполненных заданий обязательных и вариативных модулей.
2013-2014 учебный год
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
среднего (полного) общего образования
_______________________________________
10 класс ( 1 полугодие)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Обязательные учебные
Количество часов за два года обучения
предметы
Базовый уровень
Профильный уровень
Русский язык
70 (1/1)
210 (3/3)
Литература
210 (3/3)
Иностранный язык
210 (3/3)
Математика
280 (4/4)
420 (6/6)
История
140 (2/2 )
Обществознание (включая
140 (2/2)
210 (3/3)
экономику и право)
Физика
140 (2/2)
350 (5/5)
Химия
70 (1/1)
210 (3/3)
Биология
70 (1/1)
210 (3/3)
Физическая культура
210 (3/3 )
ОБЖ
70 (1/1)
Учебные предметы
Количество часов за два года обучения
по выбору
Базовый уровень
Профильный уровень
Экономика
140 (2/2)
Право
70 (1/1)
География
Информатика и ИКТ
70 (1/1)
Искусство (МХК)
Технология
ВСЕГО:
(
часов в неделю)
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Элективные курсы
Количество часов Количество
за два года
групп
обучения
«Трудные темы русского языка» (для учащихся базового
1
70 (1/1)
уровня)
«Математический практикум» (для учащихся базового уровня) 70 (1/1)
1
«Математический практикум» (для учащихся профильного
1
70 (1/1)
уровня)
«Прикладная физика»
1
1 полугодие
«Работа с историческими документами»
1
1 полугодие
«Компьютерное программирование»
1
70 (1/1)
«Самосовершенствование личности»
2
70 (0,5/0,5)
«Разговорный английский»
1
1 полугодие
«Актуальные вопросы химии»
1
70 (1/1)
«Основы биологии»
1
70 (1/1)
ВСЕГО:
(часов в неделю)
ИТОГО:
_________________________(подпись)
(часов в неделю)
______________________(дата)
Согласовано:______________________(Заместитель руководителя ОУ по старшей школе)
Пояснительная записка к индивидуальному учебному плану
ученика ________класса________________________________
МБОУ СОШ №
Профессиональная сфера (предполагаемая профессия)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Образовательный маршрут:
Основной____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Запасной______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1. Цели образования (Цель – это субъективный образ желаемого. Укажи свою цель на этот
учебный год – в целом, по отдельным предметам.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Задачи образования (Задача – это часть цели. Определи, как ты будешь добиваться
своей цели.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Формы и методы обучения (в целом, по отдельным предметам).
Усваивать учебный материал тебе помогает: составление плана, просмотр видеофильма,
составление конспекта, самостоятельная работа с учебником, объяснение учителя,
технологическая карта, составление словаря понятий, таблицы, схемы, работа с
электронными учебными пособиями, использование интернет-технологий, работа в парах,
группах (подчеркни), другое (допиши)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Формы и методы контроля (в целом, по отдельным предметам). Для тебя
предпочтительнее: письменная работа по вопросам, тест, устный ответ по вопросам,
работа с карточкой, пересказ по учебнику, компьютерный контроль, поиск ответа в
учебнике, зачет (по теме), проект, реферат, эссе (подчеркни), другое (допиши)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Как часто тебя надо проверять, чтобы ты хорошо учился: поурочный контроль,
тематический контроль, четвертной контроль (подчеркни), другое (допиши)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Предложения по внесению изменений в процесс обучения на II полугодие:
в содержание образования
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
в формы и методы обучения (в целом и по отдельным предметам)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
в формы и методы контроля (в целом и по отдельным предметам)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
в организацию учебного процесса
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дата ____________________________
Подпись учащегося ________________
Подпись родителей _______________
Подпись администрации ОУ ________
АЛГОРИТМ
построения индивидуальной образовательной программы
(в помощь ученику)
1. Сформулируй свою образовательную цель
Цель – это субъективный образ желаемого, предполагаемый результат
деятельности. Поставить цель – значит предсказать, спрогнозировать
предполагаемый результат. Цель должна быть конкретной, т. е. необходимо
указать:
определенный срок;
успехи, которых желаешь достичь в целом и по отдельным направлениям;
способы получаемого образования после школы.
2. Определи задачи – пути достижения цели
Задачи – план твоих действий по достижению поставленной цели, который
разрабатывается:
на определенный срок;
по конкретным видам деятельности;
по отдельным предметам.
3. Выбери формы и методы обучения
Выбери те формы и методы обучения, которые помогают тебе эффективно
усваивать учебный материал, или предложи свои. Ты должен:
знать, чему и каким образом тебя обучают на уроках;
уметь сформулировать предложение для учителя по применению наиболее
эффективных способов обучения;
уметь определить формы самообразования.
4. Определи формы и методы контроля
Выбери предпочтительные для себя формы и методы контроля:
как часто тебя надо проверять, чтобы ты хорошо учился;
каким способом лучше проверять твои знания по отдельным предметам;
каким образом ты должен осуществлять самоконтроль.
5. Спланируй свою учебную деятельность.
Используй для этого учебный план на текущий учебный год, ресурсы школы
и города.
6. Скорректируй ИОП
По окончании I полугодия (учебного года) проанализируй полученные
результаты, соотнеси с поставленными задачами и внеси изменения в ИОП.
Варианты оформления индивидуального образовательного маршрута
Лист
индивидуального маршрута обучения
ФИО __________________________________________
Учащегося ______ класса школы №______
на _______/_______ учебный год
№ Название курса
ФИО
учителя
Количе
ство
часов
Сроки
Подпись
прохожден преподава
ия курса
телей
Итого
Зам. директора по УВР ______________/___________ /
Учащийся ________________/____________/
Индивидуальный образовательный маршрут
ФИО _________________________________________________,
ученика (цы)_____ класса школы № ____
на ______/_____ учебный год
Планы на будущее_______________________________________
_______________________________________________________
Дни
недели
Курсы по Кол-во
выбору
часов
Сроки
прохождения
Дополнительно
е образование
(предметы,
курсы)
Самостоят
ельная
работа
ученика
Выводы и рекомендации: _______________________________________________________
Модули индивидуального образовательной траектории и их
содержание:
- модуль базового образования (обязательное образование, соответствуют
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
через УП),
- вариативный модуль (предполагающий выбор. Сюда могут входить
направления образования, программы доп.образования, формы отчетности,
формы обучения и т.д.),
Обязательная и вариативная части индивидуальной образовательной
траектории обучающегося направлены на определение содержания
изучаемого материала.
- модуль коррекции (созданный для учёта индивидуальных особенностей
участников, это сопровождение и тьюторство, предусматривает оказание
помощи обучающимся в выборе содержания из вариативной части с учётом
их индивидуальных особенностей),
- модуль организационно-педагогического обеспечения (это все ресурсы,
обеспечивающие ИОТ: кадры (педагогические и иные), нформационные
ресурсы,
технологии
и
т.п.),
материально-технические
ресурсы
(оборудование,
средства
обучения),
нормативно-правовые
и
документационные ресурсы, финансовые ресурсы).
модуль базового образования
обязательное образование, соответствует
требованиям Федерального
государственного образовательного
стандарта
вариативный модуль
направления образования через УП
 направление личностного роста
(курс Селевко),
 направление знаний (двухуровневый
стандарт, ИУП),
 направление
профессионального
самоопределения («Трудный путь
самоопределения»,
социальные
практики).
(предпрофильная подготовка, ИУП),
программы доп.образования
(образовательные центры), формы
отчетности (зачетно-модульная система
оценивания, портфолио), формы обучения
(очно-заочная) и т.д
модуль коррекции
сопровождение и тьюторство
модуль организационно-педагогического
обеспечения
нормативно-правовые и документационные
ресурсы, финансовые ресурсы
кадры (педагогические и иные),
нформационные ресурсы, технологии,
оборудование, средства обучения
Алгоритм проектирования индивидуальных образовательных
траекторий учащихся
Преподаватель:
1) разбивает курс на обязательные и
вариативные модули;
2) разрабатывает обязательные и
вариативные модули: цель,
содержание, методы и технологии,
формы, средства и контроль изучения
для каждого модуля;
3) координирует изучение
вариативных модулей и осуществляет
коррекцию продвижения
обучающихся по индивидуальной
образовательной траектории;
4) формирует деятельностное
портфолио
Обучающиеся:
1) изучают обязательные модули и
готовятся к выбору интересующих
разделов по курсу для дальнейшего
изучения;
2) делают выбор вариативных
модулей и определяют способы
организации их изучения с помощью
преподавателей, родителей,
психологов и др.;
3) формируют деятельностное
портфолио