Руслякова Е.Е.Основы психосоматики

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Магнитогорский государственный университет»
Кафедра _возрастной психологии и физиологии
СОГЛАСОВАНО
_______________________________
декан психологического факультета
_______________________________
зав. кафедрой ВПиФ
«
»__________________20_____г.
УТВЕРЖДАЮ
__________________________
проректор по учебной работе
«
»______________20_____г.
Программа дисциплины
Основы психосоматики
Специальность/направление подготовки (цикл – ГСЭ, ЕН, ОПД, СД, ДС, ДН, Ф):
Специальности 020400 «Психология»
ФТД
Составители:
Магнитогорск, 2009
Руслякова Екатерина Евгеньевна
к.псих.н.
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель курса:
Подготовка студентов по курсу «Основы психосоматики» в соответствии с
требованиями «Государственного образовательного стандарта ВПО по специальности
020400 «Психология» (030301 по ОКСО), (бакалавриат 030300 по ОКСО)».
Цель курса: Ознакомить, сформировать общее представление о психосоматической
науке
1)
2)
3)
4)
1.2. Задачи курса:
Привить современные представления о взаимоотношении соматического и
психического, нормальном и патологическом психосоматическом
взаимоотношении;
Обучить многомерной постановки гипотез, минуя попадание под влияние какойлибо одной точки зрения или теории. Ознакомить с принципом клинической
многоосевой диагностики;
Ознакомить с «психологической симптоматикой», которая сопровождает
стрессовые и кризисные периоды жизни.
Рассмотреть психосоматические и соматопсихические типы реакций.
1.3. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы:
Данный курс является обязательной частью дисциплин по выбору, клиникопсихологического комплекса предметов в подготовке специалистов (бакалавров) с
высшим образованием в программе подготовки студентов психологического факультета
по специальности - 020400 «Психология». Дисциплина «Основы психосоматики»
изучается на 3 курсе (6 семестр).
1.4. Требования к уровню освоения содержания курса:
Критерием успешного освоения программы курса является:
умения: взаимодействовать с
пациентами, имеющими психосоматическую
патологию, учитывать психологические и органические влияния;
усвоение принципов системного и целостного подхода в восприятии человека;
знание об изменениях происходящих в больном организме и современные
представления о взаимоотношении психологического и физиологического.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса:
1. Введение.
2. Теоретическая основа. Общие основы психосоматики..
3. Частные основы психосоматики.
2.2. Темы и содержание занятий
Тема 1. Введение. Современные представления о соотношении психического и
физиологического; Взаимосвязь мозга и психики, психофизиологическая проблема;
Психофизиологический параллелизм; Диалектическая причинно-следственная связь мозга
и психики. Теоретические основы психосоматической медицины; Психосоматическая
наука в различные исторические периоды; Отечественные и зарубежные исследования в
психосоматической науке; Современное состояние психосоматической науки.
Тема 2. Значение термина «Психосоматика». Определение; Тип взаимосвязи
психики и соматики; Классификации;
Тема 3. Психоаналитическое направление. Конверсионная модель З. Фрейда;
Модель вегетативного невроза и теория векторов Ф.Александера; Модель двухэшелонной
линии обороны Митчерлиха; Психосоматический симптом как результат нарушения
объектных отношений (М.Кляйн, Р.Ферберн, Д.Винникот, Кернберг); Эго-психология
Кохута; Концепция десоматизации Шура; Теория переживания потери объекта (Энгель,
Шмале); Алекситимия; Теория ролевого конфликта Дж.Морено; Концепция социальной
энергии Г. Аммона.
Тема 4. Психосоматический симптом, как результат интроекции
дисфункциональных базисных схем. Когнитивные теории. Аберрации мышления по
Беку; Тип зрелого и незрелого мышления по Пиаже; Рациональная терапия Дюбуа,
Дежерин; Мультимодальный профиль Лазаруса как специфически организованный
вариант системного анализа; Мультимодальный подход Оудсхоорна как схема
выдвижения многомерных гипотез. Психопрофилактика Мейхенбаума на основе
интеграции когнитивного и поведенческого подходов. Позновательно-обучающий подход
Махони. Когнитивно-аналитическая позиция Риле
Тема 5. Психосоматическое взаимоотношение и проблема здоровья с позиции
гуманистической психологии. Проблема здоровья в гуманистической психологии.
Свободный выбор как движение к ждоровью по Э.Фромму. Самоактуализация и здоровье
по А.Маслоу. Смысл жизни как атрибут здоровья В.Франкла. Биоэнергетический анализ
Лоуэна
Тема 6. Физиологические и психологические механизмы психосоматического
взаимодействия. Неспецифические теории. Соматическая конституция Гиппократа и
галена; Влияние конституции на возникновение заболевания по Э.Кречмеру; Вегетативня
дистония Х.Эпингер, Л.Хесс; Реакция «борьбы» и «бегства» У.Кеннона; Концепция
нервизма И.П.Павлова; Кортико-висцеральная теория Быкова – Курцина.
Тема 7. Внутренняя картина болезни. Понятие о внутренней картине
здоровья. Понятие внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни.
Переживание болезни во времени. Возрастные особенности внутренней картины болезни.
Внутренняя картина болезни у детей. Внутренняя картина болезни у пожилых людей.
Виды и критерии здоровья. Основные характеристики здоровых людей. Обучение
здоровому образу жизни.
Тема 8. Типы реакций личности на заболевание. Роль личности в развитии типа
реакции на заболевание. Типы реакции на болезнь. Компоненты личностного
реагирования. Типы реагирования: психологический и патологический. Классификация
типов реакции на болезнь. Типы реакций в зависимости от типа личности. Факторы,
влияющие на отношение к болезни. Переживание болезни во времени. Больной и семья,
переживание болезни в семье, этапы изменения взаимоотношения в семье.
Тема 9. Качество жизни пациента. Понятие «качество жизни пациента» в
психосоматической
медицине.
Многоуровневый
принцип
построения
специализированных опросников.
2.3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Студентам для самостоятельного изучения предлагаются следующие вопросы:
1. Психофизическая, психофизиологическая проблема (древность, средневековье, 18-19
века, 21 век, первые научные практические исследования, монографии).
2. Культурно-исторические подход в психосоматике. (методологические предпосылки
культурно-исторического подхода в психосоматике, основные принципы психологии
телесности, психосоматическое развитие ребенка).
3. Психосоматические феномены в структуре магических обрядов и ритуалов
(этнокультурные
особенности,
лечебной
магии,
современные
формы
«психосоматической мифологии» :порча и целительство, экстрасенсорное и
биоэнергетическое воздействие и т.д.).
4. Феноменологический подход к телесности (телесный опыт как предмет философского
анализа; герменевтическая модель в медицине).
5. Психосоматическое единство в функционировании человека.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
2.4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Идея целостного подхода к больному в медицине.
Поведение типа А и Б: психологический аспект изучения.
Психоаналитический подход в психосоматике. Критическая оценка этого подхода.
Динамика внутренней картины болезни в процессе лечения.
Гипотеза психосоматической специфичности.
Проблема ятрогений. Психологические последствия ятрогений.
Концепция профилей личности в психосоматике.
Роль эмоций в возникновении психосоматических заболеваний. Экспериментальные
факты, клинические наблюдения.
Феномены совладания в психосоматике.
Клинико-психологические аспекты проблемы стресса.
Cтpecc и психосоматические расстройства.
Основные направления в изучении психосоматической проблемы в России и за
рубежом.
Изучение внутренней картины болезни. Внутренняя картина болезни как сложный
психосоматический феномен. Возрастная динамика внутренней картины болезни.
Особенности социальной ситуации развития у больных с хроническими
соматическими заболеваниями (на примере хронической почечной
недостаточности).
Психологические модели симптомообразования.
Патопсихологические аспекты работы с соматическими больными.
Психосоматический феномен и психосоматический симптом: возможности их
дифференциации.
Нарушения познавательной деятельности
у
больных с хроническими
соматическими заболеваниями.
Алекситимия как психологическая проблема.
Проблема симптомогенеза в истории психосоматики.
Проблема психосоматического дизонтогенеза.
Изучение социальной ситуации развития при соматических заболеваниях.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Проблема классификации психосоматических расстройств.
Факторы, влияющие на психосоматическое развитие ребенка.
Проблема психосоматического симптомогенеза в концепциях
А.Митчерлиха.
Теория кортико-висцеральной патологии: основные положения.
Концепция ролевого конфликта Морено
Психосоматическая медицина Аммона
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
М.Шура,
2.5. Перечень вопросов к экзамену (зачету) по всему курсу
Современные представления о соотношении психического и физиологического;
Взаимосвязь мозга и психики, психофизиологическая проблема;
Психофизиологический параллелизм;
Диалектическая причинно-следственная связь мозга и психики.
Теоретические основы психосоматической медицины
Психосоматическая наука в различные исторические периоды;
Отечественные и зарубежные исследования в психосоматической науке;
Современное состояние психосоматической науки
Тип взаимосвязи психики и соматики; Классификации;
Конверсионная модель З. Фрейда;
Модель вегетативного невроза и теория векторов Ф.Александера;
Модель двухэшелонной линии обороны Митчерлиха;
Психосоматический симптом как результат нарушения объектных отношений
(М.Кляйн, Р.Ферберн, Д.Винникот, Кернберг);
Эго-психология Кохута; Концепция десоматизации Шура;
Теория переживания потери объекта (Энгель, Шмале);
Алекситимия;
Теория ролевого конфликта Дж.Морено;
Концепция социальной энергии Г. Аммона.
Аберрации мышления по Беку;
Тип зрелого и незрелого мышления по Пиаже;
Рациональная терапия Дюбуа, Дежерин;
Мультимодальный профиль Лазаруса как специфически организованный вариант
системного анализа;
Мультимодальный подход Оудсхоорна как схема выдвижения многомерных
гипотез.
Психопрофилактика Мейхенбаума на основе интеграции когнитивного и
поведенческого подходов.
Позновательно-обучающий подход Махони.
Когнитивно-аналитическая позиция Риле
Проблема здоровья в гуманистической психологии.
Свободный выбор как движение к ждоровью по Э.Фромму.
Самоактуализация и здоровье по А.Маслоу.
Смысл жизни как атрибут здоровья В.Франкла.
Биоэнергетический анализ Лоуэна
Соматическая конституция Гиппократа и галена;
Влияние конституции на возникновение заболевания по Э.Кречмеру;
Вегетативня дистония Х.Эпингер, Л.Хесс;
Реакция «борьбы» и «бегства» У.Кеннона;
Концепция нервизма И.П.Павлова;
Кортико-висцеральная теория Быкова – Курцина;
Понятие внутренней картины болезни. Уровни внутренней картины болезни.
39. Переживание болезни во времени.
40. Возрастные особенности внутренней картины болезни.
41. Внутренняя картина болезни у детей. Внутренняя картина болезни у пожилых
людей.
42. Виды и критерии здоровья. Основные характеристики здоровых людей. Обучение
здоровому образу жизни.
43. Роль личности в развитии типа реакции на заболевание.
44. Типы реакции на болезнь.
45. Компоненты личностного реагирования.
46. Типы реагирования: психологический и патологический. Классификация типов
реакции на болезнь.
47. Типы реакций в зависимости от типа личности. Факторы, влияющие на отношение
к болезни. Переживание болезни во времени.
48. Больной и семья, переживание болезни в семье, этапы изменения взаимоотношения
в семье.
49. Понятие «качество жизни пациента» в психосоматической медицине.
50. Многоуровневый принцип построения специализированных опросников.
III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
по специальности 020400 «Психология» (030301 по ОКСО)
№
Наименование разделов и курсов тем
п.п.
Всего
часов
Аудиторные
занятия в том числе
Самост.
работа
лекции
семинары
1.1. Современные представления о
1.1. соотношении психического и
физиологического.
2
1
4
1.2. 1.2. Классификации.
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
1. Введение.
2. Теоретические основы
психосоматической науки.
2.1 Психоаналитическое
2.1.
направление.
2.2.Психосоматический симптом как
результат интроекции
2.2.
дисфункциональных базисных схем.
Когнитивные теории.
2.3. Психосоматическое
взаимоотношение и проблема
2.3.
здоровья с позиции гуманистической
психологии.
2.4. Физиологические и
психологические механизмы
2.4.
психосоматического
взаимодействия. Неспецифические
теории.
3. Частная психосоматика
3.1. 3.1.ВКБ и ВКЗ
2
1
3
3.2. 3.2.Реакция личности на болезнь
2
0,5
3
3.3. 3.3.Качество жизни
2
0,5
1
Всего часов:
18
8
28
ИТОГО
54
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
по специальности 020400 «Психология» (бакалавриат 030300 по ОКСО)
№
Наименование разделов и курсов тем
п.п.
Всего
часов
Аудиторные
занятия в том числе
Самост.
работа
лекции
семинары
1.1. Современные представления о
1.1. соотношении психического и
физиологического.
2
2
4
1.2. 1.2. Классификации.
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
1. Введение.
2. Теоретические основы
психосоматической науки.
2.1 Психоаналитическое
2.1.
направление.
2.2.Психосоматический симптом как
результат интроекции
2.2.
дисфункциональных базисных схем.
Когнитивные теории.
2.3. Психосоматическое
взаимоотношение и проблема
2.3.
здоровья с позиции гуманистической
психологии.
2.4. Физиологические и
психологические механизмы
2.4. психосоматического
взаимодействия. Неспецифические
теории.
3. Частная психосоматика
3.1. 3.1.ВКБ и ВКЗ
2
2
4
3.2. 3.2.Реакция личности на болезнь
2
2
4
3.3. 3.3.Качество жизни
2
2
4
Всего часов:
18
18
36
ИТОГО
72
IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Зачет – шестой семестр
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
5.1. Рекомендуемые источники и литература
(основная и дополнительная)
Основная
1. Малкина- Пых И.Г. Психосоматика, новейший справочник истории, Эксмо, 2008.760с.
2. Пезешкиан Н., Психосоматика и позитивная психотерапия, Институт позитивной
психотерапии, 2009.-511с.
3. Сандамирские М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое
руководство –М: Независимая фирма «Класс», 2005г.- 592с.
4. Старшенбаум Г.В. психосоматика и психотерапия: Исцеление души и тела. –М.:
Изд-во института психотерапии, 2005г.-496с.
5. СыренскийВ.И., РодинаЕ.А. Психофизиология здоровья. Изд-во:М.:КАРО, 2008г. 192с.
Дополнительная
1. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства и
патологические привычные действия у детей и подростков. – М.: Изд-во НГМА,
2000.-357с.
2. Александер Ф. Психосоматическая медицина М.. 2000.-388с.
3. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного. М.: Медицина, 1968, гл.3-213с.
4. Бессознательное: природа, функции, методы исследования. В 4-х т. / Под ред. А. С.
Прагнишвили и др. Тбилиси: Мецниереба, 1978. Т.2.-112с.
5. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. - М., изд-во
«ГОЭТАР МЕДИЦИНА», 1999.-405с.
6. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития
личности. М.: МГУ, 1980.-497с.
7. Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей: Руководство для врачей.
СПб:, Питер, 2000, 3 – 500 с.
8. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. СПб., 1995.-438с.
9. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л., 1982, 139-167 с.
10. Квасенко А.В., Зубарев Ю.Г. Психология больного. Л.: Медицина, 1980.-174с.
11. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Прага, 1983, 195с.
12. Лурия Р.А. Внутренняя картина болезни и ятрогенные заболевания. М., 1977-304с.
13. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., 1987.-187с.
14. Николаева В.В., Арина Г.А. Принципы синдромного анализа в психологическом
изучении телесности. // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. М.,
1998.-113с.
15. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. гл.6, М., 1979.-437с.
16. Руководство по психотерапии. Под ред. В.Е.Рожнова. Ташкент, 1979, с.24-55, 525540.
17. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. 126 с.
18. Соколова Е.Т., Николаева В.В. “Особенности личности при пограничных
расстройствах и соматических заболеваниях”, М., 1995 г.-213с.
19. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл. 2002.-278с.
20. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. М., 1990, с.17-27 и 127142.
5.2. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных
программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п. (включая УМК)
1. Аудио-визуальные средства:
Используются таблицы, рисунки, презентации по темам 3;7;8.
5.3. Рекомендуемые Интернет-ресурсы
VI. ОТМЕТКА О РАССМОТРЕНИИ
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры, протокол № 2 от
14.10.2009 г.