МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ЧАСТЬ I ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ЧАСТЬ I
ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
Раздел I
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Предмет, задачи, принципы и система психологии
При изучении данной темы необходимо уяснить, что предметом психологии являются
закономерности психических процессов и состояний, индивидуально-типологические
особенности личности и их проявление в различных условиях деятельности человека.
Психология изучает общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой.
Психология — наука о психике человека, поэтому необходимо прежде всего усвоить
понятие «психика». Психика — субъективное отражение объективной действительности в
идеальных образах, на основе которых осуществляется регуляция поведения человека,
его адаптация к окружающей среде.
основные принципы психологии:
1. Психика обусловлена (детерминирована) материальной действительностью, является ее
отражением.
2. Психическое отражение — не пассивное, фотографическое ото-бражение,а активное
взаимодействие субъекта с объектом, своеобразная внутренняя форма деятельности,
обусловленная внешней физической деятельностью.
3. Психика является результатом развития живой материи: она возникла на определенной
ступени развития живых организмов и прошла несколько стадий развития. Высшая стадия
развития психики — сознание человека.
4. Психическое отражение основано на материальных нейрофизиологических процессах и
является результатом высшей нервной деятельности.
Методологической основой изучения психики человека служит теория отражения, а
естественно-научной — учение И.М. Сеченова, П.К. Анохина о высшей,форме нервной
деятельности.
В данной теме особенно важен вопрос о структуре психики человека. Здесь следует иметь
в виду, что все многообразные психические явления классифицируются на три группы:
1) психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые);
2) психические состояния;
3) индивидуально-типологические свойства личности (темперамент, направленность,
способности, характер).
Тема 2. Понятие о психике. Развитие психики в процессе эволюции. Сознание как
высшая форма психики
Изучая возникновение и развитие психики, необходимо иметь в виду, что отражение в
широком смысле слова является свойством всей живой и неживой материи. Различают
физическое отражение (отражение механического и химического воздействия одного предмета
на другой), биологическое, или физиологическое, отражение (раздражимость) — способность
живого организма, в том числе и растений, избирательно реагировать на полезные и вредные
воздействия, и психическое отражение — чувствительность. Психическое отражение
характеризуется тем, что животные организмы выделяют из внешнего мира не только то,
что само по себе является вредным или полезным, но и те стороны действительности,
которые сигнализируют о жизненно важных раздражителях.
При изучении данной темы необходимо усвоить формы и уровни психического отражения,
характерные для различных ступеней Организации животного мира — инстинкты и навыки.
Инстинкты — генетически обусловленные формы приспособительного поведения, они связаны
с элементарным отражением отдельных биологически значимых свойств окружающего мира.
Эта форма отражения обеспечивает рефлекторно-инстинктивное поведение, когда
определенное элементарное Свойство действительной — форма, цвет, вибрация, влажность и
температура земли или атмосферы и т. д. - вызывает сложную цепь врожденных реакций.
Инстинкты — общевидовая форма регуляции поведения. Они не обеспечивают
индивидуального приспособления к измененной обстановке. Инстинктивное поведение
происходит на основе врожденных безусловных рефлексов.
Более высокой формой отражения действительности является отражение устойчивых
связей между отдельными сторонами действительности; это обеспечивает индивидуальноизменчивое поведение, приспособление организма к изменениям среды.
Поведение высокоорганизованных животных основано на сигнальном отражении, на
отражении совпадения различных полезных (или вредных) и индифферентных (не имеющих
непосредственно жизненного значения) раздражителей. Например, совпадение кормления с
образом местности, отдельными предметами, звуками и т.д. вызывает в последующем
ориентацию животного на эти раздражители. Физиологической основой этой формы поведения
является условный рефлекс.
Высшей формой психического отражения является психика человека, сознание. К
существенным признакам (особенностям) сознания относятся следующие:
1. Категориальное отражение действительности через совокупность знаний, т.е. через
обобщенный общечеловеческий опыт
2. Обобщенное отражение существенных закономерных связей действительности.
3. Предвидение событий, осознание цели деятельности, т.е. предвосхищение будущего
результата деятельности, его психическое моделирование посредством понятий.
4. Взаимосвязь индивидуального и общественного сознания (в связи с этим необходимо
вспомнить формы общественного сознания).
5. Самосознание как система индивидуализированных ценностных ориентации,
личностная концептуализация психики.
Таким образом, психику человека, его сознание необходимо понимать как
категориально-ценностное отражение действительности.
Тема 3. Нейрофкзиологические основы психики человека
При изучении данной темы следует обратить особое внимание на открытие И.П. Павловым
и его последователями закономерностей высшей формы нервной деятельности - условия
выработки условных рефлексов, сущность внутреннего и внешнего торможения , закон
иррадиации и индукции нервных процессов, сущность и взаимосвязь аналитической и
синтетической деятельности , системность в работе коры головного мозга (динамический
стереотип), понятие о двух сигнальных системах и их взаимосвязи, типы высшей нервной
деятельности. Следует изучить также теорию функциональных систем академика П.К.
Анохина, реализующую системный подход в трактовке нейрофизиологических механизмов
человеческого поведения.
2
Раздел 2
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Познавательные процессы обеспечивают информационную базу психики человека.
К познавательным процессам относятся ощущение, восприятие, мышление, воображение и
память.
Переходя к изучению познавательных процессов, следует дать общую характеристику всей
совокупности этих процессов, направленных на формирование ориентировочной основы
поведения. При изучении отдельных познавательных процессов необходимо придерживаться
следующей схемы:
1) сущность данного познавательного процесса, его определение;
2) физиологические механизмы данного познавательного процесса;
3) виды (классификация) того или иного познавательного процесса;
4) закономерности данного познавательного процесса и их проявление в юридической
практике.
Тема 1. Ощущение и восприятие
Понятие и общая характеристика ощущений
Ощущение дает человеку знание об отдельных качествах предметов. Благодаря
ощущениям человек узнает свойства окружающих его вещей, их запах и вкус, твердость или
мягкость, тяжесть, температуру, цвет, звуки, издаваемые ими. Прнгэтом следует различать
реально существующие объективные физические или химические свойства вещей и их
субъективное отражение, каковыми являются наши ощущения. Ощущения позволяют судить и
об изменениях в нашем теле (ощущение боли, голода, положения и движения отдельных
органов).
Ощущение — психический процесс отражения отдельных свойств предметов и
явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие,
представление, память, мышление, воображение. Ощущения являются чувственной базой
нашего познания. Ощущения — чувствительность к элементарным воздействиям среды.
Ощущения и возникающие на их основе восприятия и представления есть как у животных,
так и у человека. Однако ощущения человека и животных различны. Ощущения человека
опосредствованы его знаниями, т.е. общественно-историческим опытом человечества.
Выражая то или иное свойство вещей и явлений в словах «красный», «холодный», мы тем
самым осуществляем элементарные обобщения этих свойств — ощущения человека связаны с
его мышлением.
В ощущениях отражаются действительные объективные качества реальных явлений: их
специфика, интенсивность, пространственное расположение и длительность действия. Но это
отражение характеризуется определенной мерой субъективизма.
Физиологические основы ощущений. Отдельные свойства предметов и явлений,
оказывающие воздействие на наши органы чувств, называются раздражителями, а процесс
этого воздействия — раздражением. Органы чувств, получая воздействие от раздражителей,
превращают энергию внешнего раздражения в нервный импульс. Нервный процесс,
возникающий в результате раздражения, называется возбуждением. Каждый орган чувств
(глаз, ухо, чувствительные клетки кожи, вкусовые сосочки языка) специализируется на приеме
и переработке различных специфических внешних воздействий .
Основной частью любого органа чувств являются окончания чувственного нерва. Они
называются рецепторами. Поэтому иногда весь орган чувства также называется рецептором (от
лат. _______________— получать). От рецептора нервный импульс по центростремительным
(афферентным) нервным путям передается в соответствующие участки мозга. Системы,
3
состоящие из рецепторов, нервных путей и соответствующих конкретным раздражителям
участков коры головного мозга, И.П. Павлов назвал анализаторами. Для возникновения
ощущения необходима работа всего анализатора. Если нарушена целостность одного из
вышеуказанных частей анализатора, ощущение не возникает. (Так, человек может ослепнуть
или оглохнуть при полной сохранности глаза или уха, но при наличии определенных мозговых
нарушений.) Деятельность анализаторов условно-рефлекторна. Она приводит к той или иной
ответной реакции, вызывает соответствующую настройку рецептора (например, расширение
или сужение зрачка, отдергивание руки от горячего предмета). Кора головного мозга, получая
обратные сигналы о деятельности рецептора, непрерывно регулирует его работу.
Органы чувств неразрывно связаны с органами движения. Например, в процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как бы ощупывая предмет.
Неподвижный глаз практически слеп.
Таким образом, процесс ощущений — это не одноактное пассивное отражение того или
иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятельность анализатора, имеющая
определенную структуру.
Ощущения не только информируют об отдельных свойствах явлений и предметов, но и
выполняют функцию активизации мозга. (Известны случаи, когда у больных оставался
действующим лишь один орган чувства — глаз. Если больной его закрывал (единственный
канал, связывающий его с окружающим миром), то немедленно засыпал.)
Классификация ощущений.
Все ощущения делятся на три группы:
1) ощущения свойств предметов и явлений, находящихся вне нас. Рецепторы этих
ощущений находятся на поверхности тела — экстеро-рецепторы, вот почему ощущения
называют экстерорецептивными. К ним относятся зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые и кожные ощущения;
2) ощущения движения, положения частей нашего тела. Рецепторы этих ощущений
находятся в мышцах, сухожилиях - это проприо-рецецторы (от лат. proprio — собственный);
3) ощущения состояния внутренних органов — органические ощущения. Рецепторы этих
ощущений находятся во внутренних органах - интерорецепторы.
В первую группу ощущений входят дистантные и контактные ощущения. Кдистантным
ощущениям относятся: а) зрительные; б) слуховые; в) обонятельные.
К контактным ощущениям относятся: а) вкусовые; б) каждые, которые, в свою очередь,
делятся на ощущения прикосновения, или тактильные, и температурные (ощущения холода и
тепла имеют различные рецепторы), болевые ощущения.
Основным в данной теме является вопрос о психофизиологических закономерностях
ощущений. К ним относятся; абсолютные (верхние и нижние) и относительные пороги
ощущений (в связи с этим необходимо знать законы Бугера-Вебера и Фсхнера), адаптация,
сенсибилизация, контраст опущений, синтезия. Необходимо усвоить сущность этих
закономерностей. Изучая различные стороны чувствительности, необходимо установить их
отношение к отдельным аспектам следственно-судебной практики.
Общее понятие о восприятии
Познавая окружающую действительность, мы встречаемся с предметным миром, где
каждый предмет выступает в совокупности различных свойств и частей. При этом человек
осознает существенные признаки предметов.
Восприятие - отражение предметов и явлений в целостном виде благодаря осознанию
их опознавательных признаков. Образы восприятия построены на основе различных
ощущений, однако, не сводятся к простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с
пониманием и осмыслением образа. Образы восприятия подвергаются обобщению в речи.
4
Благодаря словесным обозначениям мы осознаем окружающие нас предметы.
Восприятие, так же как ощущение, не пассивный процесс, не фотографическое отражение
предметов окружающей действительности. оно осуществляется в форме действия, т.е. связано
с обследованием воспринимаемого объекта. Важнейшей составной частью каждого вида
восприятия являются двигательные процессы (движения глаза по контуру предмета; движение
руки по поверхности предмета; движение гортани, воспроизводящей звук). Исследователи
отмечают аналогию между движениями руки и глаза. «Идет ли речь о контурах и величине или
об удалении и относительном расположении предметов, двигательные реакции глаз при
рассмотрении и рук при ощупывании совершенно равнозначны по смыслу»1.
Восприятие - сложное действие, оно, не будучи врожденным, требует практики и
обучения.
Физиологические основы восприятия. Физиологическим механизмом восприятия
является комплексная аналитико-синтетическая деятельность анализаторов.
Поскольку в процессе восприятия устанавливаются отношения между частями и
свойствами предмета, то одним из физиологических механизмов восприятия является
образование условных рефлексов на отношения, в частности образование динамического
стереотипа, а также установление условно-рефлекторных связей между анализаторами.
Восприятие человека всегда связано с деятельностью второй сигнальной системы.
Благодаря словам воспринимаемые предметы приобретают смысл.
Классификация явлений восприятия. Восприятия классифицируются в зависимости от
модальности рецепторов на зрительные, слуховые и осязательные. В отличие от ощущений
восприятия могут быть сложными и комплексными.
При одновременной работе нескольких анализаторов возникают такие сложные
восприятия, как зрительно-слуховые, двигательно-зрительные и тактильно-двигательные
(осязание). К сложным видам восприятия относится также восприятие пространства и
времени.
В зависимости от участия воли в процессе восприятия последнее делится на
непроизвольное (непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и заранее
поставленной целью) и произвольное (преднамеренное, целенаправленное).
Восприятие обычно включается в какую-нибудь деятельность, но может выступать и
самостоятельно. Преднамеренное планомерное, специально организованное восприятие
называется наблюдением. Эффективность наблюдения зависит от четкости цели, установления
последовательности наблюдения, анализа и обобщения наблюдаемых явлений, т.е. уровня
познавательной активности наблюдателя.
Общие закономерности восприятия. Различные виды восприятия имеют специфические
закономерности. Но кроме внутривидовых существуют общие закономерности восприятия:
1) избирательная направленность;
2) предметность;
3) осмысленность и обобщенность;
4) целостность и структурность;
5) апперцепция;
6) константность.
1
Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. М.: Госполитиздат, 1947. С. 355.
5
Тема 2. Мышление и воображение
В процессе ощущения и восприятия человек познает определенные свойства окружающего
мира в результате непосредственного чувственного отражения этих свойств. Однако сущность
вещей не может отразиться в сознании непосредственно. Ни одна закономерность не
воспринимается непосредственно. Определяем ли мы по мокрым тротуарам, что был дождь,
или устанавливаем законы движения планет — и в том, и в другом случае мы отражаем мир
опосредованно; путем сопоставления фактов.
Таким образом, первый признак мышления состоит в том, что оно является процессом
опосредованного сопоставительного отражения действительности. Мышление - это
опосредованное выявление устойчивых, существенных связей и отношений между вещами,
Мышление — это процесс оперирования знаками: в исследуемых явлениях, проблемных
ситуациях необходимо распознавать информационные сигналы, признаки скрытых сторон и
взаимозависимостей. Так, по следам ног, обнаруженным на месте происшествия, следователь
может судить о росте и весе человека, оставившего эти следы, тяжести переносимого им груза,
его физических недостатках и даже о его психическом состоянии.
Другой существенный признак мышления заключается в том, что оно является
обобщенным познанием действительности. Познавая мир, человек обобщает результаты
чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Выявляя свойства повторяющихся в
группе явлений, он приходит к выводу, что все такого рода явления обладают данными
свойствами. Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь-между двумя
фактами, необходимо установить, что эта связь определяется общими свойствами вещей.
Итак, мышление — психический процесс опосредованного и обобщенного отражения
устойчивых, закономерных связей действительности, существенных для решения
проблемных задач.
В мышлении человек отражает и сам себя - осуществляет саморефлексию, необходимую
для самоконтроля и саморегуляции. Саморефлексия индивида определяет уровень его
притязаний, оценку им своих возможностей, выдвижение своих основных жизненных целей,
саморефлексия является способностью человека корректировать свое поведение в соответствии
с условиями среды и устойчивыми личностными позициями.
Мышление индивида формирует его интеллект — категориально-ценностной
регуляционный механизм, адекватного отражения мира и целесообразного взаимодействия с
ним.
Мышление — взаимодействие мыслящего субъекта с объектом познания.
К общим закономерностям мышления относится его проблемность — оно всегда
направлено на разрешение какой-либо проблемы, при этом непрерывно взаимодействуют
анализ и синтез, используются имеющиеся обобщения и устанавливаются новые взаимосвязи.
Мышление человека отличается селективностью и рефлективностью. Понимая типичность
данной проблемной ситуации, человек прогнозирует развитие событий, воссоздает
недостающие звенья реконструируемой ситуации, селективно (избирательно) актуализирует
знания, необходимые в данный момент. Индивид использует наиболее вероятные схемы
развития событий. Для решения сложных задач он строит высоко вероятные гипотезы,
организующие познавательный поиск.
Изучая воображени, необходимо обратить внимание на следующие основные вопросы:
сущность воображения; мотивация деятельности и воображение; образование установки под
влиянием воображаемых обстоятельств и ее влияние на течение различных психических
процессов: воображение воссоздающее и творческое (виды воображения); место воображения в
общей структуре психической деятельности личности.
6
Тема 3. Память
Общее понятие памяти. Память — психический процесс запечатле-ния, сохранения и
воспроизведения следов прежнего опыта, отражение прошлого взаимодействия с
действительностью.
Каждое доходящее до мозга впечатление оставляет определенный след. Одни из них
запечатлеваются на короткий срок (кратковременная память), другие - на длительный срок
(долговременная память). Следы от воздействующих на нас раздражителей не исчезают, а
существуют в памяти в скрытом (латентном) состоянии и под влиянием определенных
факторов могут воспроизводиться.
Память — один из важнейших психических процессов, он тесно связан со всем
комплексом психических процессов человека и особенно с восприятием и мышлением.
Физиологические основы памяти. С точки зрения учения И.П.Павлова,
нейрофизиологической основой памяти служит образование временных нервных связей в коре
головного мозга. Условиями успеш ной выработки этих связей являются значимость
воздействующего раздражителя и его совпадение с безусловным рефлексом во времени (в
частности, с ориентировочным рефлексом), возникновение очага оптимального возбуждения в
коре головного мозга.
В наше время ведется интенсивное исследование физиологических основ памяти на
биохимическом уровне. Исследованиями российских и зарубежных ученых установлено, что
необходимо некоторое время (от 15 до 30 мин) для того, чтобы вновь образуемые следы
консолидировались. Следы, возникшие в результате непосредственных впечатлений,
фиксируются не мгновенно, а в течение определенного времени, которое необходимо для
протекания биохимических процессов, в частности изменений в рибонуклеиновой кислоте
(РНК).
Указанные изменения позволяют отвечать на те раздражители, которые в свое время
вызвали эти изменения, возникает возможность резонировать на специфические раздражители,
Эта способность РНК резонировать на одни воздействия, не отвечая на другие, и составляет
интимный механизм памяти.
Классификация явлений памяти (формы, процессы, виды и типы памяти). Различаются
формы памяти — произвольная я непроизвольная и процессы памяти — запоминание,
сохранение, воспроизведение и забывание.
Виды памяти подразделяются на образную, или непосредственную (прямую), и
логическую (косвенную). Образная память в зависимости от модальности анализатора может
быть зрительной, слуховой и двигательной. Известна также эмоциональная память —
сохранение и воспроизведение пережитых человеком чувств.
Все виды памяти взаимосвязаны и в процессе деятельности функционируют комплексно,
образуя системы памяти.
Типы памяти - это ее индивидуальные особенности. У различных людей следы памяти
могут отличаться разной прочностью; в процессе запоминания преобладают различные
анализаторы (чаще всего, зрительный или слуховой); у разных людей неодинаковое
отношение памяти с мышлением. Одни запоминают материал непосредственно, другие
стремятся использовать логические средства. У одних память близка к восприятию, у других
— к мышлению. И это гораздо существеннее, чем различие по преобладанию зрительного или
слухового вида памяти. Чем выше уровень умственного развития человека, тем больше его
память приближается к мышлению. Интеллектуально развитый человек запоминает
преимущественно на основе логических операций.
Закономерность памяти (условия успешного запоминания). Запе-чатление и
воспроизведение может осуществляться даже в тех случаях, когда человек не ставит себе цели
что-то запомнить (например, запоминание яркого костюма участника происшествия,
необычность формы и цвета тех или иных вещей). Такое запоминание называется
непроизвольным, непреднамеренным. Что же лучше всего удерживается в памяти, если
человек не ставит специальной цели запомнить? Сюда относятся раздражители, наиболее
значимые для данного индивидуума, имеющие элементы новизны, особую эмоциональную
7
окраску. Лучше запоминается то, что более всего отвечает потребностям человека.
Материал, доступный для непосредственного запоминания и воспроизведения
(механического запоминания), ограничен. Исследования показывают, что человек удерживает
в памяти и воспроизводит лишь три-четыре изолированных элемента. Ограниченность
доступного для удержания и воспроизведения объема информации объясняется торможением,
которое испытывают одни следы памяти со стороны других. Побочные раздражители тормозят
следы, ограничивают объем сохраняемых следов. Опыты, в Процессе которых испытуемому
предлагают словарный ряд, показали, что первые и последние слова запоминаются лучше, а
средние гораздо хуже («фактор края»). Чем это объясняется? Первые элементы не испытывают
торможение со стороны как предшествующих элементов ряда (это называется проактивным
торможением), так и последующих (ретроспективное торможение).
Взаимовлиянием возбуждения и торможения объясняется и такое явление памяти, как
реминисценция, улучшенное отсроченное воспроизведение, когда после определенного
отдыха человек может воспроизвести больше элементов, чем сразу же после восприятия
материала. За время отдыха снимается побочное проактивное и ретроактивное торможение
(указанная закономерность .должна учитываться при проведении допроса).
У человека в процессе деятельности часто возникает необходимость специально
запомнить что-либо и воспроизвести это в соответствующих условиях (произвольное
запоминание). При произвольном запоминании всегда ставится задача — запомнить, т.е.
осуществляется мнемическая деятельность. При этом человек может использовать
специальные мнемические приемы: выделение основных структурных элементов, их
систематизация, установление логической взаимосвязи: составление плана: выделение
опорных слов. Особенно прочно запоминается тот материал, который является объектом
интенсивной умственной деятельности. Запоминание происходит более успешно при
наличии запаса знаний, необходимых для установления связей с новыми явлениями. На
качество запоминания влияет цель, которая стоит перед человеком. Облегчают запоминание
схемы, таблицы, диаграммы (особенно их составление). При заучивании следует стремиться
активно воспроизводить материал, а не прибегать к многократному повторному обращению
к нему.
Для увеличения объема произвольной памяти важно определенным образом
классифицировать, систематизировать воспринимаемый материал.
Знание закономерностей памяти и представлений помогает правильнее организовать нашу
деятельность. При осуществлении отдельных следственных действий, особенно при допросе,
следователь должен оказать содействие допрашиваемому в припоминании свидетелем
временно забытой информации, создать спокойную обстановку допроса, вызвать у него
необходимые ассоциации с помощью фотоснимков, схем, рисунков, выезда на место
происшествия.
8
Раздел 3
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Тема 1. Эмоциональная регуляция поведения
Эмоции— импульсивные реакции, возникающие в результате чувственного отражения
значимости явлений.
Эмоции и чувства являются механизмом непосредственной импульсивной регуляции
нашего поведения. Непосредственно отражая положительность или отрицательность
различных явлений, они мгновенно активизируют или тормозят наши действия.
Эмоции - это субъективное отношение к объектам, непосредственно удовлетворяющим
или препятствующим удовлетворению органических потребностей. Чувства - это
Субъективное Отношение к удовлетворению или неудовлетворению социальных, общественно
выработанных потребностей. /
При-изучении темы необходимо обратить внимание на классификацию эмоций и чувств:
эмоциональный тон ощущений; эмоциональный отклик; настроение; стресс; аффект;
фрустрация; высшие чувства (практические, моральные, эстетические, интеллектуальные).
Необходимо уяснить особенности деятельности поведения человека в эмоциональных
конфликтных ситуациях — при стрессе, аффекте, фрустрации. Особое внимание следует
обратить на аффект (условия возникновения и сущность, юридическое значение
Тема 2. Волевая регуляция поведения
Воля — сознательный регуляционный процесс, направляющий деятельность на
достижение будущего результата, цели, которые осознаются субъектом как
необходимость и возможность. Достижение результатов волевых действий связано с
преодолением внешних и внутренних трудностей, с проявлением волевых усилий, с
противодействием непосредственным эмоциональным побуждениям.
Если эмоции регулируют поведение непосредственно, импульсивно, то воля является
сознательной регуляцией деятельности на основе общественно выработанных понятий, норм,
оценок. Только используя эти понятия, человек осознает необходимость и возможность
соответствующих действий в данных условиях.
Классификация волевых действий: все волевые действия делятся по своей структурной
организации на простые и сложные. Простые волевые действия имеют трехчленную структуру
- 1) мотив, совмещенный с целью, 2) исполнение, 3) оценка. В простых волевых действиях
цели и мотивы совмещены. В структуре сложных волевых действий следует вычленять выбор
цели, борьбу мотивов, принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Волевые
состояния личности следует рассмотреть в их соотнесении со структурой сложного волевого
действия. Необходимо также уяснить возможные дефекты волевой регуляции на различных
этапах сложного волевого действия. (См. схему 1.)
Схема №1 Структура сложных волевых действий
Результат действия и оценка его соответствия исходной мотивации
Исполнение действия
Формирование программы, ориентировочной основы действия
а) Осознание задачи
б) Принятие решения о способах действия
Принятие решения о достижении определенной цели
А) Осознание ряда целей, которыми можно удовлетворить возникшую потребность
Б) Борьба мотивов
Потребность
9
Раздел 4
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Личность и структура ее психических свойств
Особое внимание при изучении этой темы следует обратить на следующие вопросы:
понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, структура психических
свойств личности, социализация личности.
В данной теме следует также обратить внимание на проблему влияния наследственности,
среды и воспитания на индивидуальные особенности человека.
Тема 2. Индивидуальные особенности личности — темперамент, направленность,
способности, характер
Изучая материал о темпераменте человека, необходимо уяснить во» прос о природной
основе различных темпераментов — типологические свойства высшей нервной деятельности
(учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что
темперамент характеризует лишь динамику протекания психической деятельности
человека (скорость, сила, эмоциональность реакции).
Рассматривая понятие «направленность личности», необходимо уяснить, что
направленность личности — это ее ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых
потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность личности является
основой многообразных отношений личности к действительности.
Способности — это психофизиологические возможности человека. При изучении
материала о способностях надо уяснить взаимосвязь способностей и задатков (врожденных
анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив
внимание на формирование способностей в процессе деятельности.
Таблица № 1
Классификация способностей
Специальные
способности,
формирующиеся на основе
общих
способностей
в
процессе профессионального
обучения. В соответствии с
видами
деятельности
различаются
специальные
способности
—
графические,
художественно-литературные,
конкретно-научные
(математические и др.),
практически-организационные,
практически-созидательные и
др.
Талант —
наивысший
уровень
творческих возможностей в
конкретном
виде
деятельности
Одаренность —
общая
предрасположенность к
определенным сферам
деятельности
Гениальность
—
высший
уровень
способностей,
воплощенных
в
эпохально
значимые
достижения
Общие элементарные способности — психомоторная и сенсорная организация индивида,
основанная на природных задатках
10
Характер — система отношений личности и общих способов поведения,
проявляющихся в типе ее поведения.
Следует также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные
проявления характера, а также на черты характера, связанные с отношением к себе, другим
людям, обществу; труду; на взаимосвязь характера с темпераментом. Важным является вопрос
о типах характера и об акцентуациях, («слабых местах») характера.
Тема 3. Психические состояния личности
Следует изучить пограничные и кризисные состояния личности, аутизм, тревожность,
невротизм, краевые проявления психопатии, задержки психического развития личности
(умственная отсталость).
Раздел 5
ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Предмет социальной психологии
Социальная, или общественная, психология изучает закономерности психических
явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей.
Все психические проявления человека обусловлены его формированием в человеческом
обществе. В конкретных социальных условия? у людей возникают определенные нормы и
способы поведения, образуется совокупность чувств, настроений, привычек, традиций,
возникает общественное и групповое сознание.
Социально-психологические факторы оказывают влияние на все психические проявления
индивида — его восприятие и мышление, память и воображение, эмоции и волю. Все
психические процессы людей подтверждены определенной социально-психологической
стереотипизации. Люди отражают мир под влиянием социально сформированных позиций,
отношений и подчиняют свое поведение определенным социальным стандартам и ожиданиям.
Выделяются следующие совокупности социально-психологических проблем:
1) предмет и метод социальной психологии;
2) общее понятие социальных общностей и социальных групп, классификация социальных
групп;
3) структура и социально-психологическая организация социальной группы;
4) общение и межличностные отношения в малой социальной группе;
5) психология больших социальных групп; массовидные социальные явления —
общественные и групповые потребности, общественное и групповое сознание и др.;
6) социально-психологические закономерности поведения людей в экономической,
политической и правовой сферах;
7) психология коммуникации и массовых средств коммуникаций;
8) управление социально-психологическими процессами. Современная социальная
психология располагает научными данными, которые необходимо использовать в различных
отраслях человеческой деятельности, в том числе в области правовой регуляции.
Как взаимодействуют личность и социальная среда, как функционирует социальная
общность, каковы механизмы социализации личности, в том числе и правовой социализации
— эти и другие вопросы социальной психологии являются профессионально значимыми для
юриста.
Исходным понятием социальной психологии является понятие «социальная группа».
11
Тема 2. Понятие социальной группы. Классификация социальных групп
Рассматривая социально-психологические явления, необходимо прежде всего раскрыть
понятия «социальная общность* и «социальная группа».
Социальная общность — множество людей, объединенных по какому-либо общему
признаку.
Социальные общности могут быть условными (группа людей одного возраста, пола, одной
профессии и т.п.) и реальными, то есть организационно объединенными и осуществляющими
общую деятельность.
Различаются две формы социальных общностей: социально неорганизованные
(структурно аморфные) и социально организованные (структурные). Каждая из этих форм
социальных общностей имеет свои социально-психологические особенности.
Рассмотрим прежде всего существенные особенности неогранизо-ванной общности.
Разновидностью такой общности является толпа.
Толпа - временное неорганизованное скопление людей, непосредственно контактирующих
между собой на ситуативной основе и идентично реагирующих на определенные воздействия.
Поведение людей в условиях толпы отличается рядом психических особенностей.
Доминирует
примитивная
эмоционально-импульсивная
реакция,
люди
склонны
преувеличивать правомерность своих действий, у них снижается критическая оценка
совершаемых действий, притупляется чувство ответственности, доминирует чувство
анонимности. На фоне обшего эмоционального напряжения, вызванного той или иной
ситуацией, люди, входящие в толпу, быстро поддаются психическому заражению.
Поведение людей в условиях толпы следует учитывать как при организации воздействия
на нее, так и при оценке отдельных актов поведения людей в этих условиях.
На примере толпы мы видим, что отсутствие определенной социальной организации,
системы требований к личности, регламентированных норм и способов поведения ведет к
резкому снижению уровня поведения людей.
В отличие от структурно аморфной социальной общности социально организованные
общности имеют принципиально отличительные особенности. В зависимости от уровня
социального развития они подразделяются на ассоциации, корпорацию и социальную группу.
Ассоциация — это объединение людей на основе временного совпадения их личных целей
(экскурсионная группа, пассажиры одного купе, соседи по квартире и т.п.). У ассоциации нет
единой общей социально значимой цели. Однако в рамках ассоциации между людьми
возникают личные контакты и некоторые совместные действия.
Корпорация — это объединение людей на основе более или менее длительного совпадения
их целей. Так, отдельные группы экскурсантов могут объединяться для совместного питания,
для посещения тех или иных объектов; нуждающиеся в жилплощади — для построения
кооперативного дома.
Наиболее высокой формой социальной общности является социальная группа, то есть
социально организованная общность — множество людей, объединенных общими социально
значимыми целями и соответствующей внутригрупповой организацией, обеспечивающей
достижение этих целей. Наиболее развитая социальная группа называется коллективом.
В Социальной группе индивид находится не только в отношении к другому индивиду, он
занимает определенные позиции по отношению к взаимоотношениям других членов группы.
Таким образом, социальная группа включает в себя не менее трех человек. Социальные
группы делятся на малые, средние и большие.
В рамках малой социальной группы осуществляется непосредственное взаимодействие
индивидов.
Для малой группы характерно наличие у ее членов: 1) общих интересов; 2) единства целей
и 3) объединенных действий. Малая группе выступает как субъект действия; в связи с этим она
имеет самосознание и осуществляет определенную регуляцию действий ее членов.
Внутри малой группы обычно возникает ядро, наиболее полно отражающее ее интересы.
Круг этих людей образует так называемую первичную группу.
Малые группы подразделяются на формальные и неформальные.
12
Таблица № 2
Классификация социальных групп
Основание
Разновидности групп
классификации
1.По способу
стихийно возникшие — неофициальные,
образования
специально организованные — официальные, реальные, условные
2. По величине группы
малые, средние, промежуточные, большие,
и способу
контактные (первичные),
взаимодействия ее
дистанционные (вторичные)
членов
3. По характеру
практические (совместная трудовая деятельность),
совместной
гностические (совместная исследовательская деятельность),
эстетические (совместное удовлетворение эстетических
деятельности
потребностей), гедонические (досуговые, развлекательноигровые),
коммуникативные, идеологические, политические,
альтруистические
4. По личной
референтные — образцовые для личности,
значимости
эталонные — идеальные для личности,
элитарные — высокопоставленные
5. По социальной
социально положительные,
значимости
асоциальные — социально деструктивные,
антисоциальные — криминальные, преступные
Формальные группы объединены официальными целями и имеют регламентированную
структуру, необходимую для достижения этих целей.
Неформальные группы не имеют четкой структуры. Взаимодействие членов
неформальной группы стихийно, оно определяется их личными отношениями, общностью
системы ценностей.
В формальных, официальных, группах межличностные отношения в значительной мере
формализованы. Но для успешного функционирования официальной, группы наряду с
внешней ее организацией существенны внутренние, неофициальные отношения в ней. Только
соответствие внешней организации группы ее внутренней организации обеспечивает успех ее
деятельности.
Неформальная группа часто выступает и как референтная группа.
Референтная (от лат.____________________— соотношу), или эталонная, группа — это
группа, нормы которой признаются личностью как наиболее ценные, как совокупность
эталонов.
Так, специалист ориентируется на определенную группу своих уважаемых коллег,
спортсмен -~ на нормы уважаемых им известных рекордсменов и т.п.
Чтобы понять поступок человека, необходимо учитывать, к каким социальным группам он
принадлежит, перед какой референтной группой он стремится к самоутверждению.
Малые социальные группы подразделяются также на открытые и закрытые (элитарные)
группы, вступление в которые обусловлено рядом требований. См. таблица №1.
Жизнедеятельность специальной группы регулируется ее внутри-групповой социальнопсихологической организацией.
13
Тема 3. Социально-психологическая организация группы
Социально-психологическая организация группы — это система условий и средств ее
существования и развития.
Для достижения своих целей всякая социальная группа определенным образом организует
групповые отношения, регламентирует их, направляет деятельность и поведение членов
группы. Для этого создаются специальные органы и широкая система мер воздействия на
отклоняющееся /девиантное/ повеление отдельных членов группы.
Регулятивным механизмом жизнедеятельности социальной группы является групповое
сознание. Групповое сознание не совпадает полностью ни с общественным, ни с
индивидуальным сознанием. Поскольку группа занимает определенное место в системе
общественных отношений, в ее сознании отражаются элементы общественного сознания, а
поскольку группа состоит из конкретных личностей, часто входящих еше и в другие группы,
групповое сознание отличается не-систематизированностью. обыденностью, житейским
эмпиризмом.
Иерархия взаимоотношений социальной группы называется групповой дифференциацией.
Различается формальная групповая дифференциация — взаимозависимость формальноролевых статусов (директор завода — начальники цехов, участков — бригадиры-рабочие) и
неформальная групповая дифференциация.
Неформальная групповая дифференциация определяется положением индивидов в группе
в зависимости от отношения v. ним различных членов группы. Неформальная дифференциация
группы выявляется методом социометрии.
В каждой социальной группе существует своя схема взаимодействия ее членов а
зависимости от их статусов, положения в группе. В своих действиях член группы
ориентируется на свой статус и на статусы других членов группы. Он строит свои действия в
связи с групповыми ожиданиями.
Меры социального воздействия для реализации социальных требований называются
социальным контролем. Социальный контроль - система общественного воздействия на
личность, обеспечивающая устойчивые социальные отношения, нормирование взаимодействия
людей, подчинение личности нормам группы.
Если поведения человека противоречит групповым ожиданиям, он подвергается
отрицательным санкциям, принудительному воздействию. Человек, чье поведение является
образцовым, вызывает положительную санкцию — одобрение, поощрение- Санкции могут
быть диффузные (непосредственно-эмоциональное отношение к поведенческому акту —
похвала, насмешка) и организованные, формальные (награда, штраф, приговор и т.п.).
Взаимодействие членов группы осуществляется посредством:
1) информирования о направлении совместной деятельности; 2) инструктирования о
способах деятельности и 3) стимулирования активной деятельности.
Группа своими требованиями может усиливать или ослаблять отдельные свойства
личности. Люди часто тормозят в себе те проявления, которые противоречат групповым
требованиям, оценкам. Это явление называется конформностью (от лат.conformis —
подобный).
Конформность — это уподобление требуемым стандартам, уступка личности групповому
давлению.
Неподчиняемость групповым нормам называется нонконфрмностью. Нонконфрмность
может быть основана как на высшей идейной принципиальности личности, так и на
анархическом отрицании социальных норм и законов (аномии).
Стиль поведения человека в группе определяется его общими адаптационными
особенностями. Социальная адаптация — это включенность личности в социальную среду,
выполнению ею своих социальных функций, ролей, изыскание ею условий и средства для
своего развития.
Социальная адаптация личности в малой группе может быть основана на различных ее
позициях:
1) полном некритическом признании норм группы под влиянием внушения;
2) подчинении нормам группы при сохранении своих позиции, не соответствующих этим
нормам (конформность);
3) терпимых взаимоотношениях группы и личности на основе взаимных уступок
(аккомодация);
14
4) подчинении нормам группы на основе слияния личных и групповых позиций
(ассимиляция).
Межличностные отношения в социальной группе зависят от внутригрупповой
сплоченности членов малой группы, от оценки ими своих возможностей. При завышении
уровня притязаний отдельными личностями могут возникнуть внутригрупповые конфликты.
Конфликты в социальной среде могут быть личностными и ролевыми.
Если выполняя ту или иную роль, социальную функцию, человек сталкивается с
противодействием, возникает ролевой конфликт. Острота ролевого конфликта тем больше, чем
строже регламентировано ролевое поведение. Различаются межролевые и внутриролевые
конфликты. Межролевые конфликты связаны с трудностями выполнения одним лицом
множества ролей. Внутриролевые конфликты возникают в результате предъявления к одной и
той же роли различных требований: со стороны нескольких социальных групп.
Межличностные отношения в малой группе, стиль ее жизнедеятельности в значительной
мере определяется ее официальным руководством в формальной группе и неофициальным
лидером в неформальной группе.
Функция официального руководителя или неофициального лидера группы состоит в
выявлении исходных условий, в которых действует группа, и в определении правильного
направления ее деятельности. Руководитель должен предвидеть как конечный результат
деятельности, так и промежуточные результаты отдельных действий группы, координировать
и корректировать эти действия. Группа вырабатывает стратегию своей деятельности, а
руководитель принимает тактические решения. .
Руководитель группы должен обладать рядом качеств, среди которых первостепенными
являются идеологическое соответствие, высокая деловая активность, гибкость мышления,
комбинационные способности, адаптируемость.к изменяющимся условиям.
Руководителю необходимо знать установки, стремления и возможности всех членов
группы. Руководство может осуществляться различными способами — стилями. Наиболее
распространенными являются три стиля руководства — авторитарный, либеральный и
демократический.
При авторитарном стиле не развивается инициатива членов группы, в общени№с группой
преобладают командный тон, поощрения и порицания носят субъективный характер.
Руководитель при этом находится как бы над группой.
Либеральный стиль руководства характеризуется невмешательством в принципиальные
вопросы жизни группы.
Демократический стиль руководства характеризуется товарищеским общением
руководителя со всеми членами группы, внимательным отношение к их инициативе,
свободным обсуждением всех вопросов, связанных с деятельностью группы. Кроме стиля
руководства, тип руководителя, лидера характеризуется по содержанию деятельности. В связи
с этим выделяется лидер-вдохновитель, активно выдвигающий программу действий и
вдохновляющий группу на ее реализацию, и лидер-организатор, обеспечивающий выполнение
программы, заданной другими людьми. Кроме гого, можно выделить универсальный и
ситуативный тип лидера. Последний тип лидера характеризуется тем, что качества лидера он
проявляет лишь в отдельных ситуациях.
В каждой социально организованной общности имеется своя система ценностей и
социальных установок.
Ценность — это значение, придаваемое предметам и явлениям. Наиболее важные, базовые
ценностные представления определяют всю жизнедеятельность группы и входящих в нее
личностей. Ценностями могут быть как главные цели жизни, так и принципы ееоргани-зации
(честность, достоинство и т.п.). Ценности определяют диапазон возможных вариантов
решений сложных жизненных проблем.
Социальная ориентация людей проявляется в социальных установках. Социальная
установка — социально обусловленная предрасположенность к определенной позиции в
отношении того или иного явления действительности. Все установочные (диспозиционные)
образования, так же как и потребности, имеют иерархическую структуру. Установки
обусловлены системой доминирующих потребностей и интересов личности.
Регулятивная функция установки состоит в стереотипизации поведенческих актов. Эти
социальные стереотипы проявляются и в восприятии, и в мышлении, и в поведении людей.
Люди разных социальных слоев воспринимают друг друга с определенных стереотипных
позиций (это называется социальной перцепцией). Установки нормируют восприятие мира,
15
подразделяют его на «черное и белое».
Становление человека как личности — это процесс присвоения (интернализации)
социальных норм, их трансформации в личностную нормативную систему.
Присвоение социальных норм, их включение во внутренний мир личности — это не
уподобление внешним образцам, а структурирование сознания личности. Социальные нормы
нормируют индивидуальное сознание, организуют его.
Принятая личностью нормативная система определяет всю мотивационную,
смыслообразующую сферу поведения человека. Деградация личности и связанное с этим
асоциальное поведение — это распад ее ценностно-нормативной системы.
Законопослушное поведение возможно лишь при условии, если правовые нормы и прежде
всего их ценностная первооснова включены в ценностно-нормативную систему личности.
Формирование способности личности к жизни в данном обществе на основе усвоения ею
социальных ценностей и навыков социально-положительного поведения называется
социализацией личности.
Социализация личности — формирование у нее такой структуры потребностей, которые
соответствуют интересам данного общества, овладение личностью эталонами, образцами и
нормами поведения в данной социальной среде. В широком смысле слова социализация
личности — это овладение ее культурой общества, способами социально-ролевого поведения.
Выполняя те или иные обязанности, человек руководствуется определенными
общепринятыми требованиями к его положению, к его социальному статусу. Социальный
статус — это социальное положение людей, их социальные функции.
Поведение в соответствии со статусом и называется социальной ролью (например роль
врача, учителя, старосты группы и т.д.).
Социальная роль — это общественно санкционируемые способы реализации
определенных социальных функций. Овладение ролевыми требованиями и способами их
реализации — основа социализации личности. Качества личности, необходимые для
выполнения определенных социальных ролей — это социальные способности человека.
На личность, исполняющую социальную роль, возлагаются определенные надежды, ее
деятельность строится в соответствии с определенными ожиданиями группы. Эти ожиданиятребования называются экспектациями.
В иерархии различных ролей, ежедневно выполняемых человеком, определенные роли
занимают центральное место, они обеспечивают личности ее устойчивое положение в
обществе. Эти ведущие роли (например роль директора, командира, учителя и т.п.)
определяют стиль поведения личности.
Тема 4. Социальное общение
Совокупность отношений и зависимостей между людьми в пределах данной социальной
общности называется социальной связью. Средством социальной связи является социальное
общение.
Социальное общение — осуществление социального взаимодействия между людьми
посредством языка и других знаковых систем.
Общение как фундаментальное социальное явление имеет следующие взаимосвязанные
функции:
1) социализация индивидов и регуляция социального Взаимодействия;
2) познание действительности;
3) познание людьми друг друга;
4) организация совместной деятельности;
5) осуществление межличностных отношений. Изучая эту тему, следует усвоить способы
и средства взаимовлияния людей в межличностном общении.
Межличностное общение — непосредственное, контактное взаимодействие между
людьми.
Межличностное общение может быть формально-ролевым и неформальным.
Общение как социальная коммуникативная деятельность состоит из ряда действий. Они
подразделяются на коммуникативные — передача информации, установление и
16
поддерживание социальных контактов, 0'существление психического воздействия;
организующие — воздействие на деятельность других людей; обслуживающие —
удовлетворение потребностей других людей,
Общение людей основано на их коммуникативной потребности и всегда является
решением определенной коммуникативной задачи. Как процесс решения коммуникативной
задачи общение имеет опре деленную структуру, определенную последовательность этапов.
Первоначально осуществляется ориентировка в ситуации общения, в его целях, затем
осуществляется планирование общения. Далее осуществляется выбор средств общения и их
реализация. ,
В процессе общения происходит постоянный контроль его эффективности. На основе
анализа процесса общения осуществляется его непрерывная корректировка.
В процессе общения люди оказывают друг на друга определенное психическое
воздействие путем внушения и убеждения.
Значительные различия в социальном положении общающихся порождают «эффект
социальной дистанции*. Крайним проявлением этого эффекта является позиция дизъюнкции
(разъединения), состоящая в пренебрежении и ненависти к представителям других социальных
групп.
Общение противоборствующих сторон называется позиционным. Изменение позиций
противоборствующей стороны в желаемом направлении достигается различными приемами
психического воздействия.
Тема 5. Массовая коммуникация. Психология массовых информационных процессов
Массовая коммуникация — это социальное взаимодействие в больших социальных
группах, основанное на циркуляции социальной информации.
Социальная информация — это сообщения, содержащие такие значения, которые
воздействуют на психику людей, на их поведение и деятельность.
Социальная информация обеспечивает взаимодействие социальной среды и личности. В
социальной информации отражается общественно-исторический опыт общества и освещаются
его актуальные проблемы.
Массовая информация — это специально организуемые и распространяемые средствами
массовой информации сообщения, утверждающие социальные ценности и нормы, принятые в
данной социальной общности.
Массовые коммуникативные воздействия осуществляются коммуникатором (источником
сообщения), который сам является организованной социальной группой, осуществляющей
интересы определенных социальных слоев.
Массовая коммуникация является средством социального управления, идеологического
воздействия на массы.
Эффективность массовой коммуникации определяется прежде всего ее прогрессивностью,
демократизмом, соответствием социальным потребностям масс. При этом существенное
значение имеет учет социально-психологических особенностей той массовой аудитории, на
которую рассчитана социальная информация.
При массовом коммуникационном воздействии преодолеваются идеологические,
гносеологические и психологические препятствия и трудности.? Идеологическим барьером
могут быть мировоззренческие стереотипы чуждой распространяемой идеологии,
гносеологическим — недостаток или отсутствие соответствующего опыта и знаний,
психические препятствия могут заключаться в нежелательных социальных установках,
предрассудках, отсутствии интереса, неразвитости определенных качеств интеллекта,
17
воображения и т.п.
Массовые информационные процессы могут производить также скрытые желательные и
нежелательные эффекты.
Социальная информация формирует общественные чувства, общественное сознание и
мнение.
Общественные чувства — это общесоциальные эмоциональные реакции на социально
значимые явления. В условиях неорганизованных общностей эти чувства могут снижать
уровень саморегуляции людей, в условиях же социальной организованности — значительно
повышать их жизнедеятельность.
Общественное мнение — это проявление общественного сознания в форме
неофициального сознания социальных групп, в котором выражается их отношение к
определенным событиям и явлениям общественной жизни.
В формировании общественного мнения решающую роль играют психологические
средства воздействия. В связи с этим особое внимание следует уделить психологии массовой
коммуникации.
Необходимо также усвоить психологические аспекты политической деятельности
Тема б. Психология социального управления
По этой теме необходимо уяснить принципы и структуру управления социальным
развитием общества.
Социальное управление — это системная деятельность социальных институтов и
организаций, направленная на регуляцию социальных процессов. Социальное управление
обществом осуществляется на основе взаимосвязанных идеологических, политических и
экономических концепций, всестороннего учета социально-психологических закономерностей.
Социальное управление призвано обеспечить прогрессивное развитие общества и его
подсистем на основе определения критериев и показателей социального развития общества,
установления этапов и средств достижения планируемых его состояний.
Социальное управление — общественный механизм выдвижения обоснованных
программ социального развития, изыскания адекватных средств решения социальных проблем.
Социальное управление зависит от развитости механизма управления, иерархической
организованности его подсистем, их функциональной дифференциации и стратегической
интеграции.
Для решения конкретных социальных проблем разрабатываются отдельные социальные
программы, определяются их поэтапность и механизм достижения. Идейный ориентир
социального управления — идеология - система постулатов, отражающих базовые ценности
данного общества. В процессе исторического развития общества формировались различные
идеологии (монархизм, клерикализм, консерватизм, либерализм, коммунизм,социалдемократизм и др.).
Прогрессивные деятели политико-философской мысли второй половины XVIII в.
сформировали идеологию либерализма — всеобъемлющую идеологию нового времени (от
лат. Liberalis - касающийся свободы).
Общей интеллектуальной и нравственной установкой либерализма является признание
приоритета прав личности в условиях рыночного хозяйства, свободного предпринимательства
и демократического устройства общества, минимизации регулирующей воли государства.
18
ЧАСТЬ II
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Раздел 1
ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И СТРУКТУРА ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
При изучении данного раздела необходимо усвоить, что являясь пограничной наукой
между психологией и правоведением. Юридическая психология остается психологической
дисциплиной — ее теоретическая основа состоит в закономерностях и особенностях психики
человека; специфично лишь приложение, учет и использование этих закономерностей и
особенностей человеческого поведения: юридическая психология рассматривает их
применительно к сфере правовой регуляции. Однако эта специфика настолько значительная,
что вся система юридической психологии, ее категориальный (понятийный) аппарат
структурируется в зависимости от логики правового регулирования, правовых факторов.
Юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы
правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и
пенитенциарной деятельности.
Предмет юридической психологии. Юридическая психология изучает проявление и
использование психологических закономерностей в сфере правовой регуляции.
Изучая структуру юридической психологии, необходимо определить ее составные части,
разделы, их взаимосвязь. Методологический раздел юридической психологии соотносится с
общей научной методологией, гносеологией, методикой научного исследования. Правовая
психология соотносится с проблемами социализации личности, основами правотворчества,
правосознанием, с психологическими основами саморегуляции поведения. Криминальная
психология взаимосвязана с формированием девиантного поведения, психическими и
генетическими аномалиями, общей теорией мотивации поведения. Криминалистическая
психология связана с теорией эвристики, знаковой теорией, психологией познавательнопоисковой деятельности в проблемных ситуациях, психологией межличностного
взаимодействия. Пенитенциарная психология связана с теорией ресоциализации, исправления
личности с проблемами раскаяния, ценностной переориентацией личности, с методикой
формирования социально-положительного поведения.
Заключительный раздел — психология гражданского судопроизводства.
Раздел 2
ПРАВОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Правовая психология — раздел юридической психологии, изучающий особенности
психического отражения правозначимых явлений и психической саморегуляции в
правозначимых ситуациях.
В правовой регуляции существенную роль играют средства воздействия на массовое
правосознание, научно обоснованный прогноз поведения человека при различных правовых
Ситуациях. Законодатель должен адекватно отражать актуальные потребности социального
развития общества, учитывать социально-психологические особенности функционирования
личности. Престиж права зависит от соответствия законодательства как интересам общества,
так и отдельной личности. Однако и сама личность должна быть подготовлена к
правоусвоению и правореализации, обладать необходимой общей и правовой социализацией.
Социализация — овладение личностью механизмом социальной саморегуляции,
самоподчинение личности социальным требованиям, ее переход от внешней
детерминации
(команд,
приказов,
инструкций)
к
внутренней
социально
ориентированной самодетерминации.
При низком уровне нравственного и интеллектуального развития индивида в его
поведении преобладают спонтанно возникающие влечения. Психические структуры такого
индивида недостаточно интегрированы, его низшие эмоции преобладают над высшими
чувствами. Его социально обусловленные чувства не столь глубоки и интенсивны, чтобы
обеспечивать устойчивый поведенческий самоконтроль.
19
В сложных социальных ситуациях, в условиях социально-идеологической и
экономической трансформации к социальной адаптации личности предъявляются
"повышенные требования. Кардинальные социальные преобразования порождают новые
социальные функции и соответственно — социальные роли, изменяют статус социальных
групп, обостряются различия в интересах, ценностных ориентациях, нормах поведения.
Жизнедеятельность человека в этих условиях сопряжена с усложнением его психической
саморегуляции.
Общесоциальная
стратегия
жизнедеятельности
индивида
часто
предопределяется корпоративными стратегиями, обостряется межгрупповая конкуренция,
усиливается агрессивность иизкостатусных групп, обостряется межэтническая враждебность.
Поведение многих людей при этом дестабилизируется тем, что они включаются в
несовместимые социальные группы — в группы с противоречивыми социальными
ценностями, нормами. Возникающие социально-ролевые конфликты обусловливают
внутриличностную конфликтность — возникает раздвоение сознания личности, ее
психическая дезинтеграция. Социально-экономический кризис усугубляется кризисом в
социально-психологической сфере. Социально-отклоняющееся поведение приобретает
угрожающе широкое распространение.
Для формирования самодисциплины членов общества необходимо утверждение базовых
ценностных ориентиров, предоставление личности возможности ее жизнеобеспечения новыми
правомерными способами, повышенный социальный контроль, неотвратимость санкций за
любое правонарушение, направленность общества на правовую социализацию личности.
Правовую социализацию личности мы трактуем как формирование у личности
потребности правоисполнительного поведения.
Для того, чтобы человек вел себя правомерно, он должен принять (интернализировать)
правоохраняемые социальные ценности, усвоить стереотипы правоисполнительного
поведения.
Правовые представления, оценки и установки образуют правосознание личности.
Правосознание — сфера'сознания человека, связанная справозначимымиявлениями.
Правосознание — сфера сознания человека, связанная с отражением правозначимых
явлений и правосоотнесенной регуляцией поведения. Правосознание мы не рассматриваем
как некое обособленное психическое образование. Правосознание человека определяется его
общей ценностной ориентацией, общей направленностью личности в отношении социальных
ценностей, охраняемых правом.
Оно подразделяется на общественное, групповое и индивидуальное.
Индивидуальное правосознание проявляется в мотивах правозначимых поведенческих
актов, в особом структурно-личностном образовании — солидарности личности с правом на
основе ее убеждения в необходимости соблюдения правовых норм или в правовом
негативизме — в отрицании правовых ценностей. Солидарность личности с, правом означает,
что правоисполнительное поведение само по себе становится личностно принятой ценностью,
самодавлеющим интересом личности.
Сознание регулирует поведение человека, но и само оно формируется теми условиями, в
которых осуществляется жизнедеятельность индивида.
Первопричиной противоправного поведения являются не «дефекты» правосознания, а те
реальные жизненные условия, которые эти дефекты порождают.
Правоисполнительное поведение можно подразделить на три уровня:
— правопослушиое поведение — потребности личности, цели и средства их достижения
совпадают с общественными требованиями;
— правоисполнительное поведение — цели и средства их достижения совпадают с
общественными требованиями не в силу внутреннего убеждения личности, а в силу ее
конформности;
— вынужденное законопослушное поведение — потребности, желания, интересы
личности не совпадают с общественными требованиями, но личность в силу боязни наказания
подчиняется требованиям закона.
Объективно-правоисполнительное поведение формируется в результате правовой
социализации личности. Правовая социализация личности — это включение в
ценностно-нормативную систему личности тех ценно-' стен, которые охраняются правом,
это овладение личностью правомерными способами поведения.
20
Дефектность правой социализации личности может проявляться и в недооценке ценности
права (правовой негативизм), и безответственном, легкомысленном отношении к требованиям
закона (правовой инфантилизм), и в активном неприятии норм права (правовой нигилизм).
Правосознание личности в правовом обществе в значительной мере обусловлено
господствующими в обществе идеями прав личности, правовым статусом личности, уровнем
правореализации в данном обществе..
Раздел 3 КРИМИНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Криминальная психология — отрасль юридической психологии, изучающая психологию
преступников, психологические механизмы совершения преступлений отдельными лицами и
преступными группами, психологические аспекты вины и юридической ответственности.
В этом разделе мы рассматривает следующие вопросы:
— взаимосвязь социальных. Психологических и биологических факторов в детерминации
преступного поведения личности;
— содержание понятия «психология личности преступника»;
— психологическая характеристика преступников различных категорий;
— психология индивидуального преступного деяния, групповой и организованной
преступной деятельности;
— психологические аспекты вины и юридической ответственности. Под психологией
личности преступника мы понимаем систему негативных психологических качеств индивида,
которые обусловливают совершение им преступления определенного рода.
Поведение человека — сложное многофакторное явление. Сущность каждого
поведенческого акта определяется его местом в общей структуре поведения личности. В
процессе индивидуального развития поведенческие системы трансформируются в сложный
комплекс индивидуальной поведенческой стратегии, образуют поведенческий тип
личности. Преступное поведение обусловлено типом личности преступника. Особое внимание
следует обратить на деформацию ценностной ориентации, дефекты саморегуляции личности,
на типологию личности преступника.
Раздел 4
ПСИХОЛОГИЯ УГОЛОВНОГО СУДОПРОИЗВОДСТВА
I. ПСИХОЛОГИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ
Тема 1. Психологическая характеристика
психология участников судопроизводства
следствено-судебной
деятельности,
Общая характеристика психологии судебной деятельности. Профессиональные качества и
психология лиц, осуществляющих производство по делу; психология подозреваемого и
обвиняемого, потерпевшего и свидетеля.
Тема 2. Психологические основы расследования преступлений
При изучении данной темы необходимо уяснить особенности расследования как
познавательно-реконструктивного
процесса,
типологию
исходно-информационных
следственных ситуаций, психологию формирования следственной версии как вероятностной
информационной модели расследуемого происшествия.
Необходимо осуществить системно-структурный анализ следственной поисковой
21
деятельности.
Рассматривая информационную базу расследования, следует исходить из того, что
ключевые криминалистически значимые особенности личности преступника неизбежно
отражаются в следах преступления.
Рассмотрение типа личности преступника как системообразую-щего фактора преступного
деяния требует выявления:
— личностной детерминации данного преступного деяния;
— отражательно-познавательных особенностей данной личности;
— ее общерегуляционных,\ эмоционально-волевых особенностей;
— системы индивидуализированных навыков и привычек. Система поведенческих
признаков преступления объективно распределена в следующих сферах (и соответственно
зонах следственного поиска):
— в предметах обстановки совершения преступления, вовлеченных в сферу действий
преступника и потерпевших, в динамике их изменений;
— орудиях и средствах совершения преступления, их качественном своеобразии, способах
и динамике их использования;
— обстановке, предшествующей преступлению, подготовке условий для совершения
преступления,
действиях
с
объектами,
свидетельствующих
о
направленности
формирующегося преступного умысла и своеобразии личностной направленности
преступника;
— обстановке, возникшей после совершения преступления, типичных способах
маскирующих изменений в этой обстановке с целью сокрытия преступления;
— особенностях межличностных отношений между обвиняемым (подозреваемым) и
потерпевшим;
— содержания письменных и устных высказываний и заявлений обвиняемого
(подозреваемого), потерпевшего и свидетелей.
Для каждого вида преступлений существует свой системный «набор» комплексов
действий. Это и составляет основу его психолого-криминалистической характеристики.
Типизация' способов преступления — это типизация регуляционно-операциональных
механизмов человеческого поведения. Персеверация способов, их «навязанность» субъекту и
позволяет использовать способ совершения преступления для поиска и идентификации
личности преступника.
Исследование способа совершения преступления как типологического образа действий
индивида в определенных условиях среды — основное ядро расследования.
Психологическая структура расследования объективно предопределена типом конкретной
проблемно-поисковой криминальной ситуации.
По своей гносеологической природе следственно-познавательные ситуации могут быть
алгоритмическими, требующими заранее определенных способов расследования, и
проблемными, требующими поисковой, эвристической деятельности следователя в ситуации
неопределенности. '
Ъш следственной, ситуации требует определенной следственной стратегии. Различные
криминальные ситуации объективно Предопределяют комплекс следственных действий.
Оптимальная следственная стратегия -— адекватный подход к решению познавательнопоисковых задач в зависимости от их типа.
Первоочередной познавательной задачей следователя при- анализе информационноисходной ситуации является:
1) выявление всех наличных признаков преступления определенного вида и подвида
(группы);
2) определение разрывов в цепи этих признаков на основе общего эталона, модели
совокупности признаков преступления.
Если проблемная ситуация позволяет наметить искомое, которое можно найти путем
некоторого преобразования исходных условий, — возникают задачи расследования.
Элементы задачи — условия и искомое — находятся в определенной зависимости, связях. На
основе этих объективных зависимостей и осуществляется процесс определения и поиска
22
неизвестных элементов.
Процесс расследования — процесс отражения следователем системно-структурных
связей элементов расследуемого события.
Деятельность следователя не сводится к «собиранию и фиксации доказательств». При
встрече с криминальной ситуацией первоначально возникает необходимость опознать
признаки преступления. Сама возможность появления доказательств зависит от
продуктивности предварительного следственного анализа криминальной ситуации. Первично
анализируются информационные сигналы, а не доказательства. Исходная криминалистическая
информация, как правило, закодирована. И Только ее декодирование порождает
доказательства, выявляет связь исследуемых объектов с предметом доказывания.
Для этого следователю необходимо: 1) обнаружить, 2) распознать, 3) интерпретировать, 4)
оценить криминалистически значимые информационные сигналы и объединить их в
информационную систему. В ее пределах устанавливаются новые потенциально возможные
источники криминалистически значимой информации.
В ситуации с острым дефицитом исходной информации поисковая деятельность
следователя приобретает эвристический характер. В этих случаях следователь решает
нестандартные задачи. Методы решения этих задач также нестандартны, они называются
эвристическими (от греч. heurisko — нахожу).
Общим способом решения следственно-познавательных проблем является
информационное моделирование.
Информационная модель — специально создаваемая, мысленно представляемая
система, отображающая элементы проблемной ситуации и позволяющая осуществить
преобразование этих элементов с целью нахождения новой информации для решения
задач данного класса.
В процессе расследования объектами моделирования могут быть событие преступления,
место и время его совершения, мотивы и способы совершения деяния, личность виновного,
потерпевшего и все другие объекты и процессы, связанные с совершением преступления. При
этом выясняется: 1) при каких условиях то или иное явление могло произойти, 2) что следует
узнать, 3) где и какие сведения искать. Модели могут быть материальными и мысленными.
Осуществляя мысленное моделирование события, следователь избавляется от
необходимости действовать методом «проб и ошибок», его поисковая деятельность
приобретает необходимую целеустремленность, объекты исследования систематизируются и
раскрываются в существенных взаимосвязях. Рассматривая вероятностно-информационное
моделирование студенту необходимо учитывать ряд психологических требований к
выдвижению следственных версий, психологию эффективной реализации отдельных
следственных действий — допроса, предъявления для опознания, осмотра места
происшествия, обыска, очной ставки, проверки показаний на месте и следственного
эксперимента.
Студентам необходимо уяснить, психологию взаимодействия следователя с другими
участниками уголовного процесса — как в ситуации сотрудничества, так и в ситуации
противоборства сторон, проблему установления психологического (коммуникативного)
контакта, критерии и систему приемов психического воздействия на лиц,
противодействующих расследованию.
Особое внимание следует уделить назначению и производству судебно-психологической
экспертизы.
П.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
СУДЕБНОГО
ПРОЦЕССА
(ПО
УГОЛОВНЫМ ДЕЛАМ)
В данном комплексе проблем юридической психологии мы рассматриваем
психологические особенности судебной деятельности и отдельных участников судебного
23
разбирательства — психологию судьи, прокурора, защитника, свидетелей, подсудимого,
судебной аудитории. Значительное внимание уделяется психологическим особенностям
исследования материалов предварительного следствия и планированию-судебного
разбирательства. Анализируются психологические аспекты организации судебного следствия,
психология допроса и других процессуальных действий в Судебном следствии, психология
судебных прений, психологические особенности деятельности и речи. прокурора, адвоката
(защитника), психология поведения подсудимого. Рассматривается психология оценки судом
имеющихся доказательств, выявления им информационных пробелов, психологические
аспекты справедливости и законности уголовно-правового наказания, вопросы
индивидуализации наказания, психология постановления приговора, психология поведения
судебных заседателей. Исследуется психология судебных ошибок.
Раздел 5
ПСИХОЛОГИЯ ИСПРАВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В данной группе психолого-юридических проблем анализируются предмет и задачи
исправительной психологии, психологические аспекты наказания и исправления осужденных,
особенности пенитенциарной деятельности.
Понятие «пенитенциарная психология» мы не сводим к понятию исправительной
психологии.
Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного
режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного —
глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации
личности. В связи с этим анализируется психология личности, лишенной свободы, социальнопсихологические явления в местах лишения свободы. Рассматривается практика
ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ), отмечаются
существенные недостатки этой деятельности — нарушение механизмов целеполагания
осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой
индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в
отношении лиц с психическими аномалиями.
Декларируемый в уголовно-исполнительном праве и правовой доктрине принцип
индивидуализации наказания не находит пока еще своего воплощения в практике ИУ.
Требуется широкое внедрение в пенитенциарную систему средств и методов научно
обоснованной индивидуальной и групповой психотерапии.
При отсутствии индивидуальной психо- и психопатологической диагностики не может
быть разработана система индивидуальных исправительно-воспитательных воздействий,
формирования у осужденного утраченных им стереотипов социально положительного
поведения.
Необходимо уяснить проблемы организации досуга и трудовой деятельности осужденных.
Личностно угрожающая среда большинства ИУ резко усиливает уровень тревожности
большинства заключенных;
тогда как эта личностная особенность и является одной из причин криминального
поведения. Создание условий формирования социально адаптивного поведения личности —
основная задача исправительных учреждений. Исправить и перевоспитать преступника значит осуществить глубинную личностную его перестройку, изменить его личностную
направленность,
сформировать
новый
социально
адаптированный
стиль
его
жизнедеятельности.
24
Раздел 6
ПСИХОЛОГИЯ
ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО
ГРАЖДАНСКОГО СУДОПРОИЗОДСТВА
РЕГУЛИРОВАНИЯ
И
Тема 1. Психология гражданско-правового регулирования
Особое внимание при изучении этой темы следует обратить на гражданское право как на
фактор формирования психологии гражданского общества и на психологические аспекты
гражданско-правового регулирования.
Основными вопросами темы являются психология рыночных отношений, исторически
сформировавшаяся в правовых государствах;
договор как сознательный волевой акт, психологические особенности взаимодействия
агентов и контрагентов в гражданском процессе.
Тема 2. Психология гражданского судопроизводства
Основными вопросами темы являются: психология участников гражданского процесса,
принципы и стадии гражданского процесса;
Психологические аспекты организации судебного заседания, психология межличностного
взаимодействия в гражданском процессе, психология судебной речи в гражданском процессе,
психологические аспекты деятельности адвоката, психология деятельности прокурора в
гражданском процессе, психология познания судом обстоятельств дела и принятия судебных
решений, судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
25