Ведение блога в начальной школе

Блоггинг в начальной школе
Все учителя в нашей начальной школе ведут собственные классные
блоги. Как я писала в статьях ”Blogs vs.Static Website” и ”Changes in
Classroom Blogs”, нам еще многое предстоит сделать, но нужно двигаться
вперед от сообщающего обучения к созданию образовательных онлайнсред для поддержки творчества и образования учащихся.
Способность читать и проявлять себя в интернет-среде является
важной составляющей грамотности в 21-м веке.
Билл Фэрритер в Digitally Speaking говорит:
Ведение блога (блоггинг) и подкастинг1 позволяет создать
среду общения, где мои учащиеся обсуждают происходящее в
учебном процессе, параллельно они овладевают такими умениями,
как критическое мышление и умение убеждать. Также это дает
моим учащимся возможность быть создателями, а не просто
потребители сетевого контента. Наконец, блоггинг и подкастинг
предоставляет моим ученикам аудиторию для их идей, что
повышает уровень интереса и мотивации.
Блоггинг
–
это
способ
объединить
чтение,
письмо,
сбор
информации и обучение. Пожалуй, это хороший способ ввести учеников
начальной
школы
в
мир
интернет-образования.
Им
полезно
ознакомиться со статьей о чтении и написании гипертекста.
Где-то между 4-м и 6-м классом (10—12 лет) учащиеся узнают о
таких социальных сетях, как MySpace и Facebook. Их старшие братья и
сестры, соседи или друзья «уже там» и младшие стремятся стать частью
этой сети для того, чтобы общаться, загружать и комментировать
фотографии друг друга и, главное, знать, что происходит у них в школе и
с их друзьями.
Подкастинг (англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting — повсеместное, широкоформатное вещание) —
создание и распространения звуковых или видеопередач (подкастов) в Интернете. Как правило, подкасты
имеют определенную тематику и периодичность издания.
1
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 1
Именно сегодня нам, учителям, нужно познакомить их с правилами
безопасного поведения в Сети и использования этих ресурсов в
образовательных целях.
Одна из наших учителей 5-го класса, миссис К., ведет свой классный
блог больше года (простите, но он защищён паролем, как и все блоги
нашей школы).
Она использует его для следующих целей:

связь с родителями;

размещение домашних заданий;

напоминания;

критерии оценивания работ.
В начале этого учебного года она помогла ученикам в создании
аккаунта. Это позволило ученикам оставлять комментарии к ее постам в
блоге.
Ученики увлеклись и теперь ни один из ее постов не проходит
незамеченным. Вот некоторые мои наблюдения:

Не было обязательных заданий комментировать или
оценивать написанное;

Некоторые
ученики
используют
блог
как
форум,
общаясь после школы, и сейчас, на зимних каникулах;

Было много комментариев, не связанных с тематикой
поста;

Комментарии изобилуют восклицательными знаками и
избытком смайликов:
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 2

Каждому ученику было дано имя пользователя, в
котором отображался его номер в классном списке. Они
пользуются и обращаются друг к другу под этим номером для
того, чтобы не раскрывать свою личность перед посторонними.
Да, блог защищен паролем, но важно познакомить младших
школьников
с
сетевой
безопасностью.
Тем
не
менее,
большинство учащихся используют свои настоящие имена
всюду, когда оставляют комментарий. Они обращаются друг к
другу по имени и даже могут пояснить, кому конкретно
принадлежит то или иное имя!

Понятно, что защита личности в Сети – это проблема, к
которой мы будем возвращаться снова и снова.
Дети хотят начать вести свои собственные блоги. Миссис К. готова
помочь и внедрить блоггинг в преподавание.
НО…
…хотя это замечательно, что ученикам становится комфортно в
классном сообществе, они знают, как читать посты и комментарии
других, как регистрироваться, писать и отвечать в блогосфере … со
временем появляются и серьезные вопросы…

Как мы можем превратить классное сообщество в среду
познания, размышления и рефлексии, копилку их достижений?

Ожидается ли, что учитель четко обозначит границы
дозволенного в этой среде познания?
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 3
Я потратила время на создание плана руководства по блоггингу для
этого учителя 5-х классов и других учителей начальной школы, которые
хотели бы начать ведение блога со своими учениками.
Целью этого руководства было рассмотреть следующие темы:

Введение учащихся (3-го класса и старше) в мир
учебного блоггинга

Конспект плана урока

Вступление

Безопасность в Сети

Эффективное комментирование

Написание постов на определенную тему

Настройка блога

Форматирование постов блога

Разница
между
написанием
гипертекста
и
«традиционным» чтением и письмом

Как создать образовательное сообщество в вашем
классном блоге

Расширение охвата аудитории

Оценка способности учеников вести блог
Так, как я сформулировала эти пункты, так мы и планируем наши
уроки и оцениваем результаты.
Любые ваши дополнения — ссылками, примерами или историями,
произошедшими при работе с учениками в блоге — приветствуются.
Посмотрите ссылки на другие ресурсы о блоггинге с учащимися
(спасибо за пост Ларри «Лучшие ресурсы по учебному блоггингу»,
который указал мне направление, открывшее мне много нового):

Сью Вотерс «Подсказки по ведению блога с учениками»
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 4

Бил Фэрритер «Две важные подсказки для классного
блога»

Ким Кофино «Блоггинг — это элементарно»

Эл Аптон «Классные блоги — управление, модерация и
защита»
СОЗДАНИЕ СТРУКТУРЫ БЛОГА
Итак, вы решили начать ведение блога в вашей начальной школе.
 Вы знаете то, что блоггинг — это нечто большее, чем создание
статичного сайта с вашими учащимися;
 Вы заинтересованы в создании образовательного сообщества,
которое бы позволяло ученикам фиксировать их работу в онлайне, вести
диалог и совместную деятельность с одноклассниками, размышлять о
своей работе, объединять идеи друг друга.
Статический
сайт
Блог
Диалог
Одностороннеe общение
Сотрудничество
Монологический стиль
Размышление
Учитель решает, какую
информацию следует давать
Ученики разобщены — не
вовлечены
Контакт
Творчество
«Свой» путь ученика
Учебное сообщество
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 5
Блог Ким Кофино «Блоггинг — это элементарно» — это отличное
наглядное пособие. Для ознакомления с ведением блога она разбивает
свой урок на 5 частей:
1.
Что мы знаем о блогах?
i. Понятие основ блога
ii. Записи в блоге
2.
Безопасность в Интернете
i. Виртуальная личность
3.
Недопустимое поведение
i. Нормы правильного поведения
4.
Написание комментариев
5.
Написание постов в блоге
Я использую подход Ким как руководство. Мне действительно
нравится ее методика, я вижу, что это хорошо продумано и будет
полезно на практике.
Обратите внимание на 4 темы, которые, в свою очередь, разделены
на отдельные уроки. Я пока не могу сказать, сколько будет продолжаться
каждый урок, и не решаюсь четко ограничивать их по времени.
 Понятие блоггинга
 Собственное представление о блоггинге
Введение
 Примеры ученических блогов
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 6
 Виртуальная личность
 Думай перед тем, как написать
Безопасность в
Сети
 Онлайн-угрозы
 Нормы правильного поведения

 Разница между частным и учебным
комментированием
Комментирование
 Этикет комментирования
 Речевые обороты при комментировании
 Разница между частными и учебными
постами
Создание постов
 Этикет написания постов
 Советы по написанию

ВВЕДЕНИЕ. ПЛАН УРОКА.
 Понятие блоггинга
 Собственное представление о блоггинге
Введение
 Примеры ученических блогов
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 7
Посмотрите план первого урока Ким Кофино в ее «Блоггинг — это
элементарно» и ее размышления о создании и оценке качества блогов
учащихся.
Вот мой план работы с детьми:
1.
Попросите детей изучить «Нашу азблуку блоггинга2»
для ответа на вопрос: «Зачем нужен блоггинг ученикам начальной
школы?»
2.
Составьте перечень пунктов «Что знают ваши ученики
про блоггинг?»
3.
Расскажите ученикам, что блоггинг — это:

чтение и написание;

беседа, обсуждение;

связь с более широкой аудиторией;

обо всем на свете;

место для записей об учебе, работе, мыслях,
чувствах, жизни и т.д.
4.
Пусть ученики прочитают примеры постов из блогов
других. Вы можете разделить их на группы, чтобы они походили по
разным ссылкам. Попросите их обратить особое внимание на:

Каков возраст (класс) блоггеров?

Написание:

Какие темы обсуждаются на блогах?

Много
ли
используется
смайликов,
восклицательных знаков, сокращений (напр. OMG3,
G2G4, IDK5)?
В оригинале — “Our ABC Blook on Blogging” . “Blook” несуществующее слово, игровая контаминация слов
“blog” и “book” (прим. перев.)
3
OMG — сокращение от “Oh My God! ” (О, Боже мой!)
4
G2G — сокращение от “got to go” (Должен идти)
5
IDK — сокращение от “I don`t know” (Я не знаю)
2
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 8

Комментарии:


Влияют ли как-нибудь комментарии на пост?
Есть ли у учеников свои блоги? Ограничиваются
ли они комментариями или пишут свои посты?

Онлайн-безопасность: используют ли ученики свои
настоящие
имена
и
фамилии
и
раскрывают
другие
персональные данные?

Какие ссылки есть в блогах?

Они рекламные (коммерческие)?
Блоги учеников начальной школы
 http://229grade5.edublogs.org/ Тайланд
 http://merrellzone.edublogs.org/ Тайланд
 http://wyatt67.edublogs.org/ Австралия
 http://sciencewithsherman.blogspot.com/ США
 http://goodnightmistertom.blogspot.com Новая Зеландия
 http://blogs.ksbe.edu/anchung2016/ Гавайи
 http://blogs.usd259.org/khare/ США
 http://lipskymatthews.blogspot.com США
 http://shaggydogs.edublogs.org/ Новая Зеландия
 http://room227.edublogs.org/ Тайланд
 http://areallydifferentplace.org/
 http://classblogmeister.com/blog.php?blogger_id=65078 США
 http://la20.learnerblogs.org/ Австралия
 http://alupton.edublogs.org/ Австралия
 http://kootmansclass.blogspot.com/ США
 http://classblogmeister.com/blog.php?blogger_id=88116 США
 http://welcometoaban.blogspot.com/ Россия
 http://www.classblogmeister.com/blog.php?blogger_id=135365
Ливан
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 9
Дополнение:
Спасибо Полу Гамильтону за его «Уроки по блоггингу». Посмотрите
со своими учениками видео «Ян Смит — шестиклассник», в котором все
ученики ведут блоги.
Видео.
БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ. ПЛАН УРОКА.
 Виртуальная личность
 Думай перед тем, как написать
Безопасность в
Сети
 Онлайн-угрозы
 Нормы правильного поведения

Вокруг нас огромный мир Интернета! Вы можете войти в него через
компьютер, мобильный телефон, интернет-мессенджер, Xbox6, Wii7 или
через такие сервисы, как Webkinz8, Build-a-Bearville9 or Club Penguin10.
Когда вы станете постарше, вы освоите MySpace и Facebook. Сеть
предоставляет нам замечательные возможности информационного
поиска, развлечения, взаимодействия с людьми других стран и культур.
Где бы вы не находились и с кем бы не связывались, вы всегда должны
действовать осмысленно и заботиться о безопасности — себя и своих
друзей.
Игровая приставка фирмы Microsoft.
Игровая приставка фирмы Nintendo.
8
Мягкие игрушки канадской компании Ganz, которые имеют секретный код, позволяющий владельцу зайти на
сайт и получить виртуальную версию своего питомца. Используя специальный код как ключ, дети могут стать
игроками Мира Вебкинз, не разглашая личной информации, в частности, адреса электронной почты, фамилии
или номера телефона. В 2009 сайт был переведен на русский язык.
9
Виртуальный мир, в котором дети могут играть, проходить квесты и приключения.
10
Еще одна многопользовательская ролевая игра.
6
7
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 10
Вот несколько правил, которых необходимо придерживаться. Если
вы сомневаетесь — ВСЕГДА обратитесь к родителям, учителям или
другим вашим знакомым взрослым за советом.
 Никогда не размещайте в Сети следующую информацию о
себе:
o
Адрес;
o
Фамилию;
o
Пароль;
o
Номер телефона;
o
Адрес электронной почты;
o
Описания внешности;
o
Подробную информацию, где вас можно найти в
определенный день и час;
o
Фотографии;
 Никогда не сообщайте никому, кроме родителей и учителей,
свои логины и пароли. Никогда не входите на сайты под чужим
аккаунтом;
 Думайте перед тем, как написать что-либо: убедитесь, что
информация, которую вы размещаете, может быть опубликована;
 Всегда пишите правду в постах и комментариях;
 Будьте осторожны, получая письма от кого-либо, кто
пытается узнать информацию о вас или пытается назначить
тайную встречу. Немедленно сообщите о подобном случае
родителям или учителю;
 Сеть — не частная территория. Никогда не пишите по
электронной почте, в чате, в блоге или вики ничего такого, что вы
не могли бы написать на классной доске или в школьной газете. Вы
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 11
не должны волноваться за написанное в Интернете и вам не будет
стыдно, если ваша бабушка или учитель прочтут ваш текст;
 Текст, набранный заглавными буквами, воспринимается как
«КРИК». Не будьте агрессивны, не сквернословьте.
 Никогда не используйте компьютер, чтобы принести вред
другому. Никогда не читайте чужие файлы. Не используйте
компьютер для воровства.
Эти «Правила сетевого этикета» позаимствованы из “Grade 3 Blog
Pals”, которые, в свою очередь, опубликованы в книге John, El Paso, TX
Internet Driver’s License: Internet Guide and Workbook,Classroom
Connect: Lancaster, 1997.
Виртуальная личность
 Что бы вы хотели, чтобы другие знали о вас? Что можно и
нельзя публиковать?
 Отвечаете ли вы за весь свой контент (домашние задания,
посты, комментарии, картинки, видео, аудио)?
 Будут ли ваша бабушка, директор школы, учитель смущены,
познакомившись с вашим контентом?
 Прячетесь ли вы за аватарами11, никнеймами12?
 В чем разница между защитой персональной информации, с
одной стороны, и ложью, неправдоподобной информацией, с
другой?
Видеоклип: Все знают, как вас зовут.
11
12
Картинка или фотография, олицетворяющая пользователя в сети.
Псевдоним, кличка, используемые пользователем в Интернете, обычно в местах общения.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 12
Думайте, что вы пишете.
Когда вы что-то делаете в Сети (даже если потом собираетесь
удалить это), это остается в онлайне навсегда. Можете ли вы быть
спокойны за все, что написали или загрузили в Интернет?
Канадский сайт Media Awareness Network в статье «Введение в
сетевые угрозы» разработал тест «Думай перед тем, как нажать мышку»,
который
можно
успешно
использовать
при
обучении
учеников
начальной школы.
Чтобы дать ученикам возможность быстро оценить правильную
линию сетевого поведения, попросите их представить двух людей:
 знаменитость, чьей смелостью ученик восхищается;
 взрослого, которому он доверяет и которого уважает.
Пусть ученики укажут два имени в своих дневниках. Объясните, что
с сегодняшнего дня эти два человека будут их «виртуальной совестью».
Каждый раз, когда они собираются сделать что-либо в Интернете, в чем
они не уверены, пусть они зададут себе вопрос: «Как бы отнеслись эти
люди к их поступку?»
Видеоклип «Думай перед тем, как написать»
Сетевые угрозы
 Научитесь распознавать три типа поведения в сетевых
угрозах:
o
Жертва;
o
Хулиган;
o
Наблюдатель.
 Осознание того, как сетевые угрозы могут влиять на другого;
o
Напомните ученикам, что за каждым аватаром
прячется живой человек со своими чувствами и мыслями.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 13
 Обсудите с учениками, как опознать и предотвратить сетевое
запугивание;
 Научите их, что делать, если они столкнулись с сетевым
запугиванием (из «Введения в сетевое запугивание»):
o
ОСТАНОВИТЕСЬ
—
немедленно
покиньте
ресурс, на котором вы столкнулись с опасностью
o
БЛОКИРУЙТЕ
письма
или
сообщения,
получаемые от хулиганов. Никогда не отвечайте!
o
ЗАПИШИТЕ
все
тревожные
сообщения
и
перешлите их своему интернет-провайдеру. У большинства
провайдеров есть политика защиты пользователей.
o
РАССКАЖИТЕ
взрослому,
которому
вы
доверяете, о происшедшем; сообщите в полицию, если вам
физически угрожают.
Видеоклип «Конкурс талантов»
Дальнейшие действия:
 Ученики выбирают себе сетевые никнеймы.
 Пусть ученики нарисуют или выберут себе графический
аватар
 Пусть ученики создадут облако ключевых слов (в сервисе
Wordle) на тему «Что значит безопасность в Сети?»
Пусть ученики создадут собственное обращение к пользователям
Сети для осознания сетевых угроз и их предупреждения.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 14
КОММЕНТИРОВАНИЕ. ПЛАН УРОКА
 Разница между частным и учебным
комментированием
Комментирование
 Этикет комментирования
 Речевые обороты при комментировании

Разница между частным и учебным комментированием
Вы можете создать блог для своих учеников — безопасное место в
Сети, которое они смогут «обжить». Такой подход создает сообщество
класса, которое может (в хорошем или дурном смысле) перейти в
реальную форму.
Вот некоторые примеры частного комментирования.
У меня крышу сорвало от того, что я завтра подарю тебе подарок! I
do think the time is wronge. ytou are sooooooooooooooo right!!!!!13
Поговорите со мной! Ну пожалуйста!!!!!!!!!
ты нелепый!
Я ненавижу ТЕБЯ!
Хаха
Как мило и смешно! Хахаха ООО ты не врубился!!! =)
я реально в этом не рублю, чувак!.
Придурок!!!!! — Ты когда-нибудь пойдешь со мной кататься на
лыжах или на сноуборде
Эгегей!!!
Ну чо??
ты сделал домашку по географии?
13
Оставляем без перевода, т.к. тут есть интересная игра слов, которая при переводе утратится.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 15
Какие комментарии мы ожидаем увидеть в учебном блоге (учебное
комментирование)?
 связанные с содержанием поста;
 продолжающие разговор, начатый в посте или других
комментариях;
 связанные с учебным содержанием или обсуждением в
классе;
 оспаривающие чью-либо точку зрения;
 в чем-то дополняющие автора поста:
o
ссылкой;
o
идеей;
o
напоминанием;
o
дальнейшим развитием.
Соблюдение этикета в комментариях
Помимо нашего ожидания, что содержание комментария будет
осмысленным и будет иметь отношение к теме поста, существует еще
одна грань комментирования. Ученики должны знать и соблюдать
этикет комментирования. Точно так же, как любые школьные правила в
начале учебного года, необходимо обсуждать этикет комментирования.
Ученики также должны знать ваши требования по грамотности
написания постов. Может быть, для вас важнее только смысл
написанного, а на правописание вы готовы закрыть глаза? Или
наоборот? Здесь вы должны четко определить свою позицию.
Это короткое и простое руководство по комментированию для
учеников начальной школы:
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 16
 признавайте (Acknowledge) автора поста в блоге;
 напишите автору, если вы согласны с ним и почему;
 также можно не соглашаться с позицией автора, дайте ему
знать, почему вы думаете по-другому;
 комментарии
из
одного
слова
не
приветствуются.
Комментарий «клево!» или «класс!» ничего не скажут автору
поста;
 будьте уверены, что вы следуете сетевому этикету перед тем,
как нажать «Отправить»;
 всегда будьте вежливым. Неважно — согласны ли вы с
прочитанным. Никогда не пишите того, что было бы стыдно
сказать человеку в лицо. Не оскорбляйте ничьих чувств.
Видеоклип «Разговор на кухне»
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 17
Это видео не годится для учеников начальной школы (из-за слов
«груди» и «бродяга»). Посмотрите клип и решите, подходит ли он
для просмотра вашими учениками. Я думаю, этот разговор будет
уместен в 5 классе и старше. Если такие ситуации происходят —
ученики должны знать, как реагировать на них.
Я
думаю,
что
хорошей
идеей
будет
внедрить
практику
комментирования прямо в классе. Спросите сами себя:
Что такое качественные, полезные комментарии?
Выберите какой-нибудь блог, прочитайте и обсудите, каков будет
хороший комментарий к посту. Напишите комментарий, подпишитесь
«наш класс».
Прочитайте написанные ниже вводные обороты комментариев со
своими учениками и сделайте список вводных оборотов, которые
придумают дети в вашем классе.
Вводные обороты (из Youth Radio blog Netiquette, которые, в свою
очередь, взяты из Excellence and Imagination):
 это заставляет меня задуматься о…
 я удивляюсь, почему…
 ваш текст убедил меня в том, что…
 этот пост важен, потому что…
 написанное вами заставляет задуматься, что мы должны…
 я хотел бы понять, почему…
 это важно, потому что…
 с другой стороны, стоит обсудить…
 я могу реагировать на это…
 я открыл…
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 18
 я не понял…
 это мне напомнило о…
 я удивился…
СОЗДАНИЕ ПОСТОВ. ПЛАН УРОКА
 Разница между частными и учебными
постами
 Этикет написания постов
Создание постов
 Советы по написанию

Мы наконец-то добрались до самой важной части — написание
постов с учениками. К этому моменту вы работали с учениками со
следующими темами:
 изучение других ученических блогов;
 разговор о безопасности в Сети, виртуальной личности в
Интернете и сетевых угрозах;
 понимание
разницы
между
частным
и
учебным
комментированием.
Так же, как и в ситуации с комментированием, обсудите с
учениками
разницу
Образовательный
между
блог
частными
посвящен
не
и
учебными
общественной
постами.
жизни,
а
взаимодействию учителя и ученика в процессе обучения.
Энн Дэвис в статье «Пять ‘НЕТ’ школьного блоггинга» в журнале
“The Journal: Technological Horizons in Education”:
Опытные
учителя
основной
задачей
блоггинга
видят
взаимодействие с целью достижения учебных результатов,
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 19
помощь
студентам
формулировать
вопросы,
вызывающие
ответную реакцию. Это то, к чему ученики не привыкли.
Существует интересное занятие, которое вы можете провести в
классе. Описание игры «Бумажный блог» находится в блоге No Matter,
There
Вот основные правила из «Бумажного блога», которые я несколько
изменила:
Дайте каждому ученику стикеры двух цветов и карандаш
1.
или ручку.
2.
Пусть каждый ученик выберет себе безопасный аватар и
никнейм и поместит их в верхней части стикера. Все ученики
пишут на стикерах одного цвета.
3.
Поручите одному ученику начать пост, например, «Мой
любимый запах напоминает мне о…» Пусть ученики сопровождают
текст рисунками чтобы привлечь внимание читателей.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 20
4.
Дайте время, чтобы ученики прочитали посты друг
друга.
5.
Напомните ученикам об этикете комментирования и
попросите их на стикере второго цвета ответить на чей-нибудь
«пост». Каждый комментарий должен сопровождаться никнеймом
написавшего.
6.
Повторите пункты 3-5 несколько раз.
7.
Вы также можете разделить класс на 2 группы — авторов
и комментаторов. Потом пусть ученики поменяются ролями.
8.
Разместите «тролля»14 среди постов и комментариев,
кого-то, кто не следует правилам сетевого этикета, уводит от темы
(не соблюдает тематику дискуссии).
9.
Когда класс прочитает все посты и ответит на
комментарии, обсудите — чей пост собрал большее количество
комментариев? Почему другие набрали меньше? В чем причина?
Какой пост стал не учебным, а частным? Какой пост или
комментарий связаны с учебным содержанием?
10.
Напомните ученикам, что автор поста всегда может
модерировать или удалить комментарий,
если сочтет его
неподходящим.
Теперь пришло время перейти от стикеров и карандашей к онлайнблогу. Познакомьте учеников с Правилами форматирования поста.
Когда они узнают, как создать заголовок, как напечатать текст, сделать
выделение, вставить ссылки или оформить список — они могут
приступать к непосредственно к написанию.
Троллинг — размещение в на сетевых ресурсах (форумах, блогах) провокационных сообщений с целью
вызвать конфликты между участниками, взаимные оскорбления и т. п. Лицо, занимающееся троллингом,
называют троллем.
14
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 21
Ведя свои блоги, ученики откроют для себя новый мир. Наиболее
интересным на первых порах будет для них то, что их читателями станет
кто-то еще, кроме учителей и родителей. Ученики должны знать, что
сетевая аудитория будет влиять на их деятельность.
Блоггинг и учебный процесс?
Блоггинг можно использовать на любом предмете. Посты могут
быть посвящены любой теме или изучаемому материалу. Самое
интересное начинается тогда, когда вы с учениками в блоге начинаете
обсуждать, о чем узнали в классе, дома или из другого источника.
Очевидно, что умение писать будет необходимо в каждом посте.
Спросите самого себя: какой жанр письма вы бы хотели видеть в
ученических блогах? Познакомьте учеников с различной стилистикой:
 доказывающей;
 описательной;
 разъяснительной;
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 22
 поэтической;
 исследовательской;
 повествовательной;
 гипертекстовой.
Вводные обороты
1.
Ваше любимое изречение
2.
Обучение сродни…
3.
Есть много путей…
4.
Фишка дня…
5.
Для тех, кто не знает…
6.
Думаю, будет здорово рассказать о …
7.
Пытались ли вы когда-нибудь понять, почему…
8.
Я совершенно поражен…
Другие вводные обороты
 Creative writing prompts
Writing prompts, journal entries
Этикет написания постов
Обсудите с учениками, отличается ли этикет написания от этикета
комментирования?
Вот несколько соображений, которые имеет смысл учитывать при
составлении ваших классных правил. Это этикет для написания постов и
комментариев. Придерживайтесь этих правил!
 Удостоверьтесь, что вы приложили все усилия, чтобы сделать
вашу работу лучше
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 23
 Думайте перед тем, как написать. Удостоверьтесь, что
написанное вами подходит для размещения онлайн
 Всегда пишите правду
 Говорите, что думаете и думайте, что говорите.
 Сеть — не частная территория. Никогда не пишите в блоге
того, что вы не напишете на доске в классе или школьной газете
 Оформляйте заголовки. Они помогут читателям решить,
читать ваш пост или нет.
 Оформляйте ссылки на источники, которыми пользуетесь.
 Связан ли ваш пост с образовательной тематикой?
 Создавайте привлекательные тексты. Используйте графику
для оформления, списки и абзацы.
 Всегда
ссылайтесь
на
первоисточник.
Никогда
не
присваивайте чужого контента. Другими словами, не копируйте, не
списывайте из Интернета.
 Расскажите о том, что знаете, другим. Узнав что-то новое,
поделитесь с тем, кому это может быть нужно.
 Внимательно вычитывайте написанное перед публикацией —
как будто бы это настоящее письмо. Придерживайтесь хорошего
стиля, грамматики, орфографии.
 Заглавные
буквы
воспринимаются
как
КРИК.
Будьте
осторожны с этим.
 Не критикуйте публично других. Не будьте грубы, не
сквернословьте.
Эти правила заимствованы из Grade 3 BlogPals.
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 24
В блоге South Paris Collaborative blog
Лизы Паризи находим
несколько советов по написанию постов.
1.
Будьте конкретны.
2.
Подробно описывайте свои идеи.
3.
Вас должно быть интересно читать
4.
Используйте литературный стиль.
5.
Исправляйте, исправляйте, исправляйте грамотность и
пунктуацию.
Еще идеи для блога
1.
Продолжение историй
2.
Словарные упражнения
3.
«Меня всегда удивляет…»
4.
Советы по обучению
5.
Рецепты успеха
6.
Приятели из разных классов
7.
Текущие события
8.
Репортаж с долгих каникул
9.
Игровой текст, написанный от лица другого человека
или с другой точки зрения
10.
Иллюстрируйте ваш текст картинкой
11.
Отзывы на книги и рекомендации к прочтению.
12.
Другие возможные варианты.
Источник перевода:
http://langwitches.org/blog/wp-content/uploads/2008/12/bloggingunit.pdf
Blogging With Elementary School Students by Silvia Rosenthal Tolisano
(перевод Ээльмаа Ю. В., РЦОКОиИТ, 2010)
Страница 25