Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Козловская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
На заседании МО учителей
истории и обществознания
Протокол №______ от
«__»_____________2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
_______Мерзликина Г.В.
«__»____________2014 г.
«Утверждаю»
Приказ № _____
от «___» ___________2014 г.
Директор школы
__________Щербатых А.И.
Руководитель МО
______ Объедкова Е.Г.
Рабочая программа учебного курса
«История»
для 5 класса
Составил: учитель истории
первой квалификационной категории
Ряховская Ирина Ивановна
2014 – 2015 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации 2010 г. № 1897;
- Примерной программы по истории. 5-9 классы. М : Просвещение, 2010.
- Авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Н.И. Шевченко
«Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина –
А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы». 2013.
Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С.
Сороко-Цюпы: История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений /Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2013.
Учебным планом школы предусмотрено 2 часа в неделю, всего 70 часов за год.
Цель изучения курса «История Древнего мира»- освоение значимости
периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России
в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира» следующие:
-формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для
этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе
освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
-овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие
особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего
мира»;
-воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии
различных народов с использованием педагогического и культурного
потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
формирование способности к самовыражению, само реализации, на
примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего
мира;
-развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений
самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в
разных ситуациях;
-формирование у школьников способности применять знания о культуре,
политическом устройстве общества Древней Греции, Древнего Рима, других
стран, для понимания сути современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного
развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного
многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и
культур.
Формы организации учебной деятельности: практикумы, сюжетно-ролевые игры,
беседы, дискуссии. Формы контроля: тестирование («Древний Восток. Древний Египет»,
«Разгром Рима варварами»); применение заданий на выявление и моделирование
жизненных ситуаций. Основными формами организации учебных занятий являются:
познавательные уроки, урок-экскурсия в прошлое, комбинированные уроки.
2
Учебно-тематический план
(Кол-во часов в неделю-2, кол-во часов всего-70; резерв-0 часов)
№ Название темы
Количество часов
п/п
Всего
Уроки
Лабораторная Контрольная
работа
работа
1
Что
и
как 1
1
изучает история
Древнего мира
2
Жизнь
7
7
первобытных
людей
3
Древний Восток. 8
8
Древний Египет
4
Западная Азия в 7
7
древности
5
Индия и Китай в 5
5
древности
6
Древнейшая
5
5
Греция
7
Полисы Греции 7
7
и
борьба
с
персидским
нашествием
8
Возвышение
5
5
Афин в 5 веке до
н.э.
9
Македонские
4
4
завоевания в 4
веке до н. э.
10 Древний Рим.
3
3
Рим:
от
его
возникновения
до установления
господства над
Италией
11 Рим3
3
сильнейшая
держава и
12 Гражданские
4
4
войны в Риме.
13 Рим в 1 веке н.э. 5
5
14 Разгром
Рима 3
3
германцами
и
падение
Западной
Римской
империи
15 Повторение
3
3
Экзамен,
зачет
3
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Что и как изучает история Древнего мира
Что изучает история Древнего мира.
2. Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства
и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление
неравенства и знати. Счет лет в истории. Повторительно-обобщающий урок:
«Первобытный мир».
Учащиеся должны уметь характеризовать понятия первобытные люди, древнейшие люди;
современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий труда как главное отличие от животных.
Учащиеся должны знать о постепенном расселении людей в Евразии, охоте как
главном занятии, определять понятия: «человек разумный», родовая община,
колдовской обряд, душа, «страна мертвых», старейшина, совет старейшин, племя,
вождь племени.
Учащиеся должны иметь представление о зарождении производящего хозяйства, о
родовых общинах земледельцев и скотоводов, о появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные).
Учащиеся должны знать особенности первобытной эпохи в истории человечества,
иметь представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов,
государств, письменности).
3.Древний Восток. Древний Египет
Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Урок повторения
по теме: «Древний Египет».
Учащиеся должны иметь представление о местоположении и природных условиях Египта,
о земледелии, как главном занятии египтян, уметь характеризовать возникновение
единого государства в Египте. Объяснять понятия: фараон, вельможа, писец, налог храм,
жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, иероглиф, папирус, свиток.
Учащиеся должны уметь характеризовать достижения древних египтян (земледелие,
основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность;
календарь)
4. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские
мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава.
Персидская держава «царя царей».
Учащиеся должны знать особенности природных условий Западной Азии, уровень
развития земледелия, последствия применения железных орудий труда, использование
глины в строительстве, в быту, для письма, появление древнейшего алфавита.
Учащиеся должны уметь характеризовать Древневавилонское царство, Древнееврейское
царство, Ассирийская держава, Персидская держава «царя царей», выделять черты общего и
особенного в развитии этих государств, определять причины упадка стран.
Учащиеся должны знать понятия: закон, ростовщик, характеризовать религиозные
верования жителей Западной Азии.
4
5. Индия и Китай в древности
Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Китайский мудрец Конфуций. Первый
властелин Китая. Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древнему Востоку».
Учащиеся должны знать местоположение и природу Древней Индии и Китая, уровень
развития земледелия, ремесла, культуры в этих странах, особенности религиозных верований.
Учащиеся должны уметь выделять вклад народов этих стран в мировую культуру.
6. Древнейшая Греция
Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея»
Религии древних греков.
Учащиеся должны знать местоположение и природные условия Древней Греции, роль
моря в жизни, уметь характеризовать древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос,
Афины, определять причины Троянской войны, упадок хозяйства и культуры.
Учащиеся должны уметь определять религиозные верования греков, выделять роль и
значение поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея».
7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Олимпийские игры в Древности. Победа Греков над персами в Марафонской
битве. Нашествие персидских войск на Элладу.
Учащиеся должны знать о времени начала обработки железа в Греции, о создании
греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков), о возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет).
Учащиеся должны уметь характеризовать борьбу демоса со знатью, реформы Солона.
Определять понятия: гражданин, демократия, «детский способ голосования», спартанское
воспитание, стратег, фаланга, триера, колония. Выделять причины греко-персидских войн.
8. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и
гимнасиях. В театре Диониса. Афинская демократия при Перикле.
Учащиеся должны знать последствия победы над персами для Афин, причину
образования Афинского морского союза, состав населения, образование афинян, взгляды
греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт), воспитательную роль
театральных представлений.
Учащиеся должны уметь определять черты афинской демократии в V в. до н. э.
9. Македонские завоевания в IV в. до н. э.
Города Эллады подчиняются Македонии. Поход А. Македонского на Восток. В
Александрии Египетской. Повторение темы «Древняя Греция»
Учащиеся должны знать причины ослабления греческих полисов, возвышения
Македонии при царе Филиппе, последствия похода Александра Македонского на Восток.
Учащиеся должны уметь определять причины распада державы Александра после его
смерти, характеризовать Александрию Египетскую — крупнейший торговый и культурный
центр Восточного Средиземноморья.
5
10. Древний Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией
Древнейший Рим. Завоевания Римом Италии. Устройство Римской республики.
Учащиеся должны знать местоположение и природные особенности Италии, основные
занятия населения древней Италии, легенду об основании Рима, особенности управления
древнейшим Римом, понятия весталка, ликторы, патриции, плебеи, сенат.
Учащиеся должны уметь определять причины возникновения республики, борьбы
плебеев за свои права, понятия республика, консул, народный трибун, «право вето».
11. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья и гражданские войны.
Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме.
Учащиеся должны иметь представление о последствиях установления господства Рима в
Западном и Восточном Средиземноморье, политике Рима «разделяй и властвуй».
Учащиеся должны знать причины распространения рабства во всех сферах жизни римлян.
12. Гражданские войны
Земельный закон братьев Гракхов.
Установление империи.
Восстание
Спартака
Единовластие
Цезаря.
Учащиеся должны знать о причинах Гражданских войны в Риме, о земельном законе
Тиберия Гракха, о Гае Гракхе — продолжателе дела брата, выделять причины восстания
Спартака, причины кризиса в империи, выявлять главные события единовластного
правления Цезаря, Октавиана Августа.
13. Рим в первые века нашей эры
Римская империя в1 в н.э. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне.
Первые христиане и их учение. Расцвет империи во 2-м веке нашей эры. «Вечный город»
и его жители.
Учащиеся должны: уметь определять причины разгрома римских войск германцами;
иметь представление о германских племенах, о предках славянских народов;
характеризовать возникновение христианства; появление «Сынов света» из Кумрана;
характеризовать идею равенства всех людей перед Богом независимо от пола,
происхождения и общественного положения; выделять отношение римских властей к
христианам. Давать определения понятиям: христиане, апостолы, Евангелие, священник,
варвары.
6
14.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами. Урок-путешествие на тему:
«Семь чудес света».
Учащиеся должны знать особенности правления римских императоров Нерона, Траяна,
Константина. Характеризовать: расцвет Римской империи, возникновение и развитие
колоната, строительство в Риме и провинциях, повседневную жизнь римлян, роль
археологических раскопок Помпеи для исторической науки, вторжения варваров,
разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и
Западную Римскую империю, восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка), взятие
Рима готами, вандалами.
15. Повторение
Древний Рим. История Древнего мира. Итоговое обобщение курса.
Учащиеся должны уметь определять особенности цивилизации Греции и Рима, участие
граждан в управлении государством, отличие греческих полисов и Римской республики от
государств Древнего Востока, выделять вклад народов древности в мировую культуру,
уметь объяснять и определять основные понятия и термины курса.
7
№
п/
п
1
1.
Наименова Тема урока
ние раздела
(темы)
программы
(с
указанием
общ. колва часов)
2
Что и как
изучает
история
Древнего
мира
( 1ч.)
3
Что
изучает
история
Древнего
мира.
Календарно-тематическое планирование
К Тип урока Элементы
Демонст Требования к Вид
о
содержания
рации
уровню
контроля
лподготовки
в
уч-ся
о
ч
а
с
о
в
4
1
5
Урок
изучения
нового
материала
6
Исторические
источники и
факты.
Историческая
память.
Источники
знаний
о
прошлом.
Свидетельств
а
Древней
истории
на
территории
нашей
страны,
нашего
родного края
7
Презент
ация
«Истори
я
Древнег
о мира»
8
Уметь
объяснять
смысл
терминов урока.
Участвовать в
обсуждении
вопроса
о
том, для чего
нужно знать
историю
9
Составить
рассказ
об
источник
ах древности на
территори
и нашего
края,
объяснить
значение
терминов
Элемен
ты
дополн
ительн
ого
содерж
ания
10
Истори
я
нашего
края
УУД
Дата
проведения
план
фа
кт
11
12
13
Предметные:
3.09.
научатся
2014 г
раскрывать
значение
терминов,
участвовать
в
обсуждении
вопроса о том,
для чего нужно
знать историю.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
8
2.
Жизнь
первобытн
ых людей.
(7 часов)
Древнейши 1
е люди
Комбинир Предки
ованный
человека.
урок
Расселение
древнейшего
человечества.
Влияние
природных
условий
на
жизнь
первобытных
людей.
Занятия
и
орудия труда.
Возникновени
Карта
«Стоянк
и
древних
людей»
Уметь:
Беседа
рассказать о
расселении
древнейшего
человека,
описать
портрет древнейшего
человека;
объяснить,
какими
орудиями
труда
пользовался;
научатся
самостоятельно
выделять
познавательную
цель.
Познавательные:
овладеют
умениями
работать
с
учебной
и
внешкольной
информацией.
Личностные:
научатся
развивать
личностную
рефлексию,
толерантность
Свидет Предметные:
6.09
ельства научатся
Древне комментировать
й
и
истори формулировать
и
на понятия, устно
террит описывать
ории
первые орудия
нашей труда,
страны сравнивать
,
первобытного и
нашего современного
родног человека.
о края
Коммуникативн
9
е искусства и
религиозных
верований
объяснить
причину
появления
религиозных
верований
ые: научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
развивать
способность
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельность —
учебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
составлять
простой и
развернутый
план, тезисы,
конспект,
формулировать
и обосновывать
выводы и т. д.),
использовать
современные
источники
10
информации, в
том числе
материалы на
электронных
носителях;
3.
Родовые
общины
охотников
и
собирателе
й
1
Комбинир Расселение
ованный
древнейших
урок
людей и его
особенности.
Испытание
холодом.
Освоение
пещер. Охота
как основной
способ
добычи пищи
древнейшего
человека.
Карта
«Стоянк
и
древних
людей»
Уметь:
Устный
рассказывать опрос
о расселении
древнейшего
человека,
описывать
портрет древнейшего
человека,
определять
черты
родовой
общины
Стоянк
и
древни
х
людей
в
нашем
крае
Коммуникативн
ые:
получат
возможность
научиться
сотрудничеству
в коллективе.
Личностные:
научатся
осознанию своей
идентичности
как гражданина
страны, члена
семьи
Предметные:
10.09
научатся
комментировать
и
формулировать
понятия, устно
описывать
первые орудия
труда,
сравнивать
первобытного и
современного
человека.
11
Коммуникативн
ые: научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о поиска.
Познавательные:
·научатся
решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат и др.).
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
12
4.
Возникнов 1
ение
искусства и
религиозн
ых
верований
Урок
изучения
нового
материала
Как
была
найдена
пещерная
живопись.
Загадки
древнейших
рисунков.
Зарождение
веры в душу.
Представлени
е
о
религиозных
верованиях
первобытных
охотников и
собирателей.
Картины
,
рисунки
по теме
Уметь
Беседа
объяснять
причину
появления
религиозных
верований;
рассказывать
о возникновении
первобытного
искусства
Появле
ние
христи
анства
на
Руси
многообразия
мира, уважению
культуры своего
и других
народов мира
Предметные:
13.09
научатся
работать
с
текстом
учебника,
характеризовать
первобытные
верования
людей.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
умению
объяснять, как
13
ученые
разгадывают
загадки древних
художников.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
5
Возникнов
ение
земледелия
и
скотоводст
ва
1
Комбинир Переход
от
ованный
собирательств
урок
а
к
земледелию и
скотоводству.
Развитие
ремесла
Обмен
произведенными
продуктами.
Зарождение
неравенства и
Уметь
Устный
определять
опрос
изменения в
социальнохозяйственно
й
жизни
людей
с
появлением
земледелия и
скотоводства,
выделять
последствия
появления
Стоянк
и
древни
х
людей
на
террит
ории
Вороне
жского
края
Предметные:
17.09
научатся
схематически
изображать
и
комментировать
управление
родовой
общиной.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
14
знаний.
гончарного и
ткацкого
ремесел.
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
определять
новый уровень
отношения
к
самому себе как
субъекту
деятельности.
Познавательные:
научатся
определять
изменения
в
социальнохозяйственной
жизни людей с
появлением
земледелия
и
скотоводства.
Личностные: ·
научатся:
освоению
гуманистически
х традиций и
ценностей
современного
общества,
уважать права и
свободы
человека.
15
6
Появление
неравенств
а и знати
1
Комбинир Развитие
ованный
ремесел.
урок
Выделение
ремесленнико
в в общине.
Изобретение
гончарного
круга.
Картины
и
презента
ция по
теме
Уметь:
Устный
раскрывать
опрос
смысл
понятий,
сравнивать
признаки
родовой
и
соседской
общины;
находить на
карте районы,
где впервые
появилась
металлургия
Предметные:
20.09
научатся
выявлять
и
сравнивать
признаки
родовой
и
соседской
общины.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную
цель.
Познавательные:
научатся
объяснять
различия
в
родовой
и
соседской
общине.
Личностные:
получат
16
7
Счет лет в 1
истории
Комбинир Как
в
ованный
древности
урок
считали года?
счет
лет,
которым мы
пользуемся.
Летоисчислен
ие
от
Рождества
Христова.
Наша
эра.
Лента
времени
Лента
времени,
рабочие
тетради
Уметь решать Фронталь
исторические ный
задачи,
опрос
определять
различие
понятий: год,
век, столетие,
эра,
эпоха,
исторический
период
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
24.09
научатся решать
исторические
задачи
и
проблемные
ситуации.
.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся
17
8
Повторите 1
льнообобщающ
ий
урок:
«Первобыт
ный мир»
Урок
повторен
ия
и
обобщени
я знаний
Значение
первобытной
эпохи в истории
человечества
Представлени
е
о
переходе
первобытност
и к цивилизации.
Рассказывать
о жизни и
занятиях
первобытного
мира
Уметь
Фронталь
определять
ный
необходимый опрос
ответ из ряда
предложенны
х, объяснять
исторические
термины,
понятия
определять
историческое
время по ленте
времени.
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Стоянк Предметные:
27.09
и
научатся
древни извлекать
х
информацию из
людей текста учебника,
на
объяснять
террит термины
и
ории
определения.
Вороне Коммуникативн
жского ые:
научатся
края
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
способности
18
9
Древний
Восток.
Древний
Египет(8
часов)
Государств 1
о
на
берегах
Нила
Комбинир Страна
ованный
Египет.
урок
Местоположе
ние
государства..Р
азливы Нила
и природные
условия.
Земледелие в
Древнем
Египте.
Карта
«Древни
й
Египет»
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся решать
проблемные
и
развивающие
задачи.
Личностные:
получат
возможность
научиться
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Уметь:
Беседа,
Крупне Предметные:
1.10
объяснять
работа с йшие
научатся
смысл
картой
реки
самостоятельно
терминов,
мира
готовить
показывать на
сообщение
к
карте
уроку.
положение
Коммуникативн
государства,
ые:
научатся
определять
организовывать
назначение
и планировать
предметов
учебное
19
быта и труда,
описывать
условия
жизни
и
основные
занятия
древних
египтян,
выделять
характерные
черты
политическог
о строя,
объяснять
назначение
пирамид,
гробниц, статуй, храмов
10
Как жили 1
земледельц
ы
и
ремесленн
ики
в
Египте
Комбинир Труд, быт и
ованный
жилище
урок
ремесленнико
в
и
земледельцев.
Рабы и их
роль
в
Презент
ация
«Жизнь
в
Древнем
Египте»
Уч-ся должны
уметь
описывать
условия
жизни
и
основные
занятия
Составить
рассказописание:
«Жизнь и
быт
Фараона,
жреца,
Приро
да
Африк
и
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
способности
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельностьучебную,
общественную.
Познавательные:
научатся решать
проблемные
и
развивающие
задачи.
Личностные:
научатся
формировать
познавательный
интерес
к
предмету
исследования.
Предметные:
4.10
научатся
находить
и
группировать
информацию по
данной теме из
текстов
20
хозяйственно
й жизни.
древних
египтян.
земледель
ца, раба».
учебника.
Коммуникативн
ые:
научатся
способности
вести
диалог,
публично
выступать.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные в
школе в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
использовать
современные
источники
информации, в
том числе
материалы на
электронных
носителях.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
21
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
11
Жизнь
египетског
о
вельможи.
1
Комбинир Возникновени
ованный
е
урок
и управление
государством
в
Древнем
Египте:
а)
повелитель
Египта;
б)
жизнь
египетского
царского
вельможи;
в)
военные
походы
фараонов.
Уч-ся должны Фронталь
уметь
ный
определять
опрос
причины
возникновени
я государства,
характеризова
ть управление
государством
в
Древнем
Египте:
Предметные:
8.10
научатся
работать в малой
группе
по
единому
заданию.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
22
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
12
Военные
походы
фараонов
1
Комбинир Возникновени
ованный
е
урок
и управление
государством
в
Древнем
Египте:
а)
повелитель
Египта;
б)
жизнь
египетского
царского
Уч-ся должны Фронталь
знать
ный
причины
опрос
военных
походов
фараонов,
уметь
работать
с
историческим
источником,
отвечать
на
вопросы
Предметные:
11.10
научатся
работать в малой
группе
по
единому
заданию.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
23
вельможи;
в)
военные
походы
фараонов.
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
24
обществе.
13
Религия
древних
египтян
1
Комбинир Религия
ованный
древних
урок
египтян.
.
Уч-ся должны Фронталь
определять
ный
основные
опрос
религиозные
верования
египтян,
устанавливать
связь между
пантеоном
богов
и
занятиями
древних
египтян,
Язычес
кие
верова
ния
Предметные:
15.10
научатся
работать в малой
группе
по
единому
заданию.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
25
тему
урока.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
14
Искусство
Древнего
Египта.
1
Комбинир Культура
ованный
Древнего
урок
Египта:
а) храмы и
пирамиды;
б)
письменность
и
научные
познания;
в) искусства;
г)
древнеегипетская школа
Презент
ация по
теме:
«Искусс
тво
Древнег
о
Египта»
Уч-ся должны Фронталь
уметь
ный
характеризова опрос
ть
особенности
культуры
Древнего
Египта
Предметные:
18.10
научатся искать
информацию о
находках
археологов
в
гробницах
древнеегипетски
х
фараонов.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
26
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
27
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
15
Письменно 1
сть
и
знания
древних
египтян
Комбинир Культура
ованный
Древнего
урок
Египта:
а) храмы и
пирамиды;
б)
письменность
и
научные
познания;
в) искусство;
г)
древнеегипетская школа
Презент
ация по
теме:
«Искусс
тво
Древнег
о
Египта»
Уч-ся должны Фронталь
уметь
ный
характеризова опрос
ть
особенности
культуры
Древнего
Египта
Предметные:
22.10
научатся искать
информацию о
находках
археологов
в
гробницах
древнеегипетски
х
фараонов.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и. Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения,
освоенные
в
школе
в
повседневной
жизни.
28
Познавательные:
научатся
объяснять, в чем
заключались
назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Личностные:
научатся
осмысливать
социальнонравственный
опыт
предшествующи
х
поколений,
определять свою
позицию
и
ответственно
вести
в
современном
обществе.
16
Урок
1
повторения
Повторит. Проверка
обоб.урок знаний
Уч-ся должны Фронталь
уметь
ный
Предметные:
научатся
25.10
29
по
теме:
«Древний
Египет»
учащихся по
теме:
«Древний
Египет»
описывать
опрос
условия
жизни
и
основные
занятия
древних
египтян. Учся
должны
уметь
характеризова
ть управление
государством
в
Древнем
Египте
находить
информацию и
раскрывать
характерные
черты
в
положении
основных групп
населения
в
Древнем Египте;
религиозных
верований
египтян.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки
сотрудничества
в
ходе
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научаться
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
30
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
17
Западная
Древнее
Азия
в Двуречье.
древности
(7 часов)
1
Комбинир Древнее
ованный
Двуречье:
урок
а)
местоположение,
природные
условия,
климат;
б) население
и его занятия;
в) мифы и
боги.
Карта
«Западн
ая Азия
в
древнос
ти»
Уметь
Устный
показывать и опрос
расположение
Древневосточ
ных
государств на
карте;
сравнивать
культуру
Передней
Азии и Древнего Египта.
Сказан
ия
о
героях
и богах
Предметные:
29.10
научатся
находить
информацию и
раскрывать
характерные
черты
в
положении
основных групп
населения
в
Древнем
Двуречье.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
31
навыки
сотрудничества
в
ходе
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
освоят
гуманистические
традиции и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
32
человека.
18
Вавилонск 1
ий
царь
Хаммурапи
и
его
законы
Комбинир Древний
ованный
Вавилон:
урок
а) Хаммурапи
и его законы;
б)
научные
знания
и
литература
Уметь:
Устный
работать
с опрос
историческим
и
документами,
называть
хронологические
рамки
существовани
я
Древневосточ
ных
государств.
Предметные:
1.11
научатся
находить
информацию и
раскрывать
характерные
черты законов
Хаммурапи.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных задач.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
33
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
уважать права и
свободы
человека.
19
Финикийск
ие
мореплават
ели
1
Комбинир Восточное
ованный
Средиземном
урок
орье:
а) Финикия и
Палестина,
население и
занятия;
б)
ремесла,
торговля;
в) религия.
Знать
Работа в Велики
особенности
группах
е
путешествий
открыт
и
открытий
ия
финикийцев
древно
сти
Предметные:
12.11
научатся
находить
информацию и
описывать
условия
существования,
основные
занятия, образ
жизни древних
финикийцев.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
осознанно
34
20
Библейские 1
сказания.
Урок
формиров
ания
знаний и
умений
Библейские
сказания.
Древнееврейс
кое царство.
Уметь
Устный
сравнивать
опрос
религии
египтян
и
жителей
западной
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных задач.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Предметные:
15.11
научатся
использовать
историческую
карту
как
источник
35
Азии,
объяснять
цели, мотивы,
результаты
законов
Хаммурапи.
информации о
расселении
человеческих
общностей
в
эпоху Древнего
мира,
расположении
древних
цивилизаций и
государств,
местах
важнейших
событий.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных задач.
Познавательные:
научатся
высказывать
36
21
Древнеевре 1
йское
царство
Комбинир Библейские
Карта
ованный
сказания
о «Древни
урок
войнах евреев й
в Палестине. Восток.
Борьба
с Египет и
филистимлян Азия»
ами,
Древнееврейс
кое царство и
предания
о
его
первых
правителях:
Сауле,
Давиде,
Соломоне.
Уметь:
Устный
характеризова опрос
ть
Древнееврейс
кое царство и
его
первых
правителей;
обобщать
информацию
и
делать
вывод о том,
каким
представляли
своего царя
иудеи
Язычес
кие
верова
ния
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Предметные:
19.11
научатся
описывать
условия
существования,
основные
занятия
населения
Древнееврейског
о
царства.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
37
22
Ассирийск
1
Комбинир Ассирийская
Уметь
Устный
Заняти
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных задач.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Предметные:
22.11
38
ая держава
ованный
урок
держава:
а)
местоположение;
б)
военное
искусство;
в)ассирийское
искусство,
библиотеки
выделять
опрос
общее и особенное
в
образе жизни
и
занятий
жителей
Древнего
Египта
и
Западной
Азии.
я
населе
ния
Древне
го
Египта
научатся
описывать
условия
существования,
основные
занятия
населения
Ассирийской
державы.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
39
23
Персидская 1
держава
«царя
царей»
Урок
формиров
ания
знаний и
умений
Персидская
держава
«Царя
Царей».
Культура
народов
Западной
Азии
в
древности:
а)
письменность
;
б) мифы;
в)
Библия,
храмы
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Уметь:
Составле Управл Предметные:
26.11
называть три ние таб- ение в научатся
великих
лицы на Египте описывать
царства
в сравнение
природные
Западной
: а) жизни
условия,
Азии,
и занятий
основные
называть
людей
занятия
последствия
стран
населения
образования
Западной
Персидской
Персидской
Азии;
державы.
державы.
б)
Коммуникативн
религиозн
ые:
научатся
ых
устанавливать
учений;
рабочие
в)
отношения
и
политиче
эффективно
ского
сотрудничать.
управлен
Регулятивные:
ия;
научатся
г)
применять
письменн
методы
ости
информационног
40
в
Древнем
Египте,
Междуре
чье
и
Финикии
24
Индия
и
Китай
в
древности
(4часа)
Природа и 1
люди
Древней
Индии.
Комбинир Древняя
ованный
Индия:
урок
а) природные
условия;
б)
занятия
населения;
в)
религиозные
верования, легенды,
сказания;
Карта
«Индия
и Китай
в
древнос
ти»
Уметь
Фронталь
называть
ный
хронологиче- опрос
ские
рамки
существования Древней
Индии,
показывать на
карте,
рассказывать
об
особен-
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Предметные:
29.11
научатся
описывать
природные
условия,
основные
занятия
населения
Древней Индии.
Коммуникативн
ые:
научатся
41
г) касты.
25
Индийские
1
Комбинир Миф
ностях
природных
условий
Индии,
описывать
условия
и
образ жизни,
занятия
людей
Древней
Индии.
о
Уметь:
беседа
Первы
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Предметные:
3.12
42
касты.
ованный
урок
происхожден
ии
четырех
каст.
Индийская
мудрость.
Возникновени
е буддизма.
Объединение
Индии царем
Ашока.
составлять
простой план
пунктов
параграфа,
рассказывать
о жизни и
обучении
брахмана,
доказывать,
что брахманы
– хранители
знаний,
сравнивать
основные
положения
брахманизма
и буддизма,
перечислять
достижения
древних
индийцев.
е
госуда
рства
древно
сти
научатся
объяснять
происхождение
каст в Индии,
характеризовать
возникновение
буддизма.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
43
26
Чему учил 1
китайский
мудрец
Конфуций.
Комбинир Древний
ованный
Китай:
урок
а) природные
условия;
б)
занятия
населения;
в)
империя
Цинь.
Император и
подданные
Религиозные
философские
учения,
Конфуций
Карта
«Китай
и Индия
в
древнос
ти»
Уметь
Фронталь
называть
ный
хронологиче- опрос
ские
рамки
существования Древнего
Китая,
соотносить
периоды
существовани
я
Древней
Индии
и
Древнего
Китая,
показывать по
карте,
рассказывать
об
особенностях
природных
условий
Китая,
описывать
условия
и
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Сказан Предметные:
6.12
ия
о научатся
героях определять
и богах хронологические
рамки
существования
Древнего Китая,
соотносить
периоды
существования
Древней Индии
и
Древнего
Китая
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
44
образ жизни,
занятия
людей
Древнего
Китая.
27
Первый
властелин
Китая
1
Комбинир Древний
ованный
Китай:
урок
а) природные
условия;
б)
занятия
населения;
в)
империя
Цинь.
Император и
подданные
Уметь
Фронталь
рассказывать ный
об
опрос
отношениях
Китая
с
соседями,
объяснять
причины
возведения
Великой
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Сказан Предметные:
10.12
ия
о научатся
героях определять
и богах хронологические
рамки
существования
Древнего Китая.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
45
28
Повторите
льно-
1
Урок
повторен
Религиозные
философские
учения,
Конфуций
Китайской
стены
Древний
Восток.
Уметь
раскрывать
Индивиду
альный
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
13.12
научатся
46
обобщающ
ий
урок
«Путешест
вие
по
Древнему
Востоку»
ия
и Особенности
обобщени развития
я
государств.
основные
понятия,
выявлять
общее
особенное
развитии
стран
Древнего
Востока
и
в
находить
информацию и
раскрывать
характерные
черты развития
стран Востока.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки
сотрудничества
в
ходе
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научаться
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
47
освоят
гуманистические
традиции
и
ценности
современного
общества,
научатся
уважать права и
свободы
человека.
29
Древняя
Греки
Греция.
критяне
Древнейша
я Греция (5
часов)
и 1
Урок
изучения
нового
материала
Эллины,
ахейцы,
дорийцы,
мифология,
титаны,
фрески
Карта
«Древня
я
Греция»
Уч-ся должны Беседа
уметь
рассказывать
о природных
условиях
Древней
Греции,
населении и
занятиях
людей
Легенд
ы
о
людях
и богах
Предметные:
17.12
научатся
определять
хронологические
рамки
существования
Древней Греции,
описывать
условия
существования,
основные
занятия, образ
жизни
людей.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
48
30
Микены и 1
Троя
Комбинир Троянская
ованный
война, мифы
урок
и
реальные
причины
войны,
ее
последствия
Карта
«Древня
я
Греция»
Уметь
Устный
рассказывать опрос
о
политическом
устройстве
древнегреческ
их
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Древне Предметные:
20.12
греческ научатся
ая
определять
мифол хронологические
огия.
рамки
существования
Древней Греции,
49
государств,
(Крит,
Микены),
объяснять
появление
Троянского
царства,
излагать миф
о
причинах
Троянской
войны
описывать
условия
существования,
основные
занятия, образ
жизни
людей.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
50
31
Поэма
Гомера
«Илиада»
1
Комбинир Теории
ованный
происхожден
урок
ия
поэм
«Илиада»,
«Одиссея».
Гомер: миф
или
реальность.
Карта
«Древня
я
Греция»
Уметь:
объяснять
Фронталь
причины
ный
Троянской
опрос
войны,
выделять
содержание
поэм
«Илиада» и
«Одиссея»
Гомера;
составлять
рассказ,
делать
выводы,
использовать
исторические
документы
как источник
знаний.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Древне Предметные:
24.12
греческ научатся
ая
определять
мифол хронологические
огия.
рамки
Легенд существования
ы
о Древней Греции,
людях составлять
и богах рассказ, делать
выводы,
использовать
исторические
документы как
источник
знаний.
Коммуникативн
ые:
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
51
32
Поэма
Гомера
«Одиссея»
1
Комбинир Теории
ованный
происхожден
урок
ия
поэм
«Илиада»,
«Одиссея».
Гомер: миф
или
реальность.
Карта
«Древня
я
Греция»
Уметь:
Устный
объяснять
опрос
причины
Троянской
войны,
выделять
содержание
поэм
«Илиада» и
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Древне Предметные:
27.12
греческ научатся
ая
определять
мифол хронологические
огия.
рамки
Легенд существования
ы
о Древней Греции,
людях описывать
и богах содержание
52
«Одиссея»
Гомера;
составлять
рассказ
,
делать
выводы,
использовать
исторические
документы
как источник
знаний.
поэм
Гомера
«Илиада
»,
«Одиссея».
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
53
33
Религия
древних
греков.
.
1
Комбинир Мифы
ованный
сказания
урок
Древней
Греции
Геракле,
Дедале
Икаре)
и
(о
о
и
Уметь
Беседа
характеризова
ть
культы
основных
древнегреческ
их богов и
героев.
Религи
я
древни
х
египтя
н
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
14.01
научатся
объяснять связь
между
явлениями
природы
и
греческими
богами, давать
оценку
героическим
поступкам
Геракла,
сравнивать
пантеон
богов
египтян
и
греков.
Коммуникативн
ые:
научатся
устанавливать
рабочие
отношения
и
эффективно
сотрудничать.
Регулятивные:
научатся
осознанно
выбирать
наиболее
54
34
Полисы
Греции и
их борьба с
персидски
м
нашествие
м (7 часов)
Земледельц 1
ы
Аттики
теряют
землю
и
свободу.
Урок
изучения
нового
материала
Полис,
колонии,
варвары,
колонизация,
скифы, демос,
знать,
Ареопаг,
гражданин,
Карта
«Полис
ы
Греции»
Уметь:
объяснять,
как
образовались
греческие
полисы,
причины
деления
Устный
опрос
эффективные
способы
решения
учебных задач.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних обществ
в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира, уважению
культуры своего
народа и других
народов.
Управл Предметные:
17.01
ение
научатся
Китаем определять
причины
зарождения
демократии
в
Афинах.
Коммуникативн
55
демократия
полисов
по
роду занятий,
раскрывать
суть реформ
Солона,
показывать
изменения,
произошедши
е в результате
реформ.
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
56
35
Зарождени
е
демократи
и в Афинах
Урок
изучения
нового
материала
Полис,
колонии,
варвары,
колонизация,
скифы, демос,
знать,
Ареопаг,
гражданин,
демократия
Карта
«Полис
ы
Греции»
Уметь:
Устный
объяснять,
опрос
как
образовались
греческие
полисы,
причины
деления
полисов
по
роду занятий,
раскрывать
суть реформ
Солона,
показывать
изменения,
произошедши
е в результате
реформ.
Управл Предметные:
21.01
ение
научатся
Китаем определять
зарождение
демократии
в
Афинах.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
57
36
Древняя
Спарта
1
Комбинир Спартаованный
военный
урок
лагерь,
спартанское
воспитание
Уметь
Устный
характеризова опрос
ть греческий
город-полисСпарту,
государственн
ое
устройство,
основные
группы
населения и
их
положение,
составлять
рассказ
о
жизни
и
традициях
спартанцев
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Соврем Предметные:
24.01
енное
научатся
воспит характеризовать
ание
основные
подрас группы
тающе населения
в
го
Древней Спарте,
поколе их положение,
ния
составлять
рассказ о жизни
и
традициях
спартанцев.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
58
37
Греческие
1
колонии на
берегах
Средиземн
ого
и
Черного
морей.
Урок
Греческие
изучения колонии.
нового
материала
Карта
«Полис
ы
Греции
и
их
борьба с
персидс
ким
нашеств
ием
Уметь
Работа
определять
картой
причины
образования
колоний,
показывать их
на
карте.
Раскрывать
суть
проведения
олимпийских
игр
в
с
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
28.01
научатся
объяснять
причины
греческой
колонизации, ее
географию,
сравнивать
греческую
и
финикийскую
территории
колонизации.
59
древности.
Коммуникативн
ые:
научатся
организовывать
и планировать
учебное
сотрудничество
с учителем и
одноклассникам
и.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
60
38
Олимпийск 1
ие игры в
древности.
Комбинир Олимпийские
ованный
игры, полис,
урок
скифы,
пираты,
гиматий,
хитон
Презент
ация по
теме:
«Олимп
ийские
игры в
древнос
ти»
Уметь
Устный
составлять
опрос
«паспорт
понятий»,
отдельного
пункта
параграфа,
оценивать
значение
Олимпийских
игр
для
общества того
времени
Провед
ение
олимпи
йских
игр в
нашей
стране
толерантности.
Предметные:
31.01
научатся
оценивать
значение
Олимпийских
игр
для
общества того
времени.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
61
39
Победа
1
греков над
персами в
Марафонск
ой битве.
Комбинир Стратег,
ованный
триера
урок
Карта
«Грекоперсидс
кие
войны»
Уметь
раскрывать
причины
грекоперсидских
войн,
характер,
называть
основные
сражения,
итоги
Работа
картой
с
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
4.02
научатся
выделять
и
обозначать
причины, цели,
силы сторон в
сражении.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
62
40
Нашествие 1
персидских
войск
на
Элладу
Комбинир Битва
в
ованный
Фермопильск
урок
ом
ущелье,
Саламинский
бой
Уметь:
Работа
определять
картой
цели сторон в
начавшейся
войне;
группировать
факторы,
благодаря
которым
маленький
народ
победил
огромную
военную
с
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
7.02
научатся
группировать
факторы,
благодаря
которым
маленький народ
победил
огромную
военную
державу
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
63
державу
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Возвышени
е Афин в 5
64
веке до н.э.
и расцвет
демократи
и(5 часов)
41
В гаванях 1
афинского
порта
Пирей
Урок
изучения
нового
материала
Морской
союз,
демократия,
гражданин,
амфора
Карта
«Древня
я
Греция»
Уметь:
Устный
находить
опрос
различия
в
жизни
населения
Афинского
полиса:
граждан,
переселенцев,
рабов,
определять
положение
женщин
в
Афинах
Гречес
кие
колони
и
Предметные:
11.02
научатся
сравнивать
военную
и
торговую
гавани,
оценивать,
насколько
возможной была
покупка раба для
каждого грека.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся
65
42
В городе 1
богини
Афины.
Комбинир Архитектура
ованный
Афин,
урок
Парфенон.
Агора.
Акрополь.
Афинские
школы
и
гимнасии
Уметь
Фронталь
описывать
ный
город Афины, опрос
находить
общее
и
особенное в
быту
и
образовании
афинян
и
спартанцев
высказывать
суждения
о
значении и месте
исторического и
культурного
наследия
древних греков в
мировой
истории.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
14.02
научатся
сравнивать
военную
и
торговую
гавани,
оценивать,
насколько
возможной была
покупка раба для
каждого грека.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
66
43
В
афинских
1
Комбинир Воспитание
ованный
детей
Презент Уметь:
ация по сравнивать
Фронталь
ный
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
применять
методы
информационног
о
поиска.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
понимать
культурное
многообразие
мира,
уважать
культуру своего
народа
и
культуру других
народов.
Соврем Предметные:
18.02
енное
научатся
67
школах и
гимнасиях
урок
педагогами.
Рабыпедагоги.
Палестра.
Афинские
гимнасии.
теме: «В
афински
х
школах
и
гимнаси
ях»
типы школ и опрос
систему
обучения
в
них,
последователь
но
рассказывать
о каждой из
школ,
пояснять,
почему греки
придавали
большое
значение
умению
доступно
излагать
мысли.
образо
вание в
нашей
стране
сравнивать типы
школ и систему
обучения в них,
последовательно
рассказывать о
каждой из школ.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
68
44
В
театре 1
Диониса
Комбинир Театр,
ованный
орхестра,
урок
театр,
комедия,
трагедия
Презент Уметь:
ация по объяснять
теме
причины
любви греков
к
представлени
ям, называть
отличительны
е
признаки
комедии
и
трагедии,
оценивать
роль
современного
театра
для
общества
Составле
ние
рассказа
по теме
Трагед
ия.
Комед
ия
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
21.02
научатся
объяснять
причины любви
греков
к
представлениям,
называть
отличительные
признаки
комедии
и
трагедии
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
69
45
Афинская
1
демократия
при
Перикле
Комбинир Демократия,
ованный
народное
урок
собрание.
Совет
пятисот.
Перикл
и
наивысший
расцвет
демократии.
Уметь
Устный
характеризова опрос
ть
заслуги
Перикла
в
восстановлен
ии
и
процветании
Афин.
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
25.02
научатся
самостоятельно
подготавливать
сообщения
по
выбору,
называть заслуги
Перикла
в
восстановлении
и процветании
Афин.
Коммуникативн
ые:
научатся
70
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
71
Македонск
ие
завоевания
в 4в. до н.э.
(4часа)
46
Города
Эллады
подчиняют
ся
Македонии
1
Урок
изучения
нового
материала
Македония.
Возвышение
Македонии
при
царе
Филиппе.
Македонское
войско,
фаланга,
осадная
башня,
Потеря
Грецией
независимост
и.
Карта
«Завоева
ния
Алексан
дра
Македон
ского»
Уметь:
Работа
показывать на картой
карте
и
объяснять
местонахожде
ние
Македонии,
характеризова
ть
политические
методы
Филиппа
Македонского
,
объяснять
причины
возникновени
я
македонского
царства,
характеризова
ть
внутреннюю
жизнь
Македонии,
объяснять
причины
потери
с
Предметные:
28.02
научатся
показывать
на
карте
и
объяснять
местонахождени
е
Македонии,
характеризовать
политические
методы Филиппа
Македонского,
объяснять
причины
возникновения
македонского
царства.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
72
Грецией
независимост
и
47
Поход
1
Александр
а
Македонск
ого
на
Восток.
Комбинир Поход
А.
ованный
Македонского
урок
в
Азию,
победа
над
Дарием,
походы
в
Финикию,
Египет,
гибель
Персидского
Уметь:
используя
карту и ее
легенду,
рассказывать
о походах А.
Македонского
на
Восток,
характеризова
ть ситуацию
Работа с Первы
картой в й
рабочей
власте
тетради
лин
Китая
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
4.03
научатся,
используя карту
и ее легенду,
рассказывать о
походах
А.
Македонского
на
Восток.
Коммуникативн
ые:
научатся
73
царства.
48
В
1
Комбинир Распад
на
востоке,
оценивать
поступки А.
Македонского
,
его
противников.
Уметь:
Фронталь
Города
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
7.03
74
Александр
ии
Египетской
.
ованный
урок
державы А.
Македонского
после
его
смерти.
Складывание
пространства
эллинистичес
кого мира на
территории
державы А.
Македонского
. Фаросский
маяк, музей,
Александрийс
кая
библиотека
называть
ный
причины
опрос
распада
державы А.
Македонского
, показывать
на
карте
государства,
образовавшие
ся в ходе
распада
державы,
сравнивать
Александрию
и
Афины.
Рассказывать
об
Александрии
Египетской,
объяснять
причины
распада
державы
Македонского
Древне
го
Восток
а
научатся
определять
причины
распада державы
А.
Македонского.
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
75
49
Повторени 1
е
темы
«Древняя
Греция»
Урок
повторен
ия
и
обобщени
я знаний
Вклад
древних
эллинов
в
мировую
культуру,
условия
складывания
и своеобразие
эллинистичес
кой культуры,
управление
обществом в
странах
Древнего
Востока и в
Афинском
полисе
Уметь
Фронталь
определять
ный
значение
опрос
терминов:
демократия,
стратег,
оратор, стиль,
ипподром,
атлет;
характеризова
ть
вклад
древних
эллинов
в
мировую
культуру
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
11.03
научатся
определять
вклад древних
эллинов
в
мировую
культуру.
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
76
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Древний
Рим.
Рим:
от
его
возникнове
ния
до
установлен
ия
господства
над
Италией.( 3
часа)
50
Древнейши 1
й Рим.
Урок
изучения
новой
Легенда
об Карта
основании
«Древни
Рима:
й Рим»
Уметь
соотносить
время
Устный
опрос
Приро Предметные:
да
и научатся
населе соотносить
14.03
77
темы
Амулий,
Ромул, Рем.
Природа
и
население
Древней
Италии
возникновени
я
Рима
и
события,
происходивш
ие в Греции,
называть дату
основания
Рима
и
превращение
его в крупный
город,
описывать
условия
жизни
древних
латинян,
объяснять
влияние
природных
условий
на
образ жизни и
занятия
жителей
древней
Италии,
излагать
легенду
об
основании
Рима,
определять,
какое
управление
ние
Древне
й
Греции
время
возникновения
Рима и события,
происходившие
в
Греции.
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
78
было в Риме
при Ромуле.
51
Завоевания
Римом
Италии
1
Комбинир Возникновени
ованный
е республики.
урок
Борьба
плебеев
за
свои
права,
народный
трибун
и
право «вето»
Уметь
Работа по
характеризова карте
ть Римскую
республику и
причины ее
возникновени
я,
выделять
причины
побед
римского
войска.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
18.03
научатся
характеризовать
Римскую
республику
и
причины
ее
возникновения,
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
79
52
Устройство 1
Римской
республики
Комбинир Ликторы,
ованный
патриции,
урок
плебеи, сенат,
консул,
республика,
право
вето,
народные
трибуны
Уметь
Фронталь
рассказывать ный
о
реальном опрос
управлении в
Риме,
объяснять
причину
разделения
населения на
патрициев и
плебеев,
рассказывать
о
религиозных
верованиях в
Риме
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Управл Предметные:
21.03
ение в научатся
Афина характеризовать
х
Римскую
республику
и
причины
ее
возникновения.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте
параграфа.
Регулятивные:
научатся
активно
80
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Рим
сильнейша
я держава
Средиземн
оморья
( 3 часа)
53
Карта
«Древня
я Италия
до
середин
ы 3 века
до н.э.»
Рим
– 1
сильнейша
я держава
Средиземн
Урок
изучения
нового
материала
Первые
по
беды
Рима
над
Карфагеном.
Уметь
объяснять
термины
понятия
Работа по
карте
и
Предметные:
1.04
научатся
характеризовать
первые победы
81
оморья.
Вторая
война Рима
с
Карфагено
м.
54
Установле
Триумф,
император,
держава
1
Комбинир Республика,
урока. Уметь
характеризова
ть
первые
победы Рима
над
Карфагеном,
создание
военного
флота, захват
Сицилии,
вторую войну
Рима,
вторжение
Ганнибала в
Италию,
господство
Рима
в
Западном
Средиземном
орье.
Карта
Уметь
Устный
Рима.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте
параграфа.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Держав Предметные:
4.04
82
ние
господства
Рима
во
всём
Средиземн
оморье
ованный
урок
сенат,
гражданские
войны,
император,
меценат
«Рост
Римског
о
государс
тва в 3-1
вв
до
н.э.»
объяснять
опрос
термины
и
понятия
урока,
характеризова
ть политику
Рима
«разделяй и
властвуй»,
разгром
Сирии
и
Македонии,
разрушение
Коринфа
и
Карфагена.
а
А.Маке
донско
го
научатся
работать
с
картой
в
процессе
изучения
событий,
обеспечивших
господство Рима
в
Средиземноморь
е.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте
параграфа.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
представлять
результаты
своей
деятельности в
83
55
Рабство в 1
Древнем
Риме
Комбинир Гладиаторы,
ованный
амфитеатр,
урок
Капуя,
Фракия,
Помпей,
Везувий
Карта
«Рост
Римског
о
государс
тва в 3
веке до
3 века
до н.э. –
2
век
н.э.»
Уметь
Устный
объяснять
опрос
термины
и
понятия
урока. Уметь
выделять
в
тексте
главное
о
рабстве
в
Древнем
Риме,
доказывать,
что
завоевание главный
источник
рабства.
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
8.04
научатся
выделять
в
тексте главное о
рабстве
в
Древнем Риме .
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте
параграфа.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся решать
творческие
задачи,
84
56
Гражданск
ие войны в
Риме.
(4
часа)
Гражданск 1
ие войны в
Риме.
Земельный
закон
братьев
Гракхов.
Урок
Гражданские
изучения войны, закон
нового
материала
Уметь
Устный
объяснять и опрос
характеризова
ть:
1)
причины
разорения
земледельцев
Италии
;
2)Земельный
закон
Тиберия
Гракха.
3)
причины
гибели
Тиберия и Гая
Гракхов..
представлять
результаты
своей
деятельности в
различных
формах.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
11.04
научатся
устанавливать
причины
гражданских
войн в Риме,
оценивать
поступки
братьев Гракхов
.
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
85
57
Восстание
Спартака
1
Комбинир Гладиаторы,
ованный
амфитеатр,
урок
Капуя,
Фракия,
Помпей,
Везувий
Уметь:
Фронталь
объяснять
ный
термины
и опрос
понятия
урока,
прослеживать
по
карте
движение
войска
Спартака,
комментирова
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
работать
в
малых группах,
систематизирова
ть информацию.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
15.04
научатся
прослеживать по
карте движение
войска Спартака.
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
86
ть события и
поступки,
составлять
рассказ
от
имени
Спартака,
сенатора,
Красса.
58
Единовласт 1
ие Цезаря.
Урок
Империя,
изучения диктатура,
нового
преторианцы
материала
Уметь
Устный
объяснять и опрос
характеризова
ть термины и
Алекса
ндр
Макед
онский
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
разрабатывать
краткосрочный
проект на темы:
«Поход
Спартака
В
Альпы», «Красс
против
Спартака».
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности.
Предметные:
18.04
научатся
составлять
рассказ,
87
понятия
урока,
выделять
причины
возвышения
Цезаря,
объяснять
позиции
Красса,
Помпея,
Сената
в
отношении
Юлия Цезаря
используя
понятия:
наемная армия,
консул, верность
воинов,
диктатор,
заговорщики,
гибель..
Коммуникативн
ые:
научатся
формированию
навыков
учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
анализировать
действия
и
поступки
Ю.
Цезаря.
Личностные:
88
59
Установле
ние
империи
1
Комбинир Республика,
ованный
империя.
урок
Борьба
Антония
и
Октавиана.
Уметь
Фронталь
выделять
ный
причины
опрос
поражения
сторонников
республики,
выявлять
главные
события
единовластно
го правления
Октавиана
Августа,
сопоставлять
действия
Антония
и
Октавиана
научатся
осознавать свою
идентичность
как гражданина
страны,
члена
семьи.
А.
Предметные:
22.04
Макед научатся
онский сопоставлять
.
действия
Перикл Антония
и
.
Октавиана.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
активно
применять
знания и умения
в повседневной
жизни.
Познавательные:
научатся
выявлять
главные события
единовластного
правления
89
60
Римская
Соседи
империя в Римской
первые
империи
века нашей
эры
(5
часов)
1
Урок
изучения
нового
материала
Протяженнос
ть империи.
Неудачные
завоевания.
Империя,
император,
соседи Рима
Карта
«Рост
Римског
о
государс
тва в 3
веке до
н.э. – 2
век н.э»
Уметь
Устный
объяснять
опрос
термины
и
понятия
урока:
империя,
территория
империи,
соседи
Римской
империи.
Уметь
характеризова
ть отношения
с Парфянским
царством,
выделять
причины
разгрома
римских
войск
германцами,
определять
Восточ
ные
славян
е
Октавиана
Августа.
Личностные:
научатся
осознавать свою
идентичность
как гражданина
страны,
члена
семьи.
Предметные:
25.04
научатся
выделять
причины
разгрома
римских войск
германцами,
определять
образ
жизни
германских
племён,
рассказывать о
предках
славянских
народов.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
90
образ жизни
германских
племён, уметь
рассказывать
о
предках
славянских
народов.
61
В Риме при 1
императоре
Нероне
Комбинир Складывание
ованный
культа
урок
императоров.
Падение
нравственнос
ти.
Преследовани
я христиан.
Презент
ация по
теме:
«Импера
тор
Нерон»
Уметь:
Устный
использовать опрос
различные
средства
и
источники
информации в
ходе
подготовки
сообщения о
жизни Рима в
первые века
н.э.;
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
составлять
задания,
вопросы,
обмениваться
ими.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Цинь
Предметные:
29.04
Шихуа научатся
нвыделять
первый причины
власте крайнего
лин
своеволия
китая
Нерона.
Коммуникативн
ые:
научатся
выделять
главную мысль в
тексте параграфа
91
осуществлять
отбор
аргументов в
пользу версий
о пожаре в
Риме,
анализироват
ь
причины
крайнего
своеволия
Нерона.
62
Первые
1
христиане
и
их
учение
Комбинир Язычество,
ованный
христианство,
урок
Библия,
религия, душа
Карта
«Римска
я
империя
в 1 – 3
Уметь
объяснять
термины
понятия
урока,
Фронталь
ный
и опрос
Буддиз
м,
индуиз
м
(смысловое
чтение).
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
использовать
различные
средства
и
источники
информации в
ходе подготовки
сообщения
о
жизни Рима в 1
века
н.э.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
2.05
научатся
определять
причины
распространения
92
вв. н. э.»
рассказывать
об условиях
появления
христианског
о
учения,
объяснять
причины
распростране
ния
христианства,
объяснять,
почему
сохранили
свою
ценность
поучения
Нагорной
проповеди в
наши дни.
христианства.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
объяснять,
почему
сохранили свою
ценность
поучения
Нагорной
проповеди
в
наши
дни.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
93
63
Расцвет
1
империи во
2-м веке
Комбинир Правление
ованный
Траяна.
урок
Масштабное
строительство
в
Риме
и
провинциях
на
века.
Появление
«колонов»,
«рабов
с
хижинами2
Уметь
Фронталь
определять
ный
причины
опрос
возникновени
я и развития
колоната,
характеризова
ть правление
Траяна,
последние
завоевания
римлян;
выделять
причины
ослабления
империи.
Импер
атор
Конста
нтин,
Нерон
мира,
толерантности
Предметные:
6.05
научатся
определять
причины
возникновения
и
развития
колоната,
характеризовать
правление
Траяна.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
выделять
причины
94
64
«Вечный
1
город»
и
его жители
Комбинир Повседневная
ованный
жизнь
урок
римлян.
Многоэтажны
е
дома.
Особняки
богачей.
Архитектурн
ые памятники
Рима.
Римский
скульптурный
портрет. Роль
археологичес
ких раскопок
Помпей для
исторической
науки.
Вторжение
варваров.
Борьба
за
императорску
ю власть.
Карта
«Римска
я
империя
в 1 – 3
вв. н. э».
Уметь
Устный
составить
опрос
рассказ
от
лица простого
римлянина,
богатого
человека,
торговца,
сенатора.
ослабления
империи.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Города Предметные:
13.05
научатся
полисы составлять
Древне рассказ от лица
й
простого
Греции римлянина,
богатого
человека,
торговца,
сенатора.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
95
65
Разгром
Рима
германцам
и
и
падение
Западной
Римской
империи (3
часов)
Римская
империя
при
Константи
не
1
Комбинир Правление
ованный
Константина.
урок
Признание
христианства.
Основание
Константиноп
оля
Уч-ся должны Устный
уметь
опрос
характеризова
ть
и
определять
положение
Рима
,
называть его
исторические
памятники,
выделять
особенности
правления
Константина
Рим
при
импера
торе
Траяне
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
инсценировать
виртуальную
экскурсию
по
Риму
(с
использованием
презентации)
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
16.05
научатся
объяснять
причины
перемен
во
внутреннем
положении
империи.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
96
66
Взятие
Рима
варварами.
1
Комбинир Разделение
ованный
Рима на два
урок
самостоятель
ных
государства.
Падение
Западной
Карта
Римская
империя
в 1 – 3
вв. н. э.
Уметь:
Устный
определять
опрос
причины
раздела
империи на
две
части;
рассказывать
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
комментировать
последствия
утверждения
христианства
государственной
религией.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
20.05
научатся
объяснять
причины раздела
империи на две
части.
Коммуникативн
97
Римской
империи.
Конец эпохи
античности
об
исторических
деятелях и их
поступках,
оценивать
поступки
Гонория,
Стилихона,
Алариха
с
позиции
общечеловече
ских
ценностей,
высказывать
предположен
ия о том,
почему
варварам
удалось
захватить
Западную
Римскую
империю
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся
рассказывать об
исторических
деятелях и их
поступках,
оценивать
поступки
Гонория,
Стилихона,
Алариха
с
позиции
общечеловеческ
их
ценностей.
Личностные:
научатся
пониманию
98
67
Урок1
путешеств
ие на тему:
«Семь
чудес
света»
Урокконферен
ция
Египетские
пирамиды,
«висячие
сады»,
Галикарнасск
ий мавзолей,
статуя Зевса,
храм
Артемиды,
Колосс
Родосский,
Фаросский
маяк
Презент
ация
«Семь
чудес
света»
Уметь:
Устный
характеризова опрос
ть
«Семь
чудес света»,
объяснять, в
чем
заключались
назначение и
художественн
ые
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурны
х сооружений,
предметов
быта,
произведений
искусства,
давать оценку
наиболее
значительным
событиям и
личностям
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Уникал Предметные:
23.05
ьные
научатся
места
объяснять, в чем
нашей заключались
страны назначение
и
художественные
достоинства
памятников
древней
культуры:
архитектурных
сооружений,
предметов быта,
произведений
искусства.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
99
68
Повторени
е (3 часа)
Повторите 1
льнообобщающ
ий урок по
теме:
«Древний
Рим»
Урок
повторен
ия
и
обобщени
я знаний
Республика,
империя,
сенат, трибун,
провинция,
диктатор,
ветеран,
вандализм
Уметь
Устный
показывать на опрос
карте этапы
расширения
границ Рима,
воспроизводи
ть легенды и
их
нравственный
контекст,
приводить
примеры
высокой
гражданствен
ности,
патриотизма,
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
23.05
научатся
показывать
на
карте
этапы
расширения
границ
Рима,
воспроизводить
легенды и их
нравственный
контекст.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
100
свойственных
грекам
и
римлянам
69
Повторите 1
льнообобщающ
ий урок по
теме:
«История
древнего
мира»
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Признаки
цивилизации
Греции
и
Рима.
Народовласти
е в Греции и
Риме.
Роль
граждан
в
управлении
Уметь
Индивиду
определять:
альный
признаки
цивилизации
Греции
и
Рима;
роль
граждан
в
управлении
государством;
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям.
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
27.05
научатся
определять:
признаки
цивилизации
Греции и Рима;
роль граждан в
управлении
государством;
101
государством.
Отличие
греческого
полиса
и
Римской
республики от
государств
Древнего
Востока.
Вклад
народов
древности в
мировую
культуру
отличие
греческого
полиса
и
Римской
республики от
государств
Древнего
Востока.
отличие
греческого
полиса
и
Римской
республики от
государств
Древнего
Востока.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся: давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям,
характеризовать
вклад
народов
102
70
Итоговое
обобщение
курса
1
Урок
повторен
ия
и
обобщени
я знаний
Жизнь
первобытных
людей.
Государства
Востока.
Древний Рим.
Древняя
Греция.
Уметь:
Фронталь
определять
ный
признаки
опрос
цивилизации
Греции
и
Рима;
роль
граждан
в
управлении
государством;
отличие
греческого
полиса
и
Римской
республики от
государств
Древнего
Востока,
воспроизводи
ть легенды и
их
нравственный
контекст,
древности
в
мировую
культуру
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
Предметные:
30.05
научатся
определять:
признаки
цивилизации
Греции и Рима;
роль граждан в
управлении
государством;
отличие
греческого
полиса
и
Римской
республики от
государств
Древнего
Востока.
Коммуникативн
ые:
научатся
формировать
навыки учебного
сотрудничества
103
приводить
примеры
высокой
гражданствен
ности,
патриотизма,
свойственных
древним
народам
в
ходе
индивидуальной
и
групповой
работы.
Регулятивные:
научатся
определять
понятия, строить
умозаключения
и
делать
выводы.
Познавательные:
научатся: давать
оценку наиболее
значительным
событиям
и
личностям,
характеризовать
вклад
народов
древности
в
мировую
культуру
Личностные:
научатся
пониманию
культурного
многообразия
мира,
толерантности
104
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения курса «История Древнего мира» учащиеся должны знать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное
чтение, находить вывод, главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта,
выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с
веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города,
торговые пути, места сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений
учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из
уроков литературы, исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
2. Уметь:
объяснять смысл терминов «до нашей эры», «наша эра».
называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в)
представителей и памятники культуры древнего мира;
показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств;
описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности;
составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры:
архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон,
миф, религия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое
отношение к культурному наследию Древнего мира.
105
Предметными результатами изучения курса истории являются:
освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества
как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий,
личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока,
Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
понимание вклада древних народов в мировую культуру.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
игровую, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой план );
способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека.
106
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений
/А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под редакцией А.А.Искандерова. -2-е изд.–
М.: Просвещение, 2013-303 с.
3.Всеобщая история. Атлас.
Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация.
Картография: АТС: Астрель, 2013.
4.Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток; Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим. 2013.
5.Контрольно-измерительные материалы. История древнего мира./ Сост.К.В.Волкова,М.:ВАКО, 2012.-112с.
107
Список литературы (основной и дополнительной)
1.Авторская программа под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Н.И. Шевченко
«Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина –
А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы», М.: Просвещение, 2013 г- 160 с.
2.Примерная программа по истории. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным
предметам. История. 5-9 классы. М : Просвещение, 2010
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
108
109
110