Тема 3. Строение и законы мироздания. Микромир

УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
Кафедра информатики и математики
Рабочая учебная программа курса
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Для заочной формы обучения специальностей
080504.65 «Государственное и муниципальное управление»,
080507.65 «Менеджмент организации»
030501.65 «Юриспруденция»
080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
080103.65 «Национальная экономика»
080107.65 «Налоги и налогообложение»
Составители:
А.В.Полтавец, к.ф.-м.н., доцент
Ю.Д.Панов, к.ф.-м.н., доцент
Екатеринбург
2009
Cодержание
Введение ........................................................................................................................ 3
Выписка из государственного стандарта курса ........................................................ 6
Основные учебники...................................................................................................... 5
Дополнительная литература ........................................................................................ 5
Ресурсы Интернет......................................................................................................... 5
Порядок изучения курса .............................................................................................. 7
Содержание дисциплины............................................................................................. 7
Тема 1. Научный и гуманитарный методы познания. Естествознание как
раздел науки .......................................................................................................... 7
Тема 2. Строение и законы мироздания. Мегамир и макромир ......................... 9
Тема 3. Строение и законы мироздания. Микромир .......................................... 11
Тема 4. Самоорганизация материи....................................................................... 12
Тема 5. Живая природа. Земля. Биосфера. Человек ........................................... 13
Тема 6. Единая картина мира................................................................................ 16
Вопросы к семинарам ................................................................................................ 22
Примерный список вопросов к зачету ..................................................................... 24
Примерный список вопросов к экзамену ................................................................. 25
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
заочной 4-годичной формы обучения .................................................................. 27
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
очно-заочной 4-годичной формы обучения ........................................................ 30
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
заочной 6-годичной формы обучения .................................................................. 33
Специальность 080507.65 «Менеджмент организации» заочной 4-годичной
формы обучения ..................................................................................................... 36
Специальность 030501.65 «Юриспруденция» заочной 6-годичной формы
обучения .................................................................................................................. 39
Специальность 030501.65 «Юриспруденция» заочной 4-годичной формы
обучения .................................................................................................................. 42
Специальность 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» заочной 4годичной формы обучения .................................................................................... 44
Специальность 080107.65 «Налоги и налогообложение» заочной 4-годичной
формы обучения ..................................................................................................... 46
Сведения о преподавателях ....................................................................................... 48
2
Введение
Курс «Концепции современного естествознания» включен в программу подготовки студентов гуманитарных специальностей в середине 90-х годов. Естественным является вопрос о целях и задачах такого курса, ведь начинать изучение любого предмета желательно с осознания его необходимости, с ясного понимания, как и где можно будет потом использовать полученные знания и
навыки. В этом случае сам процесс освоения нового предмета будет, очевидно,
более эффективным. Поэтому во Введении постараемся кратко ответить на два
вопроса: 1) Что представляет собой курс «Концепции современного естествознания»? 2) В чем необходимость изучения этого курса для студентов гуманитарных специальностей?
Знакомство с естествознанием как наукой мы начали еще в младших классах
школы, когда изучали природоведение. Затем изучали физику, химию, биологию – все это предметы так называемого естественнонаучного цикла. Казалось
бы, в школьном курсе уже обсуждены и рассмотрены все природные явления,
все самые важные законы и принципы, изучено строение растений и животных,
проанализированы особенности человека как вида и как мыслящего существа, и
т.д. Казалось бы, с изучением естествознания следует покончить, а полученные
в школе знания можно с успехом применять в своей деятельности. Тем не менее, курс «Концепции современного естествознания» имеет принципиально
иной – по сравнению со школьными предметами - характер, и ключевым к пониманию этой новизны является слово «концепции». Дело в том, что наука, в
особенности современная, это не простая совокупность фактов и знаний. Так,
например, в основе на первый взгляд совершенно разных явлений (зачастую из
разных разделов естествознания) могут лежать некие общие принципы (концепции). Не случайно иногда великие открытия в одной науке совершают ученые другой специальности (как это сделал, например, физик Крик, открыв
структуру ДНК). Овладение такими концепциями часто позволяет лучше понять
сущность процессов, протекающих в социальной или иной сферах человеческого сообщества. Наконец, решение современных экономических, энергетических, экологических проблем - а с этим придется столкнуться, вероятно, любому специалисту в своей деятельности - требует комплексного понимания всей
картины, знания объективно действующих законов из самых разных сфер человеческой деятельности. Т.е., требуется целостное представление об окружающем нас мире, о неразрывной взаимосвязи составных частей этого мира, о взаимопроникновении различных наук, о зачастую удивительных междисциплинарных связях, наконец, о месте Человека в общей картине мироздания. Сказанное относится к термину «концепции» в названии курса. Можно добавить
также, что школьный естественнонаучный цикл достаточно консервативен, и в
нем не находят отражения те изменения в структуре научного знания, которые
происходят в последние десятилетия. Это отчасти объясняет вторую часть
названия («…современного естествознания»).
3
Второй вопрос более практичный. Действительно, многие годы будущие менеджеры, юристы и экономисты успешно готовились в вузах, не изучая подобный
предмет, и особых проблем не возникало (надо отметить, правда, что в классических университетах такой курс для гуманитариев читается уже давно). Нельзя сослаться и на опыт западной системы высшего юридического или экономического образования – «там» нет такого курса. Так в чем же практическое значение этого нового предмета?
Во-первых, определенную роль играют соображения об общекультурном значении науки для формирования гармоничной интеллектуальной личности.
Только в этом случае есть надежда на преодоление профессиональной замкнутости и культурной ограниченности. Сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, приобретая все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству.
Во-вторых, имея представления (полученные, в основном, в школе) о строении
мира и о сущности различных явлений, происходящих в живой и неживой природе, и вооружившись методологией научного познания (например, используя
приемы вычленения существенного и несущественного в той или иной проблеме, поиска противоречий в существующих взглядах на тот или иной объект или
процесс, используя методы доказательств, развитых в науке, применяя моделирование и системный анализ, и т.д.), можно достичь успеха во многих сферах
современной деятельности, будь то юриспруденция, менеджмент или бизнес.
Так, например, в сфере управления научный багаж дает возможность обеспечить оптимальность принимаемых решений, в бизнесе – оценить ограниченность и модельность наших представлений о поведении сложных систем, в менеджменте – понять взаимосвязанность и взаимодополнительность природных
и социальных явлений.
Наконец, в третьих, как уже выше отмечалось, все чаще оптимальные решения
в менеджменте или бизнесе требует комплексных подходов (когда для решения
технологических проблем необходимо учитывать, к примеру, социальные факторы, или, наоборот, при разрешении национальных конфликтов следует использовать результаты естественнонаучных изысканий).
Таким образом, изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» преследует цель концептуального ознакомления студентов, обучающихся
по гуманитарным направлениям, с дополнительным для них неотъемлемым
компонентом единой культуры – естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Данная дисциплина представляет собой не
просто совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии,
биологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на
основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию.
4
Основные учебники
1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания.
Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2005.
2. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.:
Альфа-М, 2007.
3. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/ Лавриненко
В.Н., Ратников В.П. (ред.) – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
4. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник. – Проспект, 2009.
Дополнительная литература
1. Гуляев С.А., Жуковский В.М., Комов С.В. Основы естествознания. – Екатеринбург: УралЭкоЦентр, 2001.
2. Кокин А.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие –
М.: Изд. Приор, 1998.
3. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. -М.: Наука, 1990.
4. Селье Г. От мечты к открытию. -М.: Прогресс, 1987
5. Кун Т. Структура научных революций.- М., 1975 г.
6. Вигнер Е. Этюды о симметрии. - М.: Мир, 1971.
7. Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. - Л.: Наука,1990.
8. Вайскопф В. Наука и удивительное (как человек понимает природу). -М.:
Наука, 1965.
9. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Кн.1: Пространство и время в
неживой и живой природе. - М., 1975; Кн.2: Научная мысль как планетное
явление. - М., 1977.
10.Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. - М.: Молодая гвардия, 1990.
11.Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.:Мир, 1986.
12.Фейнман Р. Характер физических законов. - М.:Мир, 1968.
13.Тейяр де Шарден. Феномен человека. - М.:Мир, 1987.
14.Шредингер Э. Что такое жизнь (с точки зрения физика). - М.: Атомиздат,
1972.
Ресурсы Интернет
1. При подготовке к лекциям и семинарским занятиям рекомендуется исполь-
зовать ЭУМК по курсу, расположенный на учебном портале академии
(http://edu.uapa.ru). ЭУМК содержит конспект лекций, контрольные вопросы
5
по каждой теме, тесты для самоконтроля, планы семинарских занятий, темы
возможных докладов.
2. В процессе изучения курса объявления, задания и другие материалы для
студентов будут размещаться на соответствующей
http://personnel.uapa.ru («Веб-кафедра»).
странице
сайта
3. При подготовке к семинарским занятиям, докладам и контрольным работам
можно использовать материалы из Раздела «Концепции современного естествознания» в каталоге веб-ресурсов «В помощь студенту»
http://edu.uapa.ru/elibrary/resources.php?secid=13
Выписка из государственного стандарта курса
Согласно государственному стандарту курса студент должен иметь общие
представления о следующих понятиях:
естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы
симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии;
химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение
и история геологического развития земли;1 современные концепции развития
геосферных оболочек;1 литосфера как абиотическая основа жизни;1экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая;1 географическая оболочка Земли;1 особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и
развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации
и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и
космические циклы; ноосфера; необратимость времени; самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к
единой культуре.
1
для специальностей «Юриспруденция» и «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
6
Порядок изучения курса
Ниже приведен развернутый перечень тем, входящих в программу курса, сопровождаемых вопросами для самоконтроля. Указана литература, которую
можно использовать при изучении отдельных тем курса и подготовке к зачету.
Задач или упражнений, как таковых, по этому курсу нет. Точнее, задачи сводятся к умственным упражнениям типа «прокомментируйте утверждение…», «согласны ли вы с тем, что…», и т.п. При изучении курса следует основное внимание уделять пониманию сущности тех или иных концепций, содержанию представлений об окружающем мире, роли и месту человека в процессе познания и
преобразования окружающего мира.
Самым распространенным способом самостоятельного изучения материала является чтение книг (учебников) с конспектированием пройденного материала.
Это чтение с конспектированием должно обязательно сопровождаться также
выявлением и формулированием неясных вопросов, вопросов, выходящих за
рамки темы (для последующего поиска ответа на них). Полезно записывать новые факты, идеи или цитаты, с которыми знакомитесь (также для последующего использования). Старайтесь задавать себе как можно больше вопросов по
прочитанной теме, пытайтесь проецировать изучаемый материал на свою повседневную или будущую профессиональную деятельность.
В процессе изучения вам будет встречаться новые термины или понятия. Можно завести собственный словарик для таких новых терминов с кратким разъяснением их смысла (или просто определениями). Не следует переписывать такой
словарь из учебника – формируйте такой глоссарий постепенно и самостоятельно, по мере освоения материала. Глубину усвоения той или иной темы после прочтения и осмысления главы из учебника или книги можно проверить с
помощью вопросов для самоконтроля, либо вопросов к зачету. При подготовке
также можно использовать научно-популярные периодические издания (например, журналы «Наука и жизнь», «В мире науки», и др.) или материалы из Интернет.
Содержание дисциплины
Тема 1. Научный и гуманитарный методы познания. Естествознание как
раздел науки
 Естественнонаучная и гуманитарная культура
Научный метод познания: характерные черты, соотношение с религией,
философией, другими отраслями культуры. Функции науки. Основные
признаки (критерии) научного знания. О «паранауке» и «псевдонауке».
Роль науки в современном мире.
7
 История естествознания
Становление и эволюция естествознания. Проблема периодизации науки.
Преднаука Древнего Египта и Вавилона. Причины возникновения и специфика античной науки. Первые научные программы античности. Натурфилософия Возрождения. Роль Галилея, Декарта, Бекона в становлении
основ научной рациональности. Основные черты средневекового мировоззрения. Механика Ньютона как фундамент классической науки. Специфика научных и научно-технических революций.
 Обзор методологических основ современного естествознания
Современная классификация естественных наук. Предмет и структура
естествознания. Уровни естественнонаучного познания. Схема научного
познания. Понятие «научного факта». Эмпирический и теоретический
уровни исследования. Методы эмпирического уровня. Всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы теоретического уровня. Роль математических методов и логики в естествознании. Полнота и непротиворечивость математики как языка естествознания. Физика как главная из
естественных наук. Ограниченность и противоречивость современной
науки.
Дополнительная литература
1. В.П.Кохановский, Философия и методология науки: Учебник для вузов. –
Ростов н/Д.: «Феникс», 1999.
2. А.Н.Кочергин, Научное познание: формы, методы, подходы. –М., 1991.
3. П.Фейерабенд, Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.
4. Ч. Сноу, Две культуры. – М., 1973.
5. А.Пуанкаре. О науке. М., 1983.
6. Т. Кун. Структура научных революций. – М., 1977.
Вопросы для самоконтроля:
 Что называется наукой? Перечислите характерные черты науки.
 В чем отличия гуманитарного и научного методов познания мира? А что
общего между ними?
 Чем наука отличается от философии, религии, искусства?
 Есть ли различия в процессе творчества ученого-естествоиспытателя и художника?
 Что общего и в чем различие науки и техники?
 Может ли ученый-естественник верить в Бога?
 Перечислите основные этапы становления науки. Что нового вносилось в
фундамент научного познания на каждом этапе?
 В каких формах выступают научные знания? Что, кроме научных знаний,
является результатами науки?
8
 Проанализируйте тезис об ограниченности и противоречивости научного
метода познания.
 Перечислите известные вам научно-технические революции.
 Почему на рубеже XIX-XX вв становится актуальной проблема научной
этики?
 Опишите процесс естественнонаучного познания (наблюдение, эксперимент,
моделирование, идеализация, обобщение)
 Что такое «научный факт»? Почему говорят, что в основу научной теории
могут быть положены только научные факты?
 Что такое эмпирический и теоретический уровень познания?
 Что является более важным с точки зрения прогресса науки: теория или эксперимент?
 Перечислите и опишите методы научного познания.
 Чем «правовой» закон отличается от «научного»?
 Почему говорят об особой роли математики в процессе познания? Прокомментируйте утверждение: «Книга Природы написана языком Математики»
 Обсудите цитату «Метод – это циркуль» (Ф.Бекон).
 Прокомментируйте тезис: «Физика - главная естественная наука»
 Сформулируйте свои представления о роли науки в современном мире.
Тема 2. Строение и законы мироздания. Мегамир и макромир
 Современные представления о пространстве и времени
Эволюция представлений о пространстве и времени с древних времен до
наших дней. Основные эмпирические предпосылки, приведшие к появлению специальной теории относительности. Принцип относительности.
Измерение расстояний и промежутков времени. Относительность одновременности. Понятие поля как универсального переносчика взаимодействия в пространстве и времени. Концепции близкодействия и дальнодействия. Гравитация, электромагнетизм, другие виды взаимодействий
(полей). Основные идеи общей теории относительности. Геометрии
Эвклида, Римана, Лобачевского. Естественнонаучное обоснование взаимосвязи пространства, времени и материи.
 Возникновение и эволюция Вселенной
Основные эмпирические факты, относящиеся к Вселенной. Происхождение Вселенной. Модели Вселенной. Гипотезы о происхождения материи.
Космология. Космологические прогнозы. Возможности космологического эксперимента. Способы получения астрономических данных. Звезды,
звездные системы, галактики, черные дыры, квазары. Представление о
«темной материи» и «темной энергии». Строение и эволюция галактик и
9
звезд. Основные закономерности строения Солнечной системы. Проблема существования внеземных цивилизаций. Проблема поиска и связи с
внеземными цивилизациями, технические, этические и правовые аспекты.
 Фундаментальные законы и принципы
Эмпирические и фундаментальные законы, законы сохранения. Принципы относительности, симметрии, суперпозиции, неопределённости, дополнительности, и др. Взаимосвязь законов сохранения и симметрии мира.
 Различные уровни естественнонаучного описания мира
Классическая физика: механика, термодинамика, электродинамика. Классический детерминизм. Динамические законы. Термодинамический уровень описания. Понятие энтропии. Понятие об обратимых и необратимых
процессах. Гипотеза «тепловой смерти» Вселенной. Сопоставление динамического и статистического подходов. Проблемы классического синтеза
конца XIX века (противоречия между механикой и электромагнетизмом,
термодинамикой и электромагнетизмом, механикой и термодинамикой)
Дополнительная литература
Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики. – М.,1966
Новиков И.Д. Черные дыры и Вселенная. -М., 1985.
Вайнберг С. Первые три минуты.-М., Мир, 1981.
Редже Т. Этюды о Вселенной. –М., Мир, 1985.
Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. -М.,1990.
Воронцов-Вельяминов Б.А. Очерки о Вселенной. -М., 1980.
Мякишев Г.Я. Динамические и статистические закономерности в физике. –
М., 1973.
8. С. Хокинг. Краткая история времени: от большого взрыва до черных дыр. –
С.-П., Амфора, 2001.
9. Г. Гамов. Мистер Томпкинс в Стране Чудес, или истории о с, G и h. – М.,
2003.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вопросы для самоконтроля:
 Обсудите пространственную и временную шкалы окружающего нас мира.
Каким образом человек исследует чрезвычайно большие пространственные
и временные масштабы? А чрезвычайно малые?
 Какие модели Вселенной существуют?
 Кратко охарактеризуйте известные объекты: галактики, звездные системы,
планеты. Какие «экзотические» объекты во Вселенной вам известны?
 Что нам известно об эволюции космологических объектов (Вселенной, галактик, Солнечной системы, звезд)? Каким образом получена эта информация? Насколько она достоверна?
10
 Какие типы звезд известны? Чем они различаются?
 Что такое «Большой взрыв»? Какие факты подтверждают гипотезу Большого Взрыва? Существуют ли модели Вселенной, не использующие гипотезу
Большого Взрыва?
 Дайте определения терминам: космология, космогония, астрономия, астрофизика, астронавтика.
 Порассуждайте на тему множественности миров, в том числе и «разумных».
 Что такое «пространство»? Что такое «время»? Проанализируйте эволюцию
представлений о пространстве и времени с древних времен до наших дней.
 Существуют ли естественнонаучные варианты объяснения трехмерности
нашего пространства? одномерности времени?
 Сформулируйте принципы, положенные в основу теории относительности.
Насколько они реалистичны?
 Что такое взаимодействие? поле? Какие виды взаимодействий (полей) известны современной науке? Можно ли как-то обосновать существование полей? Что было бы, если бы в нашей Вселенной отсутствовало, например,
гравитационное взаимодействие?
 С какой скоростью распространяется взаимодействие?
 Обсудите значение известных законов сохранения (энергии, заряда и др.).
Что было бы, если бы законы сохранения перестали бы выполняться?
 Опишите проявления принципов симметрии в окружающем вас мире.
 Можно ли использовать известные принципы (относительности, неопределенности, дополнительности, соответствия) за пределами естествознания?
 Перечислите и охарактеризуйте уровни, в рамках которых можно описывать
окружающий мир?
 Что такое термодинамический (феноменологический) и статистический
уровни описания? Можно ли привести аналогии этим уровням описания из
обыденной жизни?
 Что такое динамические и статистические законы? Что такое причинность?
Тема 3. Строение и законы мироздания. Микромир
 Эволюция взглядов и представлений на микромир. Современные представления о строении микромира
Представления о веществе и материи на разных этапах развития естествознания. Основные эмпирические факты, не укладывающиеся в рамки
классической физики (конец XX века). Отказ от классической парадигмы.
Возникновение квантовой механики. Гипотеза квантов. Корпускулярноволновой дуализм. Корпускулярная и континуальная концепции описания
природы. Соотношение неопределенностей Гайзенберга и принцип дополнительности Бора. Многообразие элементарных частиц. Трудности
11
квантовой физики. Переход от классической к квантовой статистике (открытие сверхпроводимости, сверхтекучести, создание лазера, голографии)
 Химический уровень описания.
Методы и концепции химической науки. Химия как наука о составе,
структуре, химических реакциях веществ. Энергетика химических процессов. Эволюционная химия. Понятие об органогенах. Взаимоотношения химии с физикой и биологией (концепция редукционизма в естествознании).
Дополнительная литература
1. С. Хокинг. Краткая история времени: от большого взрыва до черных дыр. –
С.-П., Амфора, 2001.
2. Г. Гамов. Мистер Томпкинс исследует атом. – М., 2003.
3. Соловьев Ю.И., Курашов В.И. Химия на перекрестке наук. - М., 1989.
4. Кузнецов В.И. Эволюция представлений об основных законах химии. -М.,
1967.
5. Поллер З. Химия на пути в третье тысячелетие. - М., 1982.
Вопросы для самоконтроля:
 Что такое элементарные частицы?
 Как изменялись представления о материи с древних времен до наших дней?
 Обсудите причины возникновения квантовой механики. Какие постулаты
лежат в основе квантовой механики?
 Обсудите тезис: «Человек в процессе познания, в конце концов, откроет неделимые частицы, из которых состоит весь материальный мир, и это будет
концом познания».
 Какой смысл можно приписать термину «первоматерия»?
 Что такое корпускулярно-волновой дуализм?
 Что такое химический уровень описания? Его роль в иерархии естествознания?
 От каких факторов зависят свойства веществ?
 Какие элементы необходимы для появления жизни?
 Какими вам видятся материалы будущего?
Тема 4. Самоорганизация материи
 Простые и сложные системы. Понятие обратной связи
Понятие сложной системы и её отличие от простых систем с точки зрения
процесса познания. Относительность понятия сложности. Системы с обратной связью. Кибернетика. Моделирование сложных систем. Открытые
12
и закрытые, равновесные и неравновесные, линейные и нелинейные системы.
 Понятие о хаосе и самоорганизации
Синергетика. Диссипативные структуры. Понятие о флуктуациях, точке
бифуркации. Роль случайности в процессе развития материи. Универсальность алгоритма развития. Симметрия и её спонтанное нарушение.
Детерминированный хаос. Синергетика как основа объединения естественных наук. Простейшие модели: рост популяций, теория народонаселения, прогноз в экономике, демографии, экологии.
Дополнительная литература
1. Хакен Г. Синергетика. - М., 1980.
2. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М., 1986.
Вопросы для самоконтроля:







Что такое сложная и простая системы?
Как происходит эволюция сложных систем?
Что является предметом изучения синергетики?
Что такое порядок, хаос, самоорганизация?
Обсудите взаимосвязь понятий энтропии, энергии и информации.
Обсудите роль моделирования в процессе познания сложных систем.
Прокомментируйте возможность построения единой теории мироздания,
принимая во внимание роль случайности в развитии материи.
Тема 5. Живая природа. Земля. Биосфера. Человек
 Живое и неживое
Проблема различий живого и неживого. Промежуточные формы. Живое
вещество. Структурные уровни организации живой природы. Гипотезы
(концепции) возникновения жизни, теория и модели эволюции. Необратимость эволюции. Ускорение темпов эволюции.
 Биология, молекулярная биология, биохимия, генетика, генная инженерия
Биологические науки (классификация). Значение открытия и исследования клетки. Деление клетки как основа развития и воспроизводства живых организмов. Современные представления о роли и функции ДНК и
РНК как носителях наследственной информации. Понятие генетического
кода. Этапы развития генетики. Правовые, экологические и нравственные
проблемы, связанные с генной инженерией. Жизнь как физикохимический процесс. Молекулярная ассиметрия живой материи. Проблема морфогенеза.
13
 Взаимосвязь эволюции живого и эволюции Земли. Строение Земли.1
Возникновение и эволюция Земли. Геохронология. Строение Земли. Современные концепции геотектоники. Литосфера, атмосфера, гидросфера.
Климат. Взаимосвязь космических и земных процессов. Основные химические процессы на Земле. Биосфера Земли, её эволюция.
 Происхождение и эволюция человека
Человек как предмет естественнонаучного познания. Появление человека
на Земле (гипотезы). Учение Вернадского. Эволюция человека. Сходства
и отличия человека и животных. Современная структура вида человека.
Поведение и высшая нервная деятельность человека. Рефлексы и инстинкты. Антропология, социобиология, этология, этнология, социоэкология. Этногенез по Л.Н.Гумилеву. Информационная модель человека.
Ноосфера. Антропоцентристский принцип. Идея коэволюции человека и
биосферы. Экология и здоровье.

Модели сознания человека
Мозг человека. Изучение мышления человека. Возможности современных методов исследования мышления человека. Проблемы изучения деятельности мозга. Соотношение сознательного и бессознательного (психоанализ Фрейда, психология Юнга, парапсихология, и др.). Физиологические основы психики и социального поведения. Эмоции, творчество, работоспособность. Модели сознания. Психогенез. Проблема искусственного интеллекта.
Дополнительная литература
 Медников Б.М. Дарвинизм 20 века. – М., 1973.
 Тимофеев-Ресовский Н.В., Яблоков А.В., Воронцов Н.Н. Краткий очерк теории эволюции. –М., 1969.
 Шредингер Э. Что такое жизнь? - М., 1972.
 Б.М. Медников. Аксиомы биологии. - М., 1982.
 Г. Гамов, М. Ичас. Мистер Томпкинс внутри самого себя: Приключения в
новой биологии. –М., 2003.
 Дубинин Н.П. Очерки о генетике. - М., 1985.
 Дж. Д. Макдугалл. Краткая история планеты Земля. – С.-П., Амфора, 2001.
 Алексеев В.П. Становление человечества. - М., 1984.
 Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. - М., 1993.
Вопросы для самоконтроля:
 Сформулируйте общие черты и отличия живых и неживых объектов. Существуют ли объекты, которые нельзя приписать ни к одной из этих категорий?
1
для специальностей «Юриспруденция» и «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
14
 Прокомментируйте утверждение: «Все живые существа состоят, в конечном
счете, из атомов и молекул, движение которых описывается законами физики. Следовательно, биология как отдельная наука по мере развития физики и
математики будет отмирать…»
 Противоречит ли существование живых организмов второму началу термодинамики?
 Перечислите известные гипотезы возникновения жизни. Каким образом
можно проверить достоверность этих гипотез?
 Какие модели эволюции живой природы существуют в настоящее время? В
чем их трудности, общие черты и различия?
 Какие существуют способы получать достоверную информацию о процессе
эволюции живой и неживой природы?
 Сформулируйте гипотезы возникновения и эволюции Земли. Что такое геохронология?
 Как устроена Земля?
 Прокомментируйте тезис о взаимосвязи космических и земных процессов.
 Какие химические процессы на Земле играют главную роль в поддержании
жизни? Какие химические элементы являются главными для жизни?
 Обсудите роль воды в существовании жизни.
 Что такое клетка? Основные элементы её строения и их функции. Почему
клетку часто называют «фабрикой жизни»?
 Основные процессы в клетке, обеспечивающие воспроизводство жизни.
 Роль ДНК как носителя информации.
 Что такое генетика? Опишите основные этапы становления генетики.
 Современное состояние генной инженерии.
 Можно ли процесс жизни описать с помощью физических законов?
 Дайте свое определение Человека.
 Можно ли изучать человека естественнонаучными методами?
 Сформулируйте гипотезы происхождения Человека на Земле.
 Происходит ли в настоящее время эволюция человека как вида? Почему?
 Перечислите сходства и различия человека и животных.
 Что можно сказать о роли языка, труда, климатических и географических
условий в происхождении и эволюции человека?
 Что такое высшая нервная деятельность? Опишите известные вам способы
её изучения.
 Можно ли сопоставить строение и функции ЭВМ и высшей нервной системы?
 Перечислите типы реакции нервной системы на внешние раздражения.
 Существует ли какая-нибудь связь между генетической структурой конкретного человека и его поведением?
15
 Можно ли изучать мозг человека естественнонаучными методами? Приведите примеры.
 Может ли отдельный электрон мыслить? Ответ обоснуйте.
 Опишите характерные признаки сознания. Какие модели сознания существуют? В чем их трудности?
Тема 6. Единая картина мира
 Взаимосвязь и общие закономерности естественных наук
Проблема редукционизма. «Непостижимая эффективность математики в
естественных науках». Применение методов естествознания для моделирования социальных процессов.
 Современная естественнонаучная картина мира.
Основные факторы, повлиявшие на формирование картины. Главные
научные и технологические достижения второй половины XX века. Прогноз эволюционного и революционного развития естественнонаучных
представлений. Информатизация общества. Проблемы, стоящие перед
человечеством и наукой в начале XXI века.
Вопросы для самоконтроля:
 Можно ли свести («редуцировать») химию и биологию к физическим законам?
 Перечислите общие закономерности естественных наук на современном
этапе их развития.
 Сформулируйте основные положения естественнонаучной картины мира.
 Что такое системный, структурный, функциональный подходы в современном естествознании?
 Какие основные трудности и противоречия существуют в современной
научной картине мира?
 Сконструируйте свой прогноз развития естествознания на ближайшие десятилетия (возможные научно-технические революция, фундаментальные открытия, и др.).
 Обсудите роль компьютеризации и информатизации общества в процессе
развития человечества.
 Что можно сказать об идее совместной эволюции (коэволюции) человека и
биосферы?
 Какие проблемы могут стать приоритетными для человечества в 21 веке?
16
Межсессионное контрольное задание
для студентов заочной формы обучения
Каждый студент в межсессионный период должен выполнить контрольное задание, состоящее из ответов на нижеперечисленные вопросы. Вариант выбирается в соответствии с первой буквой фамилии.
Работа выполняется письменно, текст ответов набирается в Word, на титульном
листе указывается ФИО студента и группа. Допускается также рукописный вариант ответов. При ответе на вопросы можно использовать ЭУМК, учебники по
курсу КСЕ, указанные в методичке, либо другие источники.
Ответы должны быть максимально краткими , не следует переписывать из
учебника весь материал, относящийся к теме вопроса. Самый «объемный» ответ (на один вопрос или подвопрос) не должен превышать размера страницы
рукописного текста. Одинаковые (тождественные) работы разных студентов
аннулируются. Не рекомендуется также просто копировать материал из текста
конспекта лекций.
Работы должны быть сданы на кафедру информатики и математики (к.307) не
позднее первого дня сессии. Работы, сданные позже, не зачитываются.
Вариант 1 (А,Б)
1. В чем заключаются принципы верификации и фальсификации? Приведите
пример нефальсифицируемого утверждения.
2. Какова скорость света? Опишите, как было установлено ее значение. В чем
отличие поведения света по сравнению с другими материальными объектами?
3. Каково устройство атома? Какие эксперименты подтверждают наличие у
атома ядра, и его составную структуру?
4. Какой была древнейшая жизнь, когда и в каких условиях она зародилась?
5. Перечислите в хронологическом порядке основные стадии антропогенеза.
Укажите временные рамки для каждой из стадий.
6. Что называют периферийной нервной системой, и какие функции она выполняет?
7. Перечислите наиболее значимые фундаментальные научные достижения 20го века.
Вариант 2 (В, Г)
1. Как выглядит классическая схема научного познания? Дайте определение
входящих в нее понятий.
17
2. Опишите какой-нибудь экспериментальный факт, подтверждающий реальность релятивистских эффектов.
3. Как образуются звезды и каков их «жизненный» цикл?
4. Что такое корпускулярно-волновой дуализм? Какие опытные факты подтверждают этот принцип?
5. Перечислите характерные свойства живых систем. Существуют ли системы
промежуточные между живыми и неживыми? Ответ обоснуйте.
6. Перечислите и охарактеризуйте сходства и различия человека и животных.
7. На Ваш взгляд: какие науки будут развиваться наиболее интенсивно?
Вариант 3 (Д, Е, Ж)
1. В чем смысл высказывания Френсиса Бэкона «Метод – это циркуль»?
2. Что называется «одновременными событиями»? Что означает – «одновременность двух событий относительна»?
3. Каким образом диаграмма Герцшпрунга-Рассела помогает определить расстояние до звезд?
4. Из каких химических элементов состоит в основном все живое на Земле?
Какие основные типы макромолекул составляют живые организмы? Из каких мономеров они состоят?
5. Какие факты подтверждают реальность эволюции живой природы?
6. Что в ходе антропогенеза появилось раньше – сознание или речь? Ответ
обоснуйте.
7. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные черты современной научной картины мира
Вариант 4 (З,И,К)
1. Назовите критерии научного знания. Какие из них характерны для античной
натурфилософии, а какие нет?
2. Как с позиций СТО и ОТО можно обосновать взаимосвязь пространства,
времени и материи?
3. Объясните, почему у нас происходит смена зимы и лета?
4. Можно ли управлять процессами самоорганизации? Ответ обоснуйте.
5. Каковы движущие силы эволюции? (Термины разъясните).
6. Что называют центральной нервной системой, и какие функции она выполняет?
7. На Ваш взгляд: какие новые технологии могут появиться в ближайшем будущем?
18
Вариант 5 (Л,М,Н)
1. Охарактеризуйте основные черты науки Нового времени.
2. Что такое релятивистские эффекты? Наблюдаются ли они в повседневной
жизни?
3. В чем смысл высказывания Джеймса Джинса «Наши тела состоят из пепла
давно угасших звезд».
4. Когда гвозди забивают в деревянный брус, они нагреваются (их температура
повышается). Почему?
5. Что такое генетический код: что кодируется и каким образом?
6. Перечислите и охарактеризуйте факторы, способствовавшие появлению человека разумного.
7. Каковы, на Ваш взгляд, наиболее значимые угрозы и проблемы, стоящие перед человечеством в 21 веке?
Вариант 6 (О,П, Р)
1. Что называется научной революцией? Какие типы научных революций выделяют? Какие глобальные научные революции Вам известны?
2. Как устроена Метагалактика? Каков ее видимый размер? Каково ее крупномасштабное строение?
3. Какие эмпирические факты подтверждают гипотезу Большого Взрыва? Поясните на примере одного из них.
4. Назовите фундаментальные физические взаимодействия. Охарактеризуйте
каждое из них.
5. Какие геологические эры выделяют в истории Земли? Охарактеризуйте
кратко каждую из них.
6. В чем смысл утверждения Тейяра де Шардена «Первым человеком является
и может быть только множество людей...»?
7. Каковы основные черты, присущие современной научной картине мира?
Вариант 7 (С,Т, У)
1. Какие основные этапы можно выделить в истории естествознания?
2. Какие опытные факты подтверждают справедливость выводов общей теории
относительности? Поясните на примере одного из них.
3. Опишите нашу Галактику (форма, размер, количество звезд …). Какое положение в Галактике занимает наше Солнце?
19
4. Что такое самоорганизация и в каких системах она возможна? Приведите
примеры самоорганизации.
5. В чем проявляется глобальная функция жизни, как геологической силы, преобразующей облик Земли?
6. Из каких основных отделов состоит головной мозг человека? Какие из отделов мозга в основном отвечают за высшую нервную деятельность?
7. На Ваш взгляд: какие будущие научные достижения окажут наиболее сильное влияние на жизнь людей?
Вариант 8 (Ф, Х, Ц)
1. Какие особые условия способствовали появлению античной науки?
2. Какие факты и рассуждения противоречат картине вечной неподвижной
Вселенной?
3. Как образовалось Солнце? Что будет происходить с Солнцем в будущем?
4. Дайте определение типов обратных связей: положительной, отрицательной,
гомеостатической. Приведите примеры.
5. Передаются ли по наследству приобретенные признаки? Почему?
6. Как устроена нервная клетка? Каким образом передаются нервные импульсы?
7. Что такое ноосфера?
Вариант 9 (Ч, Ш, Щ, Э)
1. Является ли астрология наукой? Ответ обоснуйте.
2. Как и когда возникла наша Солнечная система? Какие закономерности ее
строения подтверждают современную гипотезу происхождения Солнечной
системы?
3. Какие опытные факты на рубеже 19-го и 20-го века дали толчок развитию
квантовой физики?
4. Можно ли свести («редуцировать») химию и биологию к физическим законам?
5. Что такое генная инженерия? На Ваш взгляд: опасны ли генетически модифицированные продукты (ответ обоснуйте)?
6. Какова роль прямохождения в процессе антропогенеза?
7. Что такое экологический кризис?
20
Вариант 10 (Ю, Я)
1. Можно ли сказать, что научный закон – это абсолютная истина? Ответ обоснуйте.
2. Откуда берется энергия за счет которой звезды светят?
3. Что такое реликтовое излучение? Как это явление объясняется в гипотезе
Большого Взрыва?
4. Дайте определение типов обратных связей: положительной, отрицательной,
гомеостатической. Приведите примеры.
5. Каково строение белков? Каковы их основные функции в организме?
6. Дайте аргументированный ответ – может ли отдельный электрон (или атом)
мыслить?
7. На Ваш взгляд: какие наиболее острые проблемы ожидают человечество в
21 веке?
21
Вопросы к семинарам
Тема: Наука и научный метод познания. История естествознания.
 Что общего и в чем различие науки и религии, науки и философии? Может
ли настоящий ученый верить в Бога?
 В чем сходство и различие при доказательстве какого-либо утверждения в
науке и религии? Является ли астрология наукой?
 Как выглядит классическая схема научного познания?
 Можно ли сказать, что научный закон – это абсолютная истина?
 Каковы характерные черты античной науки? Какие научные программы античности Вам известны?
 Каковы основные черты науки Нового времени?
 Какие существуют модели развития науки?
Тема: Вселенная
 Как получают информацию о звездах, как измеряют расстояние до звезд и
галактик?
 Как устроена метагалактика? Каков ее видимый размер? Каково ее крупномасштабное строение?
 Что такое галактика? Какие бывают галактики? Каков их размер и сколько в
них звезд? Как выглядит наша галактика? Какое место в галактике занимает
наше Солнце?
 Что такое звезды? Почему звезды светят? Каковы этапы эволюции звезд?
 Обсудите цитату: «Наши тела состоят из пепла давно угасших звезд». (Д.
Джинс)
 Как устроена Солнечная система? Как она образовалась?
 Чем подтверждается гипотеза Большого Взрыва?
Тема: Микромир
 Какова роль фундаментальных физических взаимодействий в строении
окружающего мира. В каких явлениях и на каких масштабах они проявляются?
 Какие опытные факты конца 19-го и начала 20-го века показывали неполноту и несостоятельность классических представлений об устройстве материи?
 Каковы основные принципы физики микромира? Какие опытные факты подтверждают волновую, а какие - корпускулярную природу микрочастиц? В
22
чем заключаются соотношения неопределенностей Гайзенберга и принцип
дополнительности Бора?
 Каково по современным представлениям устройство атома. Какие факты
подтверждают наличие у атома ядра и его составную структуру?
 Как атомы излучают свет? Что такое спектроскопия и как она используется?
 Что называют элементарными частицами, и как они были открыты? Что такое истинно элементарные частицы?
Тема: Живая природа
 Дайте определение жизни, живой системы. Есть ли системы промежуточные
между живыми и неживыми?
 Перечислите гипотезы возникновения жизни, приведите аргументы за и против для каждой из них.
 Каково строение белков, и какие функции выполняют белки в живых организмах?
 Что такое генетический код: что кодируется и каким образом?
 Какие факты подтверждают эволюцию живой природы? Каковы «движущие
силы» биологической эволюции?
 В чем проявляется глобальная функция жизни, как геологической силы, преобразующей облик Земли?
Тема: Происхождение человека. Мозг и мышление
 Какие Вам известны палеонтологические находки, свидетельствующие об
эволюции человека? Какие основные стадии антропогенеза выделяют на основании этих находок?
 Обсудите влияние различных факторов антропогенеза, таких как прямохождение, неотения, особенности социальной организации, труд и совместная
деятельность, речь.
 Обсудите утверждение Тейяра де Шардена «Первым человеком является и
может быть только множество людей...»
 Каково общее устройство нервной системы и мозга человека.
 Определение понятий сознание, интеллект, мышление. Можно ли считать
эти качества присущими исключительно человеку?
23
Примерный список вопросов к зачету
1. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные этапы становления естествознания
2. Какие методы научного познания эмпирического уровня Вам известны?
3. Что такое классическая схема познания?
4. Что такое научная революция?
5. Перечислите следствия из специальной теории относительности.
6. Объясните смысл утверждения «Вселенная однородна и изотропна»
7. Что такое звезды? Какие бывают звезды? Каков источник энергии звезд?
8. Какими фактами подтверждается гипотеза Большого Взрыва?
9. В чем смысл высказывания Джеймса Джинса «Наши тела состоят из пепла
давно угасших звезд»
10.Какие фундаментальные физические взаимодействия известны современной
науке? Охарактеризуйте их кратко.
11.Какие законы сохранения Вам известны?
12.Что было бы в нашей Вселенной, если бы отсутствовало гравитационное
взаимодействие?
13.Что такое «корпускулярно-волновой дуализм»? Какие опытные факты подтверждают эту концепцию?
14.Как, по современным представлениям, устроен атом?
15.В системах какого типа возможны процессы самоорганизации?
16.Что такое синергетика?
17.Что такое самоорганизация?
18.Перечислите основные признаки живых организмов
19.Какие химические элементы наиболее часто встречаются в живых системах?
Какие типы молекул составляют основу жизни на Земле?
20.Каково строение белков и какие функции выполняют белки в живых организмах?
21.Что такое генетический код: что кодируется и каким образом?
22.Перечислите основные «движущие» факторы биологической эволюции
23.Дайте примерную датировку основных стадий антропогенеза
24.Каково внутреннее строение Земли?
25.Какие научные достижения 20 века Вам известны?
24
Примерный список вопросов к экзамену
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Каковы основные признаки научного знания? Как выглядит классическая
схема научного познания? В чем заключаются принципы верификации и
фальсификации?
Что такое гипотеза? Что такое парадигма? Что называется научной революцией? Какие глобальные научные революции Вам известны?
Какие основные этапы можно выделить в истории естествознания? Дайте
их примерную датировку.
По Аристотелю Земля находится в центре мира и неподвижна. Как обосновывался этот тезис?
Каковы характерные черты античной науки? В чем ее отличие от современной науки? Каковы основные черты средневековой науки? Каковы основные черты науки Нового времени?
Что такое принцип инерции и инерциальные системы отсчета? В чем состоит относительность одновременности? Какие наблюдаемые явления
подтверждают выводы специальной теории относительности?
Какими наблюдаемыми явлениями можно подтвердить вывод Эйнштейна
об "искривлении пространства-времени вблизи тяготеющих тел"?
Какие фундаментальные взаимодействия существуют в природе?
Каково крупномасштабное строение метагалактики? Каков ее видимый
размер? Как выглядит наша галактика, каковы ее размеры, сколько в ней
звезд?
Что такое звезды? Каков источник энергии звезд?
Сформулируйте законы Кеплера.
Какими научными фактами подтверждается космологическая гипотеза
Большого Взрыва?
Какие опытные факты подтверждают волновую, а какие - корпускулярную
природу микрочастиц?
Как по современным представлениям устроен атом? Какие факты подтверждают наличие в атоме ядра? Что такое элементарные частицы? Назовите истинно элементарные частицы.
Что такое самоорганизация? Приведите примеры. Приведите примеры систем с положительной, отрицательной, гомеостатической обратной связью.
Перечислите характерные свойства живых систем. Каковы структурные
уровни организации живой материи на Земле?
Какие основные типы макромолекул составляют живые организмы? Из каких мономеров они состоят? Каково строение белков и какие функции выполняют белки в живых организмах? Что такое генетический код: что кодируется и каким образом?
25
18. Какие факты подтверждают реальность эволюции живой природы? Каковы, по Дарвину, движущие силы эволюции? Что такое изменчивость живых организмов и какова ее природа? Что такое естественный отбор и какова его роль в эволюции живой природы?
19. Что в синтетической теории эволюции является элементарной эволюционной структурой, элементарным явлением и факторами эволюции?
20. Какие геологические эры выделяют в истории Земли?
21. Перечислите сходства и различия человека и животных.
22. Перечислите в хронологическом порядке основные стадии антропогенеза и
укажите временные рамки для каждой из стадий. Перечислите факторы,
способствовавшие появлению человека разумного
23. В чем смысл утверждения Тейяра де Шардена «Первым человеком является и может быть только множество людей...»
24. Что называют периферийной нервной системой, и какие функции она выполняет? Что называют центральной нервной системой, и какие функции
она выполняет?
25. Из каких основных отделов состоит головной мозг человека? Какие из отделов мозга в основном отвечают за высшую нервную деятельность, речь,
память? Определите понятия: сознание, мышление, интеллект.
26. Какие фундаментальные научные концепции, появившиеся в 20 веке, Вам
известны? Какие фундаментальные научные открытия 20 века, по Вашему
мнению, будут играть наибольшую роль в будущем? Какие технологии могут появиться в ближайшем будущем? Какие проблемы могут стать приоритетными для человечества в 21 веке? Что такое ноосфера?
26
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
1 сем
2 сем
лекции
10
2
семинары
Всего
10
10
8
Форма контроля
экзамен
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
6. Происхождение и эволюция человека.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже).
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
27
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Студент получает допуск для сдачи итогового контрольного мероприятия по
курсу в случае, если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание (задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать 22 балла и более)
 Написал и сдал все самостоятельные работы (работы считаются пройденными, если набрано более 3 баллов за каждую).
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «удовлетворительно», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40, но менее
60 баллов.
Студент получает оценку «хорошо», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 60, но менее
75 баллов.
Студент получает оценку «отлично», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности 75 баллов и более.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
28
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (экзамен) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до
10 вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «неудовлетворительно»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой информатики и математики в соответствии с действующими
в УрАГС нормативными актами.
29
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
очно-заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
2 сем
лекции
14
семинары
10
Всего
24
Форма контроля
экзамен
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Уровни естественно-научного описания мира. Сложные системы. Основные идеи синергетики.
6. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
7. Происхождение и эволюция человека.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
5.
Наука и научный метод познания. История естествознания.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже).
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
30
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Студент получает допуск для сдачи итогового контрольного мероприятия по
курсу в случае, если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание (задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать 22 балла и более)
 Написал и сдал все самостоятельные работы (работы считаются пройденными, если набрано более 3 баллов за каждую).
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «удовлетворительно», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40, но менее
60 баллов.
Студент получает оценку «хорошо», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 60, но менее
75 баллов.
Студент получает оценку «отлично», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности 75 баллов и более.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
31
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (экзамен) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до
10 вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «неудовлетворительно»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой информатики и математики в соответствии с действующими
в УрАГС нормативными актами.
32
Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»
заочной 6-годичной формы обучения
на базе общего (полного) среднего образования
или среднего профессионального образования
Рабочий учебный план
семестр
2 сем
3 сем
лекции
10
семинары
Всего
10
8
8
Форма контроля
экзамен
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже).
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
33
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Студент получает допуск для сдачи итогового контрольного мероприятия по
курсу в случае, если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание (задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать 22 балла и более)
 Написал и сдал все самостоятельные работы (работы считаются пройденными, если набрано более 3 баллов за каждую).
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «удовлетворительно», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40, но менее
60 баллов.
Студент получает оценку «хорошо», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 60, но менее
75 баллов.
Студент получает оценку «отлично», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности 75 баллов и более.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
34
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (экзамен) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до
10 вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «неудовлетворительно»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой информатики и математики в соответствии с действующими
в УрАГС нормативными актами.
35
Специальность 080507.65 «Менеджмент организации»
заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
1 сем
2 сем
лекции
10
2
семинары
Всего
10
10
8
Форма контроля
экзамен
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
6. Происхождение и эволюция человека.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже).
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
36
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Студент получает допуск для сдачи итогового контрольного мероприятия по
курсу в случае, если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание (задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать 22 балла и более)
 Написал и сдал все самостоятельные работы (работы считаются пройденными, если набрано более 3 баллов за каждую).
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «удовлетворительно», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40, но менее
60 баллов.
Студент получает оценку «хорошо», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 60, но менее
75 баллов.
Студент получает оценку «отлично», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности 75 баллов и более.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
37
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (экзамен) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до
10 вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «неудовлетворительно»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой информатики и математики в соответствии с действующими
в УрАГС нормативными актами.
38
Специальность 030501.65 «Юриспруденция»
заочной 6-годичной формы обучения
на базе общего (полного) среднего образования
или среднего профессионального образования
Рабочий учебный план
семестр
2 сем
3 сем
лекции
10
2
семинары
Всего
10
12
10
Форма контроля
экзамен
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
6. Происхождение и эволюция человека.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
5.
Наука и научный метод познания. История естествознания.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже).
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
39
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Студент получает допуск для сдачи итогового контрольного мероприятия по
курсу в случае, если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание (задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать 22 балла и более)
 Написал и сдал все самостоятельные работы (работы считаются пройденными, если набрано более 3 баллов за каждую).
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «удовлетворительно», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40, но менее
60 баллов.
Студент получает оценку «хорошо», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 60, но менее
75 баллов.
Студент получает оценку «отлично», если:
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности 75 баллов и более.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
40
Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю
по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на дом.
Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем
(до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента
(правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
Итоговое контрольное мероприятие (экзамен) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до 10
вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «неудовлетворительно»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой информатики и математики в соответствии с действующими
в УрАГС нормативными актами.
41
Специальность 030501.65 «Юриспруденция»
заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
3 сем
4 сем
лекции
10
2
семинары
Всего
10
10
8
Форма контроля
зачет
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
4. Современные представления о строении микромира.
5. Живая природа: современные представления о строении живой материи,
происхождении жизни и эволюции живой природы.
6. Происхождение и эволюция человека.
Темы семинаров.
1.
2.
3.
4.
Вселенная.
Микромир.
Живая природа.
Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки всех видов активности студентов (см. таб. ниже). Преподаватель ведет учет учебной деятельности
и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «зачет», если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание. Задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать более 21 балла – в этом случае межсессионное контрольное задание считается зачтенным.
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40 баллов.
42
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (зачет) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до 10
вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «незачет»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой
информатики и математики в соответствии с действующими в УрАГС нормативными актами.
43
Специальность 080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
1 сем
2 сем
лекции
6
семинары
Всего
6
6
6
Форма контроля
зачет
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Темы семинаров.
1. Микромир.
2. Живая природа.
3. Происхождение человека. Мозг и мышление
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки следующих видов
активности студентов (см. таб. ниже):
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
44
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «зачет», если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание. Задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать более 21 балла – в этом случае межсессионное контрольное задание считается зачтенным.
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40 баллов.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (зачет) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до 10
вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «незачет»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой
информатики и математики в соответствии с действующими в УрАГС нормативными актами.
45
Специальность 080107.65 «Налоги и налогообложение»
заочной 4-годичной формы обучения
на базе среднего профессионального и неполного высшего образования
Рабочий учебный план
семестр
0 сем
1 сем
лекции
6
семинары
Всего
6
4
4
Форма контроля
зачет
Темы обзорных лекций
1. Методология и история естествознания.
2. Современные представления о пространстве и времени. Основные идеи
специальной и общей теории относительности.
3. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Темы семинаров.
1. Микромир.
2. Живая природа. Происхождение человека.
Виды работ, методы контроля и критерии оценки
Во время сессий студент обязательно участвует в следующих видах учебной
активности: лекции, семинары, контрольные и самостоятельные работы и тестирование, итоговое контрольное мероприятие. В межсессионный период выполняется контрольное задание. Активность студентов оценивается итоговым
баллом, который, в свою очередь, складывается из оценки следующих видов
активности студентов (см. таб. ниже):
Оценка видов учебной деятельности студента
№
Виды учебной деятельности
1
Межсессионное контрольное задание
Активность на лекциях или семинарских
занятиях (ответы, выступления, комментарии, домашние самостоятельные работы и
др.)
Итоговое мероприятие (письменная работа
или тестирование, в электронной форме или
в форме открытого теста)
Всего - максимальный балл
2
3
46
Макс.
кол-во
баллов
42
23
35
100
Преподаватель ведет учет учебной деятельности и регулярно знакомит студентов с текущей оценкой.
Критерии итоговой оценки работы студента
Студент получает оценку «зачет», если:
 Написал и своевременно сдал межсессионное контрольное задание. Задание содержит 7 вопросов, каждое оценивается из 6 баллов, необходимо
набрать более 21 балла – в этом случае межсессионное контрольное задание считается зачтенным.
 Прошел итоговое контрольное мероприятие (получив более 17 баллов)
 Набрал в итоге суммарно по всем видам активности более 40 баллов.
Краткая характеристика видов учебной деятельности
1. Межсессионное контрольное задание – выполняется в межсессионный период в виде ответов на заданные преподавателем вопросы. Оценка каждого
ответа определяется его полнотой и правильностью.
2. Активность на лекциях предполагает ответы на вопросы, задаваемые преподавателем по ходу лекции, и – при необходимости – вопросы преподавателю по содержанию лекции. Активность на семинарских занятиях предполагает выступления по теме или вопросам, заданным преподавателем на
дом. Результативность выступлений на семинарах оценивается преподавателем (до 3 баллов за занятие) в соответствии с его мнением об ответах студента (правильность, полнота, глубина понимания темы). Самостоятельные
работы (домашние, или во время семинаров). Содержат, как правило, 2-3
вопроса по пройденным темам, ответы на которые оцениваются преподавателем в пределах 2-3 баллов каждый (в зависимости от сложности вопроса).
Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой и правильностью.
3. Итоговое контрольное мероприятие (зачет) обязательно для всех студентов. Проводится в форме открытого теста, на выполнение которого отводится 2 часа, проводится на последнем занятии. Содержит, как правило, до 10
вопросов по всем пройденным во время курса темам, ответы на которые
оцениваются преподавателем в пределах 1-5 баллов каждый (в зависимости
от сложности). Величина оценки каждого ответа определяется его полнотой
и правильностью. Если за итоговую контрольную работу набрано менее 17
баллов – работа не засчитывается и студент получает за работу в семестре
оценку «незачет»; в этом случае условия пересдачи определяются кафедрой
информатики и математики в соответствии с действующими в УрАГС нормативными актами.
47
Сведения о преподавателях
Полтавец Андрей Васильевич, доцент, канд. физ.-мат. наук,
УрАГС, к. 318, тел. 2-517-587, e-mail andrey.poltavets@uapa.ru
Персональная учебно-методическая страница:
http://personnel.uapa.ru/teacher.asp?id=112
Часы консультаций: по вторникам с 15.00 до 16.30 (к. 318)
Панов Юрий Демьянович, доцент, канд. физ.-мат. наук,
УрАГС, к. 307, тел. 2-517-621, e-mail yuri.panov@usu.ru
Персональная учебно-методическая страница:
http://personnel.uapa.ru/teacher.asp?id=372
Часы консультаций: по_______________ с _______ до ______ (к. 307)
Нескоромный Сергей Владиленович, доцент, канд. физ.-мат. наук,
УрАГС, к. 307, тел. 2-517-621, e-mail cabra2004@yandex.ru
Часы консультаций: по_______________ с _______ до ______ (к. 307)
48