Тема урока: Глобальные проблемы современности. Цели урока. Они связаны с работой над развитием ключевых компетенций учащихся. Образовательные: определить взаимосвязь и взаимозависимость знаний о глобальных мировых проблемах, полученных учащимися в курсе географии, биологии, экономики, истории; выявить характерные особенности указанных проблем; попытаться найти пути решения глобальных проблем. Развивающие: владение устным и письменным общением; сотрудничество и работа в группах; умение принимать решение и улаживать конфликты и разногласия. Воспитательные: реализовывать способности и желание учиться, позволяющие адаптироваться в современном обществе. Основные понятия: демография, гонка вооружений, экология, Римский клуб, терроризм, страны «третьего мира», мировая война, позитивное мышление, культурная эволюция, стратегия выживания, биосфера, ООН, ЮНЕСКО. Тип урока: обобщение знаний. Метод: интерактивный, дискуссия, работа в малых группах, «микрофон». Проблема урока: чем грозят глобальные мировые проблемы населению Земли? Что предпринять для их решения? Ход урока: I. Вступительное слово учителя. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с какого-то яркого образа того, к чему придёт человечество, если будет продолжать идти прежним путём развития. Я думаю, что Апокалипсис из Откровения Святого не выдумка, а приближающееся будущее. Успехи мировой цивилизации в xx веке привели к возникновению множества опасностей и проблем. Если нам всем вместе их не решить сейчас, то в будущем – пропасть! Настоящее время даровано человечеству, чтобы оно, наконец, образумилось, и пока не поздно, изменило курс развития. Я предлагаю вам стать на время участниками Римского клуба, который занимается исследованиями перспектив глобального развития человечества. Слово эксперту (учащийся). Римский клуб – международная общественная организация, созданная итальянским промышленником Аурелио Печчеи в 1968 г. в Гамбурге (Германия), объединяющая представителей мировой финансовой, культурной и научной элиты. Организация ставит своей задачей привлечение внимания мировой общественности к глобальным мировым проблемам посредством своих докладов. В 2008 г. секретариат Римского клуба передислоцирован в г. Винтертур (Швейцария). В настоящее время Римский клуб продолжает исследования современного состояния мира, в котором произошли фундаментальные изменения, особенно в геополитике. Членами Римского клуба в разное время были украинцы – С. П. Капица, Б. Е. Патон. Учитель: Прежде чем, вы, участники Римского клуба, начнете обсуждение глобальных проблем, дадим определение термину: Глобальными называют проблемы, возникшие во второй половине xx века, носящие планетарный характер, угрожающие всему человечеству и требующие усилия всех народов. Глобальные проблемы: носят планетарный характер; угрожают катастрофой всему человечеству; требуют усилий всего человечества для их решения. Учащиеся делают запись в тетрадь. II. Организация работы по теме в группах (дискуссия). Учащиеся были заранее разделены на группы, искали видеоинформацию для дискуссии. Учитель: Каждая группа занималась поисками материала, подтверждающего существование глобальных проблем. Обсуждение пойдет по группам проблем; опираться необходимо на знания, полученные на уроках истории, химии, географии, экологии, биологии. Учитель: Уважаемые господа, члены Римского клуба! Прошу вас представить участникам заседания информационный материал и подготовиться к обсуждению. Для дискуссии каждой группе отводится 5 минут. III. Беседа по результатам групповой работы Первая группа работала над проблемой – «общество-общество». Ответ учащихся. мы считаем, что за последнее десятилетия углубились проблемы предотвращения мировой войны; проблема установления нового экономического порядка на принципах равноправного и взаимовыгодного сотрудничества; проблема терроризма, морского пиратства, рабства, локальных войн, переворотов. На экране слайды. Идёт обсуждение. Приложение 1 Вторая группа изучала проблему – «человек-природа»: проблема предотвращения стихийных бедствий; проблема рационального и экономического использования природносырьевых ресурсов; демографическая проблема; продовольственная проблема и т. д. Идет обсуждение, метод «микрофон». Приложение 2. Третья группа – «человек-общество». проблема преодоления негативных тенденций урбанизации; проблема искоренения эпидемических заболеваний; проблема ликвидации неграмотности и развития образования; проблема гарантий прав человека, прежде всего, права на жизнь, на существование в здоровой среде. Участники дискуссии высказывают свою точку зрения на проявление глобальных проблем. Приложение 3. Учитель: Подведем некоторые итоги обсуждения. Будучи результатом предшествовавшего общественного развития человечества, очерченные вами проблемы выступают как специфическое порождение современной эпохи. На экране появляется высказывание философа Эрвина Ласло: «Размышляя о будущем, люди, как правило, акцентируют внимание главным образом на отрицательных тенденциях нынешнего развития, на нерешенных проблемах, на тех изменениях, которые необходимы для выживания человеческого общества… А между тем, возможно именно на них и нужно опираться… планируя те или иные изменения». Я обращаюсь к членам Римского клуба с вопросами: «кто виноват?» и «что делать?». Что делать в мире и с миром, созданным руками самого человека? Предложения членов Римского клуба (из высказывания учащихся). нужно позитивно мыслить; нужна не биологическая, а культурная эволюция; человек должен осознать себя как член мирового сообщества; формировать бережное отношение к использованию природных ресурсов; развивать отношение к природе на основе гармонии, а не подчинения; воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям; поднять уровень самосознания. Вопрос: Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы поднять уровень самосознания? Комментарий учителя. Если мы хотим поднять уровень самосознания, то целью нашей должна стать глубокая культурная эволюция и коренное улучшение качеств и способностей человеческого общества. Только при этом условии век человечества не превратится в век катастроф, а станет длительной и стабильной эпохой по-настоящему зрелого общества. Вопрос: Возможно ли решение этого вопроса в отдельно взятой стране? Ответ учащихся: Нет. Для выработки общей стратегии выживания, нужны согласованные действия всех стран. Вопрос: Как вы считаете, какова экономическая цена вопроса? Комментарий учителя: Возможно, что ситуация на земле заставит народы мира создать обще-планетарный механизм, который полностью изменит правила быта, жизни. Жизнь может стать более суровой, грубой, бедной. Она потребует не только лишений, но и ограничений действий личности в угоду общественной необходимости. Вопрос: Согласны ли вы с этим? Идет обсуждение. IV. Подведение итогов. В ходе дискуссии учащиеся выполняют задание: составляют и записывают в тетради обращение к человечеству, в котором тезисно отражают пути решения глобальных проблем. Идет обсуждение. На экране цитата философа Эрвина Ласло. «Человек взбирается на Эверест, потому что видит в этом выражение человеческой изобретательности и стойкости. Скажи ему, что он должен сделать то же самое, чтобы выжить или обрести свободу, и он воспримет это как тяжелую нечеловеческую работу». Заключительное слово учителя. Ваше обращение, как участников Римского клуба, совпадает с мнением многих политиков, ученых мира. Они нашли отражение в документах ООН и ЮНЕСКО, а также в документах международных встреч на самых разных уровнях. Почему же тогда продолжают существовать глобальные проблемы? На этот вопрос в древности пытался ответить Сократ, который «решил посвятить жизнь выяснению вопроса, почему люди знают, как надо правильно поступать, а поступают наоборот». Подумайте над этим. V. Домашнее задание: подготовиться к дискуссии «Украина и глобальные проблемы».