Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани учителей___________________ Заместитель директора по УВР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани
«Основная общеобразовательная школа № 3»
«Рассмотрено» на заседании МО
учителей___________________
Руководитель МО
__________________________
Протокол № ___ от
«____»____________201__ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________ Лысянская А. В.
«____»____________201 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «ООШ № 3»
__________ Закурдаева С. Н.
Приказ № ___ от «___»__________
201___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
II ступень образования
2014-2015 учебный год
Составлена на основе примерной программы Пасечник В.В.
Учебник Биология 8, Колесов Д. В. , Маш Р.Д., Беляев И.Н., Дрофа,2010
Количество часов всего: 68, в неделю -2
Бисалиева З.З, учитель биологии и химии, 1 категория
2014 - 2015 учебный год
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
№
п.п.
1
2
3
4
5
6
Наименование
разделов и тем
Количество Контрольные Проектные
часов на
работы
работы (по
раздел
новым
ФГОС)
Введение
1
Происхождение 3
человека
Общий обзор 1
организма
Клеточное
5
строение
организма.
Ткани
Рефлекторная
1+2рв
регуляция
органов
и
систем
организма
Опорно7
двигательная
система
Лабораторные
1. Рассматривание клеток и тканей в
оптический микроскоп
1. Самонаблюдение мигательного рефлекса и
условия его проявления и торможения
1. Микроскопическое строение кости
2. Мышцы человеческого тела. Самонаблюдения
работы основных мышц, роль плечевого пояса
в движениях руки.
3. Утомление при статической и динамической
работе
4. Осанка и плоскостопие
7
8
Внутренняя
3
среда
организма
Кровеносная и 6
лимфатические
системы
организма
Дыхательная
система
4
Пищеварительная 6
система
Обмен веществ и 3
энергии.
Покровные
3
органы.
Теплорегуляция
Выделительная
1
система
Нервная система 5
человека
1. Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом
1. Функции венозных клапанов
2. Изменения
в
тканях
при
перетяжках,
затрудняющих кровообращение
3. Определение скорости кровотока в сосудах
ногтевого ложа
4. Опыты, выясняющие природу пульса
5. Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку
1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха
2. Функциональные пробы с задержкой дыхания на
вдохе и выдохе
1. Действие ферментов слюны на крахмал
1. Установление зависимости между нагрузкой и
уровнем энергетического обмена по результатам
функциональной пробы с задержкой дыхания до и
после нагрузки
1. Пальценосовая проба и особенности движений,
связанных с функциями мозжечка и среднего мозга
Анализаторы
5
Высшая нервная 5
деятельность.
Поведение
Железы
внутренней
секреции
Индивидуальное
развитие
организма
Итого
2
5
68
1. Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением
1. Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения
старого
и
выработки
нового
динамического стереотипа
2. Изменение числа колебаний образа усечённой
пирамиды при различных условиях
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Тема урока
Кол-во
Дата
часов
план
1.1
2.1
3.2
4.3
5.1
6.1
7.2
8.3
9.4
10.5
11.1
Введение
науки, изучающие организм человека. Становление наук о человеке.
Происхождение человека.
Систематическое положение человека.
Основные этапы эволюции человека
Человеческие расы
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Общий обзор организма
Клеточное строение организма. Ткани
Внешняя и внутренняя среда организма.
Строение и функции клетки
1
1
3
1
1
1
57
1
1
5
1
1
Жизненные процессы клетки
Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. Л/р. №
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскопом
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
1
1
Центральная и периферическая нервная система
1
3(1+2р.в.
)
1
факт
12.2
13.3
14.1
15.2
16.3
17.4
18.5
19.6
20.7
21.1
22.2
23.3
24.1
25.2
Спинной и головной мозг
Рефлекс и рефлекторная дуга
1
Процессы возбуждения и торможения
Роль рецепторов в восприятии раздражений
Л/р. №1. «самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его
проявления и торможения».
1
Опорно-двигательная система.
Значение опорно-двигательной системы, её суставов. Строение
костей. Л/р. №2. «Микроскопическое строение костей».
Скелет человека. Осевой скелет.
Скелет поясов и конечностей. Соединение костей.
Строение мышц . Л/р. №3. «Мышцы человеческого тела».
Работа скелетных мышц и их регуляция. Л/р. №4. «Утомление при
статической работе».
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л/р. №5. «Осанка и
плоскостопие».
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Внутренняя среда организма.
Кровь и основные компоненты внутренней среды организма. Л/р. №
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом
Борьба организма с инфекцией.
Иммунитет. Иммунология на службе здоровья
Кровеносная и лимфотическая системы.
Транспортные системы организма. Круги кровообращения.
Л/р. №. «Функция венозных клапанов»
Л/р. №. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих
кровообращение
7
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
6
1
1
26.3
Строение и работа сердца
1
27.4
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.Л/р. №7.
«Изменение скорости кровотока в сосудах
ногтевого ложа».
Гигиена ССС. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.
Л/р. №8. «Функциональная проба:реакция ССС на дозированную
нагрузку». Первая помощь при кровотечениях.
Административная контрольная работа за первое полугодие
Дыхательная система.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания
дыхательных путей.
Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья. Л/р. №9. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха».
Болезни и травмы органов дыхания.
Пищеварительная система.
Питание и пищеварение..
Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке и 12-типерстной кишке.Действие
ферментов. Л/р. №10. «Действие слюны на крахмал».
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная
роль печени. Аппендицит.
Регуляция деятельности пищеварительной системы
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение кишечных
инфекций.
Обмен веществ и энергии.
1
28.5
29.6
30.1
31.2
32.3
33.4
34.1
35.2
36.3
37.4
38.5
39.6
1
1
4
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
3
40.1
41.2
42.3
43.1
44.2
45.3
46.1
47.1
48.2
49.3
50.4
51.5
52.1
53.2
54.3
55.4
56.5
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых
существ.
Витамины.
Энерготраты человека и пищевой рацион.Л/р. №11. «Установление
зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического
обмена…»
Покровные органы. Теплорегуляция.
Кожа – наружный покровный орган.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
Терморегуляция организма. Закаливание.
Заболевания и травмы кожи
Выделительная система
Выделение. Значение органов выделения. Строение и работа почек
Нервная система
Значение нервной системы.
Строение нервной системы. Спинной мозг.
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего
мозга, моста и мозжечка.Л/р. №12. «Пальценосовая проба и
особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
Функции переднего мозга.
Соматический и автономный отделы нервной системы
Анализаторы.
Анализаторы
Зрительный анализатор.Л/р. №13. «Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением».
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
Слуховой анализатор.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния,
вкуса.
1
1
1
3
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
57.1
58.2
59.3
60.4
61.5
62.1
63.2
64.1
65.2
66.3
67.4
68.5
Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика.
Вклад отечественных учёных в разработку учения о ВНД.
5
Врождённые и приобретённые программы поведения Л/р. №14
«Выработка навыка зеркального письма...»
Сон и сновидения.
Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные
процессы.
Воля, эмоции, внимание. Л/р. №15. «Измерение числа колебаний
образа усечённой пирамиды в различных условиях».
Эндокринная система.
Роль эндокринной системы.
Функция желёз внутренней секреции
Индивидуальное развитие организма.
Жизненные циклы. Размножение.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
Наследственные и врождённые заболевания и заболевания,
передаваемые половым путём.
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.
Интересы. Склонности. Способности.
Административная контрольная работа за год
1
1
1
1
1
2
1
1
5
1
1
1
1
1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс
Учебники
(автор, год издания,
издательство)
Методические материалы
Материалы для контроля
8
Биология 8, Колесов
Д. В. , Маш Р.Д.,
Беляев И.Н.,
Дрофа,2010
Поурочные разработки по
биологии человек 8 класс. О. А.
Перепеляева, И. В. Сунцова.
«Вако» Москва 2005
Рабочая тетрад по биологии 8 класс Д.В.
Колесов. Р. Д. М Маш, И.Н.Беляев «
Дрофа», 2010, тесты
УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
Средства
п.п.
1 учебно-лабораторное оборудование и
приборы
Перечень средств
1)Таблицы по биологии 8 класс
2)Микропрепараты
1. Набор препаратов по общей гистологии для средних школ
1. 2. Набор препаратов по частной гистологии для средних школ
2. 3. Соединительная ткань
3. 4. Нервная система и органы чувств
4. 5. Нервные ткани
5. 3)Рельефные модели
1. Яичник
2. Предстательная железа
3. Придаток мозга
4. Семенник
5. Околощитовидная железа
6. Надпочечная железа
7. Шишковидная железа
8. Щитовидная железа
9. Сердце человека
10.Лёгкие и сердце человека
11.Головной мозг человека
12.Зобная железа человека
13.Глаз человека
14.Голова и шея
15.Внутренние органы человека
16.Ухо
17.Торс человека
18.Строение нервной системы
19.Сагиттальные разрез головы человека
20. Строение выделительной системы
2
технические и электронные средства
обучения и контроля знаний учащихся
3
цифровые образовательные ресурсы
·нетбук,
· мультимедиа проектор;
· принтер;
· сканер.
Ресурсы интернета, ЭОР, ФЦИОР
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№
Наименование
Автор
Издательство и год издания
измерительные Л. А. Попова
Москва Вако 2010
1 Контрольноматериалы биология 8класс
разработки
по О. А. Перепеляева, И. В. . «Вако» Москва 2005
2 Поурочные
биологии человек 8 класс
Сунцова.
А. Г. Хриппова, Д.В. Колесов
Москва Просвещение 1976г
3 Физиология человека
Москва Просвещение 1983 г
4 Методика проведения опытов и Л. Г. Воронин, Р. Д. Маш
наблюдений
по
анатомии,
физиологии и гигиене человека
работа В. С. Анисимова и другие
Москва Просвещение 1987 г
5 Самостоятельная
учащихся
по
анатомии,
физиологии и гигиене человека
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской
программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и
требованиям к уровню подготовки.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.
Программа знакомит учащихся с особенностями анатомии и физиологии организма человека.
Школьный курс «Биология. Человек.» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических
наук:
анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии,
содержание которых дидактически переработано и
адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курсов «Биология. Растения.» и
«Биология. Животные.» и частью специального курса цикла биологических дисциплин
При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности
организма человека,
взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность
осуществляется нервной и гуморальной системами.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие
творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, а также привитие самостоятельности, трудолюбия
и заботливого обращения к своему здоровью.
Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
 обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни,
 понимание ценности знаний о своеобразии царства животных в системе биологических знаний научной
картины мира и в плодотворной практической деятельности;
 сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и
биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как
результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
 дать представление о многообразии животных организмов и принципах классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и биотехнологии,
основанных на использовании биологических систем.
Программа реализуется с помощью учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник
для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для
познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение
лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных
источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил
здорового образа жизни.
Результаты изучения курса «Биология. Человек.» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование
достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные
работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность –
участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве
дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки,
индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных
технологий.
Требования к уровню подготовки обучающихся




В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
основы экологии человека
уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе
сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов (в том числе с использованием информационных технологий);








использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата
внесения
изменений,
дополнений
Содержание
Согласование с
курирующим
предмет
заместителем
директора (подпись,
расшифровка
подписи, дата)
Подпись лица,
внесшего запись