Б3.ДВ.1.2 Адаптив.ФКиСx

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю): Б3.ДВ.1.2 Адаптивная физическая культура и спорт
1.
Общие сведения
Кафедра
Направление подготовки
2.
3.
4.
5.
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
ФКСиБЖД
050100.62 Педагогическое образование,
профиль физическая культура, доп. обр.
(физкультурно-оздоровительная,
спортивная и туристско-рекреационная
деятельность)
Б3.ДВ.1.2 Адаптивная физическая
культура и спорт
Контрольная работа
5
Перечень компетенций
ОК-5 - готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
ПК-4 - способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии
ПКВ-1 – владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационноуправленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным
действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся
ПКВ-2 – способен использовать ценностный потенциал физической культуры для
формирования основ здорового образа жизни, интереса и потребности к регулярным
занятиям физическими упражнениями и спортом
ПКВ-3 – готов к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач
ПКВ-4 - способен оценить физическое и функциональное состояние обучающихся с целью
разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития,
обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:
- назначение и процедуры использования методов научного исследования, требования к
их применению;
- классификацию, назначение использования методов адаптивной физической культуры;
- эстетические, нравственные и духовные ценности адаптивной физической культуры и
спорта;
- современные частные методики адаптивной физической культуры, их сущность и
назначение;
- содержание базовых учебных программ в различных образовательных учреждениях;
- алгоритм планирования учебных занятий.
Умения:
- применять навыки научно- методической деятельности для решения конкретных задач,
возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;
- применять методы адаптивной физической культуры с различным контингентом
занимающихся с учетом их возрастных, половых и индивидуальных возможностей,
состояния здоровья, уровнем физической подготовленности;
- применять средства и методы формирования здорового стиля жизни на основе
потребности в физической активности и регулярном применении физических упражнений,
гигиенических и природных факторов с целью оздоровления и физического
совершенствования обучаемых;
- применять современные частные методики в адаптивной физической культуре;
- реализовывать базовые учебные программы в различных образовательных учреждениях;
- ставить цели и задачи учебных занятий.
Навыки:
- навыками научно-методической деятельности;
- методами адаптивной физической культуры;
- средствами и методами формирования здорового стиля жизни;
- частными методиками адаптивной физической культуры;
- навыками разработки учебных программ для различных образовательных учреждений;
- навыками проведения занятий по адаптивной физической культуре.
Опыт деятельности: использования полученных знаний по дисциплине в будущей
профессиональной деятельности.
Этапы
формирования
компетенций
(Количество
этапов
формирования
компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.)
1. Теоретические аспекты адаптивной физической культуры.
2. История адаптивной физической культуры.
3. Основы медицинских знаний в области адаптивной физической культуры.
4. Врачебно-педагогический контроль в адаптивной физической культуре.
5. Частные методики адаптивной физической культуры.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Контрольные вопросы и задания:
1. Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая
культура».
2. В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
3. Расскажите о структуре реабилитации инвалидов. Какие направления реабилитации
выделяются в настоящее время?
4. Какова цель адаптивной физической культуры?
5. Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с
традиционными задачами физической культуры.
6. Роль и место адаптивной физической культуры в реабилитации и социальной
интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.
7. В каких учреждениях и организациях, в каких ведомствах может работать специалист
по адаптивной физической культуре?
8. Назовите основные виды адаптивной физической культуры.
9. Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)?
10. На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
11. Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
12. Раскройте особенности детей с умственной отсталостью. Как изменяется
жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми?
13. Чем обычно сопровождается потеря слуха?
14. Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского
церебрального паралича.
15. Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
16. Какие типичные двигательные расстройства, характерные для инвалидов всех
нозологических групп, вы знаете?
17. В каких документах изложены требования к профессиональным качествам
специалиста по адаптивной физической культуре?
18. Раскройте требования к наиболее важным знаниям специалиста по адаптивной
физической культуре.
19. Расскажите о должностных обязанностях тренера-преподавателя по адаптивной
физической культуре.
20. Дайте характеристику таким качествам личности, как добросовестность и
эмоциональная стабильность.
21. Какие черты характера важны для педагога по адаптивной физической культуре?
22. В каком году была проведена первая Всероссийская спартакиада глухих?
23. Когда спортсмены нашей страны впервые начали принимать участие во Всемирных
летних и зимних играх глухих?
24. Какие олимпийские виды спорта для глухих вам известны?
25. Кто является лучшим среди глухих спортсменом ХХ века от России?
26. Расскажите об истоках адаптивного спорта незрячих в нашей стране.
27. С какого времени незрячие спортсмены нашей страны участвуют в Паралимпийских
играх (летних и зимних)?
28. Какие выдающиеся российские незрячие спортсмены вам известны?
29. Где и когда зародилось Специальное олимпийское движение?
30. Охарактеризуйте сходства и различия Специального олимпийского движения и
паралимпийского движения.
31. Какие учреждения осуществляют организацию и непосредственное проведение
занятий по адаптивной физической культуре и ее видам?
32. В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по
адаптивному физическому воспитанию?
33. Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных
образовательных учреждениях?
34. Расскажите об организации процесса адаптивного физического воспитания в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I–VIII видов для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
35. Составьте сценарий спортивного праздника для детей инвалидов.
36. Раскройте возможности организации адаптивной двигательной рекреации в летних и
зимних оздоровительных лагерях.
Вопросы к зачету:
1. Основные понятия («культура», «физическая культура», «адаптивная физическая
культура», «адаптивное физическое воспитание»).
2. Определения «реабилитации», «социальной интеграции», «образа жизни».
3. Предмет, цели, задачи, виды, средства адаптивной физической культуры.
4. Классификация функций.
5. Функции адаптивного физического воспитания.
6. Функции адаптивного спорта.
7. Функции адаптивной двигательной рекреации.
8. Функции физической реабилитации.
9. Взаимосвязь функций адаптивной физической культуры.
10. Социальные принципы адаптивной физической культуры.
11. Обще-методические принципы адаптивной физической культуры.
12. Специально методические принципы адаптивной физической культуры.
13. Формы организации адаптивной физической культуры.
14. Основные закономерности развития физических способностей.
15. Принципы развития физических способностей.
16. Роль, место и значение лечебной физической культуры в физкультурнооздоровительном и спортивном движении инвалидов с поражениями опорнодвигательного аппарата.
17. Становление и развитие адаптивной физической культуры среди лиц с поражениями
опорно-двигательного аппарата.
18. История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха.
19. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с
поражением зрения.
20. История адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта для лиц с
поражением интеллекта.
21. Развитие паралимпийского движения в мировой практике и в России.
22. Развитие силовых способностей в адаптивной физической культуре.
23. Основные понятия общей патологии и тератологии.
24. Основы частной патологии.
25. Комплексная реабилитация больных и инвалидов.
26. Медицинские показания и противопоказания к занятиям адаптивной физической
культурой.
27. Первая помощь на занятиях адаптивной физической культурой.
28. Развитие скоростных способностей в адаптивной физической культуре.
29. Организационные основы врачебно-педагогического контроля лиц с ограниченными
функциональными возможностями.
Критерии оценки знаний студентов
«Зачтено» - последовательный, логически изложенный ответ. Допускаются
незначительные недочёты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода,
речевые ошибки и др.
«Не зачтено» - студент не может изложить содержание материала, не знает
основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы
преподавателя.