IV краевая научно-практическая конференция «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ВВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» «Кейс – технологии в обучении ОРКСЭ» Маликова Елена Викторовна, учитель музыки и ОРКСЭ Сегодня перед образованием стоит задача – подготовить человека, соответствующего новой информационной культуре. Информационная культура отличается интегрированным характером, гибкостью, подвижностью мышления, диалогичностью, толерантностью и теснейшей коммуникацией на всех уровнях. Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной. На современном этапе изменилась не только сумма знаний, необходимых современному человеку, - еще бОльшие перемены произошли в способах изучения нового. Знаний - море, способы получения их кардинально улучшились. Используя компьютеры с выходом в Интернет, учащиеся могут получить более эффективный доступ к источникам знаний. В настоящее время происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение, педагогический менталитет. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного, а использовать весь арсенал российского педагогического опыта. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного спектра образовательных технологий. Задача педагога состоит в применении технологий обучения, ориентированных на системно - деятельностный подход в образовании. Выбор технологии преподавания конкретной дисциплины осуществляется учителем на основе его личных убеждений и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности. Технология обучения должна быть направлена на эффективное достижение поставленной цели - воспитание и обучение современного человека. Мой выбор в преподавании ОРКСЭ - кейс-технологии. Что это такое? Кейсовая технология обучения – это обучение действием. Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Существует три вида кейсов Печатный кейс помимо информации (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным). Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы). Видео-кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы). К методам кейс-технологии, активизирующим учебный процесс, относятся: метод ситуационного анализа (Метод анализа конкретных ситуаций , ситуационные задачи и упражнения или кейс-стади); метод инцидента; метод ситуационно-ролевых игр; метод разбора деловой корреспонденции; игровое проектирование; метод дискуссии. Суть любого кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Кейсы отличаются от обычных образовательных задач (задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению), а кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к правильному решению задачи. Перед учителем стоит задача – научить детей как индивидуально, так и в составе группы: • анализировать информацию, • сортировать ее для решения заданной задачи, • выявлять ключевые проблемы, • генерировать альтернативные пути решения и оценивать их, • выбирать оптимальное решение и формировать программы действий. Метод кейс – стади помогает повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, развивает у школьников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли. Именно поэтому, на мой взгляд, в работе с учащимися 4 классов, самый эффективный метод кейсовой технологии - это метод ситуационного анализа или кейс-стади. При использовании кейс–стади у детей происходит: • Развитие навыков анализа и критического мышления • Соединение теории и практики • Представление примеров принимаемых решений • Демонстрация различных позиций и точек зрения • Формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности. Кроме того, дети: • Получают коммуникативные навыки • Развивают презентационные умения • Формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения • Приобретают экспертные умения и навыки • Учатся учиться, самостоятельно отыскивая необходимые знания для решения ситуационной проблемы • Изменяют мотивацию к обучению. Метод «кейс-стади» при работе с притчей на уроках ОРКСЕ Всё это можно проследить на примере работы с притчей на уроках ОРКСЭ. Притча, на мой взгляд, незаменимый, даже опорный материал в ходе преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». В притче заложен глубокий смысл и мощный воспитательный аспект. Существуют различные способы использования притчи в учебном процессе: -Обсуждение основной идеи и смысла истории; -Анализ названия притчи (или задание придумать притче новое название); -Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться; -Иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии, изображения или иллюстрировать самим). Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность. Закончить выступление хочется японской пословицей: «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни».