Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Арсеньевского городского округа

«Педагогический дебют – 2015»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Арсеньевского городского округа
Педагогический проект на тему:
«Школа завтрашнего дня, какой я ее вижу»
Павленко Светлана Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа № 1»
2015 год
«Педагогический дебют – 2015»
Актуальность проекта
Основная цель литературного образования в современной школе - создание условий
для формирования потребности личности в реализации и развитии своих творческих
способностей. Новые условия общеобразовательной деятельности, качественное изменение
субъекта воспитания, информационное поле которого расширяется за счет сети Интернет,
требует поиска новых подходов в достижение этой цели. Актуальность педагогического
проекта «Школа завтрашнего дня, какой я ее вижу» продиктована и существующим сегодня
противоречием между традиционной программой, построенной на репродуктивных методах
обучения, и новыми требованиями самореализации школьников, формирования навыков
творческой и исследовательской работы с использованием информационных технологий, в
том числе в кружковой работе по предмету. Разрешить это противоречие позволит
интеграция общеобразовательного курса по литературе, русскому языку с педагогическим
проектом по созданию журнала, размещенного на сайте школы, предполагающего принятие
ребенка как личности, учитывающей его индивидуальность, его право на самовыражение и
саморазвитие.
Данный проект является личностно ориентированным, в отличие от базового
образования, остающегося предметно-ориентированным. Органичное сочетание в школе
обоих видов образования поможет как развитию отдельного подростка, так и
образовательного учреждения.
Во многих школах, клубах выпускаются тематические стенгазеты, информационные
листы, рассказывающие о событиях школьной жизни, о проблемах молодежи, об интересных
людях. Газета дает подросткам возможность реализовать свои способности, включиться в
систему новых социальных отношений. Но школьникам не хватает знаний в области
публицистики. Педагогический проект предусматривает не только знакомство с теорией
журналистики и малых жанров художественной литературы, но и обучение основам
журналистского ремесла, ориентирована на создание детского художественнопублицистического журнала. Именно в сочетании социальной, культурологической,
профориентационной и досуговой направленности данного проекта заключается его
своеобразие.
В проекте последовательно реализуется принцип социализации, предполагающий
установку на творческий продукт. Поэтому в практической части указывается конкретный
ожидаемый результат исследовательской и творческой работы учащихся.
Подразделы, посвященные теории журналистики и литературы, предлагают понятия,
без которых невозможно овладеть основами журналистского и писательского мастерства.
Журналистская деятельность заключается в сборе информации для публицистических
работ, поэтому проект предусматривает выездные занятия.
Концепция данного проекта предполагает проектирование занятий с использованием
информационных технологий, обучение в сотрудничестве, создание ситуаций исследования
и творчества.
Электронная форма издания журнала предполагает большой охват читательской
аудитории, немаловажным является также тот факт, что
получение информации
посредством Интернета является для школьников удобной и привычной формой.
Преимущества электронной формы издания журнала заключаются в его доступности
для более широкого круга читателей, а также в экономии расходных средств для его
выпуска.
Анализ статистики посещаемости сайта и эффективная обратная связь позволяют нам
сделать вывод, что дети заинтересованы в существовании журнала.
«Педагогический дебют – 2015»
Как нам кажется, важность такого рода работы заставляет надеяться, что в будущем
выпуск школьных электронных журналов станет популярной формой внеурочной
деятельности.
Цели и задачи проекта
Цель данного проекта: повысить ИКТ-компетентность учащихся в процессе
освоения новых компьютерных программ, необходимых в издательском деле, реализовать
творческий потенциал и создать условия для самоопределения и саморазвития детей
посредством включения их в разнообразные формы журналистской деятельности.
В связи с поставленной целью возникают следующие задачи:
Предметные:

способствовать овладению учащимися навыками создания школьного журнала;

формировать навыки создания собственного текста в различных жанрах
публицистики и художественной литературы;

формировать систему знаний по основам журналистики;
Метапредметные:

развивать эмоциональные качества, чувственный опыт учащихся;

приобщать учащихся к классической художественной литературе и
публицистике, развивать их эстетический вкус;

развивать коммуникативные качества;
Личностные

формировать гражданскую позицию учащихся;

воспитать чувство ответственности, толерантности;

воспитать нравственные качества учащихся;

формировать осознанное отношение к профессии журналиста;

формировать
потребность
в
постоянном
повышении
уровня
информированности.
Научное обоснование проекта
Жизнь общества и образование всегда были тесно взаимосвязаны: развитие общества
ставит перед образованием задачу ориентации подрастающего поколения в
трансформирующемся социуме. Социальным заказом современного информационного
общества становится обучение и воспитание подрастающего поколения, ориентирующегося
в области средств массовой коммуникации и «говорящего» на их языке.
Сегодня современное образование рассматривает журналистику как важный элемент
системы обучения и нравственного воспитания, который помогает подросткам приобщиться
к интеллектуальному и духовному потенциалу общества. Многие выпускники мечтают о
профессии журналиста, но он не всегда точно понимают, что же заключается в понятии
«журналистика». Данный проект нацелен не только на то, чтобы выпустить школьную
газету, но и на освоение учащимися понятий, связанных с понятием публицистики.
Журналистика - актуализация мировоззрения социальных групп средствами подбора
фактов, оценок и комментариев, которые злободневны и значительны в данное время. Под
журналистикой понимают также практику сбора, интерпретации информации о событиях,
темах и тенденциях современной жизни, её представления в различных жанрах и формах, и
последующего распространения на массовую аудиторию.
Журналистика является частью средств массовой информации, то есть входит в
многофункциональные институты общества, такие, как пресса, телевидение, радио, Интернет
и др.
«Педагогический дебют – 2015»
С точки зрения общественных интересов, журналистика адаптирует часть научнопрактического знания данных групп для восприятия массовым сознанием в целях принятия
другими социальными группами моделей поведения, идеологии (культуры, морали, этики,
эстетики) и способов развития.
Для умелого создания авторских текстов важно усвоить специфику основных жанров
публицистики. Обычно выделяют три группы жанров:
Информационные:

Хроника

Информация (короткая, расширенная заметка)

Зарисовка

Интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета)

Отчет (общий, тематический, с комментариями)

Путевые заметки

Обозрение

Репортаж (событийный, тематический, постановочный)
Аналитические:

Корреспонденция

Статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая)

Обзор

Рецензия (литературная, кино, театральная)
Художественно-публицистические:

Очерк (сюжетный, описательный)

Фельетон

Памфлет
Наряду с жанрами публицистики важно в процессе работы познакомить учащихся и с
малыми жанрами художественной литературы, такими как: новелла, ода, опус, очерк,
рассказ, скетч, эссе, этюд, набросок.
Как и все остальные профессии, журналистика имеет свои функции. Общие, основные
функции журналистики - это сбор, обработка и распространение информации, а также
формирование общественной мысли. Журналисты освещают разнообразные стороны жизни,
дают ответы на интересующие людей вопросы, помогают им разобраться в ситуации.
Помимо этого существуют еще специальные функции, которые исполняются определенным
видом журналистской деятельности:

организационная функция: журналистика группирует людей по интересам,
структура СМИ отображает структуру общества;

функция социальной критики: борьба журналистики с общественными
недостатками, защита от нарушения законов, коррупции и т. д.;

идеологическая функция: агитация определенных жизненных ценностей
(здоровый образ жизни, моральные ценности, воспитание патриотизма и пр.);

культурная функция: освещение творческой жизни общества, событий в
мировой культуре, художественная критика;

развлекательная функция: предлагает людям приятное и полезное
времяпрепровождение, отдых от повседневной работы;

рекламная функция: оповещение о выпуске новой продукции и многое другое.
В ходе реализации данного проекта учащиеся должны усвоить новую для них
информацию и понимать, что плечах журналистов лежит огромная моральная
ответственность за каждую публикацию, ведь от этого зависит отношение и доверие
«Педагогический дебют – 2015»
читателей, слушателей или зрителей. Помимо этого, журналистика - сфера творческая, и
бездушное отношение к ней просто невозможно.
Реализация проекта
Данный проект подразумевает организацию издательской деятельности на базе
нашей школы силами учащихся при поддержке учителей.
Во время реализации проекта участники делятся на рабочие группы: корреспонденты
– сбор информации; редакторы – подготовка материалов, контроль работы журналистов,
отсев ненужной информации; верстальщики – приобретение навыков компьютерной
полиграфии.
С учетом мнений читателей будет корректироваться дальнейшая работа пресс-центра.
Реализация данного проекта необходима, прежде всего, для формирования у учащихся
знаний, умений и навыков работы с различными видами информации, принимать,
редактировать материал, умение рассуждать, умение общаться с людьми, анализировать
события, обрабатывать графическую информацию, искать необходимую информацию в
различных изданиях, а так же в сети Интернет. Учащиеся осваивают понятия: репортаж,
очерк, зарисовка, рецензия, стиль газеты и т.д. В газете будет представляться материал, как
из школьной жизни, так и информация, взятая из Интернета, из различных источников.
Этап
проекта
Сроки
Мероприятие, форма
Промежуточный
результат
Подготовите Март
льный
2105
Изучение литературы по теме проекта Выявлены
проблемы
сообщества
Создание
творческой
команды.
Март
2015
Работа в группах, собеседования с Из
числа
учащихся
учащимися, деловая игра. Обучающие сформирована проектная
занятия по специальностям.
группа,
разработана
концепция
газеты,
положение
о
газете,
определен
функционал
каждого участника.
Определени Март
е
стиля 2015
газеты.
Работа в проектной группе, работа с Определить
содержание,
литературой, Интернет – ресурсами.
стиль газеты, ее форму,
название, с какой частотой
будет выходить газета,
каков
предполагаемый
формат и объем газеты.
Разработка
плана
работы
прессцентра.
Практическая работа с программами: План работы пресс-центра.
MS Publisher, Adobe PageMaker, Adobe
Photoshop, MS Word, MS PowerPoint,
MS Excel, MS Paint, AABBYY Fine
Reader; с техникой: цифровым
фотоаппаратом,
сканером,
компьютером;
Апрель
2015
актуальные
школьного
«Педагогический дебют – 2015»
Схема
Сентябрь Определение темы. Объединение
организации 2015
статьи учащихся общей идеей, а их
выпуска
работу сделать направленной.
школьной
газеты.
Работа над Октябрь
выпуском
2015
электронног
о журнала
(выпуск
последующ
их номеров
газеты)
Обработка материалов, подготовка Выпуск газеты.
публикаций, верстка газеты (создание
1 полосы, журналистские жанры,
современный
дизайн
газеты,
принципы верстки).
Работа над выпуском проходит в два
этапа: первый - учащиеся набирают
статьи, а учителя русского языка и
литературы
выступают
в
роли
корректоров и исправляют ошибки;
второй этап - учащиеся совместно с
учителем информатики редактируют
тексты, подбирают дизайн газеты.
Планируемые результаты

развитие грамотной устной и письменной речи учащихся, орфографической
зоркости.

повышение ИКТ компетентности учащихся в процессе освоения новых
компьютерных программ, необходимых в издательском деле,
способность грамотно
использовать в своей деятельности современные средства ИКТ (умение работать на ПК,
знание основ офисных информационных технологий, умение использовать компьютерные
сети).

повышение информационной культуры учащихся и населения поселка в
целом, их читательской активности.

развитие умений учащихся работать с различными источниками информации
и навыков работы с различными компьютерными программами.

развитие инициативы и творчества школьников через организацию работы по
изданию школьной газеты.

создание благоприятных условий для развития эстетических, нравственных
качеств личности учащихся.

решение задач
в области гражданского, патриотического воспитания
молодежи;

активизация социальной активности учащихся;

развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – общественность;

объединение талантливых, инициативных учащихся в единую команду
независимо от возраста, воспитывать непосредственный интерес, чуткость и внимание ко
всему происходящему.

Регулярное размещение школьной газеты на сайте школы.
«Педагогический дебют – 2015»
Уровень и результаты апробации
В рамках научно-практической конференции «Ступени к успеху», которая проходила
в марте 2105 года, был выпущен журнал «Пестрые странички», эта проектная работа заняла
третье место. В следующем месяце проходил общешкольный
фестиваль «Новая
реальность», в ходе работы которого была выпущена газета «Вместе». Интерес к такой
работе среди учеников и учителей подтолкнул нас к созданию ежемесячного электронного
журнала, находящегося на данный момент в стадии разработки.
Используемые методы, ресурсы
Методика подготовки юных журналистов ориентирована на самореализацию и
социореализацию школьников. Обучаясь основам журналистики, они приобретают
социальный и эмоциональный опыт, самостоятельность суждений.
Теоретической основой данной методики является технология сотрудничества в
обучении (Г.А.Цукерман, В.В.Рубцов, методика Д.Хассарда «Обучение в малых группах
сотрудничества»).
Проект ориентирован на достижение конкретного результата (учебный проект,
создание собственного текста, сценария, презентации, собственного журнала).
Теоретические
разделы
программы
изучаются
с
использованием
исследовательских методов обучения. Знакомя ребят с азами издательской деятельности
(создание макета номера журнала, выбор названия издания, редактирование материала, виды
сбора информации и т.д.), можно предложить самостоятельно проанализировать несколько
номеров различных журналов, сравнив их по нескольким критериям, подобрать варианты
названия, структуры, оформления журнала, мотивировав свой выбор. Ситуация поиска,
исследования создается на занятии благодаря заданию-индуктору, привлекающему своей
оригинальностью, новизной, значимостью обсуждаемой проблемы.
Проектные технологии активно используются в методике данного проекта как при
изучении отдельной темы, так и целого раздела. Учебный проект может быть
индивидуальным
или групповым. Все учебные проекты предполагают широкое
использование компьютерных технологий и информационных ресурсов сети Интернет.
При создании групповых проектов используется метод мозгового штурма, когда
члены команды, реализующей данный проект, высказывают самые различные идеи, из них
выбираются наиболее удачные гипотезы, которые и исследуются.
Самый эффективный способ усвоения материала – практика. Изучение каждого
раздела программы завершают практические занятия, где через систему тренингов юные
журналисты формируют навыки сбора, обработки информации, написания и
корректирования текстов в различных жанрах публицистики и художественной литературы.
Несмотря на то, что в журналистике очень важную роль играет понятие творческой
индивидуальности, выпуск школьного журнала – это коллективный продукт, поэтому
необходимо развивать умения работать в группе. Данная форма обучения не только
развивает коммуникативные качества юных журналистов, их творческие способности, но и
обогащает их эмоциональный опыт.
Качество
школьного
художественно-публицистического
издания,
уровень
опубликованных в нем работ зависит от степени знакомства юных авторов с практикой
журналистской деятельности, от общения с профессионалами, поэтому в программе
предусмотрена такая форма обучения, как выездные занятия: встреча с журналистами
местных СМИ, организация социологических опросов, интервью известных в городе людей,
командировки на школьные и городские мероприятия с заданием от редакции журнала.
«Педагогический дебют – 2015»
Обучение
журналистике
невозможно
приобретения
учащимися
знаний
композиционных и художественных особенностей различных жанров. Эталоном стиля
являются произведения талантливых писателей и публицистов.
Метод самостоятельной или групповой работы помогает научить юных журналистов
работать с различными источниками информации, адекватно формулировать свою точку
зрения, предлагать пути решения обозначенной в тексте проблемы.
В ходе работы были задействованы следующие ресурсы:
- кадровые (педагоги-предметники);
-материальные (компьютер, фотоаппарат, сканер);
-информационные (книги, журналы, Интернет).
Список использованной литературы
1.Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ
«МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и
журналистика»)
2.Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н.,
Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской
областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
3.Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 №3 – с. 64 – 72.
4.Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты
«Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
5.Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В.
Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
6.Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/
И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
7.Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор
развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
«Педагогический дебют – 2015»