Открытый урок литературы в 6 классе на тему

Открытый урок литературы в 6 классе на тему
«Стихия в судьбах людей»
(по повести А.С. Пушкина «Метель»).
Учителя Тузисярмусской СОШ
Михайловой Ларисы Егоровны
Цели урока: познакомить учащихся с повестью «Метель» из «Повестей
Белкина»;
дать почувствовать не только общий характер «Повестей
Белкина», несмотря на их разность, стиль этого произведения,
но и объединяющее начало повестей, их поэзию и гуманизм;
дать почувствовать учащимся своеобразие повестей, их
«воздушность, выразительность»;
дать литературное понятие термина «ирония».
Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна.
А.С. Пушкин. «Бесы».
Оборудование:
Портрет А.С.Пушкина; стенд «Болдино»; Иллюстрации к повести;
Музыка Свиридова к повести «Метель»;
Таблица «Композиция»; стихотворение А.С. Пушкина «Бесы».
Словарная работа:
Ирония –
Композиция -
-21. Слово учителя.
До сих пор с А.С. Пушкиным мы с вами встречались как с великим
поэтом, который писал прекрасные стихи, прекрасные сказки.
Оказывается, он писал и прекрасную прозу, в чем вы убедились,
читая его «Повести Белкина» дома. Прозу Пушкина легко и интересно
читать.
2. История создания «Повестей Белкина».
- Как же создавались «Повести Белкина» и откуда появился Белкин?
Осень 1830 года А,С, Пушкин провел в селе Болдино Нижегородской
губернии. Из-за вспыхнувшей холеры он был вынужден задержаться
здесь.
Осень всегда вызывала у поэта прилив творческих сил, была самым
любимым временем года. «Нигде мне так хорошо не пишется, как
осенью в деревне»,-говорил он. А.С. Пушкину пришлось прожить в
Болдино три месяца. За это время он закончил роман «Евгений
Онегин», написал насколько драматических сцен: «Моцарт и Сальери»,
«Скупой рыцарь», «Каменный гость», «Пир во время чумы», «Дон
Жуан», поэму «Домик в Коломне», «Сказку о попе и его работнике
Балде», более тридцати лирических стихотворений, «Повести
Белкина», в которые входят:…….
В «Повестях Белкина» Пушкин показывает жизнь такой, какой она
была в то время, ничего не выдумывая, не украшая ее. Он рассказывает
о жизни разных классов и сословий русского общества: о мелких
чиновниках, о провинциальном дворянстве, о городской бедноте.
«Повести Белкина» были новым явлением в литературе. Сам
Пушкин на вопрос одного из знакомых, кто такой Белкин, как-то
ответил: «Кто бы он ни был, а писать повести надо вот эдак: просто,
коротко и ясно».
«Повести Белкина» стали образцом той прозы, на которой учились
многие русские писатели: Гоголь, Тургенев, Чехов…
А вот как оценил это произведение Л.Н.Толстой: «Я с восторгом,
мною давно уже не испытываемым, читал это последнее время
повести Белкина, в седьмой раз в моей жизни. Писателю надо не
переставая изучать это сокровище. Я на днях это сделал и не могу
передать того благодетельного влияния, которое имело на меня
это чтение».(Запись на доске)
Один из исследователей творчества Пушкина так определил
своеобразие пушкинских повестей: «Проза пушкинских новелл эскизна
и легка, как его собственные рисунки пером, как беглые наброски
«быстрых» рисовальщиков, которые он так любил за их воздушность и
выразительность».
-3Наша с вами задача состоит в том, чтобы не просто познакомиться с
содержанием повести, но и суметь почувствовать своеобразие,
«воздушность и выразительность» повести.
3. Индивидуальное задание:
вступления «От издателя».
сокращенный художественный пересказ
- Кто такой Белкин?
- Существовал ли на самом деле такой человек?
- Родился Иван Петрович Белкин в 1798 году в селе Горюхине. А Пушкин?
Рассказ ученика о Белкине.
- Для чего авторство повестей было приписано вымышленному лицу –
И.П. Белкину? (Это придавало впечатление полной достоверности.)
Вместе с тем использование приема литературной маскировки ограждало
повествование о провинциальном быте от обвинений консервативной
критики, пытавшейся обнаружить в новаторских произведениях Пушкина
признаки ослабления его таланта.
Вот как сам Пушкин объясняет это в одном из писем: «…написал я
прозою пять повестей, которые напечатаем также Anonyme. Под моим
именем нельзя будет, ибо Булгарин заругает» (цензор).
- Обратимся к предисловию:
- Умер осенью 1828 года, «занемог простудною лихорадкою, обратившеюся
в горячку, и умер, несмотря на неусыпные старания уездного нашего лекаря,
человека весьма искусного, особенно в лечении закоренелых болезней, както мозолей…»
Ирония. А что такое ирония?
Словарная работа.
- Где вы видите иронию в предисловии?
(Литературное наследие Белкина частично находится у его друга, частично
употреблено его ключницей на разные домашние потребы).
4. Кто является главным героем повести «Метель»?
(Марья Гавриловна, богатая невеста, и бедный армейский прапорщик
Владимир).
- В чем авторская ирония по отношению к этим молодым людям?
-4(«Марья Гавриловна была воспитана на французских романах, и ,
следовательно, была влюблена).
Рассуждение: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких
родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет
обойтись без нее? «Разумеется, что эта счастливая мысль сперва пришла в
голову молодому человеку и что она весьма понравилась романтическому
воображению Марьи Гавриловны.»
-Какое это решение: серьезное или легкомысленное?
5. Когда игра кончается и становится страшно за героев?
1) Когда Марья Гавриловна поняла, что видит своих родителей в
последний раз.
2) Когда Владимира закружила метель.
- Марья Гавриловна долго колебалась. Почему?
(Это не проявление нерешительности характера, не сомнения в своем
чувстве или в любви Владимира Николаевича. Марья Гавриловна больше
всего переживала и боялась за своих родителей, понимая, какой удар
нанесет им своим побегом.)
Метель в ночи – страшное явление. Вот как описал ее Пушкин в
стихотворении «Бесы».
Чтение стихотворения «Бесы» учителем наизусть.
В «Бесах» строка за строкой кружила и неслась куда-то вьюга, занося
дороги, плюя в очи снегом, сбивая с пути. Каждый русский знал это
чувство тревоги и тоски, когда вьюга плачет и злится, а снег уже не
просто снег – он кажется чем-то неведомым и злым, толкающим в овраг
коня. Кружишь и кружишь в поле, не в силах вырваться из чьих-то
колдовских объятий. В народе говорят: это водит бес. И разве не видит его
отчаявшийся путник – этот сверкающий искрой глаз? Разве не слышит
жалобного бесовского воя? И не так ли и в жизни порой кружат возле нас
бесы разные, стращая и надрывая сердце своим визгом?
- А как Пушкин описывает метель в повести? – Выразительное чтение
отрывка.
Работа по отрывку- описанию метели.
Сравнить со стихотворением.
- Давайте теперь найдём слова, сочетания слов, с помощью которых автор
так красочно и живо обрисовал нам метель.
-Даю вам время, чтобы их найти и записать в тетради.
-5(ветер выл, ставни тряслись и стучали, метель не утихала; ветер дул
навстречу, насилу дошли до конца сада;
Поднялся ветер; сделалась такая метель; ничего не взвидел; дорогу
занесло; окрестность исчезла; во мгле мутной и желтоватой; летели
белые хлопья снегу; небо слилося с землею; въезжала в сугроб,
проваливалась в яму; сани опрокидывались; метель не утихила, небо не
прояснялось.)
- Какая картина предстает перед нами?
(Мы живо представляем стихию, которая врывается в судьбы людей).
-А вы заметили, что и Марья Гавриловна, и Владимир отправились в путь,
когда метель уже началась? Почему же Марья Гавриловна добралась
вовремя до церкви, а Владимир заблудился?
(Наверно, потому, что Владимир отнесся ко всему как-то легкомысленно,
все отложил на последний день, совершенно не думал о своей
ответственности перед любимой и нравственном преступлении перед ее
родителями. Голос совести в нем молчал. И судьба в виде метели
наказывает его.)
- А какую роль играет метель в повести?
(Главную. И все же метель, давшая заглавие повести и сыгравшая главную
роль в судьбе всех трех героев, не ощущается той страшной и слишком
враждебной человеку силой, которая рисовалась Пушкиным в
стихотворении «Бесы».)
- Какие, скажем, «заслуги» у метели?
(Метель развела Марью Гавриловну с Владимиром, но соединила с
Бурминым. Она «помогла» раскрыться характеру каждого из них. И она
пропала, утихла, оставив после себя успокоившуюся, красивую равнину,
«устланную белым волнистым ковром».)
Какой вывод мы можем сделать?
(Стихия распорядилась жизнью героев, наказала их за легкомыслие,
заставила их пройти через страдания и вознаградила за все пережитое),
- Чем закончилось похищение Марьи Гавриловны?
_ Что же было в церкви, что произошло?
Об этом мы узнаем на следующем уроке. Тогда же мы с вами рассмотрим
композицию повести.
А что такое композиция?
(Работа с таблицей).
Домашнее задание: Определить границы экспозиции, найти завязку,
кульминацию, развязку.