Охрімівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст

1
Охрімівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
Якимівської районної ради
Запорізької області
Досвід роботи вчителя
Вчитель російської мови та світової літератури
Чурса
Ірина Дмитрівна
Охрімівка- 2014
2
Зміст роботи:
1. Відомості про вчителя…………………………………………….3
2. Анотація досвіду роботи………………………………………….7
3. Характеристика вчителя………………………………………….8
4. Результативність педагогічної діяльності вчителя……………...9
5. Опис досвіду роботи вчителя…………………………………….19
6. Додатки…………………………………………………………….36
3
Відомості про вчителя
Прізвище
Чурса
Ім`я
Ірина
По батькові
Дмитрівна
Дата народження
23.09.1971 р.
Освіта
вища, Запорізький державний університет, 1993 р.
Спеціальність
філолог, викладач російської мови та літератури
№ диплома КА №001929
Місце роботи
Охрімівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
Якимівської районної ради
Запорізької області
Посада
Загальний стаж
Педагогічний стаж
Державні нагороди
Вчитель російської мови та світової літератури
19 років
19 років
Грамота МОН України, 2001 р.
4
Курси підвищення кваліфікації
1. Курси підвищення кваліфікації вчителів
російської мови та світової літ-ри.
м.Мелітополь, ЗОІППО. Вересень,2010.
Посвідчення №3939.
2. Майстер-клас «Використання ВЕБ.2.0 технологій»
за програмою INTEL «Навчання для майбутнього».
Жовтень,2010. Сертифікат № 2010/ 681.
Попередня атестація
лютий, 2009 р., встановлена кваліфікаційна
категорія « спеціаліст вищої категорії»
На що претендує
підтвердження кваліфікаційної категорії
« спеціаліст вищої категорії» та встановлення
педагогічного звання «старший вчитель»
Директор школи
_______________/Т.В.Чижиковська/
5
6
Аннотация
7
к опыту учителя русского языка и мировой литературы
Охримовской общеобразовательной школы І –ІІІ ступеней
Акимовского районного совета Запорожскойобласти
Ирины Дмитриевны Чурсы
«Развитие креативних способностей, эстетическое воспитание учащихся в
условиях сельской школы через использование в учебно-воспитательном процессе
информационно-коммуникационных технологий» - так называется научно–
методическая тема, над которой учитель работала на протяжении 2009 – 2013 гг.
Выбор
темы
продиктован
требованиями
жизни
к
образованию,
индивидуальными и социальными возможностями учащихся, спецификою
расположения школы, личностными характеристиками самого учителя.
Опыт позволяет разрешить проблему повышения мотивации учебной
деятельности и развития индивидуальных творческих способностей учеников.
Изюминкой опыта работы Ирины Дмитриевны является гармоничное соединение
идей гуманистической теории В.Сухомлинского с практическим использованием
возможностей ИКТ в преподавании языка и литературы.
Творческий подход учителя к решению образовательных задач, возможности ИКТ,
введение элементов театрализации, разнообразие форм творческой деятельности,
богатый фактический материал находят отражение в разработках уроков, в сценариях проводимых внеклассных мероприятиях по предметам, преподаваемых Ириной
Дмитриевной. В них сочетаются как традиционные подходы, так и современные
методики.
Представленные фото-, видеоматериалы, творческие работы учащихся
позволяют оценить уровень теоретической и практической подготовки учителя,
увидеть результаты её совместной деятельности с учащимися.
Данный опыт работы Чурсы Ирины Дмитриевны был представлен на
Всеукраинской выставке «Інноватика в сучасній освіті» (2011г.), районной выставке
«Освіта Якимівщини» (2011г.), районном педагогическом фестивале «ІКТ в
навчально-виховному процесі» (2012 г.), с ним знакомы учителя русского языка и
мировой литературы школы и района.
Опыт учителя Чурсы Ирины Дмитриевны получил высокую оценку и
предложен для внедрения в практику работы учителей школы и района.
Директор школы: _________________
ХАРАКТЕРИСТИКА
Т.В.Чижиковская
вчителя російської мови та світової літератури
8
Охрімівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Якимівської районної ради Запорізької області
Чурси Ірини Дмитрівни
Чурса Ірина Дмитрівна викладає предмети «Російська мова», «Українська мова», «Українська
література», «Світова література», «Риторика». Вона творчо, сумлінно відноситься до виконання
своїх обов’язків. Головну мету своєї діяльності вчитель вбачає в організації навчально-виховного
процесу, яка б забезпечила розвиток творчих здібностей учнів. Співпраця з учнями, їх батьками,
творчий підхід до вирішення проблем – ось головні ознаки діяльності викладача, які базуються на
індивідуальному підході, заохоченні кожного учня, колег, батьків. Ірина Дмитрівна володіє
інформаційно-комп’ютерними технологіями та використовує їх в навчально-виховному процесі,
що робить її уроки, позакласні заходи змістовними, сучасними та естетичними.
Учні Ірини Дмитрівни пишуть вірші, твори, створюють презентації, вироби ужитководекоративного мистецтва, разом з вчителем пишуть сценарії позакласних заходів з літератури. На
уроках вчитель використовує інтерактивні, розвиваючі форми роботи, організовує дослідницьку
роботу. Як наслідок, учні Ірини Дмитрівни кожен рік стають переможцями інтелектуальних,
творчих конкурсів, олімпіад в районі. Вони є учасниками і переможцями Всеукраїнських
конкурсів.
Ірина Дмитрівна приймає активну участь у науково-методичній роботі школи, району:
керівник шкільного методичного об’єднання, неодноразово була членом районного журі олімпіади
з російської мови , МАНу, членом районної атестаційної експертної комісії, призер обласного
конкурсу на створення блогу (сайту) вчителя та районного етапу фахового конкурсу «Вчитель 2013» , має власну сторінку на ЗапоВікі, персональний блог, є адміністратором блогу РМО
вчителів російської мови, літератури. Ії досвід був представлений на ІІІ Всеукраїнський виставці
«Інноватика в сучасній освіті», районній педагогічній виставці «Освіта Якимівщини-2011»,
районному педагогічному фестивалі «ІКТ в навчально-виховному процесі», вона є учасником
Міжнародної
науково-практичної
конференції,
присвяченої
10-річчю
бібліотеки
ім..В.Сухомлинського. Власним досвідом роботи неодноразово ділилася на засіданнях ШМО,
РМО, давала відкриті уроки. Ірина Дмитрівна співпрацює з науково- методичними журналами
«Класний керівник», «Зарубіжна література в школах України», друкується.
Роботу на уроці вчитель тісно пов’язує з позакласною роботою з предметів, які викладає.
Предметні тижні, декади присвячені Г.Х.Андерсену, С.Єсеніну, О.Пушкіну, М.Гоголю,
Т.Г.Шевченку відзначаються глибиною змісту, креативністю, активною участю в них учнів, колег.
Ірина Дмитрівна є гарним наставником для учнів класу, де вона класний керівник. Вчитель
завжди в творчому пошуку, мета якого самовдосконалення та самореалізація власного творчого
потенціалу.
Її творча активність, ерудиція, високий рівень педагогічної майстерності, чуття нового
викликають повагу до неї учнів, батьків, колег, громадськості села.
Вона завжди сповнена нових задумів і планів, прагне зробити якомога більше справ, наповнити
розум та душі своїх вихованців знаннями й почуттями про прекрасне та вічне.
Директор школи: _______________________________________ Чижиковська Т.В.
Результативність педагогічної діяльності вчителя
9
Участь у конференціях, виставках
Міжнародна науково – практична конференція
«Формування всеукраїнського
інформаційного ресурсу з психолого –
педагогічних питань та освіти: сучасний
стан та шляхи розвитку».
Київ,
вересень,
2010
III Всеукраїнська виставка “Інноватика в
сучасній освіті”
Київ,
Презентація
жовтень,2011 досвіду
Районна педагогічна виставка
«Освіта Якимівщини - 2011».
Якимівка,
квітень, 2011
Районний фестиваль педагогічних знахідок
« ІКТ в навчально - виховному процесі»
Районна конференція. Секція «Педагогічні
знахідки учасників обласних, Всеукраїнських
конкурсів».
Виступ « Використання можливостей
соціальних сервісів для підвищення
професійного рівня вчителя»
Якимівка,
Презентація
березень,2012 досвіду
Якимівка,
березень,
2012
Участь у творчих конкурсах
Виступ
Презентація
досвіду
Виступ,
презентація
досвіду
10
Міжнародний проект – конкурс «Банк Інтернетпортфоліо вчителів»
II Міжнародний конкурс навчальний сайтів.
Номінація « Персональний сайт вчителя»
Всеукраїнський конкурс « Творчий вчитель –
обдарований учень». Номінація « Сценарії
виховних заходів»
Обласний конкурс на створення блогу вчителів
філологічних дисциплін.2010-2011н.р
(III м.)
Лютий,
2012
Сертифікат
учасника
Листопад, Сертифікат
2012
учасника
Березень, Сертифікат
2013
учасника
20102011н.р
III м.
Районний етап конкурсу « Вчитель року»
Грудень , II м.
2012
Районний конкурс поезії « І пам’ятає світ
врятований»
Травень,
2013
I м.
Відкриті уроки на районному рівні
Урок рос. мови « Причастие и
знаки препинания при нем»
В рамках
конкурсу
«Вчитель 2013»
листопад, Білокопитова
2012
Н.Є.,
Соломахіна
О.М.,
Тоцька В.В.
Урок світ. літ. « Й. Гете.
В рамках
жовтень, Базилева Т.П
«Вільшаний король» Поєднання атестації школи 2013
реального, фантастичного та
психологічного в баладі»
Урок світ.літ-ри «Мир народной Презентація
жовтень, РМО
жизни в повести Н.В.Гоголя
уроку на
2013
вчителів
«Ночь перед Рождеством»
засіданні РМО
рос.мови.літри та
світ.літ-ри
Участь у роботі РМО. Творчі звіти
Творчий звіт на РПВ « Освіта Якимівки -2011» : « Розвиток Квітень,
11
творчих здібностей учнів»
Виступ на засіданні РМО. Презентація персонального блогу
вчителя
Адміністратор блогу РМО « Свеча горела…»
Районний фестиваль педагогічних знахідок. Секція
« Педагогічні знахідки учасників обласних, всеукраїнських
конкурсів». Виступ.
Лауреат районної учительської премії
Виступ на засідання РМО « Методичні рекомендації по
удосконаленню районного блогу «Свеча горела…»
Член експертної комісії по перевірці атестаційних матеріалів
Член журі конкурсу МАН
Виступ на засіданні РМО « Інтерактивні методи навчання на
уроках російської мови та світової літератури»
Член комісії по перевірці олімпіад них робіт
«Мотивація на уроках рос. мови та світової літ-ри». Виступ
Виступ на засіданні РМО « Методичні рекомендації
викладання російської мови та світової літератури в школах з
українською мовою навчання на 2013-2014 н.р.»
Творчий звіт вчителя на засіданні РМО
Член комісії по перевірці олімпіад них робіт з рос. мови
2011
Січень, 2012
Березень,
2012
Березень,
2012
Жовтень,
2012
Серпень,
2012
Січень, 2012
Жовтень,
2012
Жовтень,
2012
Листопад,
2012
Квітень,
2013
Серпень,
2013
Жовтень,
2013
Листопад,
2013
Участь у роботі ШМО
Керівник ШМО вчителів гуманітарного циклу
2008-2014
Член шкільної атестаційної комісії
2009-2012
Відкриті виховні заходи
12
Захід
Форма проведення
дата
« Спасибо вам, отцы и деды…!»
Виховна година . 10 кл
Травень, 2010
«Душа моя - поле безбрежное…» Літературний вечір.
11 кл
« Ми тебе не забули, Тарасе!»
Літературно-музичне
свято.
5 кл
«Улюблені герої казок
Літературний ранок
Г.К.Андерсена»
1-4 кл.
Жовтень, 2010
«Моя душа-прекрасна розкішна
казка»
Літературне свято
5-7 кл.
Квітень,
2013
«Ветеран живе поруч»
Презентація проекту
6 кл.
Травень, 2013
«Андріївські вечорниці»
Фольклорне свято
7 кл.
Грудень,
2013
Березень, 2012
Квітень,
2013
Предметні тижні
Назва
дата
« М.В.Гоголю- 200 років»
2009
« Фізики і лірики, об’єднуйтесь!»
2009
« С.Єсеніну- 115 років»
2010
«В человеке все должно быть прекрасно!» (А.П.Чехов)
2011
«Великий датський казкар» (Г.К.Андерсен)
2013
Робота в мережі Інтернет
13
Створення візитки
учасника віртуального МО вчителів російської мови та
світ. літ.
Вересень,
2010
Створення персонального блогу вчителя «Вчителі і діти!
Нероздільне і довічне коло»
Вересень,
2010
Співпраця з електронним науково-методичним журналом
“Зарубіжна література в школах України”
Січень, 2012
Створення блогу РМО вчителів російської мови “ Свеча
горела…”
Січень,2012
Розміщення матеріалів на Інтернет – порталах
Електронно - методичний журнал
« Зарубіжна література в школах України»
http://zl.kiev.ua/users/19irina71
Районне об’єднання вчителів - філологів
Запорізької області
http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/
Участник:Чурса-И.Д.
Персональний блог вчителя « Вчителі і
діти! Нероздільне і довічне коло!»
http://www.irinachursa207.blogs
pot.com/
Блог РМО вчителів російської мови та
світової літератури « Свеча горела…»
http://filologakimovka.blogspot.
com/
Міжнародний Банк Інтернет – порт фоліо
вчителів
http://bankportfolio.ru/search/
Міжнародний банк педагогічних сайтів
http://interaktiveboard.ru/
Публікації педагогічного досвіду
14
Методичний посібник « Из опыта работы
Чурсы И.Д.»
Листопад,
2010
Литературно – лингвистичне свято « Все
живое – прекрасно».
Ж-л «Класний
керівник»
Сценарій свята « Родинне відчуваємо
тепло».
Ж-л «Класний
керівник»-
2012 , №4
«Я - жінка і вчитель..»
« Акимовский
вестник»
30.0805.09.2012
« Струны сердца»
« Акимовский
вестник»
20.09 26.09.2012
«Низький уклін, учителю тобі!» Сценарій до
Дня Вчителя.
Ж-л « Класний
керівник»-
2012, №17
«Поезія І.Д. Чурси».
Ж-л « Класний
керівник»
2012, №17
Сценарій свята «Осенняя ярмарка -2012».
Ж-л « Класний керівник»-2012, №17
Ж-л « Класний
керівник»
2012, №17
Сценарій свята « Новорічні вечорниці»
Ж-л « Класний
керівник»
Ж-л « Класний
керівник»
2012, №21
Сценарій свята « Спасибо вам, отцы и деды»
2011 ,
№4
2013, № 9
15
Результативність роботи учнів
Участь у Міжнародних та Всеукраїнських
інтерактивних конкурсах
«Русский медвежонок-2010»
Клас
Кіл-сть учнів
Місто обл..
Місто Україна
5
6
51-128
560-603
8
2
328-354
3223-36-77
11
12
80-223
426-13-58
« Патріот-2010»
9
2
79-87
859-933
« Лукоморье- 2012»
5
5
96-275
1134-3993
6
6
79-273
746-3196
9
1
115-117
1090-1144
80-87
675-789
«Патріот-2012»
9
1
16
Районні предметні олімпіади
Навч.рік
Учень
клас
предмет
результат
2012-2013
Зюмкіна Т.
10
Рос.мова
I Vм.
2012-2013
Зюмкіна Т.
10
Укр..мова
IIIм.
2013-2014
Петренко Т.
11
Рос.мова
IIIм.
2013-2013
Петренко Т.
11
Укр.мова
IIIм.
2013-2014
Петренко Т.
11
Конкурс
ім. П.Яцика
IIIм.
Участь у роботі МАН
Навч.
рік
20082009
20092010
Назва роботи
секція
«Полет моих
Світова літ-ра
мыслей»
«Україна в долі
зарубіжних
Світова літ-ра
письменників»
2012- «Жага до знань»
Світова літ-ра
2013
2012- « Из истории русской Рос. мова
2013 фразеологии»
2013- «Кулиптаси на
2014 малюнках
Т.Г.Шевченка»
учень
клас
результат
Кондратен
ко А.
10
учасник
учасник
Кондратен 11
ко А.
Дзьобак Д. 6
I м.
I м.
Сотін А.
мистецтвознав Бородіхіна
ство
О.
6
11
Учасник
обласного
етапу
17
Творчі обласні, районні конкурси
Назва конкурсу
учень
клас Рез-тат
Районний етап конкурсу «Обери
життя»
Команда
10
I м.
команда
10
Iм.
команда
10
Iм.
Навч.рік
20092010
Номінація:
«Візитна картка»
20092010
Районний етап конкурсу «Обери
життя»
20092010
Номінація:
«Практична частина»
Районний етап конкурсу «Обери
життя»
20112012
Номінація:
« Конкурс плакатів»
Районний конкурс «Що я знаю про
пожежника – рятівника?»
Мазур Н. 9
II м.
Зюмкіна
Т.
III м.
Номінація:
«Робота, навчання, побут
професійних пожежників –
рятівників »
20112012
Районний конкурс «Що я знаю про
пожежника – рятівника?»
9
Номінація:
«Попередження пожеж та їх
гасіння»
20112012
20122013
Обласний конкурс
«Створюємо образ літературного
героя»
Районний конкурс
« І пам’ятає світ врятований»
Чеченьо- 9
ва І.
учасник
Дзьобак
Д.
І м.
6
18
Всеукраїнські творчі конкурси
Навч.рік
20122013
Назва конкурсу
ІІІ Всеукраїнський конкурс
« Моральний вчинок»
учень
клас Рез-тат
Команда
( 14 учнів)
6
учасники
Дзьобак Д.
6
І м.
(фіналіст
конкурсу,
м.Одеса,
УДЦ
«Молода
гвардія»
Номінація :
«Соціальний проект»
20122013
Назва роботи
«Ветеран живе поруч»
ІІІ Всеукраїнський творчий
дитячий конкурс
« Україна- очима дітетей»
Номінація
«Прозова творчість.
«Знаємо! Пам’ятаємо!
Пишаємось!»
Назва роботи
«Ветеран живе поруч»
20132014
ХІІІ Всеукраїнський конкурс
учнівської творчості, присвячений
Шевченківським дням
Діденко А.
Загурська С.
Мигуля С.
Машков О.
Олива С.
Панасенко А.
Сотін А.
Старікова В.
Стахієвич Н.
Усоян Л.
Федорчак Л.
Шулінін І.
Щедра Ю.
І м.
обл.етап
Дзьобак Д.
7
Петренко Т.
11
ІІ м.
район.етап
учасник
Номінація :
« Література»
Чеченьова І.
11
учасник
19
Описание опыта работы
по научно – методической теме:
«Развитие креативных способностей,
эстетическое воспитание учащихся в
условиях сельской школы через
использование в учебно-воспитательном
процессе информационно коммуникационных технологий»
20
Профессию я выбрала чудесную:
Достойную, гуманную, полезную.
И сделала её своим призванием,
Преодолев все сложности старанием!
Учитель - это тонкая работа.
Он - скульптор, он - художник, он – творец.
Не должен ошибаться ни на йоту,
Ведь человек - труда его венец.
Основная задача учителя–словесника – научить учащихся
нормами литературного языка и креативно мыслить,
владеть
дать знания
лингвистических и литературоведческих терминов для формирования
прочных орфографических и пунктуационный умений и навыков, обогатить
словарный
запас
учащихся.
Для
меня
приоритетным
заданием
образовательной деятельности есть не просто передача детям знаний, но и
развитие в них личности творческой и мыслящей. Поэтому уже много лет я
работаю над развитием креативности
учащихся.
временем, поэтому бесспорным помощником
Двигаюсь в ногу со
в решении этой задачи на
современном этапе для меня являются информационно – коммуникационные
технологии, которые прочно вошли в нашу жизнь, стали привычными и
необходимыми как для игр, отдыха, разумного досуга, так и для учебы.
Без процесса информатизации уже невозможно представить современную
школу, а без творчества жизнь будет скучна и однообразна.
Поэтому,
выбор
темы
«Развитие
эстетическое воспитание учащихся
креативных
способностей,
в условиях сельской школы через
использование в учебно-воспитательном процессе информационно коммуникационных технологий», на мой взгляд, продиктован временем.
Она способствует выполнению заданий Государственной программы
21
«Освіта» ( Україна ХХІ ст), Государственной целевой программы внедрения
в учебно–воспитательный процесс Учебных заведений информационнокоммуникационных технологий «Сто відсотків», Национальной доктрины
развития образования, государственных стандартов в изучении русского
языка и мировой литературы в общеобразовательной школе.
Целесообразность
применения
информационных
технологий
заключается в том, что они позволяют совершенствовать учебный процесс,
разнообразить формы и методы работы, делают учебно–воспитательный
процесс более интересным и современным, личностно–ориентированнным на
учащихся. Оснащенные всеми необходимыми компонентами, в совокупности
с отобранными (или спроектированными) технологиями обучения, они
становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый
уровень качества , дифференциации и индивидуализации обучения. Интернет
дает уникальные и простые в освоении возможности для общения, что с
таким трудом сегодня дается ученикам ( и особенно, в сельских школах).
Но прежде чем дать знания детям, учитель должен сам освоить новые методы
подачи материала. Мне, как учителю – словеснику, не хватало навыков по
применению ИКТ.
На помощь пришли курсы ВЕБ.2.0. (Приложение № 1).
После овладения информационно-коммуникационными технологиями,
появилась
возможность
«осовременить»
свою
работу.
Современные
технологии открывают и учителю, и ученику неограниченные возможности.
В условиях работы в сельской школе это становится особенно ценным, так
как
учащиеся ограничены в доступе ко многим благам современной
цивилизации: у нас нет полнокомплектных библиотек, наши ученики не
могут посещать театры, музеи, заниматься в творческих студиях. Школа для
них – это основной культурный центр. И
именно появление ИКТ дало
возможность этим детям стать участниками общего информационнного
пространства.
В каждом ребенке живет искорка творчества, необходимо только ее
заметить и разжечь. Поэтому, будучи по натуре человеком творческим,
22
стараюсь наполнить
жизнь своих учеников радостью открытия и
созидания, ощущением полноты существования.
Свое педагогическое кредо -
«Идти вперед –значит, потерять
покой, остаться на месте – значит ,потерять себя» - я стараюсь вложить в
души своих детей. Идти вперед, развиваться, окрывать в себе огонек
увлечения, творчества, быть интересным себе и людям – вот, те жизненные
принципы, которые я воспитываю в них.
Раскрыв в школе свой творческий потенциал, овладев навыками ИКТ,
мои ученики
становятся конкурентно-способными
на творческих и
интеллектуальных конкурсах, ВНО, при поступлении в ВУЗы.
Особенно ценным для меня является то, что они выбирают профессии
филологического, журналистского и актерского направления. Это дает мне
уверенность в правильности выбора своей педагогической методики.
Осваивая
теоретическую
основу
внедрения
ИКТ
в
учебно
–
воспитательный процесс , я познакомилась с технологией обучения на основе
конспектов и опорних сигналов В.Шаталова, которая является основой для
компьютерной (информационной) технологии. В своей работе я
использую
передовой опыт учителей Украины: личностно-ориентированный подход к
обучению С.Подмазина, методы развития Д.Елькони, М. Махмутова.
В изучении данного вопроса помогают все те же технологии ВЕБ.2.0.
Созданый мною учительский блог « Вчителі і діти! Нероздільне і довічне
коло»
делает возможным для меня
общения. Особенно значимым является
журналом « Зарубіжна
обмен опытом в сфере
сотрудничество
сетевого
с электронным
література в школах України», блогом
РМО
учителей – филологов г. Запорожья « Литера».
(Приложение № 1)
Участие в Международном проекте « Банк Интернет – портфолио
учителей
-2012»
и
Международном
«Конкурсе
образовательных
23
сайтов -2012»
позволяет обмениваться опытом по данной методической
теме с ведущими учителями Российской Федерации.
(Приложение №1)
Все
эти
образовательные
сайты
помогают
мне,
как
учителю,
совершенствоваться, идти в ногу со временем….Но!
Работая в школе почти 20 лет, я усвоила простую истину: нет подлиного
прогресса
общества без гуманизма, потому в своей практике широко
применяю идеи великого педагога В. Сухомлинского . Но в новом времени
и в новых условиях.
( Приложение №1)
Участие в Международной научно - практической конференци ,
состоявшейся в Киеве в библиотеке им. В.Сухомлинского, на тему
« Формування
всеукраїнського інформаційного ресурсу
з психолого –
педагогічних питань та освіти: сучасний стан та шляхи розвитку» еще
прочнее укрепило мое убеждение в необходимости учения этого педагога,
высшая цель которого была «научить ребенка чувствовать сердцем»,понять и
раскрыть его духовный мир.
Отзывчивость, взаимное доверие, любовь к красоте природы и
человеческой души , благородный тип поведения – вот те простые истины, о
которых не должен забывать учитель – словесник , применяя в своей работе
информационно- коммуникационные технологиии.
Учить душой! Ведь живое эмоциональное слово не заменит машина,
пусть даже самая умная.
24
Идти в ногу с технологическим процессом, не забывая о душе, - вот
главный принцип моей работы.
Душа
Творчество
ИКТ
Руководствуясь этим принципом, наследуя идеи « Школы радости» В.
Сухомлинского, я провожу уроки на природе, считая, что яркий образ
окружающего мира является источником духовности.
В теплые осенние и весенние дни мы выходим с классом в школьный сад, с
горы любуемся лиманом, стараемся уловить красоту природы в наименьших
ее проявлениях.
Результатом таких уроков - экскурсий становятся сочинения – описания,
создание презентаций, проведение литературно – лингвистических уроков
доброты.
Во
( Приложение № 3-5)
времена
В.
Сухомлинского
не
было
информационнно
-
компьютерных технологий. Сегодня же время работает на учителя и ученика,
открывая
неограниченные
потенциала ребенка.
возможности
для
развития
творческого
25
Использование
ИКТ
на
литературы и внеклассных
уроках
русского
мероприятий
языка
,
мировой
можно представить
следующей схемой:
Использование ИКТ на
начинается
прежде
всего
с
уроках русского языка и литературы
дидактического
материала,
который,
представленный в компьютерном варианте, решает несколько задач:

экономит
время учителя при подготовке к уроку;

увеличивает
объем использованной наглядности на уроке;

повышает
производительность труда учителя и ученика на уроке;

позволяет
индивидуальное дифференцированное задание;
26

эффективнее
организовывает учебный процесс.
Например, на уроках русского языка при изучении однородных членов
предложения я часто использую раздаточный материал « Формула ЦИГВО»,
«Диктант для шпона», « Корзинка знаний», « Стихи – рифмушки»
При работе с текстом, как на языке , так и на литературе, очень важно,
чтобы тексты воспринимались не на слух, а визуально, поэтому стараюсь,
чтобы на каждой парте был материал. Так, например, при изучении темы «
Функциональные стили речи» в 10 кл тексты разных стилей речи находятся
на каждой парте, что значительно повышают продуктивность работы.
Схемы синтаксического, морфологического разборов, всевозможные
алгоритмы положительно влияют на зрительную память и способствуют
лучшему запоминанию материала.
Наряду с самостоятельно составленным дидактическим материалом, в
своей работе использую готовые программные продукты. Особенно
хорошим подспорьем
в моей работе при подготовке к урокам языка и
литературы являються тематические CD- диски

«Стилистика.
Культура речи. Риторика», содержащий тексты, таблицы, задания для
самостоятельной, индивидуальной работы и работы в группах,
используемые на разных этапах урока.

«Зарубіжна
література. 10- 12 класи.»

« 200- летию
Н.В. Гоголя посвящается…» и др.
В моей педагогической копилке собраны
так же DVD- диски с
художественными фильмами по програмным произведениям:
27

Л.Н.Толстой
« Война и мир»

А.П.
Чехов
«Каштанка», « Дама с собачкой»

Н.В.Гоголь «
Ночь перед Рождеством», «Вий», «Тарас Бульба» и др.
( Приложение №2)
Наличие CD – и DVD- материалов помогает сделать уроки красочными ,
насыщенными, интересными и
мультимедийных
более запоминающимися.
материалов с текстовыми
обеспечивает
Совмещении
комплексное
освещение темы, более глубокое погружение в материал, способствует его
творческому осмыслению, повышает мотивацию учебной деятельности.
На уроках русского языка написание творческих работ, сочинений –
миниатюр сопровождаю музыкой. Она развивает воображение учащихся,
способствует
эмоционально
-
волевому
настроению,
развитию
ассоциативного мышления, воображения, развивает умение видеть и
чувствовать прекрасное. Например, на одном из любимих мною уроков
красоты: «Сочинение –описание предмета с учетом меняющейся формы и
цвета» ребята писали сочинения на тему: « Какого цвета зло?», « Какого
цвета добро?», « Какого цвета вечер?», «Какого цвета ветер?» и т.д. и
музыка была неотъемлимой частью урока.
( Приложение №3)
Ярким примером написания на уроках русского языка сочинений под
музыку может быть урок по русскому языку «Причастие и знаки
препинания при нем», проведенный в рамках районного этапа конкурса
«Учитель года».
А вот применение DVD- материалов я
литературы.
больше использую на уроках
Хотелось бы остановиться на некоторых из них. Так, при
изучениии темы «Вільям Шекспір – великий поет і драматург доби
28
Відродження. Розкриття особливостей ренесансного сприйняття кохання
в сонетах В. Шекспіра» использование
видеофрагментов
позволили
воссоздать
музыкальных , фото - и
атмосферу
эпохи,
создать
соответствующий психологический климат. Заочная экскурсия по Лондону
позволила информационно насытить урок, совершенствовать зрительное
восприятие учащихся и создать прочную мотивацию и интерес к изучению
темы. А какое глубокое эмоциональное воздействие произвела на учащихся
музыка! После того, как я исполнила им романс на слова В.Шекспира, в
классе воцарилась глубокая тишина, в глазах моих мальчишек была грусть, а
на лицах девчонок - слеза. Это была самая ценная и трогательная минута
урока,
свидетельство живого участия каждого ученика в проблемах,
затронутых на уроке. Никто с этого урока не ушел равнодушным.
Красивым, богатым фактическим материалом и разнообразным в
применении ИКТ был урок в 7 классе «Й. Гете. «Вільшаний король»
Поєднання реального, фантастичного та психологічного в баладі»,
проведенный в рамках комплексной проверки школы: музыка, иллюстрации
к баладе известных художников и самих учащихся, видеоролик . Все это
способствует
развитию
креативных
способностей
учащихся,
их
эстетическому воспитанию.
А при изучении темы «Мир народной жизни в повести Н.В.Гоголя
«Ночь перед Рождеством»» были использованы и фрагменты х/ф режиссера
А.Роу « Ночь перед Рождеством», и звукозапись пьесы П.И Чайковского «
Декабрь. Святки», и богатый демонстрационный материал. Этот урок был
необыкновенно
насыщен
в
плане
творческого
развития
учащихся:
инсценизация текста после просмотра фильма, описание одежды Вакулы и
Оксаны по фильму, беседа: «Самый внимательный зритель», работа в
группах художников и композиторов и т.д. Все эти виды творческих работ
развивают
воображение,
наблюдательность,
креативное
ассоциативную память, речь.
( Приложение № 5,видео- ,фотоматериалы)
мышление,
29
Однако сложность технической организации таких уроков
не
позволяют часто проводить их. Возникает необходимость поиска новых
форм использования ИКТ с большим эффектом.
Одной из таких форм является презентация. Этот вид творческой работы
очень полюбился и мне, и учащимся, стал неотъемлимым атрибутом урока.
Наряду с приобретением навыков компьютерной грамотности у ребят
развивается фантазия, креативное мышление. Презентация - это элемент
новизны.Он способствует усилению внешней и внутренней мотивации
обучения школьников, позволяет проявить себя даже тем учащимся, кто,
владея компьютерной техникой на уровне продвинутого пользователя, к
русскому языку ранее был равнодушен.
Примером к вышесказанному есть мой ученик 7 кл. Диденко Аретем,
который пишет безграмотно, читает с трудом и учится, мягко говоря, « не
очень», но с каким удовольствием он готовит презентации на урок, с какой
гордостью он выступает со своими творческими работами перед классом.
(Приложение № 4).
Презентацию на уроках русского языка и литературы использую на
различных этапах:

объяснение
нового материала

опережающе
е творческое задание
домашнее задание

интегрирован
ное домашнеее задание
30
Благодаря компьютерной презентации, мои ученики могут заочно
посетить музей художника, побывать на родине писателя и т.д.
( Приложение №3-5)
В старших класах на уроках языка и литературы после изучения темы
как один из видов
контроля практикую устный развернутый ответ
с
использованием презентации.
Задача такого урока –собрать все наблюдения, сделанные в процессе анализа,
в единую систему целостного восприятия изученной темы.
Такая форма работы формирует ключевые компетентности учащихся :

умение
обобщать, анализировать и систематизировать информацию по теме;

умение
работать в группе и индивидуально;

умение
находить информацию в разных источниках;

осознание
полезности получаемых знаний;

развивает
умение, навыки работы с ИКТ и коммуникативную компетентность.
( Приложение № 3-5)
Лет
8
назад,
не
имея
доступа
к
глобальной
сети
Интернет,
мультимедийной системе, работая над темой «Развитие креативних
способностей учащихся», при проведении урока по русскому языку
«Изложение
текста
повествовательного
характера
с
элементами
описания природы» я использовала нетрадиционные формы и методы. Мои
ребята с удовольствием рисовали осень, писали стихи об осени, сочинения.
31
Урок тогда получился очень душевный. Я очень люблю эту тему и этот
урок, потому решила провести его еще раз. В современных условиях ,
используя ИКТ, я смогла усилить уровень эстетической направленности
урока, расширить
способности ,
возможности
детей
показать и свои творческие
и уровень компьютерной грамотности. Проведенный урок
существенно отличался и
содержанием, и эмоциональностью. Именно
детские презентации наполнили этот урок новым звучанием.
( Приложение №4)
Работа с презентациями в процессе подготовки к урокам нередко
перерастает в более глубокое увлечение той или иной темой. Результатами
такой деятельности становится создание творческого проекта, с которыми
впоследствии ребята выходят на творческие конкурсы, МАН. Метод
проектов позволяет формировать исследовательские навыки учащихся,
активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на
практике. Созданные проекты отражают личность ученика и его взгляд на
данную проблему.
При
работе
электронные
над
проектами
энциклопедии,
ребята
используют
Wikipedia,
«Либрусек», электронные
BooksBunker
-
Интернет-библиотеки
«Флибуста»
и
библиотеки
Bookmate,
которые позволяют мобильно получить дополнительную
book-online,
информацию.
Успешная защита проектов « Полет моих мыслей», «Україна в долі
зарубіжних письменників» ( Кондратенко А. – 2008, 2010 г.), « Из истории
русской фразеологии» ( Сотин А. – 2012 г.), « Жага до знань (цікаві факти
із життя письменників)» ( Дзебак Д. – 2012), « Книга и компьютер: «за» и
«против» ( Дзебак Д.- 2013), « Интересные факты о книгах» ( Сотин А. 2013), «Кулиптаси на малюнках Т. Шевченка» (Бородихина О.- 2013),
« Жінки в долі Т.Шевченка» (Зюмкина Т.- 2013), «Жінки в творчості
Т.Шевченка»
(Чеченева
И.-
2013)
на
общешкольной
научно
–
практической конференции «Радость познания», районном этапе МАН
32
позволяет говорить о целесообразности такого проекта, раскрывающего
творческий потенциал ребенка, его способность к научной деятельности.
( Приложение №3)
Говоря о создании творческих проектов, хочу отметить
предметные
недели, проведение которых активно практикую в соавторстве со своми
коллегами, считая, что именно такая форма
внеклассной работы дает
возможность раскрыться каждому ученику, выбрав для себя занятие по душе.
Благодаря использованию
ИКТ, проведение
предметних недель,
декад, театрализованных представлений, литературных гостиных (
«Пушкинская неделя», «Гоголю – 200», «В человеке все должно быть
прекрасно», «Душа моя – поле безбрежное», «По страницам Древней
Греции»), « Великий датский сказочник - Г.К.Андерсен», лингвистических
путешествий ( «В мире слов», «Тотальный диктант») с каждым годом
становятся интереснее и разнообразнее.
( Приложение №6)
Участие
в
областном
проекте
ВЕБ
2.0
дало
возможность
планирования и проведения декады « Физики и лирики - 2011», которая
показала, что
с ИКТ интереснее проводить подобне мероприятия,
появляются широкие возможности презентовать свою работу широкому
кругу пользователей Интернет.
Материалы проведения были оформлены в Wiki – статью и отправлены на
областной сайт ЗапоВики «wiki.ciit.zp.ua»
http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/
В рамках этой декады ученица 9 кл. Чеченева Ирина была участницей
областного конкурса « Создаем образ литературного героя», в котором
она
смогла
продемонстрировать
творческие
способности
в
области
декоративно – прикладного искусства. Участие в этом конкурсе натолкнуло
нас на мысль о создании творческого портфолио ученика.
33
Говоря о развитии креативных способностей и эстетическом воспитании
учащихся, хочется остановиться на такой форме работы как театрализация
и инсценирование.
Опыт работы
в школе подтверждает необыкновенно положительное
влияние уроков с применением основ театральной педагогики на развитие
детского интеллекта, его читательских пристрастий, на умение красиво и
свободно держаться на публике, на выработку правильной, ясной и богато
интонированной речи, на формирование чувства ответственности. Для этого
учителю - словеснику
просто необходимо
самому владеть актерским
искусством, чтобы увлечь, заинтересовать своих учеников. Яркость учебного
материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя с
огромной силой воздействуют на ученика. Поэтому я всегда вместе со
своими учениками пою, перевоплощаюсь, играю….
Ученики с удовольствием и большим интересом инсценируют как
отдельные эпизоды произведений, басен, баллад, перевоплощаются в
образы писателей и поэтов, так и принимают участие
театрализованных
в больших
литературных праздниках, вечерах, гостиных. Такая
работа предоставляет ученикам возможность раскрыть индивидуальные
способности, экспериментировать, демонстрировать свои умения. Свою
задачу как учителя я вижу в том, чтобы поддержать интерес школьников к
урокам литературы, помочь понять характеры героев. Можно вспомнить
инсценизацию из повести Н.Гоголя «Ночь перед Рождеством», басен И.
Крылова,
отрывок
из
пьесы
В.Шекспира
«Ромео
и
Джульетта»,
инсценизацию баллады Й. Гетте «Лесной царь», отрывки из сказки
А.Екзюпери «Маленький принц», первая встреча Мастера и Маргариты.
Среди больших спектаклей можно назвать костюмированный бал «
Любимые герои сказок Г.Андерсена» ( для 1-4 кл), литературную гостиную
« Душа моя – поле безбрежное» ( для 8-11 кл), литературно- музыкальный
праздник по сказкам А. Пушкина «Там, на неведомых дорожках» ( для 5-7
кл.), литературную композицию « По страницам Древней Греции» ( в
34
рамках Дня библиотеки).
Такими большими спектаклями чаще всего
заканчиваются наши предметные недели по литературе. В них
с
удовольствием принимают участие как малыши, так и ребята старшего
школьного
возраста.
Они
зачастую
подражают
любимым
героям,
сопровождают свою речь мимикой, жестами, характерными движениями.
Сыгранная однажды роль, останется в памяти и сохранит яркие и глубокие
впечатления от изученного произведения, так как был задействован не
только разум ученика, но и его чувства.
Театрализация – это один из важных аспектов реализации меж предметных
связей
и
благоприятное
условие
для
формирования
эстетических
ценностей,чувства красоты. Они привлекательны еще и тем, что вносят в
ученические
будни
атмосферу
праздника,
приподнятое
настроение,
позволяют ребятам проявить свою инициативу. При подготовке таких
праздников и работа над сценарием, и изготовление элементов костюмов
становятся результатом коллективной деятельности учителя и учащихся.
При появлении ИКТ подготовка и проведение таких театрализованных
праздников сделалось гораздо эффективнее: мы в Интернете можем
посмотреть
костюм
литературного
героя,
«скачать»
в
YouTube
удивительный танец Айседоры Дункан или чтение стихов самим Сергеем
Есениным, а потом, затаив дыхание, смотреть и слушать все это на вечере.
Развивая креативные способности, мы, как и в старые добрые времена,
рисуем иллюстрации к художественным произведениям, пишем сочинения
– миниатюры,
письмо писателю или литературному герою, составляем
лингвистические и литературные кроссворды, создаем книжки – малышки ,
буклеты, делаем объемные апликации к произведениям, пишем рефераты,
сочиняем стихи и т.д.
Но сегодня умение работать в программах Microsoft Word, Microsoft
Office Publisher, Microsoft Power Point позволяет ребятам эстетически
35
оформить и надолго сохранить свои творения. Даже самое элементарное
применение компьютера – набор своих творческих работ - полезно для них.
Благодаря редактированию текста, у них развивается орфографическая
зоркость.
( Приложение №3)
Таким образом, применение информационно - компьютерных
технологий на современном этапе необходимы для развития
творчески мыслящей, креативной личности .
ИКТ помогают мне
 наполнить уроки новым содержанием;
 развивать творческий подход к окружающему миру,
любознательность учащихся;
 формировать элементы информационной культуры;
 прививать навыки работы с компьютерными программами;
 поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных
технологий ;
 идти мне и моим ученикам в ногу со временем;
 быть участником информационного пространства в условиях
сельской школы.
Опыт работы был представлен на :
 заседании ШМО учителей гуманитарного цикла ( январь, 2012);
 заседании РМО учителей русского языка, литературы, мировой
литературы (январь, 2012),
36
 районной выставке « Освіта Якимівщини – 2011»;
 Всеукраинской выставке «Інноватика в сучасній освіті - 2011»;
 районной конференции «Інформаційно – комунікаційні технології в
навчально –виховному процесі» (март, 2012);
 заседании РМО учителей русского языка, литературы, мировой
литературы ( октябрь, 2013);
 заседании ШМО учителей гуманитарного цикла ( январь, 2014);
 заседании школьного педагогического совета ( январь, 2014).