Задание 2.4. Методика обучения темам курса

Модуль 2. Методика формирования готовности учащихся начальной школы к
применению средств и ресурсов информационной образовательной среды в учебной
деятельности
Задание 2.4. Методика обучения темам курса информатики, имеющим интеграцию с
математикой (Очно, БИНОМ)
Выполнил: Комарницкая Екатерина Ивановна, специалист ГБОУ ДПО Свердловской
области «Институт развития образования», представительство ИРО г.Серов; komeka@mail.ru
На примере Урок информатики в 4-м классе Веселовой Н.Г., учителя информатики МОУ
лицей №57, г.о. Тольятти
.
1
Тема:
«Исследование связей операций над множествами и логическими операциями»
Данный урок несет в себе элементы исследования, так как именно в
результате такой деятельности дети «учатся учиться», вырабатывая у себя умения
анализировать, сравнивать, классифицировать информацию
Тип занятия: комбинированный урок:
Контроль и оценка знаний учащихся, повторение, изложение нового
материала, беседа, элементы поискового исследования.
Технологии:
информационно-коммуникационные,
личностно-ориентированные,
здоровьесберегающие.
Актуальность использования средств ИКТ:
Характерной чертой внимания младшего школьника является его
неустойчивость, легкая отвлекаемость. Долго выполнять какую-либо работу младший
школьник не может - начинает заниматься другими делами. Поэтому виды деятельности
должны чередоваться и быть разнообразными. Использование на уроке мульти - видео
проектора, экрана, колонок позволяет обеспечить более полное усвоение учебного
материала, т.к. привлекаются все органы чувств ученика, идет визуализация учебного
материала. Дети легко запоминают действия учителя в процессе демонстрации и
визуально осваивают многие операции и способы деятельности с экранными объектами (с
символами, словами, абзацами, графическими примитивами, связанные с выделением,
изменением цвета, вставкой рисунков и т.д.) В дальнейшем обучении, при возможности
поработать самостоятельно, дети активно применяют «умения», полученные «визуально».
Использование программы «Мир информатики» с учебно-игровыми
заданиями позволяет быстро и эффективно повторить пройденный материал,
ликвидировать пробелы в знаниях.
Тестирование на компьютере привлекает детей объективностью оценки,
возможностью несколько раз пройти тест, достигая успешности, что очень важно для
учеников.
Использование сети Интернет позволяет осуществить задания поисковоисследовательского характера, применить на практике знания и умения учеников,
познакомить их с современными способами поиска информации.
2
Цель урока:
Формирование знаний, умений, навыков в определении принадлежности
элементов множеству, характера отношений между множествами, истинности
высказываний с логическими связками и использования полученных знаний на практике.
Задачи урока:
Обучающие:
 Обобщить представления о множествах, подмножествах, логических операциях.
 Закрепить умение определять: принадлежность элементов множеству, характер
отношений между множествами
 Систематизировать представления о высказываниях и умение определять истинность
высказываний со словами «не», «и», «или»
 Научить детей применять логические операции «не», «и», «или» при работе над
множествами
 Научить применять на практике логические связки для поиска информации в сети
Интернет.
Развивающие:
 Развивать логическое мышление
 Способствовать формированию исследовательских и творческих качеств личности
 Формировать у учащихся представления о способах поиска информации
Воспитательные:
 Воспитывать внимательность, собранность, культуру речи
 Воспитывать общую культуру поведения на уроке, тактичность в отношении учителя
и друг друга.
Вид используемых на уроке средств ИКТ:
 ОЭР на CD-ROM
 Ресурсы сети Интернет
Аппаратное и программное обеспечение:
 Класс мультимедийных персональных компьютеров
 Видеопроектор, экран
 Презентация «Множества и логические операции
 Тестовая оболочка и тест по теме «Множества и логические операции»
 Программа КМ «Мир информатики 3-4 класс»
Ресурсы Интернет:
 Поисковая система Yandex : http://www.yandex.ru/
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
2.1.Определение объекта исследования
2.2. Практическая работа «проверка истинности высказываний»
2.2.Проверка знаний по теме «операции над множествами»
Физкультминутка
3. Формирование новых знаний
3.1. Постановка задач исследования
3.2. Практическая работа в группах
3.3. Выводы по проделанной работе
4. Закрепление новых знаний
4.1.Практическая работа: поисковое исследование с помощью средств сети Интернет
5. Подведение итогов урока
3
Методические рекомендации:
Разработка данного урока рассчитана на высокий уровень подготовки
школьников, опирается на прочную систему знаний, поэтому предусматривает работу в
достаточно быстром темпе. Уровень знаний и подготовки учащихся в разных классах
варьируется, поэтому возможна модификация данного занятия с целью более детального
рассмотрения отдельных заданий, затраты большего времени на каждый этап. На
усмотрение учителя возможно невыполнение некоторых заданий (например, можно не
включать в урок практическую работу на компьютере или работу в Интернете), поскольку
данные
этапы
представляют
собой
достаточно
независимые
блоки.
4
Организационная структура урока
Цель
Дли
тель
ность
Сконцентрировать 2 мин.
внимание учеников
на
предстоящем
уроке, проверить
их готовность к
уроку
Сформулировать
4 мин.
тему
урока,
определить объект
исследования
Деятельность преподавателя
Деятельность ученика
Формы
деятельности
учащихся
Средства
ИКТ
1. Организационный момент
Преподаватель
здоровается, Ученики
проверяют
наличие
проверяет
отсутствующих, дневников, тетрадей, учебников,
смотрит готовность к уроку, концентрируют
внимание
на
дает детям положительный предстоящей деятельности.
настрой.
2. Актуализация опорных знаний
2.1. Определение объекта исследования
Учитель,
показывая Ученики
вместе
с
учителем
презентацию
и
задавая анализируют страницы презентации,
наводящие вопросы, помогает делают выводы о предстоящем
учащимся
самим
сделать объекте
исследования,
сами
выводы о предстоящей работе, формулируют и проговаривают тему
теме исследования, помогает и цель урока.
сформулировать цель урока.
Ответы учеников:
На рисунках – множества и
элементы множеств. Множества
могут
(не)
пересекаться,
объединяться.
Вопросы учителя:
Слова на слайде – это слова,
обозначающие
логические операции,
Что изображено на рисунках?
Как называются слова на они встречаются в логических
высказываниях.
слайде?
Есть ли связь между словами и Связь между множествами и
операциями над множествами? логическими операциями неизвестна,
именно ее предстоит найти.
Фронтальная
работа:
устный
анализ,
рассуждения
вслух,
устная
формулировка
выводов.
Видеопроект
ор,
презентация
учителя
5
Повторение
пройденного
материала,
активизация
закрепление
помощью
практических
заданий
5 мин.
его
и
с
Проверить уровень 5 мин.
знаний по теме,
выявить учащихся,
2.2. Практическая работа «проверка истинности высказываний»
Учитель следит за работой Ученики выполняют практическую Индивидуальная
учеников,
ведет работу «Логические операции» в практическая
индивидуальную работу, при программе КМ «Мир информатики 3- работа
необходимости
корректирует 4 год обучения»
действия учащихся
2.3. Проверка знаний по теме «множества»
Анализ тестирования учеников, Ученики отвечают на вопросы Индивидуальное
коррекция
их
знаний, тестирующей
программы,
при тестирование
индивидуальная работа
необходимости повторяют тест
ПК,
программа
КМ
«Мир
информатики
3-4
год
обучения»
ПК, тестовая
оболочка,
тест по теме
6
требующих
индивидуального
контроля,
подготовить,
учеников
к
дальнейшей
исследовательской
работе.
1)Найди лишне:
Аист, верблюд, берёзка, белка, бабочка.
операции над
множествами
2)Назовите слово, которое является названием множества:
парта, стол, стул, мебель, кровать, кресло
3)Замени в предложениях слово «множество», используя, слова в
скобках.
На лугу паслось множество коров.
В небе летело множество птиц.
Над улеем кружилось множество пчёл.
Таня подарила маме множество цветов.
Моряки обнаружили множество рыб.
( букет, стадо, рой, стая, косяк)
4)назови операции, относящиеся к операциям над множествами:
сложение, умножение, пересечение, вычитание, объединение, деление,
Снять мышечное и 1 мин.
нервное
напряжение,
поменять
вид
деятельности
Физкультминутка
Учитель направляет детей на Под
руководством
правильное
выполнение физкультведущего
упражнений
зарядку
дежурного Активные
выполняют физические
упражнения
Вот мы руки развели, словно удивились.
И друг другу до земли в пояс поклонились!
Потянулись и нагнулись, повернулись, разошлись,
Ноги вместе, руки шире. Три-четыре, три-четыре.
Наклонились, выпрямились, наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись, поклонись и улыбнись.
3.Формирование новых знаний
3.1. Постановка задач для исследования
7
Определить задачи 4 мин.
для
исследовательской
деятельности
Построить искомые 6 мин.
множества
Учитель читает стихотворение Дети слушают стихотворение,
Видеопроект
Ю.
Мориц
«Трудолюбивая распределяют между собой роли,
ор,
старушка»,
стихотворение получают соответствующие таблички
презентация
дублируется на экране через с названиями героев, (старушка,
видеопроектор, перед детьми кошка, мышка, мушка, мальчишка.)
ставятся задачи формирования делятся на динамичные группы.
множеств
с
различными
логическими операциями, где
элементами множеств будут
сами дети с различными ролями
Примеры искомых множеств:
множество ленивых И (ИЛИ) трудолюбивых жителей,
множество жителей избушки И множество людей, множество
ленивых И летающих жителей,
множество НЕлетающих лентяев,
НЕленивых летунов
3.2. Практическая работа в группах
Учитель корректирует и
Каждая группа учеников выбирает Ролевая игра –
направляет в нужное русло
свое множество. Затем строятся исследование,
деятельность учащихся, следит
методом проб и ошибок «живые» работа в группах
за дисциплиной, т.к. данный
множества, после этого множества
этап проходит очень
изображаются схематично на доске.
эмоционально
3.3.
Выводы по проделанной работе
8
Завершить процесс 5 мин.
исследования,
сделать выводы.
Познакомить
учащихся
практическим
применением
логических
операций
поиска
информации
4.1.
5 мин.
с
для
Учитель
проверяет
схемы, Представитель от каждой группы Беседа
выводы, при необходимости с докладывает о проведенной работе,
помощью наводящих вопросов сообщает свой вывод.
корректирует работу учащихся.
Логическая операция «НЕ» служит для отрицания чего-либо, если в
названии множества есть слово «НЕ», то его элементы находятся за
пределами фигуры.
Логическая операция «И» служит для пересечения множеств, если в
названии множества есть слово «И», то его элементы находятся на
пересечении фигур.
Логическая операция «ИЛИ» служит для объединения множеств, если в
названии множества есть слово «ИЛИ», то его элементы находятся в
нескольких фигурах
4.
Закрепление новых знаний
практическая работа: поисковое исследование с помощью средств сети Интернет
Учитель предлагает ученикам Учащиеся открывают домашнюю Поисковая работа
открыть в Интернете поисковую страницу, вводят в строку поиска с
элементами
систему
Yandex
(является соответствующие
запросы, исследования
в
домашней страницей на всех сравнивают
результаты
поиска, сети Интернет
компьютерах по умолчанию), делают выводы по полученным
поочередно в строке поиска результатам.
ввести запросы с логическими
операциями
(поясняя
как
Персональны
е
компьютеры,
Интернет,
поисковая
система
http://www.ya
ndex.ru/
9
правильно записать логическую
операцию в соответствии с
языком
запросов
системы
Yandex) и сравнить количество
страниц,
соответствующих
данным запросам.
1) «Юнна Мориц» | (ИЛИ)
«Трудолюбивая старушка»
2) Юнна Мориц» & (И)
«Трудолюбивая старушка»
Обобщить
3 мин.
полученные
на
уроке
знания,
проанализировать
деятельность
учащихся
Первый запрос с логическим «ИЛИ»
дает объединение двух множеств,
количество страниц по этому
запросу 35906
Второй запрос с логическим «И»
дает пересечение двух множеств,
количество страниц по этому
запросу равно 3.
5. Подведение итогов урока
Учитель
оценивает Учащиеся выставляют себе оценки за Беседа, работа с
деятельность
учащихся, урок в дневники, записывают дневниками.
отмечает
положительные домашнее задание, задают (если есть)
моменты,
дает
краткую вопросы по итогам урока.
характеристику
домашнему
заданию
10
(отметить успехи
учеников),
дать
домашнее задание.
А.В. Горячев «Информатика в
играх и задачах. 4-й класс» II
часть, стр. 7 Задание №9
11