МО «Курумканский район» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Улюнханская средняя общеобразовательная школа

МО «Курумканский район»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Улюнханская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
_____/Т.Н.Очирова/
ФИО
Протокол №____от
«______»___________2013 г.
г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____/Е.М.Бадлуева/
ФИО
«_____»____________2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
______/Е.Б.Будаева/
ФИО
Приказ №____ от
«_____»___________2013
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный курс: биология
Элективный курс «Молекулярная биология»
Ступень обучения, класс: среднее общее 10-11 классы
ФИО разработчика: Раднаева С.Р.
Срок действия программы: 1 год
с.Улюнхан
2013
1
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основании:
Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования,
утвержденного приказом МО и Н РФ №1312 от 09 марта 2004г.;
-Приказа МО и Н РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для ОУ РФ,
реализующих программы общего образования МО РФ от 09.03.2004 № 1312»;
- Приказа МО и Н РБ №1168 от 03.09.2008 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для ОУ РБ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ № 1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РБ № 1093 от 12 июля 2011 года «О внесении изменений в региональный базисный учебный план примерные
учебные планы для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;
- Приказа МО и Н РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «Изменения, которые вносятся в федеральный БУП и примерные учебные планы
для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004г. №1312»;
-Приказа МО и Н РФ от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014уч.г.»;
- «Санитарно-гигиенических
требований
к
условиям
обучения
в общеобразовательных
учреждениях»
(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189);
- Образовательной программы МБОУ «Улюнханская СОШ» на 2013-2014 уч.г.;
-Устава МБОУ «Улюнханская СОШ»;
- Приказа № 1 по школе от 30 августа 2013 года «Об утверждении учебного плана школы на 2013-2014 уч.г.»
- положения о рабочей программе МБОУ «Улюнханская СОШ» от 31 августа 2013 года.
Элективный курс «Молекулярная биология» является предметным, направленным на углубление, расширение знания учебного
предмета по разделу в курсе общей биологии: молекулярной биологии. Поскольку для проведения занятий используются задания,
аналогичные заданиям спецификации КИМ ЕГЭ по данным темам, то данный курс является репетиционным по данным темам.
Курс предназначен для учащихся 10-11-х общеобразовательных классов. Объем программы- 34 часов, 1 час в неделю.
Цель элективного курса: создать условия для углубления, расширения и систематизации знаний по молекулярной биологии и
генетике, формирования умений решать задачи, самостоятельно применять свои знания, подготовки к ЕГЭ по темам соответствующих
разделов биологии.
Задачи курса:
2
1. Актуализация теоретических знаний по структурно-функциональной и химической организации клетки, метаболизму, делению
клетки, генетическим закономерностям.
2. Формирование практических умений и навыков по решению задач соответствующих разделов.
3. Помощь учащимся в подготовке к сдаче ЕГЭ.
4. Усиление познавательной активности учащихся через систему самостоятельного поиска информации и решения задач.
В ходе элективного курса развиваются познавательные универсальные учебные действия: общеучебные универсальные действия самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование
знаний; регулятивные универсальные учебные действия - целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль; знаковосимволические действия - моделирование; логические универсальные действия - анализ, синтез, сравнение, классификация;
коммуникативные универсальные учебные действия. В курсе есть занятие по знакомству с всемирными базами и банками данных
углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот, а также с программами для визуализации этих структур, что реализует на практике
метапредметные связи биологии и ИКТ, являясь, по сути, первой ступенью молекулярного моделирования.
На занятиях создаются условия для самостоятельного поиска ответов и решений, а также используется ИКТ, что способствует
активизации познавательного интереса учащихся.
На занятиях используется практический, проблемно-поисковый, интерактивный методы. Основная форма работы - групповая
(или в парах). За каждое занятие группа получает зачет, так называемый текущий контроль. Также учащийся получает
дифференцированные оценки по итогам контрольных работ. По итогам всего курса предлагается выполнить творческое задание самостоятельно составить задачи, тестовые вопросы, кроссворды по молекулярной биологии. В целом за элективный курс учащийся
получает зачет.
3
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
провед
ен
Фактич
.провед
Тема урока
Тема 1. Молекулы и клетки
Химический состав клетки.
Макро- и микроэлементы
Кол-во
часов
Понятийный минимум
Система заданий
Углубить знания о химическом
составе клетки.элементный состав
клетки
. раскрыть значение
катионов, анионов.
тестирование
1
строение молекул белков, Уровни
организации белковой молекулы
Устный рассказ
Углубить и расширить знания о
важнейшей роли белков в
жизнедеятельности живых
организмов.
Углубить и расширить знания об
углеводах и их функциях.
Работа по плакату
«Улеводы, липиды»
Тестирование
11
1
1
06.09
2
13.09
3
20.09
4
27.09
Липиды. Строение,
разнообразие, функции.
1
5
04.10
1
6
11.10
Нуклеиновые кислоты.
Строение, типы и функции
нуклеиновых кислот
ДНК- строение и функции.
1
Сформировать знания об особой
роли нуклеиновых кислот.
7
18.10
РНК- строение и функции
1
8
25.10
АТФ, строение, функции.
Макроэргические связи
1
Работа по карточкам.
Устный опрос
Сформировать знания о строениях и Работа по карточкам.
функциях молекул РНК и
Устный опрос
локализации их в клетке.
Неорганические в-ва . Вода.
Минеральные соли.
Углеводы . Аминокислоты.
Строение белков.
Устный опрос.
Работа по карточкам
4
9
01.11
Решение задач по цитологии
1
10
15.11
Решение задач части С5 ЕГЭ.
1
11
22.11
Обобщающий урок по теме:
Молекулы и клетки. Зачет .
12
29.11
Тема 2. Клеточные
структуры и их функции
1) Цитоплазма. Биологические
мембраны. Строение и функции
плазматической мембраны
13
06.12
2) Мембранные органеллы
клетки
( двух и одно мембранные)
1
14
13.12
3) Немембранные органеллы
клетки. Опорно- двигательная
система клетки.
1
15
20.12
Ядро. Прокариоты,эукариоты.
1
16
17.01
Вирусы.
1
17
24.01
Обобщающий урок по теме:
Клеточные структуры и их
функции. Зачет.
1
1
Научиться решать задачи по
цитологии
Научиться решать задачи части С5
ЕГЭ
Проверить усвоение знаний
Письменная работа
Углубить общее представление о
строении зукариотической клетки.
Сформировать знания о строении и
функции мембраны и цитоплазмы.
Обобщить и углубить знания о
строении эукариотической клетки.
О строении и функции мембранных
органоидов клетки.
Обобщить и углубить знания о
строении эукариотической клетки.
О строении и функции
немембранных органоидов клетки
Углубить знания о ядре.
Прокариотах .дать сравнительную
характеристику.
Углубить знания о строении
вирусов.
Проверить усвоение знаний
Фронтальный опрос
Решение задач
письменная работа
по карточкам.
Работа по карточкам.
Устный опрос.
Лабор.работа
«Строение клетки»
Работа по карточкам.
Устный опрос.
Работа по карточкам.
Устный опрос.
Устные ответы,
письменная работа по
карточкам.
5
18
31.01
Тема 3. Обеспечение клеток
энергией
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Понятие
метаболизма, анаболизма,
катаболизма
19
07.02
Энергетический обмен
1
20
14.02
1
21
21.02
22
28.02
23
07.03
Самостоятельная работа
« Энергетический обмен»
Фиксация энергии солнечного
света растениями. Строение
хлоропласта
Световая фаза фотосинтеза.
Фотолиз воды.
Темновая фаза фотосинтеза.
24
14.03
1
25
21.03
Хемосинтез.
Роль хемосинтезирующих
бактерий.
Обобщающий урок по теме:
Обеспечение клеток энергией.
Тестирование. ЗАЧЕТ.
26
04.04
Тема 4: Наследственная
информация и реализация её в
клетке
1) Белки - основа
специфичности клеток и
организмов. Удвоение ДНК.
1
1
Раскрыть сущность метаболизма
как совокупность реакций обмена
веществ.. добиться четкого
понимания терминов
« анаболизм» и
« катаболизм».
Углубить знания об обменге
веществ и превращении энергии
Проверить усвоение знаний
Биологический
диктант.
Семинар.
Тестирование.
Устный опрос
Работа по карточкам.
Сформировать знания о фотосинтез, Фронтальный опрос.
как об одном варианте анаболизма. Лабор.работа
Устный опрос
1
Продолжить углубление знаний о
фотосинтезе. О характеризовать
темновую фазу фотосинтеза.
Сформировать представление о
хемосинтезе.
Фронтальный опрос.
1
Проверить усвоение знаний
Устные ответы,
письменная работа по
карточкам.
1
Сформировать знания об основном
процессе метаболизма - биосинтезе
белка. Объяснить сущность
Письменная работа.
1
Устный опрос.
6
27
11.04
Генетическая информация.
Решение задач
28
18.04
Генетический код.
1
29
25.04
Решение задач
1
30
02.05
1
31
09.05
Матричный принцип синтеза
белка. Транскрипция.
Транспортные РНК. Биосинтез
белка. Трансляция.
32
16.05
Регуляция транскрипции и
трансляции.
1
33
34
20.05
23.05
Решение задач
Обобщающий урок по теме:
Наследственная информация и
реализация её в клетке.
Тестирование
1
1
1
1
матричных реакций.
Полное усвоение пройденного
материала.
Объяснить сущность генетического
кода.
Уметь решать задачи на
генетический код
Фронтальный опрос.
Письменная работа
Письменная работа
Продолжить формирование знаний
о биосинтезе белка. Разобрать
сущность трансляции.
Раскрыть сущность регуляции
процессов транскрипции и
трансляции.
Письменный опрос
Проверить усвоение знаний
Устные ответы,
письменная работа по
карточкам
Фронтальный опрос
Практические занятия по элективному курсу « Молекулярная биология» в 10 классе
Лабораторных работ: 3
Лабораторная работа №1 «Строение клетки».
Лабораторная работа №2 «строение хлоропласта».
Практикумы по решению задач: 3
Контрольных работ- 4 (тестовая проверка знаний) в формате ЕГЭ.
Семинарское занятие – 1. «метаболизм – основа существования живых организмов»
7
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры
устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
8
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
9
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
•
Предмет изучения, определения наук биохимии и молекулярной биологии;
•
Химический состав клетки;
•
Органеллы клеток и их функции;
•
Особенности прокариотической и эукариотической кле-ток;
•
Сходство и различие растительной и животной клеток;
•
Процессы метаболизма клетки;
•
Особенности деления соматических и половых клеток;
•
Законы Г.Менделя, закономерности неаллельных взаи-модействий, наследования, сцепленного с полом, закона Т.Моргана, закона
Харди-Вайнберга;
биологическую роль органических веществ, биополимеров в жизни клетки;
•
строение органических веществ клетки;
•
функции биополимеров;
•
сущность биохимических процессов клетки;
•
процессы, составляющие метаболизм клетки;
•
роль гормонов и ферментов в биохимических процессах;
Учащиеся должны уметь:
•
ставить эксперимент;
•
анализировать полученные результаты;
•
делать выводы из наблюдений;
•
записывать уравнения биохимических реакций;
•
находить связь научных исследований с жизнью.
•
называть органеллы клетки и «узнавать» их на схеме или рисунке;
•
обобщать и применять знания о клеточно-организменном уровне организации живого;
•
сопоставлять биологические объекты, процессы.
•
устанавливать последовательность биологических объектов, процессов, явлений;
•
применять знания в практических ситуациях;
•
работать с текстом, рисунком;
•
решать задачи по цитологии и генетике;
10
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учителя
1.
рактикум по общей биохимии: учебное пособие для студентов хим. спец. институтов. Под редакцией Ю. Б. Филипповича.М.: Просвещение,1985 г.
2.
Агол В. И., Богданов А.А. Структура и биосинтез нуклеиновых кислот. М.: Высшая школа, 1989 г.
3.
Березов Т. Т., Коровкин Б. Ф. Биологическая химия. М.: Медицина, 2002 г.
4.
Бышевский А. Ш., Терсенов О. А. Биохимия для врача. Е.: Уральский рабочий, 1994 г.
5.
Степанов В. М. Молекулярная биология. М.: Высшая школа, 1996 г.
6.
Биология Н.Грин, У.Стаут, Д.Тейлор под ред. Р.Сопера в трех томах
7.
Элективный курс Е.Маслак «Решение задач по молекулярной биологии и генетике» журнал «Биология. Первое сентября»
12/2009
8.
Молекулярная биология. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ: уровни А,В,С: учебно-методическое пособие/
А.А.Кириленко.-Изд.2-Ростов н/Д:Легион,2012
Литература для учащихся.
1. Тонгур В. С. Что такое молекулярная биология.- М.: Знание, 2011 г.
2. Высоцкая Л. В., Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. Общая биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением
биологии в школе.- М.: Просвещение, 2012 г.
3. Энциклопедический словарь юного химика.- М.: Педагогика, 1982 г.
4. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных.- Л.: Химия, 1979 г.
5. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый, повышенный, высокий уровни ЕГЭ: учебно-методическое пособие/
А.А.Кириленко.-Изд.4-Ростов н/Д:Легион,2012
6. Биология. 10-11 классы. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: Базовый, повышенный, высокий уровни : учебно-методическое
пособие/ А.А.Кириленко.-Изд.4-Ростов н/Д:Легион,2012
7. Биология. Учебник 10-11 классы с углубл.изучением биологии под ред. В.К. Шумного и др. Просвещение, 2011
8. 5.
9. 7. Home Page for RasMol and OpenRasmol/ http://www.rasmol.org/
10. 8. Pymol/ http://www.pymol.org/
9. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
10.http://www.km-school.ru/r1/media/index.asp Информационно-образовательные ресурсы компании «Кирилл и Мефодий».
11.http://www.nfpk.mspu.ru/spisok_r.html Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).
11
Приложение 1.
Зачет №1 по теме «Молекулы и клетки»:
«Многообразие клеток. Структурно-функциональная организация клетки»
Уровень А
1) Каким путем осуществляется транспорт ионов через мембрану клетки?
1)фагоцитоза 2) диффузии 3) активного и пассивного транспорта 4)пиноцитоза
2) Какой органоид участвует в расщеплении органических веществ и переработке структур клетки?
1)митохондрия 2)лизосома 3) ЭПС 4) аппарат Гольджи
3) В каких клеточных структурах происходят процессы окисления?
1)рибосомах 2)митохондриях 3)хлоропластах 4) митохондриях и хлоропластах
Уровень В (три ответа)
4) Какие функции в клетке выполняют хлоропласты?
1) синтез углеводов 2) синтез органических веществ из неорганических 3)синтез липидов 4) синтез белков 5)расщепление
органических веществ до мономеров 6)использование энергии солнечного света для синтеза органических веществ
5)Каковы особенности строения и функционирования ЭПС?
1)изолирует клетку от внешней среды 2) имеет разветвленную сеть каналов и полостей 3)осуществляет транспортную функцию 4)
участвует в синтезе жиров, углеводов и белков 5)представляет собой стопку плоских цистерн, от которых ответвляются трубочки и
отделяются пузырьки 6)участвует в выработке секретов
6) Каковы особенности строения и функционирования рибосом?
1)немембранные органоиды 2) участвуют в процессе синтеза АТФ 3) участвуют в процессе формирования веретена деления 4)
участвуют в процессе синтеза белка 5) состоят из белка и РНК 6)состоят из пучков микротрубочек
7) В состав каких органоидов входят белки и липиды?
1) ЭПС 2) мембраны пластид 3)клеточный центр 4) ядерная оболочка 5)микротрубочки 6) рибосомы
8) Какие органоиды относятся к немембранным?
1)цитоскелет 2) вакуоли 3)центриоли 4)лизосомы 5) пластиды 6)рибосомы
9) Установите соответствие между особенностями и клетками, которые их имеют
Особенности
Клетки
А) оформленное ядро
1)прокариотическая
Б) имеет определенное для
2)эукариотическая
каждого вида число хромосом
В) рибосомы крупные
Г) клеточный центр отсутствует
12
Д) имеет двухмембранные органоиды
Е) имеется мезосома
А
Б
В
Г
Д
Е
10) Установите соответствие между органоидами и клетками, которые их имеют
Органоиды
Клетки
А) гликокаликс
1)растительная
Б) мезосома
2) бактериальная
В) пластиды
3) животная
Г) кольцевая хромосома
Д) вакуоли с клеточным соком
Е) клеточный центр
11)Установите соответствие между органоидами клетки и группами, к которым они относятся
Органоиды
Группа
А) ЭПС
1)двухмембранные
Б) вакуоли
2)одномембранные
В) митохондрии
Г) лейкопласты
Д) лизосомы
Е) хромопласты
Уровень С
12) Почему листья растений осенью желтеют?
13) Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти
предложения без ошибок.
1. К прокариотам относятся бактерии, наследственная информация которых отделена мембраной от цитоплазмы. 2. ДНК представлена
двумя молекулами кольцевой формы. 3. В состав клеточной стенки входит муреин. 4. В бактериальных клетках отсутствуют митохондрии, эпс, комплекс Гольджи. 5. При наступлении неблагоприятных условий бактерии размножаются с помощью спор.
14) Укажите черты сходства в строении митохондрий и хлоропластов.
13
Приложение 2
Зачет №2 «Биосинтез белка в клетке».
Уровень А
1)Какому триплету в молекуле ДНК соответствует антикодон т-РНК ГУА?
1)ГУТ
2)ЦТУ
3)ЦАУ
4) ГТА
2) Какому кодону в молекуле и-РНК соответствует антикодон т-РНК УАЦ?
1)АТГ
2)АУГ
3)ТАЦ
4)УАГ
3)Какой антикодон т-РНК соответствует триплету ГЦТ в молекуле ДНК?
1)ЦГА
2)ЦГУ
3)ГЦУ
4) ГЦТ
4)Какой кодон и-РНК соответствует триплету ААТ в молекуле ДНК?
1)УУА
2)ААУ
3)УУТ
4)ТТА
5) В чем выражается универсальность генетического кода?
1) каждой
аминокислоте
соответствует
строго
определённый
триплет нуклеотидов
2) один
триплет
всегда
обозначает
только
одну-единственную
аминокислоту
3) у всех организмов одни и те же триплеты нуклеотидов соответствуют одним и тем же аминокислотам
4) большинству аминокислот соответствует не один, а несколько различных триплетов
6) В чём выражается избыточность генетического кода?
1)каждой аминокислоте соответствует строго определённый триплет нуклеотидов
2)один триплет всегда обозначает только одну-единственную аминокислоту
3)у всех организмов одни и те же триплеты нуклеотидов соответствуют одним и тем же аминокислотам
4)большинству аминокислот соответствует не один, а несколько различных триплетов
7) В чём выражается однозначность генетического кода?
1)каждой аминокислоте соответствует строго определённый триплет нуклеотидов
2)один триплет всегда обозначает только одну-единственную аминокислоту
3)у всех организмов одни и те же триплеты нуклеотидов соответствуют одним и тем же аминокислотам
4)большинству аминокислот соответствует не один, а несколько различных триплетов
8)В чём выражается триплетность генетического кода?
14
1)каждая аминокислота кодируется тремя триплетами
2)каждый триплет кодирует одну аминокислоту
3)каждый триплет кодирует три аминокислоты
4)каждый нуклеотид кодирует три аминокислоты
9)В чём заключается биологическая роль трёх триплетов ДНК, которые не кодируют ни одной аминокислоты?
1)обозначают окончание транскрипции
2)обозначают окончание трансляции
3)обозначают начало трансляции
4)обозначают начало транскрипции
10) Какой триплет молекулы и-РНК комплементарен триплету
ГТА молекулы ДНК?
1)ЦАУ
2) ЦАТ
3)ГУА
4) ЦУА
Уровень В
11)Какими свойствами обладает генетический код?
1)избыточность 2)полимерность 3)специфичность 4)способность к перекрыванию 5)универсальность 6)многозначность
12)Установите соответствие между особенностями процессов и этапами биосинтеза белка
Особенности процессов
А) процесс происходит на рибосоме
Б) образуются и-РНК, т-РНК, р-РНК
В) сборка белковой молекулы
Г) процесс происходит в ядре
Д) синтез РНК и ДНК
Е) образуются полипептиды
А
Б
В
Этапы биосинтеза белка
1)транскрипция
2)трансляция
Д
Е
13) Установите последовательность процессов. Происходящих при биосинтезе белка
А) сплайсинг и-РНК в ядрышке
Б) нанизывание рибосомы на и-РНК
В) синтез и-РНК в ядре
15
Г) поступление и-РНК в цитоплазму
Д) сравнение кодона и-РНК и антикодона т-РНК в ФЦР
Е) образование пептидной связи между аминокислотами
14)Схема строения какого вещества изображена на рисунке? Что на рисунке обозначено цифрами 1-3? Какова роль этого вещества?
15) Белок состоит из 315 аминокислот. Установите число нуклеотидов участков молекул ДНК и и-РНК, которые кодируют данный белок,
а также число молекул т-РНК, необходимых для переноса этих аминокислот к месту синтеза белка. Ответ поясните.
16
Приложение 3
Зачет №3 «Энергетический обмен. Дыхание. Фотосинтез. Хемосинтез»
Уровень А
1)Сколько молекул АТФ синтезируется в результате бескислородного
этапа
1)0
2)2
3)36
4)38
катаболизма?
2)Сколько молекул АТФ синтезируется в результате кислородного этапа энергетического обмена?
1)0
2)2
3)36
4)38
3) Сколько молекул АТФ синтезируется в результате энергетического обмена (полного расщепления одной молекулы глюкозы)?
1)0
2)2
3)36
4) 38
4)Какой процесс НЕ происходит в световую фазу фотосинтеза?
1) фотолиз воды
3) синтез АТФ
2) синтез глюкозы
4) образование НАДФН2
5)В какой части митохондрии находится протонный резервуар?
1) В матриксе
2) во внешней мембране
3) в межмембранном пространстве
4) во внутренней мембране
6)Какой
ион
при
фотосинтезе
и
через
фермент
АТФ-синтетазу,
придаёт
собность
синтезировать
1)ОН2)К +
3)Н +
4)Na +
7) Какой процесс происходит в темновую фазу фотосинтеза?
1) синтез АТФ 3)перенос электронов по электротранспортной цепи
2) образование 02 4) захват CO2
клеточном
этому
молекулы
дыхании,
ферменту
проходя
споАТФ?
17
Уровень В
8) Какие процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?
1) образование кислорода
2) восстановление углекислого газа до глюкозы
3) синтез молекул АТФ
4) использование энергии АТФ для синтеза углеводов
5) фотолиз воды
6) образование крахмала из глюкозы
9)Как называют составную часть метаболизма, в результате которой синтезируется АТФ?
1) анаболизм
4) пластический обмен
2) энергетический обмен
5) диссимиляция
3) катаболизм
6) ассимиляция
10)Как называют составную часть метаболизма, в результате которой происходит синтез сложных органических веществ?
1) анаболизм
4) пластический обмен
2) энергетический обмен
5) диссимиляция
3) катаболизм
6) ассимиляция
11) Установите соответствие между процессами и составляющими частями метаболизма
Процессы
Составляющие части метаболизма
А) синтез белка
Б) дыхание
В) гликолиз
Г) хемосинтез
Д) фотосинтез
Е) брожение
А
Б
1)анаболизм
2) катаболизм
В
Г
Д
Е
12) Установите соответствие между особенностями процессов и фазами фотосинтеза
Особенности процессов
Фазы фотосинтеза
А) процессы протекают в тилакоидах гран 1)световая
Б) образуется глюкоза
2) темновая
18
В) энергия расходуется на связывание СО2
Г) процессы протекают в строме хлоропласта
Д) в результате фотолиза воды образуется побочный продукт-О2
Е) образуется АТФ
А
Б
В
Г
Д
Е
13) Установите последовательность стадий энергетического обмена
А) рассеивание энергии в виде топлива
Б) образование 2-х молекул молочной кислоты
В) окисление молочной кислоты до СО2 и Н2О
Г) расщепление сложных органических веществ под действием ферментов
Д) разложение молекулы глюкозы на 2 молекулы пировиноградной кислоты
Е) образование 2-х молекул АТФ
Ж) образование 36-ти молекул АТФ
Уровень С
14)Найдите ошибки в приведенном ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти
предложения без ошибок.
1. В ходе катаболизма в клетке происходит распад органических веществ, который сопровождается выделением энергии. 2. Вся
выделившаяся энергия запасается в молекулах АТФ. 3. Катаболизм протекает в три этапа: подготовительный, гидролиз и кислородный.
4.Кислородный этап протекает в митохондриях. 5.А предшествующий ему этап- в пищеварительных вакуолях с участием ферментов
лизосом. 6.В результате энергетического обмена органические вещества распадаются до СО2 и Н2О.
19
Приложение 4
Зачет №4. Метаболизм клетки. Реализация наследственной информации»
1 вариант
2 вариант
1. Актин и миозин — белки, выполняющие
... функцию.
1) двигательную
2)защитную
3) каталитическую
4)транспортную
2. Какие структуры клетки, выполняющие
запасающую функцию, НЕ относятся к
органоидам?
1)хромопласты
2)хлоропласты
3) вакуоли
4)включения
3. Соединения
высокомолекулярных
жирных кислот и трёхатомного спирта
глицерина — это ...
1)жироподобные
вещества
2)липиды
3) липоиды
4) холестерин
4. Какое азотистое основание НЕ входит в
состав молекулы РНК?
1) аденин
2) тимин
3) гуанин
4) цитозин
5. Как называется способность ДНК
1. Что такое пассивный транспорт
веществ?
1) перенос
вещества
белкамипереносчиками против градиента
концентрации,
который
осуществляется
с
затратами
энергии
2) перемещение
вещества
по
градиенту концентрации без затрат
энергии путём диффузии или
осмоса
3) выделение веществ из клетки
путём окружения их выростами
плазматической
мембраны
с
образованием
окруженных
мембраной пузырьков
4)поглощение веществ путём окружения
их выростами плазматической мембраны
с образованием окружённых мембраной
пузырьков
2. За счёт каких химических связей
формируется третичная структура белковой молекулы?
1) водородных 2) пептидных
3)
дисульфидных4)
ковалентных
неполярных
3. При нарушении какой структуры
20
молекулы
НЕВОЗМОЖНА
«исправлять» возникшие в её цепях белковой
ренатурация?
изменения?
2) вторичной
3)
1 ) репликация 2) рекомбинация
3) | 1) первичной
третичной 4) четвертичной
редупликация 4) репарация
4. Какие химические связи образуются
между аденином и тимином в двойной
спирали ДНК?
1) 3 водородных 2)2 водородных
3) 3 пептидных 4) 2 пептидных
5. Рибоза и дезоксирибоза — углеводы,
входящие в состав нуклеиновых кислот и
АТФ, относятся к...
1) гексозам
2) пентозам
3)
тетрозам
4) триозам
1)
6. У каких организмов в присутствии 6. Какие процессы в клетке относят к
кислорода катаболизм протекает в три анаболизму?
этапа: подготовительный, бескислородный
1) гликолиз
и кислородный?
2) брожение
1) облигатных аэробов
3) окислительное фосфорилирование
2) облигатных анаэробов
4) фотосинтез
3) факультативных анаэробов при
7. Когда при фотосинтезе выделяется
недостатке кислорода
кислород?
4) всех перечисленных
1) при синтезе АТФ
7. В клетках каких организмов при
2) при фотолизе воды
недостатке кислорода протекает мо3) при фиксации углекислого газа
лочнокислое брожение?
4) при образовании НАДФ
1) дрожжей 2) растений
8. Какую длину имеет часть молекулы
3) животных 4) вирусов
ДНК,
кодирующая
инсулин
быка,
8. Если кодовый триплет т-РНК состоит если известно, что эта молекула имеет 51
а
расстояние
межиз ААУ, то как будет выглядеть аминокислоту,
двумя
соседними
нуклеотидами
в
ДНК
триплет ДНК?
равно
3,4
нм?
1)ААТ 2) ТТА 3) ААУ 4) ААЦ
1)
153
2)
173,4
3)
520,2
4)
1560,6
9. Какие процессы в клетке относят к
. 9.Одна аминокислота кодируется более чем
катаболизму?
21
1) дыхание 2) фотосинтез 3) хемосинтез
одним триплетом. Это означает, что
4) синтез белка
генетический код...
10.Где протекает первый этап катаболизма 11)триплетен 2)универсален 3) однозначен
(подготовительный) у одноклеточных
4) избыточен
организмов?
110. Где протекает третий этап катаболизма
1) в цитоплазме 2)в лизосомах
— полное окисление или дыхание?
3) в митохондриях 4) в желудочно 11)
в желудочно-кишечном тракте
кишечном тракте
2) в лизосомах
3)в цитоплазме
4)в митохондриях
11) Какие из перечисленных веществ
являются органическими?
1)глюкоза 2)углекислый газ 3)вода
4)крахмал 5)карбонат кальция 6)глицин
11)Каковы особенности строения и функций
хлоропластов?
1)зеленые пластиды 2) содержат каротиноиды
3)содержат хлорофиллы и каротиноиды 4)
функция: придают окраску плодам и цветкам
5)функция: фотосинтез 6) цветные пластиды
12)Установите
соответствие
между 12)Установите
соответствие
между
углеводами и их классами
особенностями
и
молекулами,
для
которых
они
характерны
Углеводы
классы
молекулы
А)крахмал
1)моносахариды Особенности
1)АТФ
Б)сахароза
2)олигосахариды А)двухцепочечный полимер
Б)мономер
2)ДНК
В)гликоген
3)полисахариды
В)углевод-дезоксирибоза
Г)рибоза
Г)углевод-рибоза
Д)лактоза
Д)функция:хранение
и
передача
Е)глюкоза
наследственной информации
А
Б
В
Г
Д
Е
Е)функция:энергетическая
А
Б
В
Г
Д
Е
22
13)
Назовите
органоид,
который
изображён на рисунке. Что обозначено
цифрами 1-3? Какую функцию выполняет
изображённый органоид?
13)Назовите органоид, который изображён
на рисунке. Что обозначено цифрами 1-3?
Какую функцию выполняет изображённый
органоид?
14) Сколько содержится нуклеотидов
аденина (А), тимина (Т), гуанина (Г) и
цитозина (Ц) во фрагменте молекулы
ДНК, если в нем обнаружено 1200
нуклеотидов цитозина (Ц), что составляет
20% от общего количества нуклеотидов в
этом фрагменте ДНК?
14)
Молекулярная масса полипептида
составляет 30000. Определите длину
кодирующего его гена, если молекулярная
масса одной аминокислоты в среднем
равна 100, а расстояние между соседними
нуклеотидами в цепи ДНК составляет 0,34
нм.
23