rab 1x

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА села
ХРУЩЕВКА ЛИПЕЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ
Учебно-практическая конференция
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
И я научусь.
Конфуций
Проектная деятельность на уроках географии в 5-6 классах
Руководитель:
Л.А. Крюченкова, учитель географии
Технологическая карта
Автор
Крюченкова Любовь Анатольевна, учитель географии
Учреждение
МБОУ СОШ с. Хрущёвка Липецкого муниципального района Липецкой области
Предмет
Класс
География
(рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, авторской программы по географии Е.М. Домогацких и ориентирована на
использование учебника Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «ГЕОГРАФИЯ Введение в
географию», учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений)
5 Б класс
Тип урока
Урок-конференция
Технология урока
Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ
Тема
История географических открытий
Цель
Формирование навыков составления мини-проектов на уроках географии
Задачи
Научиться презентовать свой проект; работать с различными источниками географической информации;
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию; учиться общению. Прививать
интерес к предмету. Воспитывать уважение к своим товарищам.
Планируемые
образовательные
результаты
- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной
картины мира;
- метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать
в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими
умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров
Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось,
географический полюс, экватор.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять
причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Методы обучения
наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, анализ, сравнение, картографический, логический.
Оборудование
проекты учащихся, презентации, видеофрагменты, карты, плакаты, Интернет-ресурсы
Этап урока
1 этап. Организационный.
Мотивирование учащихся к учебной
деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки.
2 этап. Актуализация знаний.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Приветствие учителя.
Приветствуют учителя. Настраиваются
Создание эмоционального
на новый урок, готовятся к общению
Личностные УУД:
мобилизирование
внимания.
настроя.
Определение тематических рамок
Регулятивные: умение
формулировать цели и
задачи.
урока.
Учитель предлагает учащимся
ответить на вопрос: «Что может
объединять предметы,
выставленные на столе?»
3 этап. План работы конференции.
1) Вводное слово учителя
Сегодня мы продолжим
знакомиться с великими
Учащиеся перечисляют предметы:
компас, глобус, карта, подзорная труба,
макеты кораблей и высказывают своё
мнение, варианты ответов.
Предметные результаты
Умение объяснять:
результаты выдающихся
географических открытий
и путешествий;
Умение определять:
причины и следствия
географических
путешественниками и их
путешествий и открытий;
Маршруты путешествий;
Умение показывать по
карте маршрут
путешествий.
открытиями. Каждый человек
рождён мечтателем и
путешественником. Кто не мечтал
о дальних странствиях и
Регулятивные УУД
Осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
познавательных задач.
Выдвигать версии
решения проблемы,
осознавать конечный
результат.
Определять критерии для
сравнения фактов,
явлений, событий;
Выслушивать и
объективно оценивать
другого.
путешествиях? Я приглашаю вас
принять участие в работе учебнопрактической конференции на
тему «История географических
открытий». Учащиеся 6Б класса
познакомят вас с учебнопроектной деятельностью на
уроках географии. Ведь главное,
не только научиться
разрабатывать мини-проект, но и
уметь его презентовать, научиться
обсуждать проблемные вопросы,
Познавательные УУД
Формирование умений
объяснять результаты
географических
путешествий
выступать перед большой
аудиторией и просто уметь
общаться.
2) Стихотворение
«Путешественник»
/Приложение 1/
3) Вступление
Два ученика декламируют
стихотворение.
Вступление делает ученица:
Люди путешествовали всегда. Много-
Коммуникативные:
излагать своё мнение (в
монологе, диалоге),
аргументируя его,
много тысяч лет назад древние
охотники пускались в путь, чтобы найти
охотничьи угодья. Древние скотоводы
вместе со всеми стадами отправлялись в
многодневные походы на поиски
свежих пастбищ. Люди осваивали
новые земли, пересекали пустыни,
покоряли горные вершины, на лёгких
лодочках переплывали моря и даже
океаны.
Кто они, великие путешественники?
Великие путешественники – это люди,
посвятившие все помыслы свои, все
познания и деяния познанию тайн
родной планеты. Подвиг, именуемый
Великим географическим открытием,
длился веками, тысячелетиями.
4) Защита мини-проектов:
 Проект на тему «Болезни
мореплавателей»
/Приложение 2/
Просмотр видеофрагмента
«Великие путешественники:
Джеймс Кук»
 Проект на тему «Жизнь и
деятельность А. Никитина»
 Проект на тему «Биография
Джеймса Кука»
Выступают авторы проекта:
Мещерякова Л., Жданова А.
/презентация + видеоролик/
Выступают авторы проекта:
Севостьянова К., Федулова М.
/презентация/
Работают по авторской карте, задают
вопросы
Защищают мини-проект: Самохин Я.,
Негробов А. /презентация/
подтверждая фактами.
Корректировать своё
мнение.
Личностные: осознавать
свои эмоции, понимать
эмоциональное состояние
других людей
5. Заключение:
- Обсуждение проектов;
Учитель просит класс оценить
- Подведение итогов работы
конференции
/раздаточный материал/
6. Релаксация /Приложение 3/
выступления учащихся
Учащиеся задают свои вопросы
выступающим.
Оценивают работы.
Учащиеся исполняют песню
«Гимн путешественников»
/текст песни Чиж и Ко –Еду, Еду/ под
гитару
Компаньеро
Приложение 1.
Путешественник
Великого путешественника снова тянет куда-то.
Он запасается провиантом, он назначает дату
отплытия в неизвестном направленье из родимой гавани.
Нет команды на корабле, это будет совсем одиночное плаванье.
Путешественник поднимает парус, спрашивая себя, зачем ему это надо,
если он уже объездил полмира, получил все награды,
и цель жизни достигнута множество раз?
Но при этом хитрый отблеск чужого солнца плещется на дне его глаз.
И вот уже земли не видать ни сзади, ни спереди, ни по бокам,
путешественник закрепляет штурвал и дает отдохнуть рукам,
но никак не может отдохнуть головой –
каждую минуту в нее стучатся гости, хоть морским волком вой.
Вот мысль о третьей стороне медали
за спасение ничего не подозревающих народов:
если ты их открыл, будь добр, дели с ними тяготы и невзгоды,
а не можешь – назначь им генерал-губернатора или вице-короля
и отправляйся куда хочешь и кричи, сколько хочешь: «Земля!».
Но путешественник, хоть и знаком с губернатором и пару раз видал в гробу короля,
всё же в одиночном плаванье, и нет у него ни рубля
на организацию колонии наигуманнейшего режима.
Он думает: «Боже, ведь это уму непостижимо –
я не знаю, зачем плаваю, для чего открываю новые страны!
Если это никому не нужно, то разве, Боже, это не странно?».
Небеса молчали, ветер крепчал, сумерки черной вуалью
накрывали корабль, океан, дальнюю даль и все, что за этой далью.
Внезапно корабль толкнуло, киль заскрипел, будто его драил рашпиль,
путешественника протащило по палубе и ударило головою о брашпиль.
Утром, очнувшись от боли и желанья поесть чего-нибудь острого,
Путешественник увидел, что корабль торчит на рифах у острова.
Здесь росло все – от инжира до плодов со вкусом чебурека,
но путешественник не нашел на острове ни единого человека.
Так разрешились его сомненья, такая случилась отставка и пенсия.
Он живет в тепле и покое.
Лишь порою слеза соскользнет по щеке,
и тогда над райским островом слышна заунывная песня
о замерзшем в буранной степи ямщике.
2004
Приложение 2. Мини-проект на тему «Болезни мореплавателей»
Авторы проекта: Мещерякова Лилия., Жданова Алина
Цель проекта:
узнать, какими болезнями болели мореплаватели ?
Задачи проекта:
•
1. Используя Интернет-ресурсы найти материал о болезнях мореплавателей древности и эпохи Великих географических открытий.
•
2. Узнать, чем лечились путешественники.
3. Разработать диету от цинги.
4. Дать наши советы и рекомендации путешественникам
Гипотеза:
«Знаменитый мореплаватель Джеймс Кук спас от смерти свою команду»
План работы:
1. Вступление
2. Мотивация
•
1. Изучение материала о болезнях мореплавателей с использованием различных источников географической информации
(энциклопедия, статьи, видео и др.)
•
2. Просмотр видеофрагмента «Великие путешественники: Джеймс Кук»
•
3. Формирование рекомендаций путешественникам.
•
4. Составление диеты от цинги.
•
5. Заключение
1. Вступление
Хроника… Запасы воды и продовольствия подходили к концу, смертельные болезни забирали одного моряка за другого. Заметив,
остров Витус Беринг направил пакетбот к нему. Вследствие бедственного положения судно выбросило на песчаную отмель, и экипаж сошел на
берег. Проведя тяжелую зиму на острове, на котором в муках умер Витус Беринг
Умер Васко да Гама во время третьего путешествия от какой-то болезни, находясь на территории Индии.
-В августе он (Г. Гудзон) открыл Гудзонов залив, где в течение многих недель безуспешно пытался найти проход в Тихий океан. В конце
концов, его корабль вмерз в лед. «Дискавери» вернулся в Англию через два месяца, Г. Гудзон и его спутники погибли.
-Члены команды умирали от голода, жажды и болезней.
-Из четвёртой экспедиции Колумб вернулся тяжело больным…
И это только начало печальной хроники. Поэтому мы и решили узнать, почему умирали мореплаватели, какими болезнями болели, чем
лечились.
Чем болеют мореплаватели?
1.
Морская болезнь, можно сказать, древнейшая из болезней людей, путешественников, мореплавателей, любителей полетов и
дальних поездок, острых ощущений и впечатлений.
С морской болезнью человечество было знакомо с тех времен, как стало осваивать морские и океанские просторы планеты, а затем и просторы
неба.
История рассказывает о знаменитых и великих людях, страдавших ею, это римский император Юлий Цезарь, адмирал Нельсон, Чарльз Дарвин
и многие другие.
Только 1,5% землян полностью избавлены, по каким-то непонятным причинам, от морской болезни, и 5% тех, кто совершенно не может
предаваться радости морских и воздушных путешествий, то есть вообще не способны адаптироваться к качке.
Все остальные, даже закоренелые, пропитанные всеми морскими штормами моряки склонны время от времени испытывать эти неприятные,
головную боль, тошноту, рвоту, потемнение в глазах.
У большинства людей спустя некоторое время симптомы морской болезни проходят, и все оставшееся время на борту они чувствуют себя
нормально.
По статистике каждый третий человек, попадая на борт морского или воздушного корабля, в автобусе или на карусели, испытывает симптомы
морской болезни, особенно когда возникает качка.
Европейцы подвержены морской болезни меньше, чем африканцы, младенцы не страдают ею вовсе, тяжелее всех приходится девочкам от 2 до
12 лет и взрослым от 25 до 50 лет, а вот представителям монголоидной расы справляться с морской болезнью труднее всех.
И даже если вы приспособились к качке, ваш организм привык к ней, и вы считаете, что морская болезнь больше вам не грозит, не стоит
радоваться, так как очень скоро, оказавшись на земле, организм отвыкает, и в новой поездке все может повториться снова.
Отчего появляется морская болезнь?
Морская болезнь - нормальная реакция организма на смену положения тела в пространстве.
2. О причинах цинги высказывались самые различные предположения. Виновником этого заболевания считали вначале дурной воздух, затем
испорченную воду, солонину и даже каких-то неведомых науке возбудителей из мира микробов.
Общее описание болезни.
•
Под цингой подразумевается заболевание, спровоцированное хроническим дефицитом витамина С в организме. В прошлом это
заболевание было особенно популярно среди моряков, подолгу находившихся в плавании и не имевших возможности употреблять
фрукты и овощи. Однако случаи заболевания цингой встречаются и сегодня, хотя и значительно реже. Болезнь способна вызвать
анемию, сердечный приступ, смерть.
•
Фрагмент видеофильма «Великие путешественники: Джеймс Кук
НАШИ СОВЕТЫ
Опасные и вредные продукты при цинге
•
Необходимо исключить из своего рациона алкогольные напитки, так как они разрушают витамин С, а также провоцируют появление
токсинов в организме, этим самым отравляя его.
•
Не рекомендуется, есть жареное, так как в нем содержатся канцерогены, которые также приносят вред организму.
•
Вредно есть неочищенные жареные семечки, так как они повреждают эмаль зубов, а также провоцируют хрупкость внешней оболочки
зуба, которые страдают в первую очередь при заболевании цингой.
•
Нельзя есть сдобу и фастфуд, так как они делают десна рыхлыми, а зубную эмаль хрупкой и тонкой.
•
Запрещено употреблять сладкие газированные напитки, так как они разрушают эмаль зубов.
•
Не рекомендуется злоупотреблять сахаром и овсянкой, так как они мешают усвоению кальция.
•
Не рекомендуется есть соленые и острые продукты, так как они нарушают водно-солевой баланс в организме.
Диета от Мещеряковой Л. и Ждановой А.
Народные средства при цинге
•
1. Для лечения и профилактики цинги помогает употребление свежих ягод шиповника, чая из шиповника, а также сушеных ягод
шиповника в порошке.
•
2. При цинге полезно заваривать иглы хвойных деревьев, например, кедра, сосны и пить как чай.
•
3. Больным цингой народная медицина советует есть большое количество лимонов в любом виде, даже с кожурой, в которой,
кстати, особенно много витамина С.
•
4. Также при цинге советуют употреблять щавель обыкновенный в любом виде.
•
5. Людям, страдающим цингой, нужно употреблять чеснок в любом виде.
•
Употребление красной и черной смородины также помогает больным цингой.
•
6. Полезно употребление кислицы обыкновенной, так как в ней отмечается огромное количество аскорбиновой кислоты. К тому же, она
активно борется с атеросклерозом.
•
7. Также взрослым рекомендуют употреблять рыбий жир по 1 ст. л. 1-2 раза в сутки (детям – по 1 ч.л. 3 раза в сутки).
•
Важно помнить, что продукты, содержащие витамин С, нельзя кипятить, так как в это время витамин С разлагается. Поэтому горячие
настои из данных продуктов лучше заменить холодными (настаивать продукты в холодной воде в течение 10-12 часов).
•
Заключение
Мы полностью согласились с мнением Анатолия Розет. И всё главное, что мы хотели сказать вам, друзья, заключено в этой статье.
Цитируем…«Витамины, вот в чём нуждались мореплаватели.
Моряки, отправляясь в длительное путешествие, набивали трюмы вяленым мясом, копченой рыбой, крупами. То есть продуктами, которые
могут долго храниться и давать силы для нелегкой битвы с волнами и пиратами. Но, несмотря на обилие продовольствия, люди гибли от
загадочной болезни – цинги. Цинга долгое время была настоящей бедой для мореплавателей. От нее погибало моряков большее, чем,
например, в сражениях или от кораблекрушений. Так, из 160 участников известной экспедиции Васко да Гама, прокладывавшей морской путь в
Индию, 100 человек погибли от цинги. Долгое время цинга считалась «бичом Божьим» , который карает неверных и грешников. И совершенно
случайно было обнаружено, что если взять в путешествие лимоны или сухой шиповник, то смертельная болезнь отступает. Что же за вещество,
которого не было в сухом мясе, присутствовало в сухом шиповнике? Ответ прост: всем известный витамин С.
Имя Кука золотыми буквами вписано в историю мореплавания и навеки останется в ней. Кук спас от смерти больше моряков, чем все врачи его
времени вместе взятые, ибо против высокой смертности среди матросов тогдашняя медицина была бессильна. Цинга уносила на судах до
половины экипажа. Многие из пораженных страшным авитаминозом умирали голодной смертью: шатающиеся зубы и кровоточащие десны —
следствия этой ужасной болезни, происходящей от недостатка в пище овощей и фруктов, — не позволяли несчастным есть жесткие морские
сухари и солонину. Кук перехитрил цингу, взяв на суда своей экспедиции большие запасы квашеной капусты и фруктовых соков. Успехи,
которых он добился, выдавая команде каждый день в обязательном порядке эти «дозы» витамина С, побудили Британское правительство
включить с 1795 г. в матросский рацион дополнительно к ежедневной порции рома — традиции столь же старой, как и сам английский флот —
еще и лимонный сок. Впоследствии на островах и мысах, расположенных вблизи от больших судовых дорог, были созданы целые плантации
овощей. Так, например, знаменитые кейптаунские парки возникли на месте прежних огородов, которые были заведены голландцами для
снабжения овощами своих моряков, направляющихся вокруг мыса Доброй Надежды в Индию.
Лимоны, капуста, сушеный шиповник- вот в чем нуждались моряки!»
Интернет-ресурсы
4. http://www.vladcity.com/diving/sea-sickness/
5. http://www.tiensmed.ru/news/kapusta1.html
6. http://www.great-explorers.com/
7. http://www.sunhome.ru/
1. Приложение 3. Гимн путешественников
Текст песни Чиж и Ко - Еду, Еду
То ли рядом с шофером, то ли в тесном купе
Я мотаюсь по жизни по великой стране.
Позади - километры оборванных струн,
Впереди - миражи неопознанных лун.
Еду, еду, еду, еду я,
Реки, степи, горы и поля.
Видел я вчера в твоих глазах
Шар воздушный, глобус в небесах.
Посиделки с друзьями, мимолетный роман,
Не выбрасывай, мама, мой чемодан.
Посижу я немного и снова пойду,
Видно что-то ищу, и никак не найду.
Еду, еду, еду, еду я,
Реки, степи, горы и поля.
Шар воздушный мне подскажет путь,
Я к тебе приду когда-нибудь