Рабочая программа по внеурочной деятельности Умники и

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»
города Череповца Вологодской области
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №3»
Протокол № 1
от «28» августа 2013 г
___________________________
Руководитель МО:
«28» августа 2013 г.
_______________А.А.Осипов
Приказ от__________2013 г. №
Рабочая программа внеурочной деятельности
Наименование курса внеурочной деятельности « Умники и умницы»
Класс 1 б
Учитель, Воронова Людмила Михайловна, первая, 29 лет
Количество часов по учебному плану
Всего 33 часа в год; в неделю 1 час
Рабочую программу подготовила_________________________________Воронова Людмила Михайловна.
Пояснительная записка.
Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших
классов .
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет.
Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников,
подготовки их к участию в интеллектуальных играх.
Актуальность работы кружка : необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических
особенностей и склонностей.
Цели программы : создание условий для формирования интеллектуальной активности
Задачи программы :
l способствовать расширению кругозора
l развивать мотивацию к познанию и творчеству
l формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
l обучать младших школьников работе с различными источниками информации
l развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
Отличительные особенности программы :
В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего
мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.
В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно,
что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся
не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие
основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а
также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас.
Участники образовательной программы : учащиеся 1 б класса .
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 33 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю
Основные виды деятельности :
l решение логических задач по разным отраслям знаний
l работа с различными источниками информации
l составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
Предполагаемые результаты :
- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
- развитие коммуникативной компетентности детей
Формы проверки результативности занятий :
l выпуск книг-самоделок собственных логических заданий
l подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе
l участие в интеллектуальных играх
Форма подведения итогов реализации программы : открытый интеллектуальный марафон.
Разделы программы:
1. Математика-это интересно.9ч.
2. Математические горки.4ч
3 Волшебная линейка.5ч
4 Лего- конструкторы.2ч
5.Веселая геометрия.2ч.
6.Математические игры.2ч
7.«Спичечный конструктор».2ч.
8.Задачи- смекалки.2ч.
9.Числовые головоломки.2ч.
10Танграм; древняя китайская головоломка.3ч
Метапредметными результатами изучения курса «Умники и умницы» являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один
шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной
литературе
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Календарно-тематическое планирование.
№
Дата
Тема
Характеристика деятельности
Математика – это интересно.
1
Вводное занятие
2
Как люди научились считать.
выполнение заданий презентации
«Как люди научились считать»
3
Интересные приемы устного
счёта.
устный счёт
4
Пифагор и его школа.
Упражнения, игры, задачи.
Выполнение заданий тренажёра
5
Логические загадки. Задачи в
стихотворной форме.
Использовать представленную
информацию для получения новых
знаний
6
Математические ребусы
Выполнять задания творческого и
поискового характера.
« Занимательная математика»
7
Учимся отгадывать ребусы.
составление математических
ребусов
Конкурс на лучший
математический ребус
8
Практикум «Подумай и реши».
Тестовые задания
9
Решение нестандартных задач.
Игра « Муха» ( Муха перемещается
по командам «вверх» , «вниз»,
«влево», «вправо» на игровом поле
3х3 клетки)
Математические горки
10
Путешествие точки. Построение
рисунка(на листе в клетку) по
алгоритму. Рисуем по клеточкам
узор.
работа с алгоритмом
11
Рисуем по клеточкам ракету.
Выполнять задания творческого и
поискового характера
12
Рисуем по клеточкам рыбку
Выполнять задания творческого
характера, применять знания и
способы действий.
13
Построение собственного рисунка Выполнять задания творческого и
и описание его шагов.
поискового характера, применять
знания и способы действий.
Волшебная линейка.
14
Шкала линейки. Сведения из
истории математики: история
возникновения линейки.
Использовать представленную
информацию для получения новых
знаний.
15
Построение математических
цепочек. Сложение и вычитание в
пределах 10.
Выполнять задания творческого и
поискового характера
16
Праздник числа10. Игры «
Задумай число», «Отгадай
задуманное число».
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
знания и способы действий.
17
Игра «Весёлый счёт».
Разноуровневые игры. Найти
,показать и назвать числа по
порядку (от1 до 20).Числа от 1 до
20 расположены в таблице не по
порядку, а разбросаны по всей
таблице.
18
Конструирование предметов по
точкам с использованием
числовой последовательности.
Проверка работы.
Моделировать разнообразное
расположение объектов.
Лего - конструкторы.
19
20
Знакомство с деталями
конструктора, схемаминструкциями и алгоритма
построения конструкций.
Выполнение постройки по
собственному замыслу.
Учиться работать со схемами инструкциями;
Групповая работа. Построение
конструкции по заданному
образцу.
Работать в группах: составлять
план работы, распределять виды
работ между членами группы,
устанавливать сроки выполнения
работы по этапам и в целом.
Понятие слова алгоритм
Весёлая геометрия
21
Из истории геометрии.
22
Решение задач, формирующих
геометрическую
наблюдательность.
Презентация по теме. Отгадывание
математических кроссвордов
Математические игры
23
Построение « математических»
пирамид: « Сложение в пределах
10».
Использовать представленную
информацию для получения новых
знаний.
24
Построение « математических»
пирамид: «Вычитание в пределах
Моделировать изучение
10».
арифметической зависимости.
«Спичечный конструктор»
25
Построение конструкции по
заданному образцу.
Использовать представленную
информацию для получения новых
знаний.
26
Перекладывание нескольких
Моделировать разнообразное
спичек в соответствии с условием. расположение объектов.
Проверка выполненной работы.
Задачи - смекалки
27
Задачи с некорректными
данными.
28
Задачи, допускающие несколько
способов решения.
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять
Числовые головоломки
29
Решение и составление
коссвордов, содержащих числа.
30
Заполнение числового
кроссворда
( судоку).
Танграм: древняя китайская головоломка.
31
Составление картинки с
заданным разбиением на части.
32
Составление картинки с частично
заданным разбиением на части.
33
Составление картинки без
заданного разбиения на части.
Проверка выполнения работы.
Литература:
М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004
В.Волина « Праздник числа» М, 19953
Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989
Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982г.
«Старинные вятские загадки» Киров, 1990г.
И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995г.
Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993г.