Лабораторные работы - Козлецкая основная школа

Пояснительная записка
Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по физике, утвержденным в 2004 году.
За основу взята авторская программа
Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлений; величинах характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Основные задачи данной рабочей программы:
 сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач.
 научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Пёрышкин, А.В. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.М.:
Дрофа, 2010.
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В. И. Лукашик, Е.В
Иванова, - М.: Просвещение,2008г
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Из них:
контрольные работы – 5 часов;
фронтальные лабораторные работы – 9 часов.
На первом уроке в сентябре с учащимися 9 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в
кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле,
магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучение;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность,
кинетическая энергия, потенциальная энергия;
• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,
сохранения электрического заряда;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное
движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную
индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
расстояния, промежутка времени, силы;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на
пружине от массы груза и от жесткости пружины;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных
и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием
различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах.
Содержание программы
1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные работы
1.
2.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.
2. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.
Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны
со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Фронтальные лабораторные работы
3.
4.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины его нити.
3. Электромагнитное поле (17ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и
телевидения.
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы
оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные работы
5.
6.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания.
4. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре.
Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы
7.
8.
9.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Формы и средства контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и
лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Для проведения тестовых, контрольных и самостоятельных работ используются материалы из следующих источников:
Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Основная литература
1. Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А.
Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
2. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.
Иванова. – М.: Просвещение, 2008
3. Пёрышкин, А.В. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.- М.: Дрофа,
2010.
Дополнительная литература
1 . Гутник, Е.М. Физика. 9кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика.9 класс»/Е.М. Гутник, Е.В.Шаронина, Э.И. Доронина.- М.: Дрофа,2002
2. Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010
3. Кирик, Л.А. Физика -9. Сборник задач.-М.: Илекса, 2003
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа № 1.
«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Оборудование: желоб лабораторный металлический длиной 1,4 м, шарик металлический диаметром 1,5 – 2 см, цилиндр
металлический, метроном (один на весь класс), лента измерительная, кусок мела.
Лабораторная работа № 2.
«Определение ускорения свободного падения».
Оборудование: шарик на нити, штатив с муфтой и кольцом, измерительная лента, часы.
Лабораторная работа № 3.
«Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, часы с секундной стрелкой или метроном.
Лабораторная работа № 4.
«Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити».
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикрепленной к нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь
кусочек резины, часы с секундной стрелкой или метроном.
Лабораторная работа № 5.
«Изучение явлений электромагнитной индукции».
Оборудование: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным
сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического
тока (одна на весь класс).
Лабораторная работа № 6
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания»
Оборудование: генератор «Спектр», спектральные трубки с водородом, криптоном, неоном, источник питания,
соединительные провода, стеклянная пластинка со скошенными гранями, лампа с вертикальной нитью накала, призма
прямого зрения.
Лабораторная работа № 7
«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».
Оборудование: фотография треков, зараженных частиц, образовавшихся при делении ядра атома урана.
Лабораторная работа № 8
«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Оборудование: фотография треков, зараженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и
фотоимульсии.
Лабораторная работа № 9.
«Измерение естественного радиационного фона дозиметром».
Оборудование: дозиметр бытовой, инструкция по его использованию
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Тип
форма
урока
и Ко
л.
час
Элементы содержания
РАЗДЕЛ I. ЗАКОНЫ
1. 1 Материальная
Система отсчета.
точка. УИНМ
1
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля,
измерители
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (26 ЧАСОВ)
Определение материи. Виды Знать: что изучает механика, две Фронтальная
материи, изучаемые в физике, – основные
части
этой
науки, проверка
вещество и поле. Практическое механическое движение, его описание с
Комбинир 1
ованный
2. 2 Перемещение.
Определение
координаты
движущегося тела.
3. 3 Перемещение
при Комбинир 1
прямолинейном
равномерном
движении.
4. 4 Прямолинейное
равноускоренное
движение. Ускорение.
5. 5 Скорость
ованный
Комбинир 1
ованный
Комбинир 1
прямолинейного
ованный
равноускоренного
движения.
График
скорости.
6. 6 Решение задач по теме Комбинир 1
«Ускорение.
ованный
Равноускоренное
значение
механики.
Механическое
движение.
Материальная точка. Точка
отсчёта.
Координаты
тела
(точки). Система отсчёта.
Перемещение.
Траектория.
Скалярные
и
векторные
величины.
Перемещение. Скалярные
векторные величины.
и
Мгновенная скорость. Вектор
ускорения. Единица ускорения
в СИ. Формулы ускорения и
скорости в векторной форме и в
проекциях на координатные
оси, их
применение для
решения задач.
Вектор скорости. Формула
скорости при прямолинейном
равноускоренном
движении.
График
зависимости
(t),
проекции вектора скорости от
времени. Решение задач
Вектор перемещения. Формула
перемещения
при
прямолинейном
равноускоренном
движении.
помощью СО.
Уметь: определять, в каких случаях
можно считать тело материальной
точкой.
Знать:
определения
перемещения,
траектории, пути.
Уметь: строить вектор перемещения, его
проекции, определять знак проекции и
определять координаты движущегося
тела.
Знать:
определения
перемещения,
траектории, пути.
Уметь: строить вектор перемещения, его
проекции, определять знак проекции и
определять координаты движущегося
тела.
Знать: характеристики равноускоренного
движения, определение ускорения, его
единицы.
Уметь:
в приведённых
ситуациях
определять
направление
ускорения,
вычислять числовое значение ускорения,
скорости, перемещения.
Знать: скорость – векторная величина.
Уметь: описывать движение графическим
и координатным способами; решать
задачи
на
совместное
движение
нескольких тел.
Фронтальная
проверка
Найди
лишнее
слово
Знать:
перемещение
–
векторная
величина.
Уметь: описывать движение графическим
и координатным способами; решать
Фронтальная
проверка
Вставить
пропущенные
Самостоятельная
работа
Тест
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Решение задач по
образцу
движение»
7. 7 Перемещение
прямолинейном
равноускоренном
движении.
при Комбинир 1
ованный
работа Урок
№1
«Исследование практику
м
равноускоренного
движения
без
начальной скорости»
1
задач Урок
«Основы кинематики» оцениван
1
8. 8 Лабораторная
9. 9 Решение
ия знаний
по теме
10. 1 Контрольная работа № Урок
1
по
теме оцениван
01
ия знаний
«Равномерное,
по теме
равноускоренное
График
зависимости
(t),
проекции вектора перемещения
от времени. Решение задач.
Формула перемещения при
прямолинейном
равноускоренном движении без
начальной скорости. График
зависимости
(t),
проекции
вектора
перемещения
от
времени. Решение задач.
ЛР «Измерение ускорения тела
при
равноускоренном
движении» (по инструкции
учителя или описанию в
учебнике)
Чтение и построение графиков
скорости,
перемещения
и
ускорения от времени при
равноускоренном
движении.
Решение задач.
задачи
на
совместное
нескольких тел.
движение буквы в слова
Знать:
перемещение
–
векторная
величина.
Уметь: описывать движение графическим
и координатным способами; решать
задачи
на
совместное
движение
нескольких тел.
Фронтальная
беседа, решение
качественных
задач
Решение задач по
образцу
Уметь:
Описывать
и
объяснять
результаты
наблюдений
и
экспериментов. Собирать установку для
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
анализировать полученные результаты.
Уметь: строить графики скорости,
перемещения и ускорения от времени и
решать теоретические задачи и по
графикам,
приведённым
учителем;
оформлять решение по образцу.
Самостоятельная
работа
с
оборудованием
КР по теме «Равномерное, Уметь:
применять
равноускоренное движение».
полученные знания.
на
Тест,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
иллюстрациями
практике Контрольная
работа.
Тест
движение»
11. 1 Относительность
1 движения.
Инерциальные
УИНМ
1
Относительность
движения. Знать: формулы скорости и перемещения, Фронтальная
Относительность перемещения понятия инерциальной системы отсчёта, проверка
и
траектории.
Инерция. инерции, массы тела; формулировку Работа
с
системы
Первый
Ньютона
отсчета.
закон
Научный
метод
познания
Галилея.
Опытное
подтверждение
факта
относительности движения и
покоя.
Инерциальные
и
неинерциальные СО. Первый
закон
Ньютона.
Границы
применимости закона.
Сила – причина изменения
скорости
движения
тела.
Дольные и кратные единицы
силы. Постоянство отношения
модулей ускорений двух тел
при их взаимодействии. Второй
закон Ньютона и границы его
применения.
Равнодействующая
сил
и
второй
закон
Ньютона.
Решение задач
первого закона Ньютона; условие, иллюстрациями
позволяющее считать инерциальной СО.
Уметь: решать задачи на относительность
движения, приводить примеры ИСО,
пояснять, какое отношение имеет ИСО к
первому закону Ньютона.
12. 1 Второй закон Ньютона
3
Комбинир 1
ованный
Знать: что сила есть причина изменения
скорости, а значит, и ускорения; что
второй закон Ньютона – установление
связи между ускорением, силой и массой
тела; формулировку закона; что в случае
действия на тело нескольких сил
ускорение
определяется
их
равнодействующей; что ускорение и
вызывающая его сила сонаправлены, что
сила – векторная величина.
Уметь: использовать закон для решения
задач, находить равнодействующую сил;
определять числовое значение ускорения
при известной массе тела, движущегося
под действием двух противоположно
направленных сил.
Знать: формулировку закона; силы
взаимодействия всегда приложены к
разным телам, а потому не имеют
равнодействующей.
Уметь:
в
приведённых
примерах
выделять
взаимодействующие
тела,
определять силы взаимодействия.
13. 1 Третий закон Ньютона
4
Комбинир 1
ованный
Взаимодействие тел. Третий
закон Ньютона и границы его
применения.
Следствия,
вытекающие из этого закона.
Вес тела и сила реакции опоры.
14. 1 Свободное падение
5
Комбинир 1
ованный
Падение тел в воздухе и в Знать: понятия свободного
разреженном
пространстве. ускорения
свободного
Фронтальный
опрос,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Тест,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
учебником
падения, Тест,
решение
падения; задач, работа с
15. 1 Движение
6 брошенного
тела, Комбинир 1
ованный
вертикально вверх
16. 1 Лабораторная работа Урок
7 №2 « Исследование практику
м
свободного падения»
Ускорение свободного падения.
Формулы
скорости
и
перемещения.
Изображение
вектора
силы
тяжести.
Ускорения свободного падения
и скорости при свободном
падении.
Формулы
скорости
и
перемещения.
Изображение
вектора
силы
тяжести.
Ускорения свободного падения
и скорости при движении тела,
брошенного вертикально вверх.
1
ЛР
«Измерение
ускорения
свободного падения»
всемирного Комбинир 1
17. 1 Закон
8 тяготения
ованный
Опытные факты, лежащие в
основе
закона
всемирного
тяготения. Формулировка закона,
условия
применимости
математической записи закона.
Особенности
гравитационного
взаимодействия. Гравитационная
постоянная.
экспериментальный факт – ускорение
свободного падения всех тел одинаково.
Уметь: решать задачи на нахождение
ускорения.
Знать: понятия свободного падения,
ускорения
свободного
падения;
экспериментальный факт – ускорение
свободного падения всех тел одинаково.
Уметь: решать задачи на нахождение
ускорения, скорости движения тела,
брошенного вертикально вверх.
формулами,
таблицами,
справочным
материалом
с
с
Решение
задач,
работа
с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Уметь:
Описывать
и
объяснять Самостоятельная
результаты
наблюдений
и работа
с
экспериментов. Собирать установку для оборудованием
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
анализировать полученные результаты.
Знать: понятия всемирного тяготения, Решение
задач,
гравитационных сил; формулировку работа
с
закона тяготения; три случая, при формулами,
с
которых формула закона даёт точный таблицами,
с
результат.
справочным
Уметь: рассчитывать силу тяготения в материалом.
зависимости от расстояния между Работа
с
телами, ускорение свободного падения справочным
для тела, поднятого над Землёй, в разных материалом,
18. 1 Ускорение свободного Комбинир 1
9 падения на Земле и ованный
других небесных телах
19. 2 Прямолинейное
0 криволинейное
и Комбинир 1
ованный
движение
20. 2 Решение
1 «Движение
окружности»
21. 2 Искусственные
2 спутники Земли
задач Урок
по оцениван
1
Независимость
ускорения
свободного падения тела от
массы. Различные значения
ускорений в различных точках
Земли.
Отличия прямолинейного и
криволинейного
движений.
Направление вектора скорости
при криволинейном движении.
Формула центростремительного
ускорения.
Направление
ускорения.
Решение задач.
широтах, находящегося на других
планетах, объяснять приливы, отливы и
другие подобные явления.
Уметь: рассчитывать силу тяготения в
зависимости от расстояния между
телами, ускорение свободного падения
для тела, поднятого над Землёй, в разных
широтах, находящегося на других
планетах, объяснять приливы, отливы и
другие подобные явления.
Знать:
понятия
криволинейного
движения,
центростремительного
ускорения;
почему
равномерное
движение по окружности считается
равноускоренным;
формулу
центростремительного ускорения.
Уметь: решать расчётные и качественные
задачи на движение тела по окружности с
постоянной по модулю скоростью.
Уметь:
применять
полученные знания.
на
практике
ия знаний
по теме
Комбинир 1
ованный
ИСЗ. 1-я и 2-я космические Знать: ИСЗ, условия их запуска на
скорости.
круговую и эллиптическую орбиты.
Уметь: использовать формулу 1-й
космической скорости, понимать её
назначение и роль при планировании
запуска ИСЗ; пояснять требования к
решение задач по
образцу
Фронтальный
опрос,
решение
качественных
задач
Работа
с
учебником
Решение
задач,
работа
с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Тест,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Тест
Фронтальная
проверка, работа с
учебником.
Работа
с
дополнительной
литературой
22. 2 Импульс тела. Закон Комбинир 1
3 сохранения импульса
ованный
Импульс тела, его единицы.
Понятие замкнутой системы
тел. Запись уравнения закона в
векторной форме и в проекциях
на оси координат.
задач Урок
23. 2 Решение
1
4 «Импульс тела. Закон оцениван
сохранения импульса» ия знаний
по теме
Решение задач.
24. 2 Реактивное движение. Комбинир 1
5 Ракеты
ованный
Реактивное
движение.
Устройство ракеты. Идея и
практика использования ракет
для
космических
полётов
(К.Э.Циолковский,
С.П.Королёв, Ю.А.Гагарин).
высоте ИСЗ над Землёй, приводить
примеры конкретных запусков, иметь
представление о 2-й и 3-й космических
скоростях и соответствующих орбитах;
проводить расчёты по формулам.
Знать:
понятие
импульса,
его
обозначение,
факт
совпадения
направления импульса с направлением
скорости,
формулировку
закона
сохранения импульса.
Уметь: определять общий импульс
системы до и после взаимодействия тел.
Самостоятельная
работа, решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Уметь: решать качественные и расчётные Решение
задач,
задачи на закон сохранения импульса.
работа
с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Знать: примеры применения закона Тест,
решение
сохранения импульса.
задач
Уметь: определять общий импульс Найдите лишнее
системы до и после взаимодействия тел.
слово
25. 2 Повторение
6 обобщение
«Законы
Закон
импульса»
и
темы
Ньютона.
сохранения
Урок
1
обобщени
я
и
системати
зации
знаний
26. 2 Контрольная работа № Урок
1
7 2 по теме «Законы оцениван
Ньютона.
Закон ия знаний
сохранения импульса» по теме
Повторение темы «Законы Знать: основные понятия и формулы Самостоятельная
Ньютона. Импульс тела. Закон темы.
работа,
сохранения импульса тела».
Уметь:
применять
на
практике составление
полученные знания.
таблицы
Заполнить
таблицу
пользуясь
учебником
КР по теме «Законы Ньютона. Знать: основные понятия и формулы Контрольная
Импульс
тела.
Закон темы.
работа
сохранения импульса тела».
Уметь: применять полученные знания Тест
при решении задач.
РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (11 ЧАСОВ)
27. 2 Колебательное
УИНМ
8 движение. Свободные
1
Колебательные движения, их
примеры.
Свободные
колебания.
Колебательные
системы.
Маятник.
Математический маятник.
Комбинир 1
ованный
Положение
равновесия.
Смещение,
амплитуда
колебаний, период и частота
колебаний.
Формулы
и
единицы физических величин.
Фаза и разность фаз. Решение
задач.
колебания.
Колебательные
системы. Маятник
28. 2 Величины,
9 характеризующие
колебательное
движение
29. 3 Лабораторная
работа Урок
1
ЛР
по
теме
Знать: понятия колебательной системы,
свободных колебаний и условия их
существования; математический маятник,
гармонические колебания, величины,
характеризующие колебания.
Уметь: объяснять причины затухания
свободных колебаний, решать задачи на
нахождение величин, характеризующих
колебательные движения.
Знать:
величины,
характеризующие
колебания.
Уметь: решать задачи на нахождение
величин,
характеризующих
колебательные движения, вычислять
координату и скорость, период и частоту
колебаний тела.
«Исследование Уметь:
Описывать
и
Фронтальный
опрос
Вставить
пропущенные
буквы в слова
Фронтальный
опрос,
решение
задач, работа с
формулами
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
объяснять Самостоятельная
«Исследование практику
зависимости периода м
колебаний
пружинного маятника
от массы груза
и
жесткости пружины»
зависимости периода колебаний результаты
наблюдений
и работа
с
пружинного маятника от массы экспериментов. Собирать установку для оборудованием
груза и жесткости пружины»
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
анализировать полученные результаты.
0 №3
30. 3 Лабораторная работа Урок
1 №4
«Исследование практику
зависимости периода и м
1
ЛР по теме «Исследование
зависимости периода и частоты
колебаний
математического
маятника от его длины»
Уметь:
Описывать
и
объяснять Самостоятельная
результаты
наблюдений
и работа
с
экспериментов. Собирать установку для оборудованием
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
анализировать полученные результаты.
31. 3 Превращение энергии Комбинир 1
колебательном ованный
2 при
Потенциальная и кинетическая
энергии
в
колебательном
движении.
Полная
механическая энергия системы.
Затухающие
колебания,
вынужденные колебания и их
примеры. Явление зависимости
амплитуды
вынужденных
колебаний от частоты внешней
вынуждающей
силы.
Определение
резонанса.
Резонансная кривая. Резонанс в
приборах, технике и быту.
Полезное и вредное действие
резонанса.
Волна
и
её
свойства.
Характерные особенности двух
видов волн – продольных и
поперечных, механизмы их
Знать:
превращения
энергии
при
колебательных движениях, причины
возникновения резонанса.
Уметь: объяснять причины затухания
свободных
колебаний,
приводить
примеры, показывающие вред и пользу
резонанса.
Фронтальный
опрос,
решение
качественных
задач
Работа
с
иллюстрациями
Знать: понятия волны, поперечной и
продольной волн.
Уметь:
объяснять
принцип
распространения волн в различных
Самостоятельная
работа, решение
задач
Работа
с
частоты
свободных
колебаний
нитяного
маятника
от
его
длины»
движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания
32. 3 Распространение
Комбинир 1
3 колебаний в среде. ованный
Волны. Продольные и
поперечные волны
33. 3 Длина
4 Скорость
волны. Комбинир 1
ованный
распространения волн
звука. Комбинир 1
34. 3 Источники
5 Звуковые колебания ованный
Высота
тона.
Громкость звука
35. 3 Распространение
Комбинир 1
Звуковые ованный
6 звука.
волны.
Отражение
звука. Эхо. Решение
задач
36. 3 ПовторительноУрок
7 обобщающий урок по обобщени
1
распространения.
средах.
Волна
и
её
свойства.
Характеристики
волны:
амплитуда, скорость, длина,
частота.
Знать: понятия длины и скорости волны;
формулы связи между скоростью, длиной
и частотой волны.
Уметь: решать задачи на нахождение
величин, характеризующих механические
волны.
Источник
звука.
Звуковые
колебания. Громкость и высота
тона
–
субъективные
характеристики звука.
Знать: понятия звуковых волн. понятия
громкости и высоты звука; определение
интенсивности
звука;
единицы
громкости; частота колебаний звуковой
волны – высота звука.
Уметь:
описывать
возникновение
звуковых
волн
при
колебаниях
камертона.
на
примере
мегафона
объяснять, как увеличить громкость
звука.
Знать:
причины
распространения
звуковых волн в среде, причины
отражения звуковых волн; возникновение
эха, практическое применение этого
явления.
Уметь: объяснять различие скоростей
распространения звука в различных
средах, приводить примеры явлений,
связанных с распространением звука в
различных средах.
Уметь:
применять
на
практике
полученные знания.
Процесс
распространения
звука:
источник
звука
–
передающая среда – приёмник.
Скорость звука. Отражение
звука. Звуколокация. Условия
возникновения акустического
резонанса. Эхо.
тема: «Механические колебания
и волны. Звук»
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Фронтальный
опрос,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Аналогия
Физический
диктант, решение
задач
Решение задач по
образцу
Фронтальная
беседа, решение
задач.
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Решение задач
теме: «Механические я
и
колебания и волны. системати
зации
Звук»
знаний
37. 3 Контрольная работа № Урок
1
по
теме оцениван
83
ия знаний
«Механические
колебания и волны. по теме
КР по теме «Механические Уметь:
применять
колебания и волны. Звук».
полученные знания.
на
практике Контрольная
работа
Тест
Звук»
РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (17 ЧАСОВ)
38. 3 Магнитное поле и его УИНМ
9 графическое
изображение.
Неоднородные
однородные
магнитные поля
1
и
39. 4 Направление тока и Комбинир 1
0 направление линий его ованный
магнитного поля
40. 4 Обнаружение
1 магнитного поля.
Комбинир 1
ованный
41. 4 Индукция магнитного Комбинир 1
Магнитный ованный
2 поля.
поток
Магнитное
поле
и
его
графическое
изображение.
Магнитное поле прямого тока.
Магнитные линии.
Связь
направления
линий
магнитного
поля
тока
с
направлением
тока
в
проводнике. Правило буравчика
(правило правой руки).
Связь
направления
линий
магнитного
поля
тока
с
направлением
силы,
действующей на проводник.
Правило левой руки.
Векторная
характеристика
магнитного поля. Направление
и модуль вектора магнитной
индукции. Единица магнитной
Знать:
источники
и
индикаторы
магнитного поля; суть гипотезы Ампера;
понятия магнитных линий, однородного
и неоднородного магнитных полей.
Уметь:
объяснять
опыт
Эрстеда,
изображать магнитное поле при помощи
магнитных линий.
Знать: направление линий магнитного
поля можно определить по направлению
тока в проводнике при помощи правила
буравчика.
Уметь: применять правило правой руки
при решении задач.
Знать:
магнитное
поле
создаётся
электрическим полем и обнаруживается
по его действию на электрический ток.
Уметь: применять правило левой руки
при решении задач.
Знать: понятие магнитных линий;
магнитная
индукция
–
векторная
характеристика
магнитного
поля;
единицы магнитной индукции, понятие
Фронтальный
опрос
Работа
карточкам
по
Фронтальный
опрос,
решение
качественных
задач.
Закончите
предложение
Решение
качественных
задач.
Работа
с
учебником
Самостоятельная
работа, решение
задач
Работа
с
индукции. Линии магнитной
индукции. Магнитный поток.
Изменение
потока
сквозь
контур при его вращении.
Решение качественных задач.
42. 4 Явление
3 электромагнитной
Комбинир 1
ованный
индукции
43. 4 Самоиндукция.
Урок
4 Лабораторная работа практику
№5 «Изучение явления м
магнитного
потока,
характеристики
магнитного потока, единицы измерения.
Уметь: рассчитывать магнитную силу по
формуле
магнитной
индукции,
изображать магнитное поле при помощи
линий магнитной индукции, отвечать на
вопросы типа: «Как меняется магнитный
поток при увеличении в n раз магнитной
индукции, если ни площадь, ни
ориентация контура не меняются
История
открытия Знать: суть явления электромагнитной
электромагнитной
индукции. индукции, опыты Фарадея.
Правило
Ленца.
Решение Уметь: Объяснять важность явления
качественных задач.
электромагнитной индукции.
1
ЛР по теме «Изучение явления
электромагнитной индукции»
44. 4 Получение передача Комбинир 1
5 переменного
ованный
Понятие о переменном токе как
о вынужденных колебаниях в
электрической
цепи.
Гармонические колебания силы
тока. Индукционный генератор.
Решение задач.
Создание
теории
электромагнитного
поля
Максвеллом.
Источник
электромагнитного
поля.
Решение качественных задач.
электромагнитной
индукции»
электрического тока
45. 4 Электромагнитное
6 поле.
Электромагнитные
волны
Комбинир 1
ованный
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Тест,
решение
качественных
задач
Вставить
пропущенные
буквы в слова
Уметь:
Описывать
и
объяснять Самостоятельная
результаты
наблюдений
и работа
с
экспериментов. Собирать установку для оборудованием
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
анализировать полученные результаты.
Знать: определение переменного тока, Самостоятельная
устройство
и
принцип
работы работа.
электромеханического
индукционного Работа
с
генератора.
иллюстрациями
Уметь: применять полученные знания в
решении задач.
Знать: понятия электромагнитного поля, Тест,
решение
вихревого
поля.
понятие качественных
электромагнитной
волны
и
её задач.
характеристик;
диапазоны
шкалы Работа
по
электромагнитных волн
карточкам
46. 4 Конденсатор.
7
Комбинир 1
ованный
47. 4 Колебательный
УИНМ
Получение
8 контур.
1
электромагнитных
колебаний
48. Принципы
радиосвязи
телевидения
Комбинир 1
и ованный
Уметь:
объяснять
причину
возникновения электромагнитного поля.
объяснять
причину
возникновения
электромагнитной волны
Конденсатор. Электроемкость Знать:
применение
и
устройство Фронтальный
конденсатора
конденсаторов
опрос, работа
учебником
Работа
учебником
Устройство
колебательного Знать:
устройство
колебательного Фронтальный
контура. Превращение энергии контура, характеристики колебательного опрос, работа
в колебательном контуре.
контура.
учебником
Уметь: объяснять превращения энергии Работа
при электромагнитных колебаниях.
учебником
Принципы приема и получения Понимать:
принципы
приема
и Фронтальный
изображения. Развитие средств получения изображения.
опрос, работа
связи.
учебником
Работа
учебником
Электромагнитная
природа Знать: значение скорости света
решение
света
качественных
задач.
с
с
с
с
с
с
49. 4 Электромагнитная
9 природа света
Комбинир 1
ованный
50. 5 Преломление света.
0
Комбинир 1
ованный
Закон
преломления
света. Понимать: смысл физических законов. Фронтальный
Относительный и абсолютный Уметь: объяснять природу световых опрос, работа с
показатель преломления.
явлений
учебником
51. Дисперсия света.
Комбинир 1
ованный
Дисперсия света.
и Комбинир 1
света ованный
атомами. Линейчатые
52. 5 Испускание
1 поглощение
Понимать: смысл физического явления.
Фронтальный
опрос, работа с
учебником
Свет
–
упругая
волна. Знать: понятие электромагнитной волны Фронтальный
Светоносный
эфир.
Свет и её характеристик.
опрос, работа с
является
частным
случаем Уметь:
объяснять
причину учебником
электромагнитных
волн. возникновения электромагнитной волны.
Решение качественных задач.
спектры.
Лабораторная работа
№6»Наблюдение
сплошного
и
линейчатого спектров
испускания»
53. 5 Повторительно–
Урок
1
2 обобщающий урок по обобщени
я
и
теме
системати
«Электромагнитное
зации
поле»
знаний
54. 5 Контрольная работа № Урок
1
по
теме оцениван
34
ия знаний
«Электромагнитное
по теме
поле»
тема «Электромагнитное поле».
Знать: основные понятия и формулы Фронтальный
темы.
опрос, работа с
Уметь: применять полученные знания учебником
при решении задач.
КР по теме «Электромагнитное Знать: основные понятия и формулы
поле».
темы.
Контрольная
работа
Уметь: применять полученные знания Тест
при решении задач.
ГЛАВА IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (14 ЧАСОВ)
55. 5 Радиоактивность
1
УИНМ
1
56. 5 Модели атомов. Опыт Комбинир 1
2 Резерфорда
ованный
Естественная радиоактивность
как
самопроизвольное
превращение атомных ядер.
Состав
радиоактивного
излучения. Природа и свойства
альфа-,
бетаи
гаммаизлучений.
Модель атома Дж.-Дж.Томсона.
Опыт Резерфорда по рассеянию
альфа-частиц. Ядерная модель
атома. Оценка размеров атомов
и ядер.
Знать:
числовое
значение
заряда
электрона,
состав
радиоактивного
излучения и его компонентов, их
свойства.
Уметь:
по
таблице
Менделеева
определять
заряды
ядер
атомов
химических элементов.
Знать: планетарная модель атома, размер
ядра атома сравнительно с размерами
электронной оболочки.
Уметь: описывать ход опыта Резерфорда.
Фронтальный
опрос,
решение
качественных
задач
Работа
по
карточкам
Фронтальный
опрос,
решение
качественных
задач
Работа
по
карточкам
57. 5 Радиоактивные
3 превращения атомов
Комбинир 1
ованный
58. 5 Экспериментальные
Комбинир 1
4 методы исследования ованный
частиц
протона. Комбинир 1
нейтрона ованный
Состав атомного ядра.
Ядерные силы
59. 5 Открытие
5 Открытие
60. 5 Энергия связи. Дефект Комбинир 1
6 масс
ованный
Что происходит с веществом
при
радиоактивном
превращении?
Образование
новых элементов. Массовое и
зарядовое
числа.
Правило
смещения. Закон сохранения
массового числа и заряда.
Решение задач
Ионизирующее
и
фотохимическое
действие
излучений.
Искусственные
превращения атомных ядер.
Знать:
правило
смещения
Содди;
определения массового числа, зарядового
числа.
Уметь: применять правило Содди для
определения взаимного положения в
таблице Менделеева исходного элемента
и элемента, образующегося в результате
его распада.
Знать: электроны, протоны, нейтроны,
атомные ядра, атомы нельзя увидеть
непосредственно, но только с помощью
специальных приборов и установок.
Исторические
сведения
о
результатах
бомбардировки
атомных
ядер.
Опыты
Резерфорда.
Протоны.
Открытие
нейтрона
Устойчивость атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель
строения
ядра.
Изотопы.
Физический смысл определения
и
условные
обозначения
массового и зарядового чисел.
Решение задач..
Ядерное
взаимодействие.
Короткодействующий характер
ядерных сил. Энергия связи
атомных ядер. Дефект масс.
Формула расчёта энергии связи.
Решение задач.
Знать: состав атомного ядра, изотопы.
Уметь:
приводить
примеры
применимости изотопов в народном
хозяйстве , приводить исторические
факты об открытиях элементарных
частиц.
Знать: новый вид взаимодействия
(ядерное) и его особенности; смысл
словосочетания «дефект масс».
Уметь: находить энергию связи по
формуле Эйнштейна, дефект масс.
Фронтальный
опрос,
решение
задач
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Самостоятельная
работа, решение
задач
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Фронтальный
опрос,
решение
задач, работа со
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Фронтальный
опрос,
решение
задач, работа с
таблицами
Заполнить
таблицу,
61. 5 Деление ядер урана.
7 Цепная ядерная
Комбинир 1
ованный
реакция .
Лабораторная работа
№ 7 «Изучение
деления ядра атома
урана по фотографии
треков»
62. 5 Ядерный реактор.
8
Атомная энергетика
Комбинир
ованный
63. 5 Лабораторная работа Урок9 №8 «Изучение треков практику
заряженных частиц по м
фотографиям»
1
Понятие о ядерной реакции как
о превращении атомных ядер
при взаимодействии их с
частицами или друг с другом.
Условия протекания ядерных
реакций.
Справедливость
законов сохранения энергии,
импульса,
электрического
заряда, массового числа для
ядерных реакций. Перспективы
реакции деления ядер тяжёлых
элементов
для
получения
энергии. Понятие о ядерной
энергетике. Понятие о цепной
реакции. Критическая масса.
История развития атомной
энергетики.
Преимущества
АЭС. Перспектива развития
атомной энергетики. Ядерное
оружие. Проблемы атомной
энергетики.
Знать: новый способ получения энергии,
открытый при наблюдении деления ядер
урана;
возможные
неуправляемые
последствия этого явления.
Уметь: использовать учебный материал
для объяснения выделения энергии при
реакциях распада и синтеза ядер;
составлять уравнения ядерных реакций.
Знать: факт «укрощения» ядерной
энергии,
о
проблемах
атомной
энергетики
Уметь: объяснять принцип действия
ядерного
реактора;
применять
полученные
знания
при
решении
задач,приводить неоспоримые факты о
необходимости использования ядерной
энергии и соблюдении правил техники
безопасности при её использовании.
ЛР по теме «Изучение треков Уметь:
Описывать
и
объяснять
заряженных
частиц
по результаты
наблюдений
и
фотографиям
экспериментов. Собирать установку для
эксперимента по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений. Делать
выводы о проделанной работе и
пользуясь
дополнительной
литературой
Тест,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Фронтальный
опрос
Работа
с
иллюстрациями
Самостоятельная
работа
с
оборудованием
64. 6 Биологическое
0 действие радиации
Комбинир 1
ованный
Лабораторная работа
№9
«Измерение
естественного
радиационного фона
дозиметром»
65. 6 Термоядерная реакция
1
Комбинир 1
ованный
66. 6 Повторение
2 обобщение
Урок
1
обобщени
я
и
системати
зации
знаний
и
темы
«Строение атома и
атомного ядра»
67. 6 Контрольная работа № Урок
1
3 5 по теме «Строение оцениван
атома
и атомного ия знаний
по теме
ядра»
Поглощённая доза излучения.
Эквивалентная доза, формула и
единицы.
Предельные
безопасные дозы излучения для
живых организмов и способы
защиты
от
воздействий
излучений. Дозиметр.
Термоядерные реакции, их
энергетический
выход.
Выделение энергии при синтезе
ядер. Проблемы осуществления
управляемой
термоядерной
реакции
анализировать полученные результаты.
Знать: о проблемах атомной энергетики в
Калининградской области и в России в
целом, устройство дозиметра.
Уметь:
пользоваться
дозиметром,
определять
уровень
радиации
в
помещении.
Знать:
определение
термоядерной
реакции;
неразрешимые
(пока!)
проблемы «укрощения» этого явления.
Уметь:
приводить
примеры,
где
протекают термоядерные реакции.
Фронтальная
беседа
Работа
учебником
с
Тест,
решение
задач
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
Повторение темы «Физика Уметь:
применять
на
практике Фронтальный
атома и атомного ядра».
полученные знания.
опрос,
решение
задач, работа с
формулами,
с
таблицами,
с
справочным
материалом
Работа
с
справочным
материалом,
решение задач по
образцу
КР по теме «Строение атома и Знать: основные понятия и формулы Контрольная
атомного ядра».
темы.
работа
Уметь: применять полученные знания Тест
при решении задач.
68. 6 Итоговое занятие
4
Урок
оцениван
ия знаний
1
Итоговое занятие по курсу Уметь:
применять
физики основной школы
полученные знания.
на
практике
КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Формы и средства контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и
лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка
«3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание
законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении
практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно
записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и
аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу
физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при
небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти,
правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений
и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел
в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей; д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать
выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в
вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы
характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке
«3».
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в
процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может
быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Лабораторные работы
Лабораторная работа №3.
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Цель работы: выяснить, как зависит период колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
Приборы и материалы: набор пружин с разной жесткостью, набор грузов, массой 100 г, секундомер.
Порядок выполнения работы.
1. Закрепить пружину в штативе и подвесить к ней один груз.
2. Измерить время 20 колебаний.
3.Вычислить период.
4.Повторить опыт, меняя число подвешенных грузов.
5. Оставив один груз и меняя пружины разной жесткости, измерить период колебаний груза .
6. Все измерения и вычисления занести в таблицу.
k – постоянная величина
m – постоянная величина
№
N
t, с
T, с
m, кг
№
N
t, с
T, с
k, Н/м
опыта число время период масса опыта число время период жесткость
колеб. колеб. колеб. груза
колеб. колеб. колеб. пружины
1
1
2
2
3
3
4
4
7.Сделайте вывод о том, как зависит период колебаний груза от массы подвешенного груза и от жесткости пружины.
Лабораторная работа №6
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Цель работы: выделить основные отличительные признаки сплошного и линейчатого спектров.
Приборы и материалы: генератор «Спектр», спектральные трубки с водородом, криптоном, неоном, источник питания,
соединительные провода, стеклянная пластинка со скошенными гранями, лампа с вертикальной нитью накала, призма прямого зрения.
Порядок выполнения работы.
1. Расположите пластинку горизонтально перед глазом. Сквозь грани, составляющие угол 45о, наблюдать сплошной спектр.
2.Выделить основные цвета полученного сплошного спектра и записать их в наблюдаемой последовательности.
3. Повторить опыт, рассматривая сплошной спектр через грани, образующие угол 60о. Записать различия в виде спектров.
4.Наблюдать линейчатые спектры водорода, криптона, неона, рассматривая светящиеся спектральные трубки сквозь грани
стеклянной пластины. Записать наиболее яркие линии спектров. (Наблюдать линейчатые спектры удобнее сквозь призму прямого зрения).
5.Сделайте вывод.
6. Выполните следующие задания:
а)На рисунках А, Б, В приведены спектры излучения газов А и А
В и газовой смеси Б. На
основании анализа этих участков
спектров можно сказать, что
смесь газов
содержит
Б
1) только газы А и В
2) газы А, В и другие
В
3) газ А и другой неизвестный газ
4) газ В и другой неизвестный газ
б) На рисунке приведен спектр поглощения смеси паров неизвестных
металлов. Внизу – спектры поглощения
паров лития и стронция. Что можно сказать о
металлов?
1) смесь содержит литий, стронций и еще
какие–то неизвестные элементы;
2) смесь содержит литий и еще какие-то неизвестные
элементы, а стронция не содержит;
3) смесь содержит стронций и еще какие-то
не содержит;
4) смесь не содержит ни лития, ни стронция.
600
λ, мм
Смесь
химическом составе смеси
Li
Sr
500
400
неизвестные элементы, а лития
Лабораторная работа №9.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Цель работы: получить практические навыки по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона.
Приборы и материалы: дозиметр бытовой, инструкция по его использованию.
Бытовые дозиметры предназначены для оперативного индивидуального контроля населением радиационной обстановки и позволяют
приблизительно оценивать мощность эквивалентной дозы излучения. Большинство современных дозиметров измеряет мощность дозы
излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица – микрорентген в час (мкР/ч).
Соотношение между ними такое: 1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч.
Порядок выполнения работы.
1.Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:
а ) каков порядок подготовки его к работе;
б ) какие виды ионизирующих излучений он измеряет;
в ) в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;
г ) какова длительность цикла измерения;
д ) каковы границы абсолютной погрешности измерения;
е ) каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания;
ж ) каково расположение и назначение органов управления работой прибора.
2.Произвести внешний осмотр прибора и его пробное включение.
3.Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.
4.Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.
5.Измерьте 8 – 10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра.
6.Вычислите среднее значение радиационного фона.
7.Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на
протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека.
8. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму, - 0,15 мкЗв/ч.
Контрольная работа № 1 по теме
«Перемещение. Ускорение».
Вариант 1
Уровень А
1.Исследуется перемещение слона и мухи. Модель материальной точки может использоваться для описания движения
1) только слона;
2) только мухи;
3) и слона и мухи в разных исследованиях;
4) ни слона, ни мухи, поскольку это живые существа.
2.Вертолет МИ-8 достигает 250 км/ч. Какое время он затратит на перелет между двумя населенными пунктами,
расположенными на расстоянии 100 км?
1) 0,25 с;
2) 0,4 с;
3) 2,5 с;
4) 1140 с.
3.На рисунках представлены графики зависимости координаты от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси ОХ.
Какое из тел движется с наибольшей по модулю скоростью?
1) х
2) х
3) х
4) х
4.Велосипедист съезжает с горки, двигаясь прямолинейно и равноускоренно. За время спуска скорость велосипедиста
увеличилась на 10 м/с. Ускорение велосипедиста 0,5 м/с². Сколько времени длился спуск?
1) 0,05 с;
2) 2 с;
3) 5 с;
4) 20 с.
5.Лыжник съехал с горки за 6 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с².
Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость лыжника была равна 18 км/ч.
1) 39 м;
2) 108 м;
3) 117 м;
4) 300 м.
6.Моторная лодка движется по течению реки со скоростью 5 м/с относительно берега, а в стоячей воде – со скоростью 3
м/с. Чему равна скорость течения реки?
1) 1 м/с;
2) 1,5 м/с;
3) 2 м/с;
4) 3,5 м/с.
Уровень В
7.Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Ускорение
ФОРМУЛА
1) 0 х  а х t ;
Б) Скорость при равномерном
2)
s
;
t
3)   t;
прямолинейном движении

В) Проекция перемещения при
4)

  0
t
;
axt 2
5) 0 хt 
.
2
равноускоренном прямолинейном
движении.
А
Б
В
Уровень С
8. На пути 60 м скорость тела уменьшилась в 3 раза за 20 с. Определите скорость тела в конце пути, считая ускорение
постоянным.
9. Из населенных пунктов А и В, расположенных вдоль шоссе на расстоянии 3 км друг от друга, в одном направлении
одновременно начали движение велосипедист и пешеход. Велосипедист движется из пункта А со скоростью 15 км/ч, а
пешеход со скоростью 5 км/ч. Определите, на каком расстоянии от пункта А велосипедист догонит пешехода.
Контрольная работа № 1 по теме
«Перемещение. Ускорение».
Вариант 2
Уровень А
1. Два тела, брошенные с поверхности вертикально вверх, достигли высот 10 м и 20 м и упали на землю. Пути,
пройденные этими телами, отличаются на
1) 5 м;
2) 20 м;
3) 10 м;
4) 30 м.
2. За 6 минут равномерного движения мотоциклист проехал 3,6 км. Скорость мотоциклиста равна
1) 0,6 м/с;
2) 10 м/с;
3) 15 м/с;
4) 600 м/с.
3.На рисунках представлены графики зависимости проекции перемещения от времени для четырех тел. Какое их тел
движется с наибольшей по модулю скоростью?
1)S х
2)S х
3) S х
4) S х
0
t
0
t
0
t
0
t
4.Во время подъема в гору скорость велосипедиста, движущегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась за 8 с от
18 км/ч до 10,8 км/ч. При этом ускорение велосипедиста было равно
1) -0,25 м/с²;
2) 0,25 м/с²;
3) -0,9 м/с²;
4) 0,9 м/с²;
5. Аварийное торможение автомобиля происходило в течение 4 с. Определите, каким был тормозной путь, если
начальная скорость автомобиля 90 км/ч.
1) 22,5 м;
2) 45 м;
3) 50 м;
4) 360 м.
6.Пловец плывет по течению реки. Определите скорость пловца относительно берега, если скорость пловца
относительно воды 0,4 м/с, а скорость течения реки 0,3 м/с.
1)0,5 м/с;
2) 0,1 м/с;
3) 0,5 м/с;
4) 0,7 м/с.
Уровень В
7.Установите соответствие между физическими величинами и их единицами измерения в СИ.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ В СИ
А) скорость
1) мин
Б) ускорение
2) км/ч
В) время
3) м/с
4) с
5) м/с².
А
Б
В
Уровень С
8.Поезд начинает равноускоренное движение из состояния покоя и проходит за четыре секунды 4 м. Какой путь
пройдет тело за 10 с?
Контрольная работа №2 по теме
«Основы динамики»
Вариант 1
Уровень А
1. Утверждение, что материальная точка покоится или движется равномерно и прямолинейно, если на нее не действуют
другие тела или воздействие на нее других тел взаимно уравновешено,
1) верно при любых условиях;
2) верно в инерциальных системах отсчета
3) верно для неинерциальных систем отсчета
4) неверно ни в каких системах отсчета
2.Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2• Определите величину тормозящей силы, если
общая масса мальчика и санок равна 45 кг.
1) 22,5 Н 2) 45 Н 3) 47 Н 4) 90 Н
3.Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю?
1) 0,3 Н 2) 3 Н 3) 6 Н 4) 0 Н
4.Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1)каждого из тел увеличить в 2 раза
2)каждого из тел уменьшить в 2 раза
3)одного из тел увеличить в 2 раза
4)одного из тел уменьшить в 2 раза
5.На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает
направление импульса тела?
1) 1

а
3
2
2) 2
3) 3
4) 4


4
1
6.Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает сзади на платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с
мальчиком?
1 м/с
2) 2м/с
3) 6 м/с
4) 15 м/с
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
ФОРМУЛЫ


А) Закон всемирного тяготения
1) F  ma
Б) Второй закон Ньютона
2) F=kx
В) Третий закон Ньютона
3) F1   F2


4) F 
5)
A
Gm1 m2
r2

F
 i 0
Б
В
Уровень С
8.К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдет это тело за 12 с?
9.Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса - 0,12 массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле,
найдите ускорение свободного падения на Марсе. 'Ускорение свободного падения на поверхности Земли 10 м/с2.
Контрольная работа № 3 по теме
«Механические колебания и волны. Звук».
Вариант 1
Уровень А
1. При измерении пульса человека,
сердечной мышцы.
1) 0,8 с
2) 1,25 с
было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращения
3) 60 с
4) 75 с
2. Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?
1) 3 см
2) 6 см
3) 9 см
4) 12 см
3. На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите амплитуду
колебаний.
1) 2,5 см
2) 5 см
3) 10 см
4) 20 см
4. Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна
1) 0,5 м 2) 2 м 3) 32 м 4) для решения не хватает данных
5. Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?
1) повышение высоты тона 2) понижение высоты тона
2) повышение громкости
4) уменьшение громкости
6. Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит
эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 0,5 с 2) 1 с 3) 2 с 4) 4 с
Уровень В
7. Установите соответствие между физическими явлениями и их названиями.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
А) Сложение волн в пространстве
Б) Отражение звуковых волн от
В) Резкое
преградвозрастание
амплитуды колебаний
А
Б
1)
2)
3)
4)
5)
НАЗВАНИЯ
Преломление
Резонанс
Эхо
Гром
Интерференция звука
В
Уровень С
8. Тело массой 600 г подвешено к цепочке из двух параллельных пружин с
Н/м. Определите период собственных колебаний системы.
коэффициентами жесткости 500 Н/м и 250
9.С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия, если жесткость пружины 400 Н/м, а
амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.
Контрольная работа № 3 по теме
«Механические колебания и волны. Звук».
Вариант 2
Уровень А
1.При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите частоту сокращения сердечной
мышцы
1)0,8 Гц 2)1,25 Гц 3)60 Гц 4)75 Гц
2.Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4 периода колебаний?
1) 0,5 м
3)1,5 м
2) 1 м
4)2 м
3.На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени.
Х,см
20
10
0
-10
-20
Период колебаний равен
1) 2 с
2)4 с 3) 6 с 4) 10 с
4. Обязательными условиями возбуждения механической волны являются
А: наличие источника колебаний
Б: наличие упругой среды
В: наличие газовой среды
1)А и В
3) А и Б
2)Б и В
4) А,Б и В
5.Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5 м. Скорость звука 340 м/с. Какова частота колебаний камертона?
1) 680 Гц
2) 170 Гц 3) 17 Гц 4) 3400 Гц
6.Эхо, вызванное оружейным выстрелом, дошло до стрелка через 2 с после выстрела. Определите расстояние до преграды, от
которой произошло отражение, если скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 85 м
2) 340 м
3) 680 м 4) 1360 м
Уровень В
7 . Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
1
Т
А) Период колебаний
1)
Б) Длина волны
2)   Т
В) Скорость распространения волны
3)
N
t
4)
t
N
5) 
В
С
Уровень С
8.На не которой планете период колебаний секундного земного математического маятника оказался равным 2 с.
Определите ускорение свободного падения на этой планете.
9.На рисунке представлен график изменения со временем кинетической энергии ребенка, качающегося на качелях.
Определите потенциальную энергию качелей в момент, соответствующий точке А на графике.
Контрольная работа № 4 по теме
«Электромагнитное поле».
Вариант 1
Уровень А.
1. Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано
стрелками.
В
Сила, действующая на нижнюю сторону рамки, направлена
1) вниз 
2) вверх 
4) в плоскость листа от нас
3) из плоскости листа на нас
2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому
протекает ток силой 8 А.
Определите индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,02 Н на каждые 5 см длины проводника.
1) 0,05 Тл 2) 0,0005 Тл 3) 80 Тл
4) 0,0125 Тл
3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает
мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна.
Ток в кольце возникает
1) в обоих случаях
1) только в первом случае
2)ни в одном из случаев
4)только во втором случае
4.Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость
распространения электромагнитных волн с = 3 . 108 м/с.
1) 0,5 м
2) 5м
3) 6 м
4) 10 м
5. Как изменится электрическая емкость плоского конденсатора, если площадь пластин увеличить в 3 раза?
1) Не изменится
2) Увеличится в 3 раза
3) Уменьшится в 3 раза
4) Среди ответов 1-3 нет правильного.
6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре (см. рисунок), если ключ К перевести из положения 1 в
положение 2?
1)
2)
3)
4)
Уменьшится в 9 раз
Увеличится в 9 раз
Уменьшится в 3 раза
Увеличится в 3 раза
Уровень В
7. У становите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ
УЧЕНЫЕ
А)Создал теорию электромагнитного
1)Т. Юнг
поля
Б)Зарегистрировал электромагнитные
2)М. Фарадей
волны
В) Получил интерференцию света
3)Д. Максвелл
4)Б. Якоби
5)Г. Герц
А
Б
В
Уровень С
8.Если на дно тонкостенного сосуда, заполненного жидкостью и имеющего форму, приведенную на рисунке, пустить луч света
так, что он, пройдя через жидкость, по- падет в центр сосуда, то луч выходит из жидкости под углом 30 0 относительно
поверхности воды. Каков показатель прело мления n жидкости, если луч АО составляет 450 с вертикалью?
9. Детектор полностью поглощает падающий на него свет частотой v = 6∙1014 Гц. За время t = 5 с на детектор падает N = 3∙105
фотонов. Какова поглощаемая детектором мощность? Постоянная Планка 6,6∙10-34 Дж . с.
Контрольная работа № 5 по теме
«Строение атома и атомного ядра»
Вариант 1
Уровень А.
1.β-излучение - это
1) вторичное радиоактивное излучение при начале цепной реакции
2) поток нейтронов, образующихся в цепной реакции
3) электромагнитные волны
4) поток электронов
2. При изучении строения атома в рамках модели Резерфорда моделью ядра служит
1)
2)
3)
4)
3. В
электрически нейтральный шар
положительно заряженный шар с вкраплениями электронов
отрицательно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
положительно заряженное тело малых по сравнению с атомом размеров
ядре элемента
1)
2)
3)
4)
238
92
 содержится
92 протона, 238 нейтронов
146 протонов, 92 нейтрона
92 протона, 146 нейтронов
238 протонов, 92 нейтрона
4. На рисунке изображены схемы четырех атомов. Черными точками обозначены электроны. Атому
13
5
В соответствует схема
А
5.Элемент Х испытал α-распад. Какой заряд и массовое число будет у нового элемента Y?

1)
А


2)
А4
2

3)
А
 1

4)
А4
 1

6. Укажите второй продукт ядерной реакции
9
4
12
Ве  Не  С  
4
2
6
1
1) п
0
4
2) Не
2
3)
0
1
е
2
4) Н
1
Уровень В
7. установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ
УЧЕНЫЕ
А) Явление радиоактивности
1) Д. Чедвик
Б) Открытие протона
2) Д. Менделеев
В) Открытие нейтрона
3) А. Беккерель
4) Э.Резерфорд
5) Д. Томсон
А
Б
В
Уровень С
1
8.Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия Н (тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м.,
1
нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 . 10 27 кг, а скорость света с = 3 10 8 м/с.
9. Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
13
16
(13,003354
1
С
1
(1,00783)
14
Н
7
N
(14,00307)
Вычислите энергетический выход ядерной реакции.
Учтите, что 1 а.е.м. = 1,66  10 27 кг, а скорость света с = 3  108 м/с.
Контрольная работа № 5 по теме
«Строение атома и атомного ядра»
Вариант 2
Уровень А
1.  -излучение - это
1) поток ядер гелия
2) поток протонов
3)поток электронов
4) электромагнитные волны большой частоты
2. Планетарная модель атома обоснована
1) расчетами движения небесных тел
2) опытами по электризации
3) опытами по рассеянию  - частиц
4) фотографиями атомов в микроскопе
3.В какой из строчек таблицы правильно указана структура ядра олова
1)
2)
3)
4)
4. Число электронов в атоме равно
1) числу нейтронов в ядре
р- число протонов
110
60
50
50
110
50
Sn ?
n- число нейтронов
50
50
110
60
2) числу протонов в ядре
3) разности между числом протонов и нейтронов
4) сумме протонов и электронов в атоме
5. Какой порядковый номер в таблице Менделеева имеет элемент, который образуется в результате  -распада ядра элемента с
порядковым номером Z?
1) Z+2
3) Z-2
2) Z+1
4) Z-1
6. 6. Какая бомбардирующая частица Х участвует в ядерной реакции
Х+
11
5
В
4
14
1
N  n?
7
0
1)  -частица Не
2
1
3)протон Н
1
2) дейтерий
4) электрон
2
1
0
Н
1
е
Уровень В
7.установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
А) Энергия покоя
1) mc 2
Б) Дефект массы
2) ( Zm p  Nmn )  M я
В) Массовое число
3) mc 2
4) Z+N
5) A-Z
А
Б
В
Уровень С
8. Определите энергию связи ядра гелия
4
2
Не (  -частицы).
Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра гелия 4,0026 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66  10 27 кг, а скорость
света с = 3  10 8 м/с.
9.Записана ядерная реакция, в скобках указаны атомные массы (в а.е.м.) участвующих в ней частиц.
7
3
(7,016)
2
Li 
1
(2,0141)
8
H
4
(8,0053)
1
Ве 
0
n
(1,0087)
Какая энергия выделяется в этой реакции? Учтите, что 1 а.е.м.= 1,66  10 27 кг, а скорость света с = 3  10 8 м/с.
Итоговый тест — 9 класс
вариант 1
Итоговый тест — 9 класс
вариант 2
1. Автомобиль трогается с места и движется с возрастающей скоростью
прямолинейно. Какое напрвление имеет вектор ускорения?
А. ускорение равно 0
Б. Против направления движения автомобиля В. Ускорение не имеет
направления
Г. По направлению движения автомобиля
1. Автомобиль тормозит на прямолинейном участке дороги. Какое
направление имеет вектор ускорения?
А. ускорение равно 0
Б. Против направления движения автомобиля В. Ускорение не имеет
направления
Г. По направлению движения автомобиля
2. Тело движется равномерно по окружности. Как изменится его
центростремительное ускорение при увеличении скорости равномерного
движения в 2 раза и уменьшении радиуса окружности в 4 раза?
А.увеличится в 2 раза Б.Увеличится в 16 раз В.не изменится
Г.уменьшится в 8 раз
2. Одинаков ли вес одного и того же тела на экваторе и на полюсе
Земли?
А. одинаков
Б. Неодинаков, больше на экваторе
В. Неодинаков, меньше на экваторе
Г. Зимой больше на экваторе, летом меньше на экваторе
3. Единицей измерения какой физической величины является ньютон?
А. силы Б. Массы В. Работы Г. Энергии
3. Единицей измерения какой физической величины является
килограмм?
4. Тело движется прямолинейно с постоянной скоростью. Какое утверждение А. силы Б. Массы В. Работы Г. Энергии
о равнодействующей всех приложенных к нему сил правильно?
А. не равна 0, постоянна по модулю и направлению
4. Тело движется равноускоренно и прямолинейно. Какое утверждение
Б. не равна 0, постоянна по модулю, но не по направлению
о равнодействующей всех приложенных к нему сил правильно?
В. не равна 0, постоянна по направлению, но не по модулю
Г. Равна 0
А. не равна 0, постоянна по модулю и направлению
Б. не равна 0, постоянна по модулю, но не по направлению
5. Под действием силы 100 Н тело движется с ускорением 25 м/с². Какова
В. не равна 0, постоянна по направлению, но не по модулю
Г. Равна
масса тела?
0
А. 2 кг
Б. 4 кг
В. 0,5 кг
Г. 40 кг
5. Равнодействующая всех сил, приложенных к телу массой 5 кг, равна
6. Тело масой m движется со скоростью V. Каков импульс тела?
50 Н. Каково ускорение движения тела?
А. mV²/2 Б.mV В.mV/2 Г. 2mV
А.250 м/с² Б.10 м/с² В.0,1 м/с² Г.0,01 м/с²
7. Как называется движение, при котором траектория движения тела
повторяется через одинаковые промежутки времени?
А. поступательное
Б. Равномерное
В. Свободное падение
6. Тело масой m движется со скоростью V. Какова кинетическая
энергия тела?
А. mV²/2 Б.mV В.mV/2 Г. 2mV
Г. Механические колебания
8. Какова примерно скорость распространения звуковых волн в воздухе?
А. 30 м/с Б. 300 м/с В. 3000 м/с
Г. 300 000 000 м/с
9. По поверхности воды распространяется волна. Расстояние между
ближайшими «горбом» и «впадиной» 2 м, между двумя ближайшими
«горбами» 4 м, между двумя ближайшими «впадинами» 4 м. Какова длина
волны?
А. 2 м Б. 4 м
В. 6 м
Г. 8 м Д. 10 м
7. Какова примерно самая низкая частота звука, слышимого человеком?
А. 2 Гц Б. 20 Гц В. 200 Гц Г. 20 000 Гц
10. Как называается явление возникновения электрического тока в замкнутом
контуре при изменении магнитного потока через контур?
А. явление намагничивания
Б. сила Ампера
В. Сила Лоренца
Г. электромагнитная индукция
10. С какой силой действует однородное магнитное поле с индукцией 4
Тл на прямолинейный проводник длиной 20 см с током 10 А,
расположенный перпендикулярно вектору магнитной индукции?
А. 0 Н
Б. 800 Н
В. 8 Н
Г. 2 Н
8. Мальчик, качающийся на качелях, проходит положение равновесия
30 раз в минуту. Какова частота колебаний?
А. 30 Гц
Б. 15 Гц В. 0,25 Гц
Г. 0,5 Гц
9. Постройте график свободных колебаний с амплитудой 20 см и
периодом колебаний 3с.
11. Кто открыл явление электомагнитной индукции?
А. Эрстед Б. Кулон В. Фарадей Г. Максвелл
11. Чему равна магнитная индукция однородного магнитного поля, если на
проводник, расположенный перпендикулярно вектору индукции, с током 10 А
и длиной
12. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем
40 см действует сила 8 Н?
облучении человека?
А. 0,2 Тл Б. 2 Тл
В. 20 Тл Г. 200 Тл
А. бета-излучение Б. Гамма-излучение
В. альфа-излучениие
12.Кто предложил планетарную модель строения атома?
Г. Все три одинаково опасны
А. Томсон
Б. Резерфорд
В. Беккерель
Г.Ампер
13. Определите силу тяги ракетного двигателя, расходующего 500 кг
горючего за 2 с. Скорость истечения газов 4 км/с.
13. Автомобиль двигался со скоростью 10м/с, затем выключил двигатель и
А. 4 кН
Б. 1 кН
В. 4 МН
Г. 1 МН
начал торможение с ускорением 2 м/с². Какой путь пройден автомобилем за 7 с
с момента начала торможения?
14. Камень массой 2 кг брошен вертикально вверх, его начальная
14. Человек массой 70 кг прыгнул с берега в неподвижную лодку на воде со
кинетическая энергия 400 Дж. Какой будет его скорость на высоте 15
скоростью
м?
6 м/с. С какой скоростью станет двигаться по воде лодка вместе с человеком в
первый момет после прыжка человека, если масса лодки 35 кг?
15. За какое время свет распространяется от Солнца до Земли,
расстояние между которыми 150 000 000 км?
15. Вычислите длину электромагнитной волны с частотой 102 МГц.