10-11 классы. Рабочая учебная программа по «Информатике и

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тогурская средняя общеобразовательная школа
Утверждено
Приказом директора школы
№ 151 от 24 сентября 2010
Рабочая учебная программа по
«Информатике и ИКТ»
(профильный уровень)
10-11 классы
Авторы-составители:
Трифонова О.Ю.,
Ардышев Е.Г.
Тогур – 2010
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по «Информатике и ИКТ» (профильный уровень)
разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по
информатике и информационным технологиям (профильный уровень), авторской
программы
Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ (профильный уровень), в
соответствии c государственной политикой в области образования и Концепцией
модернизации российского образования; Законом «Об образовании», компонентами
государственного образовательного стандарта(из приложения к приказу Минобразования
России от 05.03.04 № 1089): обязательным минимумом содержания образования,
требованиями к уровню подготовки обучающихся на завершающей ступени общего
образования, базисным учебным планом и принципами развития системы образования:
вариативности, разноуровневости, гуманизации, дифференциации, гуманитаризации.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и
познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Информатика и информационные технологии – предмет, непосредственно
востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях
продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне
обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной
подготовкой в данном направлении.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на
профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:

освоение и систематизация знаний, относящихся к
математическим объектам информатики, построению описаний объектов и
процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование,
средствам моделирования; информационным процессам в биологических,
технологических и социальных системах;

овладение умениями строить математические объекты
информатики, в том числе логические формулы и программы на
формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать
программы на языке программирования по их описанию; использовать
общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд
пользователя;

развитие алгоритмического мышления, способностей к
формализации, элементов системного мышления;

воспитание чувства ответственности за результаты своего
труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в
информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих
правовые, этические нормы работы с информацией;

приобретение опыта проектной деятельности, создания,
редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных
объектов различного типа с помощью современных программных средств;
построения
компьютерных
моделей,
коллективной
реализации
информационных проектов, информационной деятельности в различных
сферах, востребованных на рынке труда.
Задачи обучения:

понять вклад информатики в формирование современной научной
картины мира;

овладеть
системой
базовых
знаний,
отражающих
роль
информационных процессов в системах различной природы;

научиться эффективно использовать аппаратное и программное
обеспечения компьютера для решения учебных задач и реальных задач из жизни
человека;

приобрести опыт применения информационно-коммуникационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебно-познавательной
деятельности.

познакомиться с понятиями алгоритма, вычислимой функции, языка
программирования;

научиться составлять и читать блок-схемы;

сформировать навыки выполнения технологической цепочки
разработки программ средствами языка программирования Pascal;

изучить основные конструкции языка программирования Pascal,
позволяющие работать с простыми скалярными и составными (массивами,
файлами, множествами, строками) типами данных;

познакомить с формами представления числовой информации;

создать представление о способе хранения числовой информации в
компьютере;

усвоить основные понятия, применяемые при работе с табличным
процессором;

овладеть приёмами обработки числовой информации;

освоить технологии оформления числовой информации в табличном
и графическом видах;

освоить технологии использования электронных таблиц для решения
вычислительных и логических задач;

усвоить инструментальные возможности электронных таблиц для
работы с базами данных;

сформировать навыки использования основных инструментальных
возможностей сортировки и поиска информации;

познакомиться с технологиями разработки основных объектов баз
данных и основными операциями, допустимыми над объектами.

Научиться эффективно использовать аппаратное и программное
обеспечение компьютера для решения учебных задач и реальных задач из жизни
человека.

Приобрести
опыт
использования
информационнокоммуникационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
деятельности.
К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне относится
умение квалифицированного и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их
использовании другими; наличие научной основы для такого использования,
формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов
поведения.
Важной особенностью освоения данной образовательной программы является то,
что она не дублирует начал высшего профессионального образования. Ее задачи иные:
развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание
правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям;
профессиональная ориентация.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения информатики и
информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том
числе в Х классе – 140 учебных часов и XI классе – 140 учебных часов из расчета 4
учебных часа в неделю. Но в нашей школе для изучения информатики на профиле
выделено 68 часов (в 10 классе – 34 часа, и в 11 классе – 34 часа), именно поэтому
программа была сильно изменена.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационные технологии» на этапе основного общего образования являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями
совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее
участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
учет особенностей различного ролевого поведения).
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные
технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни..
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл
изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать
ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить
примеры
практического
использования
полученных
знаний,
осуществлять
самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных
технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных
задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационнокоммуникационной компетентности учащегося.
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формировать у
старшеклассников информационную и коммуникативную компетентности, реализовывать
личностно-ориентированное обучение, направлять их на самостоятельное решение
разнообразных проблем, развивать исследовательские и творческие способности. Решение
данных задач кроется в организации деятельностного подхода к обучению, в проблемном
изложении материала учителем, в переходе от репродуктивного вида работ к
самостоятельным, поисково-исследовательским видам деятельности. Поэтому основным
методом обучения в данном элективном курсе является метод проектов, а основная
методическая установка — обучение старшеклассников навыкам самостоятельной
творческой деятельности.
Организация учебного процесса с использованием учебно-методического
комплекта предусматривает наличие двух взаимосвязанных и взаимодополняющих форм:
урочная форма, когда учитель во время урока объясняет новый
материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических
заданий на компьютере;

внеурочная форма, когда учащийся вне уроков самостоятельно
выполняет на компьютере практические задания.
Основной тип занятий — комбинированный урок. Каждая тема курса
начинается с постановки задачи — характеристики изучаемых объектов и
определения используемых терминов. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления.
Предметом диагностики и контроля
являются внешние образовательные
продукты учащихся (созданные блок-схемы, программы), а также их внутренние
личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые
относятся к целям и задачам программы.
Педагогическая ценность контроля заключается в том, что он даёт всестороннюю
информацию о способностях учащихся к анализу или синтезу, оценочным суждениям и
позволяет оценить эффективность учебного труда для каждого из них.
Диагностика и контроль — необходимые части учебного процесса, но увеличение
их доли неизбежно приводит к сокращению времени на изучение материала. Контроль и
диагностика должны быть действенными. Поэтому необходимо анализировать результаты
проверки и принимать меры по коррекции образовательного процесса. От этого зависит,
станут ли способы оценивания уровня достижений учащихся результативными.
Созданными внешними образовательными продуктами учащиеся могут пополнять
собственные портфолио.
Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:

текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка
учащимися выполняемых заданий;

текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;

публичная защита выполненных учащимися творческих работ
(индивидуальных и групповых);

итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика
в соответствии с его индивидуальной образовательной программой освоения
курса;

итоговая качественная оценка индивидуальной деятельности
школьников учителем в виде отзыва или рекомендации.
Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он организуется в форме
защиты творческих работ. По усмотрению учащихся как сами работы, так и полученные
отзывы могут использоваться для комплектации портфолио.
В процессе обучения осуществляется три вида контроля знаний:
 тематический контроль осуществляется по результатам выполнения
обучающимися практических заданий (содержание некоторых включено в
состав электронного практикума);
 промежуточный контроль проводится после изучения разделов при
выполнении контрольных работ;
 итоговый контроль проводится по окончании изучения учебных
модулей (дисциплин) в форме экзаменов или дифференцированных зачётов
(зачёт с отметкой).

Содержание курса 10 класс
34 часа, 1 час в неделю
Введение. Правила ТБ.
Тема: Информация и информационные процессы
Подходы к определению информации. Информационные процессы в природе. Роль
информации в жизни людей. Количество информации: различные подходы. Единицы
измерения объема информации. Подсчет количества информации.
Тема: Алгоритмизация и программирование в среде Pascal
Языки программирования. Паскаль: интерфейс среды. Структура программы. Типы
данных.. Операторы в вода-вывода. Условный оператор (if... then...else). Операторы цикла.
Операторы цикла. Понятие и описание массивов. Одномерные массивы. Сумма
(произведение) элементов массива. Наибольший (наименьший) элемент массива.
Сортировки. Понятие двумерного массива. Заполнение его.
Тема: Моделирование и формализация
Моделирование и формализация
Тема: Компьютерное моделирование
Моделирование в текстовом процессоре. Графы. Таблицы. Моделирование в электронных
таблицах.. Моделирование в среде Паскаль
Учащиеся должны знать / понимать:
 подходы к определению информации;
 свойства информации.
 принципы кодирования информации.
 содержательный подход к измерению информации;
 единицы измерения информации.
 алфавитный подход к измерению информации;
 единицы измерения информации.
 вероятностный подход к измерению информации;
 единицы измерения информации
 назначение и основные команды среды разработки;
 общую структуру программы;
 назначение и виды оператора вывода.
 понятие типа данных;
 целые, вещественные типы данных и операции над ними;
 понятие переменной;
 оператор присваивания;
 назначение и виды оператора ввода.
 понятие и назначение цикла;
 цикл со счётчиком;
 циклы с условием;
 понятие генератора случайных чисел;
 понятие символьного типа;
 понятие и назначение условного оператора;
 назначение оператора выбора;
 алгоритм поиска максимального/минимального элемента;
 логические выражения;
 понятие массива;
 понятие двумерного массива как массива массивов;
 способы поиска максимального/минимального элемента массива;
 способы сортировки — сортировка выбором и пузырьковая.
 что такое текстовый процессор и его основное назначение;
 что такое электронная таблица и табличный процессор;
 основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки,
столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор
работает с формулами;
 основные функции (математические, статистические), используемые при записи
формул в электронную таблицу;
 графические возможности табличного процессора;
 понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
 что такое модель и моделирование в информатик
Учащиеся должны уметь:
 выделять подходы к определению информации;
 выделять информационные процессы.
 кодировать различную информацию.
 преобразовывать единицы измерения информации;
 решать задачи на определение количества информации.
 преобразовывать единицы измерения информации;
 решать задачи на определение количества информации.
 преобразовывать единицы измерения информации;
 решать задачи на определение количества информации
 пользоваться интерфейсом среды программирования Borland / Turbo Pascal или
Free Pascal
 использовать команды редактора;
 составлять и запускать программы;
 организовывать вывод данных.
 определять тип числовых данных;
 объявлять необходимые переменные;
 записывать арифметические выражения.
 использовать все виды циклов для повторения блока действий в программе;
 определять оптимальный вид оператора цикла для решения поставленной задачи;
 использовать генератор случайных чисел;
 использовать символьные переменные и константы;
 использовать условный оператор, оператор выбора при составлении программ;
 осуществлять
выбор типа условного оператора/оператора выбора для
оптимального решения поставленной задачи;
 составлять сложные логические выражения;
 использовать
алгоритм
поиска
максимального/минимального
элемента
последовательности;
 объявлять одномерные и двумерные массивы;
 использовать массивы для хранения данных в программе;
 осуществлять поиск максимального/минимального элемента в одномерном
массиве;
 производить сортировку одномерного массива одним из двух способов:
сортировкой выбором или пузырьковой сортировкой.
 создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
 использовать информационные модели в учебной деятельности.

Тематическое планирование
10 класс (34 часа).
Тема
№
1
Введение. Правила ТБ.
Информация и информационные процессы (7 ч)
Подходы к определению информации. Научный, физический
Информационные процессы в природе.
Роль информации в жизни людей
Количество информации: различные подходы.
Единицы измерения объема информации.
Подсчет количества информации.
Ср по теме «Подсчет количества информации»
Алгоритмизация и программирование в среде Pascal (10)
Языки программирования. Паскаль: интерфейс среды. Структура программы.
Типы данных. (Повторение)
Операторы в вода-вы вода (Повторение)
Условный оператор (if... then...else) (Повторение)
Операторы цикла (11овторение)
Операторы цикла (Повторение)
Понятие и описание массивов. Одномерные массивы
Сумма (произведение) элементов массива
Наибольший (наименьший) элемент массива
Сортировки
Понятие двумерного массива. Заполнение его.
Повторение темы «Массивы».
Резерв I час
Моделирование и формализация (2 ч)
Моделирование и формализация (теория)
с/р по т.: «Моделирование и формализация»
Компьютерное моделирование (3 ч)
Моделирование в текстовом процессоре. Графы. Таблицы
2
Моделирование в текстовом процессоре. Графы. Таблицы
3
4
5
6
Моделирование в электронных таблицах.
Моделирован не в электронных таблицах.
Моделирование в среде Паскаль
Повторение темы «Моделирование»
Резерв 1 ч
Обобщающее повторение 2ч
1
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
Содержание курса 11 класс
34 часа, 1 час в неделю
Тема: Введение.
Правила ТБ. История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров.
Устройство компьютера. Магистрально - модульный принцип. Программное
обеспечение.
Тема: Алгоритмизация и программирование в среде Pascal
Языки программирования. Паскаль: интерфейс среды. Структура программы. Типы
данных. Операторы ввода-вывода. Условный оператор (if…then…else…). Операторы
цикла. Операторы цикла. Понятие и описание массивов. Одномерные массивы. Сумма
(произведение) элементов массива. Наибольший (наименьший) элемент массива.
Сортировка элементов массива. Понятие двумерного массива. Заполнение его.
Тема: Сетевые технологии
Каналы связи и их характеристики. Локальные сети. Топология сетей. Протоколы обмена.
Сервисы Интернета. Поиск информации в Интернете. Создание почтового ящика. Обмен
информацией помощью e-mail. Образовательные ресурсы Интернета
Учащиеся должны знать / понимать:
 взаимосвязь аппаратного и программного обеспечений компьютера;
 принцип открытой архитектуры построения персонального компьютера;
 основные компоненты компьютера и основы их взаимодействия;
 состав системного блока.
 назначение и основные команды среды разработки;
 общую структуру программы;
 назначение и виды оператора вывода.
 понятие типа данных;
 целые, вещественные типы данных и операции над ними;
 понятие переменной;
 оператор присваивания;
 назначение и виды оператора ввода.
 понятие и назначение цикла;
 цикл со счётчиком;
 циклы с условием;
 понятие генератора случайных чисел;
 понятие символьного типа;
 понятие и назначение условного оператора;
 назначение оператора выбора;
 алгоритм поиска максимального/минимального элемента;
 логические выражения;
 понятие массива;
 понятие двумерного массива как массива массивов;
 способы поиска максимального/минимального элемента массива;
 способы сортировки — сортировка выбором и пузырьковая.
 назначение коммуникационных служб Интернета
 назначение информационных служб Интернета
 что такое прикладные протоколы
 основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер,
HTTP-протокол, URL-адрес
 что такое поисковый каталог: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
 включать и выключать компьютер;
 назвать основные периферийные устройства;
 представить функциональную схему компьютера.
 пользоваться интерфейсом среды программирования Borland / Turbo Pascal или
Free Pascal





















использовать команды редактора;
составлять и запускать программы;
организовывать вывод данных.
определять тип числовых данных;
объявлять необходимые переменные;
записывать арифметические выражения.
использовать все виды циклов для повторения блока действий в программе;
определять оптимальный вид оператора цикла для решения поставленной задачи;
использовать генератор случайных чисел;
использовать символьные переменные и константы;
использовать условный оператор, оператор выбора при составлении программ;
осуществлять выбор типа условного оператора/оператора выбора для
оптимального решения поставленной задачи;
составлять сложные логические выражения;
использовать
алгоритм
поиска
максимального/минимального
элемента
последовательности;
объявлять одномерные и двумерные массивы;
использовать массивы для хранения данных в программе;
осуществлять поиск максимального/минимального элемента в одномерном
массиве;
производить сортировку одномерного массива.
работать с электронной почтой
извлекать данные из файловых архивов
осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и
указателей.
№ урока
Тематическое планирование
11 класс (34 часа).
Тема
1
2
Введение. Правила ТБ.
История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров
3
4
5
6
2
3
Устройство компьютера. Магистрально - модульный принцип.
Программное обеспечение.
Ср. по т. «Программное обеспечение»
Решение алгоритмических задач
Алгоритмизация и программирование в среде Pascal (12)
Языки программирования. Паскаль: интерфейс среды. Структура программы.
Типы данных. (Повторение)
Операторы ввода-вывода (Повторение)
Условный оператор (if…then…else…) (повторение)
4
5
6
7
8
9
10
11
Операторы цикла (повторение)
Операторы цикла (повторение)
Понятие и описание массивов.
Одномерные массивы
Сумма (произведение) элементов массива
Наибольший (наименьший) элемент массива
Сортировка элементов массива
Понятие двумерного массива. Заполнение его.
1
12
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Повторение темы «массивы»
Повторение темы «Алгоритмизация и программирование в
среде Pascal.»
Сетевые технологии
Каналы связи и их характеристики
Локальные сети. Топология сетей. Протоколы обмена.
Сервисы Интернета
Поиск информации в Интернете
Поиск информации в Интернете
Создание почтового ящика
Создание почтового ящика
Обмен информацией помощью e-mail
Образовательные ресурсы Интернета
Повторение темы: «Сетевые технологии»
Обобщающее повторение2 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном
уровне ученик должен:
знать:
 логическую символику;.
 основные конструкции языка программирования;
 свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте
формализации понятия алгоритма;
 виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов,
методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
 общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
 назначение и области использования основных технических средств
информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
 виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и
декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы
пропускания канала со скоростью передачи информации;
 базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
 нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы
обеспечения информационной безопасности ;
 способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:





выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное
взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических
системах;
строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для
этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы,
формулы и т.п.);
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям
элементарных высказываний;
проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов;





устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым
принципам использования ИКТ;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки
информации;
оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о
возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе
создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и
другими источниками справочной информации; соблюдать права
интеллектуальной собственности на информацию;
проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие
модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение
надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным
интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
 представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок
(например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых
архивов, медиатек;
 подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении,
фиксации его хода и результатов;
 личного и коллективного общения с использованием современных программных и
аппаратных средств коммуникаций;
 соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и
права.
Перечень учебно-методического обеспечения
Аппаратное обеспечение:
 Процессор не ниже Pentium III.
 Оперативная память не меньше 128 Мб.
 Дисковое пространство не меньше 800 Мб.
 Монитор с 16-битной видеокартой.
 Разрешение монитора не ниже 800×600.
Программное обеспечение:
 Операционная система: Windows 2000 или Windows XP.
 Архиватор WinRaR
 Антивирус Касперского 6.0
 Пакет Microsoft Office 2000, ХР, 2003 или 2007
 Система программирования TurboPascal 7.0
Литература
Учебники и учебные пособия
1. Андреева Е.В. Системы счисления и компьютерная арифметика: Учебное
пособие/Е.В.Андреева, И.Н.Фалина-3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004.
2. Информатика. Задачник-практикум. В 2т./Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера:
Том1, Том2 – М. Лаборатория базовых знаний, 1999
3. Кутугина, Е. С. Арифметические и логические основы построения компьютера:
Учеб. пособие. — Изд. 3-е, перераб. и доп. — Томск, 2007.
4. Основы алгоритмизации и программирование на языке Pascal: Учеб.
пособие / Л. А. Татарникова; Под ред. Т. Б. Корнеевой. — Томск, 2008. — 139 с.
5. Татарников А.Н. Секреты эффективной работы в MS-Office: Учебное пособие. –
Томск, 2009.
6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10
класса/Н.Д.угринович. – 3-е изд., испр.-М.БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Методические материалы
1. Воронкова, И. А. Арифметические и логические основы построения
компьютера: Методические рекомендации. — Томск, 2008. — 20 с.
2. Программы для общеобразовательных учреждений : Информатика 2-11 классы.
3. -М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4. Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10
класс.- М.ВАКО, 2006. Татарникова, Л. А. Основы алгоритмизации и
программирование на языке Pascal: Методические рекомендации. — Томск,
2008. — 28 с.
5. Татарникова, Л. А. Офисные технологии: автоматизация в MS Office:
Методические рекомендации.
6. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ»: методическое
пособие для учителей – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.