Тема и номер урока в теме: Внутреннее строение Земли: ядро,... «Земля»

Тема и номер урока в теме: Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. 3 урок в теме
«Земля»
Учебник: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение.5 класс
Цель урока: дать знания о внутренних слоях Земли и их отличительных особенностях.
Задачи:
- обучающие: Актуализировать знания о внутреннем строении Земли, познакомить учащихся с
внутренними слоями: земная кора, мантия, ядро и их отличительными особенностями;
- развивающие: развивать умения анализировать, делать выводы;
- воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: ПК, интерактивная доска
Ход урока
Слайд 2. Активизация знания учащихся, постановка цели урока
-Человек всегда стремился узнать мир, который его окружает, познать свою планету, имя которой
Земля.
-По современным данным возраст Земли равен 4,6 млрд. лет. Как же возникла наша планета? Этот
вопрос всегда волновал человечество. Точного ответа на него нет. Но существуют различные
предположения о происхождении Земли. Из современных взглядов на происхождение Земли наиболее
распространена гипотеза О.Ю. Шмидта (выступление подготовленного ученика)
-А из чего же состоит наша Земля? Это и есть тема нашего сегодняшнего урока
При нажатии на изображение Земли тема появляется на доске
Слайд 3. Так какова же будет цель нашего урока?
Учитель обобщает предположения учащихся, помогает формулировать цель урока, которая скрыта
шторкой.
Слайд 4. Работать мы будем по следующему плану (на доске горизонтально переместить цифры до тех
пор, пока справа не появятся пункты плана)
Слайд 5. Изучение нового материала
- Установлено, что недра нашей планеты разделены на несколько оболочек: земную кору, мантию и
ядро
При нажатии на заголовок слайда появляется изображение внутреннего строения Земли.
Названия частей скрыты, появляются при нажатии на цифру
Учащиеся отмечают в тетрадях части строения Земли
- Для того, чтобы нагляднее представить соотношение слоев внутри Земли, воспользуемся сравнением
ее с куриным яйцом: скорлупа, словно дышащая кора; белок – мантия, а желток – более плотное ядро.
Слайд 6. Рассмотрим подробнее каждую оболочку, начиная с самой глубокой - ядра. Послушайте
рассказ своего одноклассника.
Подготовленный учащийся рассказывает о ядре. После рассказа выделяются основные признаки ядра температура, радиус, площадь. Инструментом "Заливка" один из учащихся проявляет на
прямоугольниках выделенные в ходе обсуждения признаки, остальные учащиеся записывают сведения
в тетрадь.
Слайд 7.Следующий внутренний слой Земли - мантия. Вот какими сведениями обладают ученые.
Следующий ученик сообщает заранее подготовленные сведения о мантии. После рассказа выделяются
основные признаки мантии. Инструментом "Заливка" один из учащихся проявляет на прямоугольниках
выделенные в ходе обсуждения признаки, остальные учащиеся записывают сведения в тетрадь
Слайд 8. Самый верхний, твердый слой называется земной корой. Послушайте сведения об этой
оболочке.
Ученик рассказывает заранее подготовленные сведения о земной коре. После рассказа выделяются
основные признаки земной коры. Инструментом "Заливка" один из учащихся проявляет на
прямоугольниках выделенные в ходе обсуждения признаки, остальные учащиеся записывают сведения
в тетрадь
При нажатии на слово "Рельеф" появится изображение среза земной коры.
Слайд 9.Работа с новым понятием.
Как вы уже знаете, под земной корой располагается мантия. Слагающие ее породы отличаются от
горных пород земной коры: они более плотные, тяжелые. Земная кора прочно скреплена с верхней
мантией, образуя с ней единое целое – литосферу.
После объяснения учителя один из учеников расставляет подписи к изображению.
Слайд 10. Знакомство с понятием "литосферные плиты".
Учитель зачитывает заголовок слайда. При нажатии на звездочку в нижнем правом углу учащиеся
увидят карту литосферных плит. Учащиеся рассматривают карту и делают вывод о размере
литосферных плит
Слайд 11. Под литосферой находится разогретый пластичный слой мантии. Литосферные плиты как бы
плавают по нему. При этом они перемещаются в разных направлениях: поднимаются, опускаются и
скользят горизонтально. В результате материки перемещаются по поверхности Земли. Конечно, мы
этого не замечаем, но на протяжении многих миллионов лет расположение материков значительно
изменилось. Обратите внимание на изображение на доске: когда-то на Земле был один материк. но годы
движения литосферных плит разрушили его, сделав из одного большого материка те пять, которые мы
привыкли видеть на географической карте.
В тех местах, где плиты смыкаются, часто возникают землетрясения и извержения вулканов.
Учитель постепенно открывает доску, раздвигая окно прожектора, и комментирует изображения.
Слайд 12. Обобщение и закрепление.
Что же известно о внутреннем строении Земли? Ответьте на вопросы, которые вы видите на доске.
Учащиеся отвечают на вопросы, а затем с помощью ластика проявляют правильные ответы и
проверяют себя.
Слайд 13. Подпишите, пожалуйста, части внутреннего строения Земного шара.
С помощью пера учащиеся подписывают части строения земли. При наведении на цифру всплывает
подсказка, с помощью которой дети проверяют написанное.
Слайд 14. Рефлексия
А сейчас задумайтесь над вопросами:
- Все ли мне было понятно?
- Было ли мне интересно?
Если все было понятно и интересно - поставьте в белое облачко руку с поднятым вверх большим
пальцем.
Если было интересно, но кое-что все-таки осталось непонятным - ставьте руку, большой палец которой
показывает в сторону.
Если во время нашего урока вы ничего не поняли и вам было неинтересно - поставьте в облачко руку с
опущенным большим пальцем.
Каждый из учеников подходит к доске и ставит значок. Количество и размер "облаков" варьируется в
зависимости от количества учеников.
Слайд 15. Учитель задает домашнее задание, которое учащиеся записывают в дневники.