География 6 класс. - МБОУ Пролетарская СОШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пролетарская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Пролетарской СОШ
Приказ от 31.08.2015 № 99
________________Серикова Т.С.
Рабочая программа
по географии
для 6 класса
на 2015-2016 учебный год
Учитель: Турковская О.Р.
х. Пролетарский
Пояснительная записка к рабочей программе по
географии 6 класс
I
Рабочая программа составлена на основании документов:
1. Основная образовательная программа МБОУ Пролетарская СОШ.
2. Устав МБОУ Пролетарская СОШ.
3. Программа курса «География» 6 – 9 классов. М.: Русское слово, 2009 год
Программа рассчитана на 35 часов ( по 1 час в неделю ). Фактически будет проведено35
уроков в соответствии с календарным учебным графиком.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего
образования по географии. Программой предусмотрено проведение: практических работ -16, из них
оценочных -8.
После анализа программы курса, была сделана небольшая перестановка тем «Атмосфера» и
«Гидросфера», поменяв их местами. Это сделано с тех позиций, что:
 во-первых, после изучения «Литосферы», т.е. нижней оболочки, изучение «Гидросферы» будет более
логичным, поскольку она ближе к литосфере и, кроме того, именно земная кора во многом является
определяющей для изучения особенностей водной оболочки;
 во-вторых, начатая работа с контурными картами по нанесению крупных форм рельефа будет
логически продолжена нанесением крупных водных объектов, что позволит в максимальной степени
рассматривать вопросы о целостности географической оболочки, о единстве и многообразии природы
Земли.
 В теме «Географическая карта» даю понятие «План местности» и изучаю их основные параметры
(масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть) параллельно с
географической картой.
Освоение нового содержания дисциплины происходит в условиях сочетания традиционных и
новых технологий обучения:
-технология формирования учебной деятельности;
-применение идеи опор в различной форме ( схемы, логические опорные конспекты)
- использование типовых планов описания и характеристик
-уроки-практикумы, проблемные уроки
-технологии учебно-игровой деятельности
-технологии коммуникативно-игровой деятельности.
-ИКТ и др.
Основной учебник «География» 6 класс автор Домогацких Е.М. //М «Русское слово» 2011г
Изучение курса ставит целью;
- овладение умениями ориентироваться на местности, использовать географическую карту для поиска
и демонстрации географических данных;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей
среды и социально-ответственного поведения в ней;
В задачи обучения географии входят:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;
- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего
карты;
- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на
разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных..
Общая характеристика курса.
Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и
содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся
путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор
истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах
рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету.
Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения»
реализуются межпредметные связи с историей.
Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о
Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно,
показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал
данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.
Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения
географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух
разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении
географических координат и масштаба.
Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки
нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой
информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно
насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии
природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на
природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с
биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для
курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.
Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в
предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь
демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы
составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный
курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности.
Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном
существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера
(извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности
жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его
же деятельности.
Структура курса
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема раздела
Введение. География как наука
Земля как планета
Способы изображения земной поверхности
Земная кора и литосфера.
Гидросфера
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
Биосфера и почва
часы
-2 ч
-5 ч
-5 ч
-6ч
-4ч
-7ч
-4ч
сроки
4.09-11.09
18.09-16.10
23.10-27.11
4.12-22.01
29.01-19.02
26.02-15.04
22.04-13.05
Реальн сроки
8
1
2
3
Повторение
-2ч
20.05-27.05
График текущего контроля
Вид контроля
дата
Факт
Контрольная работа 1. Географическая карта
Контрольная работа 2 «Литосфера и гидросфера
Итоговый контроль 3
План
27.11
19.02
13.05
расположение
дата
График текущего контроля
Вид контроля
План
Пр 1 Определение элементов градусной сетки на глобусе и
карте, географических координат по карте полушарий и
физической карте России .
Пр 2 Глазомерная съемка местности.
Определение сторон горизонта с помощью компаса и
передвижение по азимуту. Составление простейшего плана
местности
Контрольная работа 1. Географическая карта
Р.Т 6 кл
Стр 13
2.10
Р.Т 6 кл
Стр 10
13.
11
4
Пр 3Изучение свойств горных пород и минералов и полезных
ископаемых
5
Пр 4 Определение по картам высоты гор и равнин.
Обозначение на контурной карте названных объектов – гор и
равнин.
Пр 5 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов.
Лист
индивидуалально
го выполнения
Р.Т 6 кл
Стр 46-47
1
2
3
6
7
Контрольная работа 2 «Литосфера и гидросфера
8
Пр 6Построение графика годового хода температуры и розы
ветров в своей местности. Определение среднесуточной
температуры, опред. амплитуды суточной и годовой .
Пр 7 Определение давления воздуха. Решение задач на
определение изменений температуры и давления с высотой.
Выявление причин изменения погоды.
Пр 8Описание растений и животных по карте. Ознакомление с
наиболее распространенными растениями и животными своей
местности.
Итоговый контроль 3
9
10
11
Р.Т 6 кл
Стр 26-27
27.
11
11.
12
22.
01
5.02
19.
02
Р.Т 6 кл
Стр 29,31
Р.Т 6 кл
Стр 29,31
11.
03
18.
03
Р.Т 6 кл
Стр 35
22.
04
1305
Факт
Контрольные работы взяты из книги «Контрольно-измерительные материалы. 6 класс.»
М.: «Вако», 2011 год. или книги Никитина Н.А. «Поурочные разработки по географии. 6
класс.» // М., «ВАКО», 2007
Практические работы взяты из Рабочей тетради по географии
6 класс
// М.,
Просвещение, Сиротин В.И.
Календарно-тематическое планирование по географии - 6 класс
35 часов (1 час в неделю)
Учебное пособие: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, 4-е изд.- М.:
ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2009.
Учитель – Турковская О.Р.
2015-2016 уч год
Комбинир
ованный
урок
Беседа
4.09
Из истории географических
открытий. Источники
географической информации.
Методы изучения Земли.
Дата и
фактически
й срок
прохождени
я
11.09
2.
ный
2
Домашнее
задание
Пар.1,вопросы, т
ест.
Составить
сообщение об
одном из
путешественнико
в
Пар.2,термины,во
просы, тест.
Географические
карты, атласы,
контурные
карты,
изображения
природных
объектов
Презентация
Введение. География как наука.
Глобус,
Презентац
ия
«Из
истории
географич
еских
открытий
»
Фронталь
1.
Урок изучения
нового
материала
1
в форме
беседы,
практикума
Форма
проведения
Практические работы
(8)
работы, выделенные жирным курсивом ,
являются контрольными или итоговыми,
за них выставляются оценки в журнал.
В 6 кл. – 8 п\р
Вид контроля
Тип урока
Ресурсы
Тема урока
№ урока
В теме
№
n\n
Пар.3,вопросы
1уровн.-1-9
2уров.-1-8, тест
18.09
Планеты солнечной системы
индивидуальны
й
1
Презентация
«Солнечная
система»
3
Комбинированн
ый урок
Беседа,
практикум
Тема 1. Земля как планета
(5 часов)
25.09
2.10
Пар. 5,
вопр.1уров.-1-13,
2уров.1-5,зад по
карте.
Пар 6, термины.
Работа в к.к
9.10
Пар7, термины,
вопросы, зад. по
карте.
16.10
Пояса освещённости
фронталь
ный
5
Пр 1 Определение элементов
градусной сетки по карте полушарий
выборочн
ый
7
Пар 4,вопросы,
тест
фронталь
ный
Времена года. Движение Земли
вокруг Солнца
Теллурий
Презентац
ия
4
Карта
полушари
й. глобус,
рисунок
атласа
физ0ическ
ая карта
России,
карта
индивидуа
мира
льный
6
Презентац
ия
Теллурий
Система географических
координат. Пр 1 Определение
элементов градусной сетки по
карте полушарий
Карта
полушари
й
3
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
практику
м
5
Комбинир
ован.
урок
в форме
беседы,
практикум
а
Форма, размеры и движение
Земли
Изучение
нового
материала
2
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
практику
м
4
Пар.8
Вопросы 1уров.15,2уров.1-6, тест.
Пар 9,вопросы,
тест.
Составить
рассказ, заменив
слова условными
знаками.
23.10
Определение расстояний на плане в
масштабе.
30.10
Масштаб карты. Виды
условных знаков
фронталь
ный
2.
фронтальный
9.
Топограф
ическая
карта;
рисунки
атласа с.6,
План местности и
географическая карта.
Глобус, компас,
карточки с
заданиями.
Рисунки атласа,
рисунки
учебника
1.
Комбинированн
ый
Урок практикум
8.
Урок
изучения
нового
материала
в форме
беседы,
практику
ма
Тема 2. Способы изображения земной поверхности (5 часов)
Карты
атласа,
тесты на
два
варианта.
Контроль
знаний
(контр.тес
тир.)
13.11
Пар11, термины.
Вопросы 1уров.16,2уров.1-4. Тест.
20.11
Контрольная работа №1
Географическая карта
Пар 10, зад по
карте, тест.
Контрольное тестирование
27.11
5.
индивидуальны
й
12.
Пр 2 Глазомерная съемка местности.
Составление простейшего плана
местности.
Определение сторон горизонта с
помощью компаса и передвижение по
азимуту. Решение практических задач по
топографическому плану
выборочн
ый
Изображение рельефа на карте
индивиду
альный
4.
компасы,
карточки для
проверки
домашнего
задания
11
Презентац
ия
Топограф
ическая
карта
Стороны горизонта. Азимут
Пр 2 Глазомерная съемка
местности. Составление
простейшего плана местности.
Комбинированн
ый урок
в форме
беседы,
практической
работы на
местности
3.
Урок практику
м
10
Пар.12,вопросы,
тест.
Пр 3Изучение свойств горных пород и
минералов и полезных ископаемых
(состав, цвет, твердость , плотность
ит.д.)
Пар.13, термины,
вопросы и тест.
11.12
4.12
Нанесение на контурную карту
основных зон землетрясений и
вулканизма.
Пар14, вопросы,
тест.
18.12
выборочн
ый
Полезные ископаемые
индивидуа
льный
3
групповой
15.
Таблица
классифик
ации
горных
пород и
минералов
образцы,
Пр 3Изучение свойств
горных пород и минералов и
полезных ископаемых
Презентац
ия,
образцы
горных
пород и
минерало
в,
2.
Беседа,
практикум
14.
Урок
изучения
нового
материала
Строение земного шара.
Комбинир
ованный
урок
1.
Комбинир
ованный
Беседа,
практику
м
13
Модели
внутренне
го
строения
земли;
модели
вулканов
Земные оболочки всего 21 ч
Земная кора и литосфера.
(6 час.)
25.12
индивиду
альный
Пар16, термины,
вопросы, тест.
15.01
Пр 4 Определение по картам высоты
гор и равнин. Обозначение на
контурной карте названных объектов –
гор и равнин. Определение и объяснение
изменений земной коры под
воздействием хозяйственной
деятельности человека (на примере своей
местности).
Пар. 17
Описать
географическое
положение
Кавказских гор
(1в.) и Русской
равнины (2в)
Описание «путешествия капельки» из
своего населенного пункта по большому
круговороту воды
Пар25, вопросы
1уров.1-5,2уров.12. Тест.
Пр 5 Нанесение на контурную карту
объектов
гидросферы.
Оценка
обеспеченности водными ресурсами
разных регионов. Определение по карте
окраинных, внутренних и межостровных
морей.
Описание по карте географического
положения одной из крупнейших рек
Земли: направление и характер ее
течения, использование человеком.
Пар26, вопросы,
тест.
22.01
Формы рельефа земной коры.
Рельеф суши и дна океана Пр 4
Определение по картам
высоты гор и равнин.
Пар15, термины,
вопросы
1уровн.1-5,
2уров.1-6, тест.
фронталь
ный
6
индивидуальный
18
Презентац
ия
Выветривание горных пород
Презентац
ия
5
Физическая карта
мира,
17
Урок
изучения
нового
материала
Движения земной коры.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
4
Урок изучения
нового материала
с элементами
практики.
16.
Воды суши.
выборочн
ый
Презентац
ия
29.01
5.02
3
Пар.27, вопросы.
Составить рассказ
об объекте
гидросферы, где
вы побывали.
12.02
21
Выборочны,
индивидуаль
ный
Мировой океан Пр 5 Нанесение
на контурную карту объектов
гидросферы.
выборочн
ый
2
Физическая
карта мира
Презентация
20
Физическа
я карта
России,
полушари
й. Стакан,
воронка,
песок,
глина
Единство гидросферы
Комбиниров
анный
Беседа,
практикум
1
Комбинир
ованный
Урок –
исследова
ние.
19
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
практику
м
Гидросфера (4 часа)
Пар28, вопросы,
зад по карте.
19.02
индивиду
альный
Воды суши Подземные воды,
ледники
Контрольная работа
№2«Литосфера и гидросфера
Презентац
ия
4
Комбинир
ованный
Беседа,
практику
м
22
Пар. 20
Продолжить
вести наблюдения
26.02
4.03
Движение атмосферы.
Ветер. Причины его
образования.
Наблюдение за погодой своей
местности Пр 7 Определение
давления воздуха.
Пр 6Построение графика годового
хода температуры и розы ветров в
своей местности. Определение
среднесуточной температуры, опред.
амплитуды суточной и годовой .
Пр 7 Определение давления воздуха.
Решение задач на определение
изменений температуры и давления с
высотой. Выявление причин
изменения погоды.
11.03
4.
Пар19, вопросы,
тест. Наблюдения
за элементами
погоды.
Пар.21
Ответить на
вопросы с.116
18.03
26.
фронталь
ный
Атмосферное давление. Пр 6
Построение графика годового
хода температуры и розы
ветров в своей местности
Пар18.,вопросы
1уров.1-7.
2уров.1-5. Тест.
индивиду
альный
3.
индивидуа
льный
25
групповой
Температура воздуха. Годовой
ход температуры воздуха своей
местности
Барометр
– анероид,
стакан с
водой.
воронка
2.
Свеча,
папиросная
бумага,
флюгер,
таблицы
24
Урок
решения
практичес
ких задач
Атмосфера: строение, значение,
изучение.
Комбинир
ованный
урок
Беседа,
практикум
1.
Комбинирый урок
Беседа,
практикум
23
Урок
изучения
нового
материала
. Урок –
исследова
ние.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли. (7час.)
1.04
8.04
15.04
Урок –
практику
м
Беседа,
практику
м
Комбинир
ованный
урок
Беседа,
практикум
Комбинир
ованный
Беседа,
практикум
Комбинир
ованный
Беседа,
практику
м
Пар24, вопросы,
тест.
Пр 8Описание растений и животных
по карте. Ознакомление с наиболее
распространенными растениями и
животными своей местности.
Пар29, рекорды
биосферы. Тест,
вопросы.
Описание изменений природы в
результате хозяйственной деятельности
человека на примере своей местности.
Пар30,
сообщения, тест.
22.04
2
Пар.22,подготови
ть сообщения об
ураганах, смерчах
и других видах
ветров,
предложить меры
личной
безопасности при
стихийных
бедствиях,
связанных с
ветром.
Пар. 23, вопросы,
тест.
29.04
31
Царство живой природы
Природные компоненты своей
местности .Пр 8Описание
растений и животных по
карте.
Биосфера и охрана природы
фронтальный
1
фронталь
ный
30
Выявление причин изменения погоды.
фронтальн
ый
Климат. Экстремальные
климатические условия,
правила обеспечения личной
безопасности.
Климат своей местности
Биосфера и почва (4 часа)
групповой
7
групповой
29
Картины облаков, текст игры
«Узнай слово», рисунки
типов осадков, карты атласа,
физическая карта
полушарий, справочноинформационный материал
Погода Погода своей местности
Физическ
ая карта
мира,
климатиче
ская карта
мира;
6.
Презентац
ия
28.
Презентац
ия
Вода в атмосфере
Водяной пар в атмосфере.
Облака. Атмосферные осадки.
Презентац
ия
5.
Урок изучения нового
материала
Беседа, практикум
27.
Урок контроля
6.05
Итоговый контроль №3
Пар 31,вопросы
1уров.1-4.2уров.14. Тест.
Пар32, вопросы,
тест.
13.05
4
фронталь
ный
33
.
групповой
Почва Изучение строения
почвы на местности
Презентац
ия
3
Урок
изучения
нового
материала
32
35
4
Природные зоны
Повторение и
контроль знаний
Игра
Описание природных зон Земли по
географическим картам.
Итого 35 часов
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- виды вод суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их образования;
- виды движения воды в океане;
Пар33, вопросы.
20.05
Комбинированный
Беседа, практикум
27.05
Природные зоны Природный
комплекс Описание типичных
антропогенных комплексов
своей местности
фронталь
ный
3
индивиду
альный
34
Презентац
ия
Повторение (2 часа)
- пояса освещенности Земли;
- географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погод;
- взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться); - относительную и абсолютную высоту географических объектов по
плану местности или географической карте - расстояния и направления- осадочные и магматические горные породы;- направление
ветра.4.Описывать:- географические объекты.
5. Объяснять:- особенности компонентов природы своей местности по плану и карте;
Географическая номенклатура: Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны:
Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый ,Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная
Земля, Японские, Исландия. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска. Заливы:
Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский .Равнины:
Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины. Плоскогорья:
Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское. Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские,
Аппалачи.Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау,
Котопахи.
Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.
Контрольная работа 1 по теме «План и карта», I вариант
1. Горизонтали — это линии равных:
а) температур;
б) высот;
в) значений атмосферного давления;
г) глубин
2. Для изображения чего применяются эти виды условных знаков? Проставьте соответствующие цифры.
Условные знаки
Цифры ответов
а) качественный фон
б) изолинии
в) ареалы
г) значки
д) линии движения
Водопад — 1; холм — 2; район выращивания кукурузы — 3; равнина — 4; путешествие Магеллана — 5; ветер — 6; город Москва — 7; месторождение золота —
8; перемещение айсбергов в океане — 9; страна Бразилия — 10.
3. Сколько всего выделяют основных и промежуточных румбов?
а) 4;
б) 8;
в) 12;
г) 16.
4. Заполните таблицу:
Стороны горизонта
а) северо-восток
б) юго-восток
в) юго-запад
г) северо-запад
5. Выберите НЕправильное утверждение:
а) чем круче склон, тем ближе друг к другу расположены изогипсы;
б) бергштрихи проводятся перпендикулярно к горизонталям;
в) бергштрихи направлены вверх по склону;
г) абсолютная высота — это превышение точки земной поверхности над уровнем моря.
Азимут (градусы)
6. Что обозначено на предложенной схеме буквами А – Б – В?
А _________________
Б –_________________
В –_________________
7. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу:
а) 1 : 100;
б) 1 : 1 000;
в) 1 : 10 000
г) 1 : 100 000
8. Предстоящий вам маршрут на карте масштаба 1 : 50 000 (в 1 см 500 м) изображён линией длиной 16 см. За какое время вы сможем его
пройти, если будете двигаться со скоростью 4 км в час?
а) за 1 час;
б) за 2 часа;
в) за 3 часа;
г) за 4 часа.
9. Заполните свободные ячейки таблицы:
Численный масштаб
а) 1 : 100 000
б) ?
в) 1 : 3 000 000
Именованный масштаб
?
в 1 см 200 м
?
10. Один из героев романа Ж.Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке с
координатами 64°с.ш. 21°з.д. Назовите остров, на который поместила вулкан фантазия Ж.Верна (________________).
11. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).
12. Найдите самую высокую точку материка Африка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).
Контрольная работа 1 по теме «План и карта», II вариант
1. Месторождения полезных ископаемых чаще всего на картах изображаются с помощью:
а) качественного фона;
в) значков;
б) изолиний;
г) линий движения.
2. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные словом «Нет»
а) первые карты представляли собой рисунки,
изображающие ту или иную местность
б) легендой называется описание местности, сделанное с
помощью карты
в) на общегеографических картах все объекты и явления
показываются с одинаковой подробностью
г) изогипсы — это линии равных высот
д) политическая карта может служить примером
тематической карты
3. Какие из указанных направлений не существуют?
а) Ю;
б) ЗВ;
в) СЗ;
г) ЮС.
в) цифровых значений;
г) значков.
4. Азимут — это:
а) угол между направлением на юг и направлением на объект;
б) угол между направлением на север и направлением на объект;
в) угол между направлением на восток и направлением на объект;
г) угол между направлением на запад и направлением на объект.
5. На картах мелкого масштаба рельеф показывается с помощью:
а) изолиний;
б) послойной окраски;
6. Что обозначено на предложенной схеме буквами А — Г — Д?
А _________________
Г –_________________
Д –_________________
7. Карты мира и отдельных материков — это:
а) крупномасштабные карты;
б) мелкомасштабные карты;
в) топографические карты;
г) планы местности.
8. С помощью значков < и > соедините масштабы в каждой паре:
а) 1 : 1 000 000 и 1 : 100 000
б) в 1 см 5 км и в 1 см 10 км
9. Заполните свободные ячейки таблицы:
Численный масштаб
в) 1 : 60 000 и в 1 см 600 м
г) в 1 см 200 км и 1 : 3 000 000
Именованный масштаб
а) ?
б) 1 : 15 000 000
в 1 см 7 км
?
в) ?
в 1 см 120 км
10. Определите, как называется таинственный остров, если его координаты 28°ю.ш.109°з.д. (_____________________).
11. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам
18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).
12. Найдите
самую
высокую
точку
материка
(___________________________________________).
Южная
Америка
и
укажите
ее
высоту
и
координаты
6 класс
Контрольная работа2 по теме: «Литосфера и гидросфера».
1 вариант
1. Гидросфера – это
А) оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.
Б) газообразная оболочка Земли;
В) водная оболочка земли;
2. Пролив – это
А) сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное
берегами
двух материков;
Б) часть океана, вдающаяся в сушу;
В) огромные участки суши;
3. Средняя соленость воды Мирового океана:
А) 33 %; Б) 35 %;
В) 40 %;
4. Волны, вызываемые подводными землетрясениями:
А) приливы и отливы; Б) ветровые волны;
В) цунами;
5. Высота волны – это
А) расстояние между двумя соседними гребнями;
Б) расстояние от подошвы до гребня;
В) деформация морской волны у берега;
6. Главная причина возникновения течений в Мировом
океане:
А) приливы и отливы; Б) рельеф морского дна;
В) постоянные ветры Земли;
7. Условия образования подземных вод:
А) способность горных пород пропускать воду;
Б) наименьшая толщина земной коры;
В) рельеф земной поверхности;
8. Внезапный подъем воды в реке:
А) межень; Б) половодье; В) паводок;
9. Если подземные воды находятся между двумя
6 класс
Контрольная работа2 по теме: «Литосфера и Гидросфера».
2 вариант
1. Водная оболочка Земли – это
А) атмосфера;
Б) гидросфера;
В) литосфера;
2. Архипелаг – это
А) огромные участки суши;
Б) участок суши, окруженный со всех сторон водой;
В) группа островов, находящаяся близко друг к другу;
3. Океанская вода замерзает при температуре:
А) 0 С;
Б) -2 С;
В) -5 С;
4. Волны, вызываемые энергией ветра:
А) ветровые волны;
Б) приливы и отливы;
В) цунами;
5. Длина волны – это
А) расстояние между двумя соседними гребнями;
Б) расстояние от подошвы до гребня;
В) деформация морской волны у берега;
6. Теплым, названо течение потому, что
А) температура воды в течении выше окружающей;
Б) температура воды в течении ниже окружающей;
В) температура воды в течении одинакова с окружающей;
7. Условия образования подземных вод:
А) атмосферные осадки, выпадающие в достаточном количестве;
Б) наименьшая толщина земной коры;
В) рельеф земной поверхности;
8. Граница двух речных бассейнов:
А) межень; Б) водораздел; В) бассейн;
водоупорными слоями,
то это:А) грунтовые воды; Б) межпластовые воды;
10. У равнинных рек по сравнению с горными реками
скорость течения:
А) выше; Б) ниже;
В) такая же;
11. Литосферой называется:
А. Сфера обитания жизни – воздух, вода и верхняя твердая
оболочка Земли.
В. Земная кора и верхняя часть мантии, состоящая из
кристаллических горных пород.
С. Земная кора и
мантия.
Д. Воздух окружающий земной шар.
Е. Водная оболочка
Земли.
12. Крупный блок земной коры это –
А. литосфера.
В. материк.
С. литосферная
плита.
Д. земная кора.
Е. горные породы.
13. . Вулкан – это …
А. гора конической формы.
В. место на глубине, где происходит разрыв и смещение горных
пород.
С. высокие горы, из горловины которой выбрасываются потоки
лавы.
Д. гора конической формы, из горловины которой
выбрасываются горячие газы, пар, пепел, лава.
Е.гора, из
горловины которой выбрасываются горячие газы, пар, пепел,
лава.
14. Виды выветривания:
А. физическое, химическое, магматическое.
В. органическое, химическое, комплексное.
С. физическое, химическое, органическое.
Д. осадочное, химическое, органическое.
Е. внешнее, физическое, осадочное.
9. Если подземные воды находятся на верхнем водоупорном
слое, то это:
А) межпластовые воды; Б) грунтовые воды;
10. Если река имеет широкую долину и извилистое русло, то
по
характеру течения это река:
А) равнинная;
Б) горная;
11.Все горные породы земной оболочки по происхождению
делятся на три большие группы:
А. обломочные, химические, осадочные.
В. магматические, химические, осадочные.
С. магматические, осадочные, органические.
Д. магматические, осадочные, метаморфические.
Е. метаморфические, магматические, органические
12Самые высокие горы в мире –
А. Гималаи. В. Кордильеры.
С. Анды.
Д. Альпы. Е.
Кавказ.
13 Подземные толчки с колебательными движениями,
возникающие при внезапных смещениях и разрывах в
земной коре и мантии, называются:
А. вулканом.
В. горами.
С. гейзерами.
Д. землетрясениями.
Е. геосинклиналями.
14Самый глубокий желоб земного шара –
А. Зондский.
В. Марианский.
С. Филлипинский.
Д. Пуэрто – Рико.
Е. Курило – Камчатский.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
I
ВАРИАНТ
1. Моделью Земли является:
а) Глобус
б) Карта
в) План
г) Атлас
2. Географическая широта – это расстояние от:
а) Экватора
б) Северного полюса
в) Начального меридиана
г) Москвы
3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:
а) Летнего солнцестояния
б) Весеннего равноденствия
в) Осеннего равноденствия
г) Зимнего солнцестояния
4. Наиболее подробно территория изображена на карте
масштаба:
а) 1:2 500
б) 1:25 000
в) 1:250 000
г) 1:25 000 000
5. Внутреннее строение Земли:
а) Мантия, ядро, земная кора
б) Ядро, мантия, земная кора
в) Земная кора, ядро, мантия
г) Мантия, земная кора, ядро
6. Горные породы образованные в результате накопления
веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:
а) Метаморфическими
б) Осадочными
в) Магматическими
г) Органическими
7. Горы на карте обозначаются цветом:
а) Голубым
б) Жёлтым
в) Зелёным
г) Коричневым
8. Смена времён года вызвана:
а) Вращением Земли вокруг своей оси
б) Вращением Земли вокруг солнца
в) Наклоном земной оси
г) Орбитой годового вращения Земли
9. Облака образуются большей частью в:
а) Стратосфере
в) Ионосфере
б) Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а
самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:
а) 34°С
б) 24°С
в) 14°С
г) 4°С
11. На метеорологических станциях давление определяют с
помощью:
а) Гигрометра
б) Термометра
в) Флюгера
г) Барометра
12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:
а) Жидком состоянии
б) Твёрдом состоянии
в) Газообразном состоянии
г) Во всех перечисленных
13. Река НЕ может брать начало из:
а) Болота
б) Озера
в) Моря
г) Родника
14. Главная причина широтной зональности:
а) Изменение тепла и влажности с высотой
б) Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
в) Изменение тепла и влаги по сезонам года
г) Изменение тепла и влаги из-за рельефа
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Америка
2.Берингов пролив
3.Горы Гималаи
4.Индийский океан
16. От чего зависит сила ветра?
а) От близости океанов.
б) От разницы давления.
в) От скорости вращения Земли.
г) От времени года.
17. Причиной неравномерности распределения температуры
по земной поверхности является:
а) удаленность от Солнца
б) вращение вокруг Солнца
в) шарообразность Земли
г) внутренним строением Земли
18. какой животный и растительный мир характерен для
саванн?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, антилопы, трава, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители монголоидной расы наиболее
распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука о горных породах и минералах:
а) картография
б) география
в) топография
г) геология
21. Почему происходит смена природных зон по поверхности
Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
II
ВАРИАНТ
1. Угол наклона земной оси составляет:
а) 0°
б) 33,5°
в) 66,5°
г) 90°
2. Географическая долгота – это расстояние от
а) Гринвича
б) Нулевого меридиана
в) Начального меридиана
г) Верны все варианты ответов
3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:
а) Летнего солнцестояния
б) Весеннего равноденствия
в) Осеннего равноденствия
г) Зимнего солнцестояния
4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре –
6 м.». Ему соответствует численный масштаб:
а) 1:6
б) 1:60
в) 1:600
г) 1:6000
5. Толщина материковой коры составляет:
а) 30-40 км.
б) 50-80 км.
в) 10-20 км.
г) 3-7 км.
6. Горные породы образованные в результате остывания
мантийного вещества называются:
а) Метаморфическими
б) Осадочными
в) Магматическими
г) Органическими
7. Равнины на карте обозначаются цветом:
а) Голубым
б) Жёлтым
в) Зелёным
г) Коричневым
8. Смена дня и ночи вызвана:
а) Вращением Земли вокруг своей оси
б) Вращением Земли вокруг солнца
в) Наклоном земной оси
г) Орбитой годового вращения Земли
9. Серебристые облака образуются в:
а) Стратосфере
в) Ионосфере
б) Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток замеры температуры составили
утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя
температура суток равна:
а) 20°С
б) 15°С
в) 10°С
г) 5°С
11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:
а) Берегу моря
б) Низменности
в) Холме
г) Вершине горы
12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:
а) Испарение
б) Выпадение осадков
в) Шторм на море
г) Таяние снега и льда
13. Сточные озёра отличаются от бессточных:
а) Размерами
б) Цветом воды
в) Глубиной
г) Вкусом воды
14. Закономерная смена природных компонентов и природных
комплексов с подъёмом – это:
а) Широтная зональность
б) Высотная поясность
в) Природная зона
г) Природный комплекс
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Северный Ледовитый океан
2.Пролив Дрейка
3.Горы Анды
16. Давление зависит от:
а) Силы ветра
б) направления ветра
в) разницы температуры воздуха
г) влажности
4.Австралия
17. высота над уровнем моря называется:
а) горизонтальная
б) относительная
в) вертикальная
г) абсолютная
18. какой растительный и животный мир характерен для зоны
тундр?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители негроидной расы наиболее распространены
в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):
а) геология
б) метеорология
в) география
г) океанология
21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен
содержать не менее двух причин.
Критерии оценки устного ответа по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных
особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных
географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений
на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Требования к работе в контурных картах:
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической
работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают
соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными
картами слабы, и ученики делают ошибки.
Методическая литература
1.Е.А. Жижина. Контрольно-измерительные материалы. 6 класс. М.: «Вако», 2011 год.
2.Никитина. Поурочные разработки по географии. 6 класс. Москва. «Вако», 2008 год.
3.Т.В.Старостина. Активизация познавательной деятельности учащихся: исследовательские работы, уроки, проекты. Волгоград, 2008.
4. Домогацких Е.М. Геограяфия 6 кл 2009г
Рекомендуемая литература для учащихся:
1.Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18в. М: Школа-Пресс, 1993
2.Исмагилова С.Т. Энциклопедия для детей. География. М: Аванта, 1994
3.Маркин В.А. Я познаю мир. География. М:АСТ,1998
4.Тайсин А.С. География. Тесты. 6 класс. Казань. Магариф, 2001
РАССМОТРЕНА
на заседания методического объединения
учителей естественно- гуманитарного цикла
протокол № 1
от 25.08. 2015 года
ПРИНЯТА
рекомендована к утверждению
на заседании педагогического совета
МБОУ Пролетарской СОШ
протокол № 1 от 28.08.2015года
6 класс
Контрольная работа2 по теме: «Литосфера и гидросфера».
1 вариант
1. Гидросфера – это
А) оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.
Б) газообразная оболочка Земли;
В) водная оболочка земли;
2. Пролив – это
А) сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное
берегами
двух материков;
Б) часть океана, вдающаяся в сушу;
В) огромные участки суши;
3. Средняя соленость воды Мирового океана:
А) 33 %; Б) 35 %; В) 40 %;
4. Волны, вызываемые подводными землетрясениями:
А) приливы и отливы; Б) ветровые волны;
В) цунами;
5. Высота волны – это
А) расстояние между двумя соседними гребнями;
Б) расстояние от подошвы до гребня;
В) деформация морской волны у берега;
6. Главная причина возникновения течений в Мировом
океане:
А) приливы и отливы;Б) рельеф морского дна;
В) постоянные ветры Земли;
7. Условия образования подземных вод:
А) способность горных пород пропускать воду;
Б) наименьшая толщина земной коры;
В) рельеф земной поверхности;
8. Внезапный подъем воды в реке:
А) межень; Б) половодье; В) паводок;
9. Если подземные воды находятся между двумя
6 класс
Контрольная работа2 по теме: «Литосфера и Гидросфера».
2 вариант
1. Водная оболочка Земли – это
А) атмосфера; Б) гидросфера;
В) литосфера;
2. Архипелаг – это
А) огромные участки суши;
Б) участок суши, окруженный со всех сторон водой;
В) группа островов, находящаяся близко друг к другу;
3. Океанская вода замерзает при температуре:
А) 0 С; Б) -2 С;
В) -5 С;
4. Волны, вызываемые энергией ветра:
А) ветровые волны;
Б) приливы и отливы;
В) цунами;
5. Длина волны – это
А) расстояние между двумя соседними гребнями;
Б) расстояние от подошвы до гребня;
В) деформация морской волны у берега;
6. Теплым, названо течение потому, что
А) температура воды в течении выше окружающей;
Б) температура воды в течении ниже окружающей;
В) температура воды в течении одинакова с окружающей;
7. Условия образования подземных вод:
А) атмосферные осадки, выпадающие в достаточном количестве;
Б) наименьшая толщина земной коры;
В) рельеф земной поверхности;
8. Граница двух речных бассейнов:
А) межень; Б) водораздел; В) бассейн;
9. Если подземные воды находятся на верхнем водоупорном
слое, то это:
А) межпластовые воды; Б) грунтовые воды;
водоупорными слоями,
то это:А) грунтовые воды; Б) межпластовые воды;
10. У равнинных рек по сравнению с горными реками
скорость
течения:
А) выше; Б) ниже;
В) такая же;
11. Литосферой называется:
А. Сфера обитания жизни – воздух, вода и верхняя твердая
оболочка Земли.
В. Земная кора и верхняя часть мантии, состоящая из
кристаллических горных пород.
С. Земная кора и
мантия.
Д. Воздух окружающий земной шар.
Е. Водная оболочка
Земли.
12. Крупный блок земной коры это –
А. литосфера.
В. материк.
С. литосферная
плита. Д. земная кора.
Е. горные породы.
13. . Вулкан – это …
А. гора конической формы.
В. место на глубине, где происходит разрыв и смещение горных
пород.
С. высокие горы, из горловины которой выбрасываются потоки
лавы.
Д. гора конической формы, из горловины которой
выбрасываются горячие газы, пар, пепел, лава.
Е.гора, из
горловины которой выбрасываются горячие газы, пар, пепел,
лава.
14. Виды выветривания:
А. физическое, химическое, магматическое.
В. органическое, химическое, комплексное.
С. физическое, химическое, органическое.
Д. осадочное, химическое, органическое.
Е. внешнее, физическое, осадочное.
10. Если река имеет широкую долину и извилистое русло, то
по
характеру течения это река:
А) равнинная;
Б) горная;
11.Все горные породы земной оболочки по происхождению
делятся на три большие группы:
А. обломочные, химические, осадочные.
В. магматические, химические, осадочные.
С. магматические, осадочные, органические.
Д. магматические, осадочные, метаморфические.
Е. метаморфические, магматические, органические
12Самые высокие горы в мире –
А. Гималаи. В. Кордильеры.
С. Анды.
Д. Альпы. Е.
Кавказ.
13 Подземные толчки с колебательными движениями,
возникающие при внезапных смещениях и разрывах в
земной коре и мантии, называются:
А. вулканом.
В. горами.
С. гейзерами.
Д. землетрясениями.
Е. геосинклиналями.
14Самый глубокий желоб земного шара –
А. Зондский.
В. Марианский.
С. Филлипинский.
Д. Пуэрто – Рико.
Е. Курило – Камчатский.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
I ВАРИАНТ
1. Моделью Земли является:
а)
Глобус
б)
Карта
в)
План
г)
Атлас
2. Географическая широта – это расстояние от:
а)
Экватора
б)
Северного полюса
в)
Начального меридиана
г)
Москвы
3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:
а)
Летнего солнцестояния
б)
Весеннего равноденствия
в)
Осеннего равноденствия
г)
Зимнего солнцестояния
4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:
а)
1:2 500
б)
1:25 000
в)
1:250 000
г)
1:25 000 000
5. Внутреннее строение Земли:
а)
Мантия, ядро, земная кора
б)
Ядро, мантия, земная кора
в)
Земная кора, ядро, мантия
г)
Мантия, земная кора, ядро
6. Горные породы образованные в результате накопления веществ
выпавших в осадок на дне водоёмов называются:
а)
Метаморфическими
б)
Осадочными
в)
Магматическими
г)
Органическими
7. Горы на карте обозначаются цветом:
а)
Голубым
б)
Жёлтым
в)
Зелёным
г)
Коричневым
8. Смена времён года вызвана:
а)
Вращением Земли вокруг своей оси
б)
Вращением Земли вокруг солнца
в)
Наклоном земной оси
г)
Орбитой годового вращения Земли
9. Облака образуются большей частью в:
а)
Стратосфере
в) Ионосфере
б)
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а
самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:
а)
34°С
б)
24°С
в)
14°С
г)
4°С
11. На метеорологических станциях давление определяют с
помощью:
а)
Гигрометра
б)
Термометра
в)
Флюгера
г)
Барометра
12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:
а)
Жидком состоянии
б)
Твёрдом состоянии
в)
Газообразном состоянии
г)
Во всех перечисленных
13. Река НЕ может брать начало из:
а)
Болота
б)
Озера
в)
Моря
г)
Родника
14. Главная причина широтной зональности:
а)
Изменение тепла и влажности с высотой
б)
Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
в)
Изменение тепла и влаги по сезонам года
г)
Изменение тепла и влаги из-за рельефа
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Америка
2.Берингов пролив
3.Горы Гималаи
4.Индийский океан
16. От чего зависит сила ветра?
а) От близости океанов.
б) От разницы давления.
в) От скорости вращения Земли.
г) От времени года.
17. Причиной неравномерности распределения температуры по
земной поверхности является:
а) удаленность от Солнца
б) вращение вокруг Солнца
в) шарообразность Земли
г) внутренним строением Земли
18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, антилопы, трава, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители монголоидной расы наиболее распространены
в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука о горных породах и минералах:
а) картография
б) география
в) топография
г) геология
21. Почему происходит смена природных зон по поверхности
Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
II ВАРИАНТ
1. Угол наклона земной оси составляет:
а)
0°
б)
33,5°
в)
66,5°
г)
90°
2. Географическая долгота – это расстояние от
а)
Гринвича
б)
Нулевого меридиана
в)
Начального меридиана
г)
Верны все варианты ответов
3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:
а)
Летнего солнцестояния
б)
Весеннего равноденствия
в)
Осеннего равноденствия
г)
Зимнего солнцестояния
4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6
м.». Ему соответствует численный масштаб:
а)
1:6
б)
1:60
в)
1:600
г)
1:6000
5. Толщина материковой коры составляет:
а)
30-40 км.
б)
50-80 км.
в)
10-20 км.
г)
3-7 км.
6. Горные породы образованные в результате остывания
мантийного вещества называются:
а)
Метаморфическими
б)
Осадочными
в)
Магматическими
г)
Органическими
7. Равнины на карте обозначаются цветом:
а)
Голубым
б)
Жёлтым
в)
Зелёным
г)
Коричневым
8. Смена дня и ночи вызвана:
а)
Вращением Земли вокруг своей оси
б)
Вращением Земли вокруг солнца
в)
Наклоном земной оси
г)
Орбитой годового вращения Земли
9. Серебристые облака образуются в:
а)
Стратосфере
в) Ионосфере
б)
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток замеры температуры составили
утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура
суток равна:
а)
20°С
б)
15°С
в)
10°С
г)
5°С
11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:
а)
Берегу моря
б)
Низменности
в)
Холме
г)
Вершине горы
12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:
а)
Испарение
б)
Выпадение осадков
в)
Шторм на море
г)
Таяние снега и льда
13. Сточные озёра отличаются от бессточных:
а)
Размерами
б)
Цветом воды
в)
Глубиной
г)
Вкусом воды
14. Закономерная смена природных компонентов и природных
комплексов с подъёмом – это:
а)
Широтная зональность
б)
Высотная поясность
в)
Природная зона
г)
Природный комплекс
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Северный Ледовитый океан
2.Пролив Дрейка
3.Горы Анды
16. Давление зависит от:
а) Силы ветра
б) направления ветра
в) разницы температуры воздуха
г) влажности
4.Австралия
17. высота над уровнем моря называется:
а) горизонтальная
б) относительная
в) вертикальная
г) абсолютная
18. какой растительный и животный мир характерен для зоны
тундр?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):
а) геология
б) метеорология
в) география
г) океанология
21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать
не менее двух причин.
Контрольная работа 1 по теме «План и карта», I вариант
13. Горизонтали — это линии равных:
а) температур;
б) высот;
в) значений атмосферного давления;
г) глубин
14. Для изображения чего применяются эти виды условных знаков? Проставьте соответствующие цифры.
Условные знаки
Цифры ответов
а) качественный фон
б) изолинии
в) ареалы
г) значки
д) линии движения
Водопад — 1; холм — 2; район выращивания кукурузы — 3; равнина — 4; путешествие Магеллана — 5; ветер — 6; город Москва — 7; месторождение золота —
8; перемещение айсбергов в океане — 9; страна Бразилия — 10.
15. Сколько всего выделяют основных и промежуточных румбов?
а) 4;
б) 8;
в) 12;
г) 16.
16. Заполните таблицу:
Стороны горизонта
а) северо-восток
б) юго-восток
в) юго-запад
г) северо-запад
17. Выберите НЕправильное утверждение:
а) чем круче склон, тем ближе друг к другу расположены изогипсы;
б) бергштрихи проводятся перпендикулярно к горизонталям;
в) бергштрихи направлены вверх по склону;
г) абсолютная высота — это превышение точки земной поверхности над уровнем моря.
Азимут (градусы)
18. Что обозначено на предложенной схеме буквами А – Б – В?
А _________________
Б –_________________
В –_________________
19. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу:
а) 1 : 100;
б) 1 : 1 000;
в) 1 : 10 000
г) 1 : 100 000
20. Предстоящий вам маршрут на карте масштаба 1 : 50 000 (в 1 см 500 м) изображён линией длиной 16 см. За какое время вы сможем его
пройти, если будете двигаться со скоростью 4 км в час?
а) за 1 час;
б) за 2 часа;
в) за 3 часа;
г) за 4 часа.
21. Заполните свободные ячейки таблицы:
Численный масштаб
Именованный масштаб
а) 1 : 100 000
б) ?
в) 1 : 3 000 000
?
в 1 см 200 м
?
22. Один из героев романа Ж.Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке с
координатами 64°с.ш. 21°з.д. Назовите остров, на который поместила вулкан фантазия Ж.Верна (________________).
23. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).
24. Найдите самую высокую точку материка Африка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).
25.
1)
2)
3)
Расположите
Москва
Санкт-Петербург
Пекин
перечисленные
ниже
города
4) Кейптаун
5) Вашингтон
6) Бразилиа
в
направлении
с
запада
на
7) Дели
8) Канберра
9) Париж
восток:
____
10) Сан-Франциско
26. Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют географической карте:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
масштаб мелкий
масштаб крупный
это чертеж небольшого участка поверхности
это изображение на плоскости всей земной поверхности
имеет масштаб 1 : 500
имеет масштаб 1 : 50 000 000
все объекты изображаются с помощью условных знаков
стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям
направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)
учитывается кривизна поверхности Земли
кривизна поверхности Земли не учитывается
можно определить ширину улицы
города изображены кружочками
зеленым цветом показаны низменности
можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности
можно использовать для определения географических координат
Контрольная работа 1 по теме «План и карта», II вариант
13. Месторождения полезных ископаемых чаще всего на картах изображаются с помощью:
а) качественного фона;
в) значков;
б) изолиний;
г) линий движения.
14. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные словом «Нет»
а) первые карты представляли собой рисунки,
изображающие ту или иную местность
б) легендой называется описание местности, сделанное с
помощью карты
в) на общегеографических картах все объекты и явления
показываются с одинаковой подробностью
г) изогипсы — это линии равных высот
д) политическая карта может служить примером
тематической карты
15. Какие из указанных направлений не существуют?
а) Ю;
б) ЗВ;
в) СЗ;
г) ЮС.
в) цифровых значений;
г) значков.
16. Азимут — это:
а) угол между направлением на юг и направлением на объект;
б) угол между направлением на север и направлением на объект;
в) угол между направлением на восток и направлением на объект;
г) угол между направлением на запад и направлением на объект.
17. На картах мелкого масштаба рельеф показывается с помощью:
а) изолиний;
б) послойной окраски;
18. Что обозначено на предложенной схеме буквами А — Г — Д?
А _________________
Г –_________________
Д –_________________
19. Карты мира и отдельных материков — это:
а) крупномасштабные карты;
б) мелкомасштабные карты;
в) топографические карты;
г) планы местности.
20. С помощью значков < и > соедините масштабы в каждой паре:
а) 1 : 1 000 000 и 1 : 100 000
б) в 1 см 5 км и в 1 см 10 км
21. Заполните свободные ячейки таблицы:
Численный масштаб
в) 1 : 60 000 и в 1 см 600 м
г) в 1 см 200 км и 1 : 3 000 000
Именованный масштаб
а) ?
б) 1 : 15 000 000
в 1 см 7 км
?
в) ?
в 1 см 120 км
22. Определите, как называется таинственный остров, если его координаты 28°ю.ш.109°з.д. (_____________________).
23. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам
18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).
24. Найдите
самую
высокую
точку
материка
(___________________________________________).
Южная
25. Расположите перечисленные ниже города в направлении с севера на юг:
Америка
и
укажите
ее
высоту
и
координаты
1) Пекин
2Кейптаун
3 Вашингтон
4 Бразилиа
5 Дели
6 Канберра
7 Париж
8 Сан-Франциско
14 Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют плану местности:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
масштаб мелкий
масштаб крупный
это чертеж небольшого участка поверхности
это изображение на плоскости всей земной поверхности
имеет масштаб 1 : 500
имеет масштаб 1 : 50 000 000
все объекты изображаются с помощью условных знаков
стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям
направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)
учитывается кривизна поверхности Земли
кривизна поверхности Земли не учитывается
можно определить ширину улицы
города изображены кружочками
зеленым цветом показаны низменности
можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности
можно использовать для определения географических координат
РАССМОТРЕНА
на заседания методического объединения учителей естественногуманитарного цикла
протокол № 1
от 25.08. 2014 года
ПРИНЯТА
рекомендована к утверждению
на заседании педагогического совета МБОУ Пролетарской СОШ
протокол № 1 от 29.08.2014 года