Основы психологии малой группы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПСИХОЛОГИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ
Специальность: 030301.65 Психология
Форма обучения: очная, заочная (сокращенная), очно-заочная
(вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная
Кафедра психологии
Рубцовск - 2011
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65
«Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии,
утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г.
№ 235гум/сп
2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология»,
утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая
2011 г., протокол № 12.
3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры
психологии от «27» июня 2011 г., протокол № 10
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ...................................................................................... 6
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ........................................................................ 14
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ. .... 20
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. ...................................... 24
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
КУРСА........................................................................................................................ 25
6.1 Самостоятельная работа студента ..................................................................... 25
6.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
учебной дисциплины................................................................................................. 26
7. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ................................................................ 28
8. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................. 34
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Психология малой группы» изучается студентами,
обучающимися по специальности «Психология» и является специальной
дисциплиной на этапе профессиональной подготовки студентов-психологов.
Программа состоит из 3 разделов:
Основы психологии малой группы.
Динамические процессы в малой группе.
Эмпирическое исследование проблем малой группы
Первый раздел содержит информацию о специфике понятия «малая
группа» в психологии, сведения о различных подходах к изучению малой
группы в отечественной и зарубежной традиции, проблеме классификации
малых групп, а также месте психологии малой группы в системе
психологического знания и ее связи с другими науками.
Второй раздел посвящен изучению динамических процессов и
особенностей социальной статики в малой группе на различных этапах ее
функционирования.
Третий раздел отведен для более глубокого и подробного знакомства
студентов с методами исследования динамических процессов в малой группе на
разных этапах ее функционирования. Данный раздел акцентирует внимание
студентов на достаточно подробном изучении методик исследования малой
группы.
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине
«Психология малой группы» осуществляется в целях оценки качества их
общеобразовательной подготовки. В качестве форм текущего контроля
используются творческие, письменный работы, выполнение лабораторнопрактических заданий, коллоквиум. Итоговая аттестация проводится по
окончанию изучения курса в форме зачета
Целью и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.
В процессе преподавания и самостоятельного изучения студентами
спецкурса «Психология малой группы» на основе комплексного подхода к
обучению достигается следующая цель:
- углубление понимания закономерностей возникновения, развития,
функционирования малых групп на основе знакомства студентов с различными
положениями отечественных и зарубежных социально-психологических теорий,
затрагивающих данную проблематику.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- знакомство студентов с основными динамическими процессами на
разных этапах функционирования малой группы;
4
- формирование представлений об особенностях поведения и
деятельности личности в условиях малой группы;
- изучение методов научного исследования малой группы.
Дисциплина «Психология малой группы» относится к циклу ДС.14.
Цикл
дисциплин
специализации.
Специализация
«Психологическое
консультирование».
Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для
изучения данного курса: «Социальная психология», «Педагогика».
5
Промежуточный контроль
Семинары
Лабораторн
ые работы
Самостоятельная
работа студентов, час.
2
Тема 1: Психология
малой группы как область
социальной психологии
Тема 2: История
исследования малой
группы
Лекции
Наименование разделов
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические
единицы (ДЕ)
ДЕ 1 Психология малой группы в контексте
социально-психологического знания
(30 баллов)
1
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
Количество
аудиторных часов
при очной форме
обучения
3
4
5
6
7
12
4
2
6
12
4
2
6
Коллоквиум
6
ДЕ 2 Динамические процессы в малой группе
(50 баллов)
Тема 3:Возникновение и
развитие малой группы,
групповая структура
Тема 4:
Функционирование
сформировавшейся малой
группы
Тема 5: Личность в
группе:
основные механизмы
взаимодействия.
Тема 6: Групповой
конфликт и межгрупповые
отношения
12
4
2
14
4
2
16
4
4
8
18
4
4
10
ДЕ 3 Диагностика
малой группы
(20 баллов)
Промежуточный контроль
6
2
6
Письменная работа
Тема 7: Методы
исследования малой
группы.
16
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов
4
2
2
8
Исследовательская работа
Зачет
100
28
18
4
50
7
Семинары
Лабораторны
е работы
Самостоятельная работа
студентов, час.
Наименование разделов
2
Тема 1: Психология малой
группы как область
социальнопсихологического знания.
Тема 2: История
исследования малой группы
Количество
аудиторных часов при
заочной форме
обучения
Лекции
контексте социальнопсихологического знания
ДЕ 1 Психология малой группы в
1
3
4
5
6
7
10
2
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
Заочная (сокращенная, на базе ВПО) форма обучения
10
10
процессы в малой группе
Промежуточный контроль
ДЕ 2 Динамические
8
Коллоквиум
Тема 3:Возникновение и
развитие малой группы,
групповая структура
Тема 4: Функционирование
сформировавшейся малой
группы
Тема 5: Личность в группе:
основные механизмы
взаимодействия.
Тема 6: Групповой
конфликт и межгрупповые
отношения
20
2
18
14
18
14
8
14
2
16
14
малой группы
ДЕ 3 Диагностика
Промежуточный контроль
Письменная работа
Тема 7: Методы
исследования малой
группы.
14
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов
14
Исследовательская работа
Зачет
100
4
2
94
3
9
Самостоятельная работа
студентов, час.
2
Лабораторны
е работы
Максимальная нагрузка
студентов, час.
1
Семинары
Наименование разделов
Количество
аудиторных часов при
очно-заочной форме
обучения
Лекции
Дидактические единицы
(ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя) сокращенная (на базе СПО) форма
обучения
4
5
6
7
психологического знания
ДЕ 1 Психология малой группы в контексте социально-
Тема 1: Психология малой
группы как область
социальнопсихологического знания.
10
2
8
10
2
8
Тема 2: История
исследования малой группы
ДЕ 2 Динамические
процессы в малой группе
Промежуточный контроль
Коллоквиум
Тема 3:Возникновение и
развитие малой группы,
групповая структура
16
10
2
14
Тема 4: Функционирование
сформировавшейся малой
группы
16
2
18
2
16
2
14
Тема 5: Личность в группе:
основные механизмы
взаимодействия.
Тема 6: Групповой
конфликт и межгрупповые
отношения
14
14
Письменная работа
Тема 7: Методы
исследования малой
группы.
группы
ДЕ 3 Диагностика малой
Промежуточный контроль
2
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов
14
2
12
Исследовательская работа
Зачет
100
12
4
84
11
Семинары
Лабораторны
е работы
Самостоятельная работа
студентов, час.
2
Тема 1: Психология малой
группы как область
социальнопсихологического знания.
Количество
аудиторных часов при
очно-заочной форме
обучения
Лекции
социально-психологического знания
ДЕ 1 Психология малой группы в контексте
1
Наименование разделов
3
4
5
6
7
10
2
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
Очно-заочная (вечерняя) форма обучения
Тема 2: История
исследования малой группы
10
2
Промежуточный контроль
8
Коллоквиум
Тема 3:Возникновение и
развитие малой группы,
групповая структура
Тема 4: Функционирование
сформировавшейся малой
группы
Динамичес
кие
процессы в
малой
группе
ДЕ 2
8
18
16
12
2
16
2
14
Тема 5: Личность в группе:
основные механизмы
взаимодействия.
16
Тема 6: Групповой
конфликт и межгрупповые
отношения
16
малой группы
ДЕ 3 Диагностика
Промежуточный контроль
2
14
2
14
Письменная работа
Тема 7: Методы
исследования малой
группы.
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Итого часов
14
2
12
Исследовательская работа
Зачет
100
4
4
6
86
13
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(дидактические единицы)
ДЕ 1
3.1 Содержание разделов учебной дисциплины
Тема 1. Психология малой группы в контексте социальнопсихологического знания
Аудиторное изучение: Психология малой группы как область социальнопсихологического знания. Определение понятия «малая группа». Пределы
малой группы в психологии. Типы малых групп и их классификация (Ч.Кули,
Э.Мэйо, Г.Хаймен и др.). Место психологии малой группы в системе
психологического
Самостоятельное изучение: Роль малых групп в жизни человека.
Полемика об определении «нижнего» и «верхнего» пределов малой группы.
Зависимость пределов малой группы от ее реальных границ.
Тема 2. История исследования малой группы в психологии
Аудиторное изучение: История исследования малой группы. Традиции
исследования малой группы в зарубежной психологии. Экспериментальный
«бум» в изучении малой группы в западной психологии (Тешфел, Шериф и др.).
Современные западные подходы к изучению малой группы: социометрический
подход Дж. Морено; социологический подход Э.Мэйо; школа «групповой
динамики» К. Левина. Трактовка термина «групповая динамика».
Самостоятельное изучение: Исследование проблем малой группы в
отечественной психологии: деятельностный подход; параметрическая
концепция; организационно-управленческий подход.
ДЕ 2
Тема 3. Возникновение и развитие малой группы, групповая структура
Аудиторное изучение: Социально-организационные (формальные) и
социоперцептивные (неформальные) предпосылки возникновения и развития
малой группы. «Мы-чувство» как психологический признак общности.
Проблема социальной идентификации. Групповая, индивидуальная, временная
и средовая разновидности социальной идентификации. Принадлежность к
группе как фактор детерминации поведения личности. Стадии и этапы развития
малой группы. Структура малой группы. Коммуникативная и ролевая
структуры.
Самостоятельное изучение: Социометрический подход к изучению
групповой структуры.
14
Тема 4. Функционирование сформировавшейся группы
Аудиторное изучение: Лидерство и руководство в малой группе.
Основные теоретические подходы к изучению природы лидерства. Групповое
решение и групповая дискуссия. Феномен «групповой поляризации».
Соотношение группового и индивидуального решения. Эффективность
группового решения. Эффективность групповой деятельности. Продуктивность
и удовлетворенность трудом как основные критерии эффективности групповой
деятельности.
Самостоятельное
изучение:
Совместная
деятельность
как
группообразующий фактор: признаки, структура, динамика деятельности (Г.М.
Андреева, А.В. Петровский, Л.А. Петровская и др.). Лидер и руководитель в
спортивном коллективе.
Тема 5. Личность в группе: основные механизмы взаимодействия.
Аудиторное изучение: Групповое давление и явление конформности.
«Внутренняя» и «внешняя конформность». Личность в группе: «статус» и
«роль» как детерминанты поведения. Механизмы включения личности в группу.
Аттракция. Процессы адаптации к группе. Групповые нормы и санкции.
Социально-психологический климат.
Самостоятельное изучение: Групповое воздействие на личность.
Экспериментальное исследование процессов группового давления, подчинения
авторитету, влияния меньшинства (С. Аш, С. Милгрэм, С. Московичи и др.).
Раздел 6. Групповой конфликт и межгрупповые отношения
Аудиторное изучение: Социальные установки и стереотипы. Понятие
«внутригруппового» и «межгруппового» конфликта в малой группе. Явление
ингруппового фаворитизма. Структура и динамика группового конфликта.
Стадии и этапы протекания внутригруппового и межгруппового конфликта.
Роль лидера в решении конфликта.
Самостоятельное изучение: Конфликтная ситуация и конфликтное
поведение. Стратегии и исходы конфликта в группе. Роль внутригруппового и
межгруппового конфликта в малой группе.
ДЕ 3
Тема 7. Методы исследования малой группы.
Аудиторное изучение: Межгрупповые отношения как предметная
область социально-психологического знания. Социально-психологическое
изучение отражения реальных межгрупповых отношений в сознании людей.
Механизмы межгруппового восприятия. Межгрупповой конфликт. Особенности
15
эскалации межгруппового конфликта. Прикладные аспекты изучения
межгрупповых отношений. Эксперимент как метод изучения малой группы.
Наблюдение в малой группе.
Самостоятельное изучение: Тестовые методики, направленные на
исследование динамических процессов в малой группе (Методика диагностики
межличностных отношений Т. Лири, тест описания поведения Томаса,
внешнегрупповая референтометрия, шкала психологической близости,
определение индекса групповой сплоченности Сишора, определение
психологического климата группы и т.д.).
16
3.2 Содержание практических занятий.
Семинар 1: Психология малой группы как область социальнопсихологического знания.
1. Различия в трактовке термина «малая группа» в отечественных и
зарубежных подходах.
2. Дискуссия об определении нижнего предела малой группы. Диада или
триада: аргументировать собственную позицию.
3. Дискуссия об определении верхнего предела малой группы:
зависимость эффективности группы от числа участников.
4. Типология малых групп и критерии ее выделения.
Семинар 2: История исследования малой группы
1. Психология масс в контексте изучения проблем малой группы.
2. «Экспериментальный бум» в психологии малой группы на Западе.
3. Социологический и социометрические подходы к изучению малой
группы.
4. Школа «групповой динамики».
5.Деятельностный
подход,
параметрическая
концепция
и
организационно-управленческий подход к изучению малой группы в России.
Семинар 3: Возникновение и развитие малой группы, групповая
структура.
1. Детерминанты возникновения малой группы.
2. Этапы становления и развития малой группы.
3. Коллектив как высшая ступень развития малой группы.
4. Типы групповой структуры: формально-статусная, эмоциональная,
коммуникативная и др.
5. Композиция группы.
6.. Групповая синергия и территориальность.
7. Устойчивость и интегрированность группы.
Семинар 4: Функционирование сформировавшейся малой группы.
1. Основные теоретические подходы к изучению природы лидерства:
теория черт, системная и ситуационная теории лидерства.
2. Стили и типы лидерства.
3. Межличностное восприятие в системе «лидер-ведомый»
4.Специфика группового решения, его отличия от индивидуального
решения.
5. Феномен «групповой поляризации», «сдвига к риску».
6. Методы принятия групповых решений.
17
7. Эффективность групповой деятельности.
Семинар 5: Личность в группе.
1. Включение личности во вновь образованные и уже существующие
группы. Проблема адаптации.
2. Статусные и ролевые характеристики человека как детерминанты его
поведения.
3. Особенности межличностного восприятия в группе. Аттракция.
4. Влияние в группе: определение, стратегии, классификация.
5. Явление конформности и информационное и нормативное влияние
группы.
6. Позиция «негативизма» и сопротивление влиянию.
Семинар 6: Социально-психологический климат в группе.
1. Мотивация участия в группе как фактор формирования группового
«климата».
2. Факторы формирования социально-психологического климата в
группе.
3. Ценностно-нормативный контекст существования малой группы.
4. Формальные и неформальные санкции.
Семинар 7: Групповые конфликты.
1. Понятие «внутригруппового» конфликта в малой группе.
2. Структура и динамика группового конфликта.
3. Стадии и этапы протекания внутригруппового конфликта.
4. Стратегии и исходы конфликта в группе.
5. Конфликтная ситуация и конфликтное поведение.
Семинар 8: Межгрупповые отношения.
1.Явление ингруппового фаворитизма и межгрупповая дискриминация.
2. Социальное сравнение.
3. Ситуационистский подход и эксперименты М. Шерифа.
4. Межгрупповое восприятие.
5. Межгрупповые конфликты.
Семинар 9: Методы исследования малой группы.
1. Наблюдение в изучении малой группы.
2. Эксперимент как метод исследования малой группы.
3. Тестовые методики изучения малой группы.
18
Лабораторно-практические задания.
Лабораторная работа 1: Функционирование сформировавшейся
малой группы.
1. Задание «Принятие решений» (цель: сравнить способы, которые
используются при индивидуальном и групповом решении).
2. Задание «Групповой пирог» (цель: анализ структуры вашей группы).
Лабораторная работа 2: Методы исследования малой группы.
Тестовые методики изучения малой группы (Методика диагностики
межличностных отношений Т. Лири, тест описания поведения Томаса,
внешнегрупповая референтометрия, шкала психологической близости,
определение индекса групповой сплоченности Сишора, определение
психологического климата группы и т.д.).
19
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ.
ДЕ I.
Вопросы к коллоквиуму.
1. Определение понятия «малая группа».
2. Пределы малой группы в психологии.
3. Типы малых групп и их классификация
4. Место психологии малой группы в системе психологического знания.
Связь с другими науками.
5. Роль малых групп в жизни человека.
6. Полемика об определении «нижнего» и «верхнего» пределов малой
группы.
7. Зависимость пределов малой группы от ее реальных границ.
8. Психология малой группы в системе психологического знания
9. Традиции исследования малой группы в зарубежной психологии.
10. Социометрический подход Дж. Морено к исследованию малой группы.
11. Социологический подход Э.Мэйо к исследованию малой группы.
12. Школа «групповой динамики» К. Левина.
13. Трактовка термина «групповая динамика».
14. Деятельностный подход в исследовании проблем малой группы в
отечественной психологии.
15. Параметрическая концепция исследования малой группы.
16. Организационно-управленческий подход в исследовании малой группы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ДЕ II.
Вопросы к коллоквиуму.
Стадии и этапы развития малой группы.
Структура малой группы.
Коммуникативная и ролевая структуры.
Социометрический подход к изучению групповой структуры.
Социально-организационные
(формальные) и социоперцептивные
(неформальные) предпосылки возникновения и развития малой группы.
Проблема социальной идентификации.
Групповая, индивидуальная, временная и средовая разновидности
социальной идентификации.
20
Задания для письменной работы.
1. Охарактеризуйте психологические особенности личности, склонной к
лидерству.
2. Укажите условия успешного руководства малой группы.
3. Организуйте дискуссию на любую выбранную вами тему и, используя,
метод наблюдения охарактеризуйте эффективность межличностного
взаимодействия.
4. Проанализируйте механизмы группового воздействия на личность.
5. Существует ли тип личности, характеризующийся высокой склонностью
к подчинению. Аргументируйте свой ответ.
6. Укажите способы урегулирования межличностных конфликтов.
ДЕ III
Задания для исследовательской работы
Описать диагностические методики изучения малых групп (не менее 5
методик).
Указать:
- название методики;
- автора (разработчика) методики;
- цель методики;
- краткая характеристика методики;
- инструкция для испытуемых;
- обработка и интерпретация результатов.
- возрастную группу, при работе с которой может быть использована данная
методика.
Задания для контрольной работы
1 часть: Доклад
2 часть: Описание диагностических методик изучения малых групп (не
менее 5 методик).
Указать:
- название методики;
- автора (разработчика) методики;
- цель методики;
- краткая характеристика методики;
- инструкция для испытуемых;
- обработка и интерпретация результатов.
- возрастную группу, при работе с которой может быть использована
данная методика.
Примерные темы докладов:
21
1. Роль малых групп в процессе социализации личности
2. Специфика исследования малой группы в различных теоретических
подходах
3. Исследование групповых процессов
4. Групповые нормы и ценности
5. Коллектив как высшая ступень развития малой группы
6. Процесс постановки задач в команде
7. Психологический «портрет» разных типов коллективов
8. Лидер и руководитель в спортивном коллективе
9. Структура и динамика власти в малой группе
10. Способы и методы принятия группового решения
11. Характеристики эффективности деятельности в малой группе
12. Экспериментальное исследование феномена конформности
13. Механизмы формирования привлекательности группы для личности
14. Социально-психологический климат в малой группе
15. Внутригрупповой конфликт в малой группе
16. Межгрупповой конфликт в малых группах
17. «Конфликтные стратегии» участников группы с разным статусом.
18. Эмпирическое изучение динамических процессов в малой группе
Вопросы к зачету
1. Понятие «малая группа» и определение границ малой группы
2. Типы малых групп и их классификация (Ч.Кули, Э.Мэйо, Г.Хаймен и
др.).
3. Полемика об определении «нижнего» и «верхнего» пределов малой
группы
4. Зависимость пределов малой группы от ее реальных границ.
5. Психология малой группы в системе психологического знания
6. Исследование проблем малой группы в зарубежной психологии
7. Социометрический подход Дж. Морено к изучению малой группы.
8. Социологический подход Э.Мэйо к изучению малых групп.
9. Школа «групповой динамики» К. Левина.
10. Исследование проблем малой группы в отечественной психологии
11. Деятельностный подход к исследованию малой группы.
12. Параметрическая концепция исследования малых групп.
13. Организационно-управленческий подход к исследованию малых групп.
14. Современные подходы к изучению малой группы
15. Социально-организационные
(формальные) и социоперцептивные
(неформальные) предпосылки возникновения и развития малой группы.
16. Определение «социальной идентичности».
17. Виды социальной идентификации.
22
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
Стадии и этапы развития малой группы
Структура малой группы.
Признаки и динамика групповой деятельности
Лидер и руководитель в малой группе
Основные теоретические подходы к изучению природы лидерства
Групповая дискуссия
Групповое решение. Феномен «групповой поляризации»
Эффективность групповой деятельности
Групповое давление и явление конформности
Личность в группе: «статус» и «роль» как детерминанты поведения.
Механизмы включения личности в группу
Процесс адаптации к группе
Конфликт в малой группе
Понятие «внутригруппового» и «межгруппового» конфликта в малой
группе.
Явление ингруппового фаворитизма.
Структура и динамика группового конфликта.
Стадии и этапы протекания внутригруппового и межгруппового
конфликта.
Роль лидера в решении конфликта
Механизмы межгруппового восприятия.
Межгрупповой конфликт.
Особенности эскалации межгруппового конфликта.
Методы изучения малой группы
Методы воздействия в малой группе
23
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для
реализации
лекционного
курса
используется
аудитория,
оборудованная: компьютером с лицензионным программным обеспечением,
мультимедийным проектором, интерактивной доской.
Для подготовки и проведения семинарских занятий используется
библиотечный
фонд
Института,
учебно-методический
кабинет
по
специальности «психология», компьютерный класс, имеющий доступ к
ресурсам корпоративной сети.
Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов
самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс,
имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети.
Лицензионные компьютерные программы
Word 2003
Word 2007
24
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО КУРСА.
6.1 Самостоятельная работа студента
Самостоятельная работа студентов - особая форма организации
учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно,
организационно и методически направляемую деятельность студентов,
ориентированную на достижение конкретного результата без прямой помощи
преподавателя. Самостоятельная работа студентов рассматривается как
«дидактическое средство обучения, как искусственная педагогическая
конструкция, с помощью которой преподаватель организует и управляет
самостоятельной деятельностью обучающихся».
На современном этапе обучения самостоятельная работа становится
одним из основных факторов подготовки специалистов.
СРС представляет собой достаточно гибкую систему заданий,
различной степени сложности и трудозатрат, отвечающую следующим целям:
1. Приобретение необходимого уровня профессиональных и
общекультурных знаний.
2. Усвоение необходимых профессиональных навыков и умений.
3. Формирование и накопление опыта исследовательской
деятельности.
4. Формирование собственной, активной профессиональной
позиции.
Самостоятельная работа студента по курсу «Психология малой
группы» включает следующие формы:
- подготовка к семинарам, включающая изучение учебной, научной и
методической литературы, материалов периодических изданий по вопросам
семинарского занятия;
- составление аннотированного списка статей из соответствующих
журналов по основным разделам курса;
- коллоквиум (см. Материалы к промежуточному и итоговому контролю
УМК);
- контрольная работа (см. Материалы к промежуточному и итоговому
контролю УМК)
- выполнение домашних письменных творческих заданий (см. Материалы
к промежуточному и итоговому контролю УМК).
- конспектирование хрестоматийного материала по основным разделам
курса;
25
- письменный отчет по лабораторным работам (составление
психологического
портрета
студенческой
группы
по
результатам
диагностического исследования).
Контроль выполнения заданий по СРС осуществляется на каждом
семинарском занятии, после усвоения каждой дидактической единицы, перед
зачетно-экзаменационной сессией. Оценка СРС осуществляется по балльнорейтинговой системе и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в
период зачетно - экзаменационной сессии.
6.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов
освоения учебной дисциплины
Балльно-рейтинговая система обучения предполагает, что для
достаточного усвоения учебного материала по дисциплине «Психология малой
группы» студенту необходимо набрать от 61 до 100 баллов. Баллы
выставляются по результатам работы на семинарских (0-3б), лабораторных
занятиях (0-3б), посещения лекций (0-1б), по итогам промежуточной аттестации
(коллоквиум – 0-10б; письменная работа – 0-10б; исследовательская работа – 05б), СРС (составление аннотированного списка статей из соответствующих
журналов по основным разделам курса – 0-3б; конспектирование
хрестоматийного материала по основным разделам курса – 0-3б; составление
психологического
портрета
студенческой
группы
по
результатам
диагностического исследования -0-3б). Если в процессе обучения студент
набирает менее 61 балла, он приходит на зачет. Здесь он может сдать
дисциплину, продемонстрировав хорошие знания, но получить более высокий
балл уже не может.
Основные требования допуска к зачету
1. Наличие контрольной работы.
2. Составление психологического портрета студенческой группы по
результатам диагностического исследования.
3. Посещение лекционных и семинарских занятий.
4. Отчет по заданиям СРС.
Уровень качества ответа студента на зачете определяется с
использованием следующей системы оценок:
1. Оценка «зачтено» предполагает:

Хорошее знание основных терминов и понятий курса;

Хорошее знание и владение методами и средствами решения задач;

Последовательное изложение материала курса;

Умение формулировать некоторые обобщения по теме вопросов;

Достаточно полные ответы на вопросы при сдаче зачета;
26

Умение
использовать
фундаментальные
понятия
из
базовых
естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин при ответе на
зачете.
2. Оценка «не зачтено» предполагает:
 Неудовлетворительное знание основных терминов и
 понятий курса;
 Неумение решать задачи;
 Отсутствие логики и последовательности в изложении материала курса;
 Неумение формулировать отдельные выводы и обобщения по теме вопросов;
 Неумение
использовать
фундаментальные
понятия
из
базовых
естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин при ответах на
зачете.
27
7. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
Адаптивное поведение - это взаимодействие человека с другими
людьми (социальным окружением), характеризующееся согласованием
интересов, требований и ожиданий его участников.
Альтруизм - черта характера, побуждающая человека бескорыстно
приходить на помощь людям и животным.
Апатия - состояние эмоционального равнодушия, безразличия и
бездеятельности.
Атрибуция каузальная - приписывание некоторой объяснительной
причины наблюдаемому действию или поступку человека.
Аттракция - привлекательность, влечение одного человека к другому,
сопровождающееся положительными эмоциями.
Аутгруппа – группа людей, по отношению к которой (в отличие от
ингруппы) индивид не ощущает чувства идентичности или принадлежности.
Члены такой группы видятся индивиду как “не мы’, или как “чужие” (см. также:
этноцентризм; референтная группа).
Аффект - кратковременное, бурно протекающее состояние сильного
эмоционального возбуждения, возникающее в результате фрустрации или
какой-либо иной, сильно действующей на психику причины, обычно связанной
с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.
Аффилиация - потребность человека в установлении, сохранении и
упрочении эмоционально положительных - дружеских, товарищеских,
приятельских - отношений с окружающими людьми.
Барьер психологический - внутреннее препятствие психологической
природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку
успешно выполнить некоторое действие часто возникает в деловых и личных
взаимоотношениях людей и препятствует установлению между ними открытых
и доверительных отношений.
Брейнсторминг - специфичный метод организации совместной
групповой творческой работы людей, рассчитанной на повышение их
умственной активности и решение сложных интеллектуальных задач.
Внутригрупповой фаворитизм — позитивно пристрастное восприятие
собственной
Вторичная группа – совокупность людей, которые опосредствованно
связаны общей деятельностью по достижению общей цели и не являются близко
(лично) знакомыми друг с другом. Например, для студента его учебная группа
является первичной, а коллектив института в целом – вторичной группой (см.:
первичная группа).
Группа - совокупность людей, выделенная на основе какого-либо
одного или нескольких общих для них признаков.
28
Группа равных – любой коллектив, члены которого имеют
определенные общие характеристики; в более узком смысле – подростковые
группы, члены которых тесно связаны на основе ценностей молодежной
субкультуры, в частности, им свойственно наличие определенной системы
вознаграждений,
поддерживающих
склонность
к
правонарушениям.
Подростковые группы равных имеют тенденцию отличаться: (1) высокой
степенью солидарности; (2) иерархической организацией; (3) определенным
кодексом чести, который либо отвергает опыт и ценности взрослых, либо
противостоит им.
Групповая динамика - направление исследований в социальной
психологии, в котором изучается процесс возникновения, функционирования и
развития разных групп.
группы.
Игра (деловая) - форма воссоздания предметного и социального
содержания
профессиональной
деятельности,
моделирования
систем
отношений, характерных для данного вида практики.
Идентификация - отождествление. В психологии - установление
сходства одного человека с другим, направленное на его вспоминание и
собственное развитие идентифицирующегося с ним лица.
Имидж - сложившийся в массовом сознании и имеющий характер
стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.
Ингруппа – социальная группа или социальная категория, по
отношению к которой индивид испытывает чувство идентичности и
принадлежности. Индивид видит членов этой группы как “мы” (см.: аутгруппа).
Интеракционизм - учение, утверждающее, что все прижизненно
приобретаемые человеком психологические свойства, качества и виды
поведения являются результатом взаимодействия его внутреннего мира и
внешней среды.
Интеракция - взаимодействие.
Интериоризация - переход из внешней для организма среды во
внутреннюю. Применительно к человеку интериоризация означает превращение
внешних действий с материатьными предметами во внутренние - умственные,
оперирующие символами.
Климат
социально-психологический
общая
социальнопсихологическая характеристика состояния малой группы, особенностей
человеческих взаимоотношений, сложившихся в ней.
Когнитивный диссонанс - противоречие в системе знаний человека,
порождающее у него неприятные переживания и побуждающее его к действиям,
направленным на устранение этого противоречия.
Коллектив - высокоразвитая малая группа людей, отношения в которой
строятся на позитивных нормах морали. Коллектив обладает повышенной
29
эффективностью в работе. Идеология коллективности активно разрабатывалась
в советский период.
Команда - коллектив единомышленников, сплоченных вокруг своего
лидера, который одновременно является и высшим должностным лицом в
данной организации или ее структурном подразделении (если речь идет о
команде подразделения). Команда - это социальная группа, в которой
неформальные отношения между ее членами могут иметь большее значение,
чем официальные, а действительная роль и влияние конкретной личности не
совпадать с ее формальным статусом.
Коммуникация - процесс, посредством которого некоторая идея
передается от источника к получателю с целью изменения поведения
получателя. Такое поведение может включать изменение знаний или
социальных установок.
Компетентность социально-психологическая - способность индивида
эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе
межличностных отношений.
Конфликт межличностный - трудноразрешимое противоречие,
возникающее между людьми и вызванное несовместимостью их взглядов,
интересов, целей, потребностей.
Конформность - податливость человека реальному или воображаемому
давлению группы, проявляющееся в изменении его поведения и установок в
соответствии с первоначально не разделяющейся позицией большинства.
Лидер - член группы, чей авторитет, власть или полномочия
безоговорочно признаются остальными членами малой группы.
Лидерство - отношения доминирования и подчинения в
межличностных отношениях в группе. Приобретение или утрата лидерских
полномочий, осуществление своих лидерских функций и т.д.
Малая группа – группа, в которой общественные отношения
выступают в форме непосредственных личных контактов. Группа состоит из
небольшого числа индивидов (минимальная численность – 2 человека,
максимальная – 30-35 человек; по данным социально-психологических
исследований, наиболее эффективной является малая группа из 7-8 человек.) и
по многим социально-психологическим характеристикам значительно
отличается от больших социальных групп. Родовым признаком малой группы
является принадлежность к социальным группам, а видовым отличием – именно
непосредственный устойчивый личный контакт (общение, взаимодействие).
Примерами малой группы являются семья, производственная бригада,
школьный класс, спортивная команда, компания приятелей. Основная
социальная функция малой группы – быть связующим звеном в системе
«личность – общество».
30
Негативизм - демонстративное противодействие человека другим
людям, непринятие им разумных советов со стороны других людей. Часто
встречается у детей в период возрастных кризисов.
Обратная связь - процесс получения информации о состояниях
партнера по общению с целью улучшения общения и достижения желаемого
результата.
Первичная группа – понятие, введенное в науку в начале XX века
американским социологом Ч. Кули; вид малой группы; отличается высокой
степенью
солидарности,
глубоко
развитым
чувством
«мы»
(психоэмоциональным единством). Характерные черты: малочисленный состав,
пространственная близость членов, длительность существования, единство
цели, добровольность вступления в группу и неформальный контроль за
поведением членов (см.: вторичная группа). Ч. Кули ввел это понятие для
определения групп, которые “характеризуются интимным, лицом к лицу,
контактом и сотрудничеством, и первичны в том смысле, что в них индивид
получает первый опыт социального единства”.
Полоролевое поведение - поведение, свойственное человеку
определенного пола в той социальной роли, которая соответствует этому полу.
Проекция - один из защитных механизмов, посредством которого
человек избавляется от переживаний по поводу собственных недостатков за
счет приписывания их другим людям.
Психологическая совместимость людей - способность людей
находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты,
сотрудничать друг с другом при выполнении определенной деятельности.
Референтная группа - группа людей, в чем-то привлекательных для
индивида, групповой источник индивидуапьных ценностей, суждений,
поступков, норм и правил поведения.
Роль - понятие, обозначающее поведение человека в определенной
жизненной ситуации, соответствующей занимаемому им положению (например,
роль руководителя, подчиненного, отца, матери и т.п.).
Руководство - деятельность (часто формальная) по координации усилий
отдельный людей, коллектива по достижению определенной цели.
Симпатия - чувство эмоциональной предрасположенности к человеку,
повышенный интерес и влечение к нему.
Совместимость - способность людей работать вместе, успешно решать
задачи, требующие от них согласованности действий и хорошего
взаимопонимания.
Сотрудничество - стремление человека к согласованной, слаженной
работе с людьми. готовность поддержать и оказать помощь им.
Противоположно соперничеству.
31
Социальная группа – совокупность индивидов, взаимодействующих на
основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других (см.:
социальная категория; агрегат; квазигруппа).
Социальная роль - совокупность норм, правил и форм поведения,
характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное
положение в обществе.
Социальная установка - устойчивое внутреннее отношение человека к
кому-либо или чему-либо, включающее мысли, эмоции и действия,
предпринимаемые им в отношении данного объекта.
Социальный статус - положение индивида или группы в социальной
системе по отношению к другим индивидам или группам; определяется его
экономическим, профессиональным и другими признаками.
Социальный стереотип - искаженные социальные установки человека
в отношении людей определенной категории, возникшие у него под влиянием
ограниченного или одностороннего жизненного опыта общения с
представителями данной социальной группы - национальной, религиозной,
культурной и т.п.
Стиль лидерства - характеристика отношений, складывающихся между
лидером и ведомыми. Способы и средства, применяемые лидером для оказания
нужного воздействия на зависящих от него людей.
Эгоцентризм - сосредоточенность сознания и внимания человека
исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что
происходит вокруг.
Эмпатия - способность человека к сопереживанию и сочувствию
другим людям, к пониманию их внутренних состояний.
Эффект гомогенности «чужой» группы – восприятие членов «их»
группы более похожими друг на друга, чем членов «нашей» группы; таким
образом, «они – похожи, мы – разные»
Эффект новизны - явление из области восприятия людьми друг друга.
Проявляется в том, что большее воздействие на формирование образа человека
обычно оказывает такая информация о нем, которая поступает последней, т.е.
является наиболее свежей.
Эффект ореола - распространение в условиях дефицита информации о
человеке общего впечатления, основанного на его поступках или некоторых
известных качеств личности.
Эффект первого впечатления (ореола первого впечатления) - феномен,
характеризующийся тем, что первое впечатление о человеке определяет его
последующее восприятие другими людьми, пропуская в сознание
воспринимающего человека только то, что соответствует сложившемуся
первому впечатлению, и отсеивая то, что ему противоречит.
32
Я-концепция - относительно устойчивая, осознанная, переживаемая как
неповторимая система представлений человека о себе.
33
8. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1.
2.
3.
4.
5.
Основная литература
Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов/ Г.М.
Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2007. –375с.
Бендас, Т.В. Психология лидерства / Т.В. Бендас. - СПб: Питер, 2009 448c.
Берн, Э. Лидер и группа: О структуре и динамике организаций и групп / Э.
Берн. - М.: Эксмо, 2009 - 512c.
Групповая сплоченность и неформальные подгруппы // Психологический
журнал / Рос. акад. наук. - 2006. - N1. - C. С. 44-53.
Сидоренков, А.В. Доверие в малых группах / А.В. Сидоренков, И.И.
Сидоренкова //Вопросы психологии. - 2011. - N1. - C. 94-10.
Дополнительная литература
1. Бэрон, Р. Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б.
Джонсон – СПб.: Питер, 2003 – 512с.
2. Денисова, Ю.В. Социальная психология: Учебное пособие / Ю.В. Денисова. М.: Омега -Л, 2009 - 176c.
3. Журавлев, А.Л. Социальная психология: учебное пособие / Отв. Ред. А. Л
Журавлев.- М.: ПЕР СЭ, 2002 - 351с.
4. Занковский, А.Н. Психология лидерства: от поведенческой модели к
культурно-ценностной парадигме / А.Н. Занковский - М.: Институт психологии
РАН,
2011.
296с.Режим
доступа:
http://www.biblioclub.ru/86278_Psikhologiya_liderstva_ot_povedencheskoi_modeli_
k_kulturno_tsennostnoi_paradigme.html
5. Кричевский, Р.Л.. Социальная психология малой группы: Учебное пособие /
Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Аспект Пресс, 2001 - 318c.
6. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько. — 3-е
изд. — М.: Омега-Л, 2006. — 352с;
7. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.
П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.— 475с.
8. Фетискин, Н. П, Социально-психологическая диагностика развития личности
и малых групп : Учебное пособие / Н.П. Фетискин, Г.М. Козлов, В.В. Мануйлов.
- М.: Психотерапия, 2009 - 544c.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
34
Афанасьева Т.А. Социально-психологический климат в организации.
[Электронный ресурс] – Режим доступа: www. psi.lib.ru
Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.
Электронная библиотечная система «Университетская библиотека
онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL:
http://www.biblioclub.ru/.
Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e.lanbook.com/.
35