040400.62 Социальная работа

1. Направление подготовки 040400.62 «Социальная работа» квалификация (степень) – бакалавр.
2. Профиль «Психосоциальная работа с населением»
3. Выпускник по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» квалификация (степень) – «бакалавр» должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность
(ОК-4);
уметь использовать в своей деятельности нормативные правовые документы (ОК-5);
стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-7);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности (ОК-8);
использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-9);
использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин, в том числе медицины, применять
методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознает опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны
(ОК-11);
владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с
компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
владеть основными методами медико-социальной помощи, защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления
здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и
профессиональной деятельности (ОК-16);
быть способным учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социальной
сферы и социального управления, культуры общественной, государственной и личной жизни (ОК-17);
владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание
инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого,
технологического и феноменологического (ОК-18);
быть способным использовать специфику этнокультурного развития своей страны для формирования и эффективного использования
социоинженерных и социально-технологических практик обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной
социальной работы (ОК-19);
быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национальногосударственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);
б) профессиональными компетенциями (ПК)
социально-технологическими:
быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального,
национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения,
медико-социальной поддержки, благополучия граждан (ПК-2);
быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по
проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и
социальным группам (ПК-4);
быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и
общественной жизни (ПК-6);
быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил,
физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости,
профессионального «выгорания» (ПК-8);
быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9);
быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации
(ПК-10);
быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального
уровней (ПК-11);
быть готовым соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);
исследовательскими:
быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных
национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13);
владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия
представителей различных общественных групп (ПК-14);
быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15);
быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения
социального благополучия (ПК-16);
быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности
социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического,
психического и социального здоровья (ПК-17);
быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18);
быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19);
быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и
явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20);
быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения
социального благополучия (ПК-21);
организационно-управленческими:
владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров,
содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК-22);
быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национальнокультурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23);
быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи
(ПК-24);
быть способным к организационно-управленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25);
быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных
организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной защиты населения
(ПК-26);
быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности
по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27);
быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию
населения (ПК-28);
быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений
социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их
деятельности (ПК-29);
социально-проектными:
быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной
деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30);
быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных
национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной
сферы (ПК-31);
быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной
политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32);
быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-33);
быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых
средств (фандрайзинг) (ПК-34);
быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического,
психического и социального здоровья людей (ПК-35).
4. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 040400.62 Социальная работа, профиль «Психосоциальная работа с
населением»
Квалификация – бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
1
2
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
(28 зач. ед. )
1.1
Базовая часть
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Часы
№ п/п
Зачетные единицы
Трудоемкость
Количество недель
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
30-35
20-35
1.1.1
История
3
108
1.1.2
Философия
3
108
1.1.3
Иностранный язык
9
324
экз.
+
экз.
+
+
+
+
+
экз.
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК14, ОК-15, ОК-16,
ОПК-2
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-4, ОК-6, ОК-7,
ОК-14, ОК-15,
ОК-16, ОПК-2
ОК-1, ОК-4, ОК10, ОК-16, ОПК-5,
ПК-11,
1
2
5
Русский язык и культура речи
2
72
1.1.5
Введение в профессию
2
72
1.1.6
Основы социального государства
3
108
6
7
8
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
9
10
11
12
13
зач.
+
+
+
зач.
+
14
ОК-1, ОК-3, ОК-6,
ОК-7, ОК-14, ОК16, ОПК-1, ОПК2, ОПК-3, ОПК-4,
ОПК-6
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-7, ОК-13, ОК16, ОПК-1, ОПК2, ОПК-3, ОПК-6,
ПК-5
ОК-1;ОК-18;ПК14; ПК-17;ПК-21
Вариативная часть, в т.ч.курсы по
выбору
1.2.1
Правоведение
2
72
1.2.2
Социология
2
72
1.2.3
Психология
2
72
1.3
4-й семестр
Количество недель
1.1.4
1.2
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
Дисциплины по выбору студента
+
+
зач.
+
+
зач.
+
зач.
ОК-1; ОК-7; ОК13; ОК-14; ОК-15;
ОПК-1; ОПК-2;
ОПК-4; ПК-5, ПК7
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК14, ОК-15, ОК-16,
ОПК-2
ОК-1, ОК-3, ОПК2, ПК-10, ПК-11
ОК-2; ОК-3;
ОК-5; ОК-15;
ПК
ПК-14;ПК-15;
ПК-20
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл (12
зач. ед.)
2.1
Базовая часть
1
5
7
8
9
10
11
12
13
+
36
14
ОК-1; ОК-2;
ПК-3; Пк-12
ОК-1, ОК-6, ОПК3,
ПК-1, ПК-2, СК-5,
СК-7
+
65-75
15-20
4
144
2.1.2
Естественнонаучная картина мира
2
72
2.1.3.
Математика
9
324
+
2
72
+
2.2
6
36
Информатика
Основы математической обработки
информации
Вариативная часть, в т.ч.курсы по
выбору
Коды форм.
компетенций
Количество недель
2.1.1
2.1.4
Форма промеж.
аттестации
1.3.2
Социальная защита и социальное
обслуживание
8-й семестр
1
7-й семестр
Методика самостоятельной работы студента
6-й семестр
1.3.1.
5-й семестр
4
4-й семестр
3
3-й семестр
2
2-й семестр
Часы
1
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Зачетные единицы
Трудоемкость
2.2.1
Социальная экология
5
180
2.2.2
Основы экологической культуры
2
72
+
экз.
+
зач.
+
зач.
+
зач.
+
+
экз.
зач.
ОК-4, ОК-8, ОК-9,
ОК-10, ОК-12,
ПК-2, ПК-4
ОК-1, ОК-4, ОК-6,
ОК-9, ОК-16,
ОПК-2, СК-5
ОК-11; ОК-12;
ОК-13;ПК6
-6;ПК-ПК-10; ПК34
ОК-4, ОК-6, ОК-8;
ПК-31; ПК-33
ПК-34
ОК-1, ОК-4, ОК-6,
ОК-11, ПК-1
ОК-1, ОК-4, ОК-6,
ОК-11, ПК-1
1
2
Деловое применение интернета
2
72
2.2.4
Современные информационные технологии
2
72
2
72
2.3.1
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
Количество недель
2.2.3
2.3
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
5
6
7
8
9
10
11
12
13
зач.
+
зач.
+
14
ОК-4, ОК-6, ОК-8;
ПК-31; ПК-33
ПК-34
ОК-4, ОК-6, ОК-8;
ПК-31; ПК-33
ПК-34
Дисциплины по выбору студента
Социальная экология
2.3.2
Социальное проектирование и
моделирование в социальной работе
2.3.3
Информационные технологии в социальной
сфере
2
2
72
72
2.3.4
Социальная информатика
2
72
2.3.5
Социальная демография и этнография
2
72
+
+
+
зач.
ОК-1, ОК-4, ОК-6,
ОК-11, ПК-1
зач.
ОК-1; ОК-2;
ОК-3;ПК-6
ПК-8;ПК30;ПК-31; ПК35ОК-11; ОК12;ОК-13;ПК1; ПК-6;
зач.
ОК-1, ОК-6, ОПК3,
ПК-1, ПК-2, СК-5,
СК-7
зач.
+
+
зач.
ОК-11; ОК-12;
Ок-13;
ПК-6; ПК-11;
ПК-18
ОК-19; ОК-20;
ПК-1; Пк-2
ПК-5; ПК-11;
ПК-19
1
2.3.6.
2
Профессиограмма социального работника
Б.3 Профессиональный цикл ( зач. ед.)
3.1
Базовая часть
2
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
Количество недель
5
6
7
8
72
9
10
11
12
13
зач.
+
14
ОК-1, ОК-6, ОПК3,
ПК-1, ПК-2, СК-5,
СК-7
140145
70-75
3.1.1
Безопасность жизнедеятельности
2
72
+
зач.
3.1.2
Основы здорового образа жизни
2
72
+
зач.
3.1.3
История социальной работы
4
144
3.1.4
Правовое обеспечение социальной
работы
4
144
3.1.5
Теория социальной работы
9
324
экз.
+
+
+
+
зач.
экз.
ОПК-1, ОПК-2,
ОПК-6; ПК- 3,
ПК-6
ОПК-1, ОПК-2,
ОПК-6, ПК-3,
5,6,7
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК-9,
ОК-11, ОК-13,
ОК-14, ОК-16,
ОПК-2, ОПК-3,
ОПК-4, ПК-7
ОК-1, ОК-2, ОК-3,
ОК-6, ОК-7, ОК11, ОК-16, ОПК-2,
ОПК-3, ОПК-4,
ПК-7
ОК-1, ОК-6, ОК-9,
ОПК-3, ОПК-4,
ПК-7
1
2
Количество недель
5
6
7
8
9
10
11
12
13
3.1.6
Технологии социальной работы
9
324
+
зач.
3.1.7
Конфликтология социальной работы
4
144
+
зач.
3.1.8
Методы исследований в социальной
работе
5
180
3.1.9
Управление в социальной работе
3.1.10
Межнациональные отношения в
социальной работе
2
72
3.1.11
Этические основы социальной работы
3
108
3.1.12
Основы социально-педагогической
деятельности в социальной работе
3
108
3
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
+
108
+
+
+
экз.
Ок-1; Ок-5;
ПК-14; ПК-16;
ПК-17; ПК-20;
ПкК-21
зач.
ОК-1; ОК-2; ОК4;ПК-ПК-22;ПК223;
ПК-24; ПК-25
зач.
ОК-19; ОК-20;
ПК-1; Пк-2
ПК-5; ПК-11;
ПК-19
экз.
+
+
14
ОПК -2, ОПК -3,
ОПК -4, ОПК- 6;
ПК-1, ПК-2, ПК-3,
ПК-5, ПК-6, ПК-7,
ПК-8, ПК-11; СК1, СК- 7.
ОК-1; ОК-2; ПК7; ПК-8;
экз.
ОК-5; ОК-6;ОК8;ПК-5; ПК-7:
ПК-14
ОК-9; ОК-10; ПК3; ПК-4; ПК-17
ПК-19
Социальная работа с молодежью
4
144
3.1.15
Психологические основы в социальной
работе
3
108
3.1.16
Гендерология и феминология
3
108
3.1.17
Медико-социальные основы в
социальной работе
3
108
3.1.18
Основы социальной политики
2
72
4
144
10
360
3.2
3.2.1.
Теория и практики социальных
коммуникаций
Вариативная часть, в т.ч.курсы по
выбору
Основы психосоциальной работы
Коды форм.
компетенций
Количество недель
3.1.14
3.1.19
Форма промеж.
аттестации
180
8-й семестр
5
7-й семестр
Культурологические основы социальной
работы
6-й семестр
3.1.13
5-й семестр
4
4-й семестр
3
3-й семестр
2
2-й семестр
Часы
1
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Зачетные единицы
Трудоемкость
5
6
7
8
9
10
11
12
13
экз.
+
+
экз.
экз.
+
экз.
+
экз.
+
зач.
+
экз.
+
+
+
экз.
14
ОК-19; ОК-20;
ПК-1; Пк-2
ПК-5; ПК-11;
ПК-19
ОК-1; ОК-4;ОК-9;
ПК- ПК
-3; ПК-7; ПК-9;
ПК-11
ОК-8; ОК-10;ОК19;
ПК-18;ПК-19ПК21;ПК-24
ОК-1; ОК-9; ОК10;ОК-18
ПК-3; ПК-4;ПК11;ПК-14
ОК-6; ОК-10; ПК10;ПК-20
ОК-5;ОК-10;ПК3; ПК-4;ПК—6
ПК-ПК-19;ПК-21
ОК-5;ОК-10;ПК3; ПК-4;ПК—6
ПК-ПК-19;ПК-21
ОК-1, ОК-6, ОК14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-3, ОПК-6
1
3.2.2
2
Психотерапевтические техники в
социальной работе
5
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
Количество недель
5
6
7
8
9
10
180
11
+
3.2.3
Методы социально-психологической
диагностики, используемые в
психосоциальной работе
2
72
3.2.4
Ювенальные технологии в социальной
работе
4
144
+
3.2.5
Семьеведение
6
216
+
3.2.6
Технологии индивидуально-групповой
психосоциальной работы
5
180
3.2.7
Основы семейной психотерапии
4
144
12
+
13
экз.
зач.
+
экз.
экз.
+
экз.
+
+
экз.
14
ОК-1, ОК-6, ОК14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-3, ОПК-6,
ПК-1, ПК-2, ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК-6,
СК-1, СК-2
ОК-10; ОК18;ПК-3;ПК-5;
ПК-15;ПК16;ПК-24;ПК27
ОК-1, ОК-6, ОК14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-3, ОПК-6
ОК-1, ОК-6, ОК14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-3, ОПК-6,
ПК-1, ПК-2, ПК-3,
ПК-4, ПК-5, ПК-6,
СК-1, СК-3
ОК-1, ОК-6, ОПК1, ПК-1, ПК-2,
ПК-3, СК-3
ОК-1, ОК-6, ОК14, ОК-16, ОПК-1,
ОПК-3, ОПК-6
1
3.2.8
3.2.9
3.2.10
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
2
Технологии психосоциальной работы с
женщинами
Психосоциальная работа с пожилыми,
хронически больными и инвалидами
Опыт орг-админ. работы в системе
социальных служб
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
Количество недель
5
6
7
8
9
10
11
12
+
180
13
экз.
+
5
3
6-й семестр
5-й семестр
180
4-й семестр
5
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
+
экз.
+
зач.
14
ОК-10; ОК18;ПК-3;ПК-5;
ПК-15;ПК16;ПК-24;ПК27
ОК-1, ОК-6, ОПК3, СК-4
ОПК-3, ОПК-6,
ПК-1, ПК-2, ПК-3,
CК-4
Дисциплины по выбору студента
Психосоциальная работа с
представителями различных социальных
групп
Ресурсный подход в социальной работе
Психо-генетич. основы
консультирования в социальной работе
Социальная работа в пенитенциарной
системе
2
72
2
72
2
72
2
72
+
+
зач.
+
зач.
+
+
+
зач.
+
зач.
ОПК-1, ОПК-2,
ОПК-4, ПК -2,
ПК-3, ПК – 5,
ПК-6, ПК-7,СК- 1,
СК-7
ПК-1, ПК-2, ПК3, ПК-4, СК-4
ОК-1, ОК-6, ОПК6, ПК-12
ОПК-1 , ОПК-2,
ОПК-3, ОПК-4,
1
2
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
Количество недель
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ПК-5, ПК-6, ПК-9,
ПК-8, ПК-10, ПК11, СК- 1, СК-7
3.3.5
3.3.6
3.3.7
3.3.8
Социальное партнерство и социальная
защита в современной России
Психосоциальная работа с клиентами,
страдающими зависимостями и
созависимостю
Организация благотворительной
деятельности
Социально-правовая защита граждан
2
2
2
2
72
зач.
+
72
+
72
зач.
+
72
зач.
+
Занятость населения
3.3.9
2
зач.
72
+
зач.
+
зач.
Социальная статистика
Б.4 Физическая культура (2 зач. ед.)
2467
+
+
+
+
+
+
ОПК-2, ОПК-3,
ПК-5, ПК-6, ПК11
ОК-1, ОК-6, ОПК3,
ПК-1, ПК-2, СК-7
ОПК-1, ОПК-2,
ОПК– 3, ОПК-4,
ПК-3, ПК-5, ПК-8,
ПК-9
ОК-1, ОК-6, ОПК3,
ПК-1, ПК-2, СК-5,
СК-7
ОК-1,ОК-6,ОПК2, ОПК-3
ОК-1,ОК-6,ОПК2, ОПК-3, СК-3
ОК-5, ОК-7, ОПК1, ОПК-4, ПК-4,
ПК-7
1
2
Б.5 Ознакомительная и учебная практики
Б.6 Итоговая государственная аттестация (6 зач. ед.)
ИТОГО
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
Количество недель
5
6
+
12-15
12
240
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
№ п/п
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
7
+
8
+
9
+
10
+
11
+
12
13
+
зач.
+
экз.
ВКР
14
ОПК-3, ОПК-4,
ОПК-5, ОПК-6,
ПК-1–11
ОК-1, ОК-6, ОК-8,
ОК-12, ОК-13,
ОПК-3, ОПК-5,
ОПК-6, ПК-2, ПК3, ПК-8, ПК-10
7996
5. Аннотации программ дисциплин
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
1.1. Базовая часть
История
Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы
Восточной Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период
раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI
– XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской
государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв. Завершение
формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция государственного строя,
основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии: экономическая жизнь, социальная
структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь. Отмена крепостного права. Развитие
рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало индустриализации и формирование
финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Власть и общество, реформы и революция в начале XX в. Думская
монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры.
Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российская революция 1917 года. Советская страна в период
гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс. Белое
движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от войны к миру,
реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима. Модернизация
советского общества конца 20 – начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и культуры. Российская
культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой войны. Выдающийся вклад
народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное восстановление народного хозяйства и
эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х годов и их результаты. Социальное и культурное
развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость социально-экономического развития страны в 1960 – 1980-е
годы. Обретения и потери СССР в ходе “холодной войны”, углубление политической дестабилизации советского общества и кризис власти в
условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы
ее реформирования.
Философия
Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия
как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Исторические типы философии.
Философские традиции и современные дискуссии.
Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII – XIX веков. Современная
философия. Традиции отечественной философии.
Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и
идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и
бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в
философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление.
Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы
и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка,
ценность. Познание и практика.
Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания.
Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социальногуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории
науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.
Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся
система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность
исторического развития.
Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития.
Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера;
«свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического
процесса. Основные концепции философии истории.
Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в
человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в
системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса.
Философские проблемы в области профессиональной деятельности.
Иностранный язык
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Цель дисциплины:
формирование лингвистической компетентности в предметной области образования в соответствии с требованиями государственного
стандарта, подготовка бакалавров к речевой коммуникативной деятельности по решению профессиональных вопросов на иностранном
языке при выполнении основных видов профессиональной деятельности. В ходе изучения иностранного языка как учебного предмета
учитывается: специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности
произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера; понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная,
официальная и др.); понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах; понятие об основных способах
словообразования; грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном
общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; понятие об обиходно-литературном, официально-деловом,
научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля; культура и традиции стран изучаемого языка, правила
речевого этикета; говорение; диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное
сообщение, доклад); аудирование; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; чтение;
виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо; виды речевых произведений:
аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Основные типы
речевых ошибок и пути их устранения. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.
Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер
деятельности. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных
документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной
речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических
документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор
языковых средств в публицистическом стиле. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка.
Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Основные направления совершенствования навыков грамотного
письма и говорения. Принципы русской орфографии и пунктуации.
Введение в профессию
Программа учебного курса «Введение в профессию» составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования, знакомит студентов с важнейшими понятиями, теоретическими проблемами, а также направлениями,
методами и технологиями социальной работы с целью формирования у будущих специалистов системы профессиональных знаний.
Цель курса – способствовать овладению студентами теоретико-методологической базой исследования и оценки социальной реальности
в контексте проблем, составляющих содержание социальной работы как академической дисциплины, для эффективного решения задач
практики социальной работы.
В процессе изучения курса «Введение в профессию» раскрываются основные направления социальной работы, особенности помощи
семье, молодежи и детям, престарелым и одиноким, безработным, мигрантам и другим группам населения России, которые нуждаются в
социальной защите.
В подготовке будущего специалиста особое место отводится пониманию того, какую помощь социальный работник должен оказывать
людям. Большое внимание уделяется методам социальной работы, рассматриваются коммуникативная техника, правовой инструментарий,
медико-социальные, социально-психологические и социально-педагогические методы.
Эффективность функционирования социальных работников во многом зависит от овладения способами практического взаимодействия
с различными группами и типами клиентов, нуждающихся в социальных услугах. Поэтому внимание будущих специалистов акцентируется
на анализе технологий социальной работы, в числе которых — диагностика, адаптация, реабилитация, опека и попечительство,
консультирование, прогноз, инновации.
Учебный курс «Введение в профессию» по содержанию и структуре представляет собой целесообразную интеграцию знаний
философии, психологии, педагогики и социологии.
1.2. Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору
Правоведение
Общество, государство, политическая власть и право. Формы правления, государственного устройства, политического режима.
Правонарушение и юридическая ответственность. Понятие, признаки и состав правонарушения. Конституция РФ – основной закон
государства. Понятие и сущность Конституции, ее место в системе юридических актов. Основы правового статуса человека и гражданина.
Система основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина. Система основных прав, свобод и обязанностей человека и
гражданина. Особенности федеративного устройства России. Основы конституционного статуса России и ее субъектов. Система органов
государственной власти в России. Избирательное право и избирательная система. Понятие, характеристика и содержание избирательной
системы и избирательного права. Президент Российской Федерации. Основы конституционного статуса Президента РФ, его положение в
системе органов государства. Федеральное собрание РФ. Основы конституционного статуса Федерального Собрания, его место в системе
органов государства. Органы исполнительной власти Российской Федерации. Правительство РФ, его структура и полномочия.
Конституционные основы судебной системы. Правоохранительные органы.
Основы гражданского права. Основы семейного права. Основы трудового права. Основы административного права. Основы уголовного
права. Основы экологического права.
Социология
Социологические знания как средство социализации личности и становления профессиональной компетентности. Предыстория и
социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории.
Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.
Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации.
Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.
Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества.
Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.
Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект.
Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы.
Место России в мировом сообществе.
Методы социологического исследования.
Психология
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины Психология являются: получение представления о психологии человека, ознакомление с основными
психическими процессами, состояниями и свойствами личности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б1.Б.5. гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть.
Основы психологии – первая составляющая часть при изучении психологии. Ее базой являются теоретические положения общей
психологии, которая является основой развития всех отраслей и разделов психологической науки. В данном курсе дается научное
представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризуются основные научные понятия
психологии.
Для подготовки к изучению данной дисциплины студенту необходимо освоить следующие дисциплины: «Концепции современного
естествознания», «Антропология», «Культурология».
Изучение данной дисциплины подготавливает студентов к изучению следующих учебных курсов, предусмотренных учебным планом:
«Возрастная психология», «Общие основы педагогики», «Теория и методика воспитания» и др.
3. Краткое содержание дисциплины.
Общее представление о психологии как науке. Предмет и задачи психологической науки и практики. Этапы развития психологии.
Отрасли и методы психологии.
Познавательные психические процессы. Аффективные процессы. Процессы психической регуляции. Процессы психической
интеграции.
Понятие «личность» в психологии. Структура личности. Темперамент. Характер. Мотивы поведения, ценности, направленность
личности. Я-концепция. Психологические типологии.
1.3 Дисциплины по выбору студента
Методика самостоятельной работы студента
Понятие научной организации труда. Основные теоретические подходы к проблеме. Новый подход к научной организации труда как
технологии управленческой деятельности во временном аспекте. Эффект «4-х П». Особенности вузовского обучения и требования к
самостоятельной работе студентов. Роль научной организации труда в профессиональном становлении специалистов. Основная
составляющая научной организации труда. Условия ее формирования в вузе. Организованность как личное качество. Взаимосвязь
жизненных целей и планирования учебного труда. Понятие технологии личной работы. Основные средства организации работы. Концепция
«Тайм менеджер». Ее достоинства и недостатки. Компьютерные системы организации труда. Время как уникальный ресурс. Требования к
разработке режима дня. Необходимость учета времени. Основные принципы управления и использования времени. Индивидуальный стиль
деятельности как следствие принципов использования рабочего времени. Управление собой как основа эффективного планирования
учебного времени. Учебная деятельность – специфический вид деятельности. Основные характеристики учебной деятельности. Средства и
способы учебной деятельности. Результат учебной деятельности. Учебная задача в структуре учебной деятельности. Основные методы
работы с книгой. Требования к конспектирование учебного материала. Конспектирование слов, словосочетаний, терминов.
Конспектирование фраз. Использование цвета при конспектировании.
Преобразование конспекта в спорный сигнал. Использование структурно-логических схем, опорных сигналов, опорных конспектов.
Основные типы чтения. Недостатки традиционных методов чтения. Программа работы с текстом. Существующие регрессии при чтении.
Подавление артикуляции как условие быстрого чтения. Понятие малого поля зрения при чтении. Продуктивность чтения и внимания.
Скорочтение как наука. Методы структурно-семантического анализа. Основные алгоритмы чтения.
Социальная защита и социальное обслуживание населения
Социальная работа – особый вид деятельности, цель которой удовлетворение социально гарантированных потребностей человека, в
том числе в связи с трудной жизненной ситуацией. Поэтому в узком значении социальную работу можно рассматривать как практическую
сторону социальной защиты, так как именно посредством социальной работы социальная защита населения реализуется.
Изучение дисциплины предполагает рассмотрение теоретических и практических основ сферы социальной защиты: социального
обслуживания населения, пенсионного обеспечения, социальной помощи, аспектов уровня жизни населения и государственных гарантий в
этой сфере.
В результате освоения курса формируется система знаний об особенностях системы социальной защиты, специфике
функционирования институтов социальной защиты и социального обслуживания населения (базовые характеристики),
состоянии и
перспективах системы социальной защиты в РФ; формируются навыки понимания основных способов и механизмов реализации социальной
защиты, функционирования инфраструктуры органов социальной защиты и социального обслуживания населения.
Б.2. Математический и естественнонаучный цикл
2.1. Базовая часть
Информатика
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются формирование компетенций и формирование навыков переработки информации, используя
современные программные и аппаратные средства.
2. Место дисциплины Информатика в структуре ООП бакалавриата.
Данная дисциплина относится к разделу Б2.Б.2. «Математического и естественно-научного цикла».
Опирается на знание дисциплины «Математика». После изучения курса у студентов сформированы практические навыки,
позволяющие выбрать средства и приемы для решения профессиональных задач. Данная дисциплина является базисом для изучения
дисциплин «Социальная информатика», «Социология», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
3. Краткое содержание дисциплины.
Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические и
программные средства реализации информационных процессов. Модели решения функциональных и вычислительных задач.
Алгоритмизация и программирование. Языки программирования высокого уровня. Базы данных. Программное обеспечение и технологии
программирования. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации.
Естественнонаучная картина мира
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: 1) формирование в сознании будущих специалистов целостного взгляда на окружающий мир;
2) понимание места и роли науки в культуре человечества.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б 2. – Математический и естественнонаучный цикл, базовая дисциплина.
Идея курса состоит в передаче студентам элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих
концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира.
Данный курс формирует научную картину мира, ведущими идеями которой являются, многообразие и единство мира, структурность и
системная организация материи, развитие и самоорганизация систем любого характера и любого уровня сложности, единство
противоположностей, таких как дискретное и непрерывное, порядок и хаос, симметрия и асимметрия и др. Система знаний о
закономерностях и законах, действующих в природе, призвана расширить представления студентов о месте человека в природе и эволюции
его вместе с биосферой Земли; о направлениях и путях развития научно-технической и экономической сферах деятельности человека; об
использовании новых подходов к достижению более высокого уровня выживания человека в меняющейся экологической обстановке.
3. Краткое содержание дисциплины.
Естествознание в системе культуры. Логика и методология естественнонаучного познания. Квантовая механика – основа квантовополевой картины мира. Концепция пространства-времени. Материя, её структурность и системная организация. Объекты и процессы
микромира. Объекты и процессы макромира. Объекты и процессы мегамира. Концепции развития и эволюции природы. Концепция
биосферы и экологии. Фундаментальные вопросы и принципы естествознания
Математика
1. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины является: научить студентов классифицировать возникающие математические задачи и применять
необходимые способы решения, а также уметь воспользоваться математической литературой.
Назначение дисциплины состоит в приобретении студентами математических знаний и умений, необходимых для изучения
специальных дисциплин и для профессиональной деятельности.
При изучении материала необходимо использовать современные методы и средства обучения, обеспечивать реализацию
внутрипредметных и межпредметных связей.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б1.Б.1. гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть.
Математика является универсальным языком науки, а также элементом общечеловеческой культуры. Поскольку в настоящее время
происходит стремительная математизация и информатизация практически всех областей знаний, математика выступает как необходимый
аппарат для решения формализованных задач по любой дисциплине. «Высшая математика» является программой базового уровня. Данная
учебная дисциплина относится к математическому и общему естественно - научному циклу в структуре Основной профессиональной
образовательной программы.
3.Краткое содержание дисциплины.
Математический анализ. Понятие множества. Операции над множествами. Понятие окрестности точки. Функциональная зависимость.
Графики основных элементарных функций. Предел числовой последовательности. Предел функции. Непрерывность функции в точке.
Свойства числовых множеств и последовательностей. Глобальные свойства непрерывных функций. Производная и дифференциал.
Основные теоремы о дифференцируемых функциях и их приложения. Выпуклость функции. Неопределенный интеграл. Несобственные
интегралы. Точечные множества в N–мерном пространстве. Функции нескольких переменных, их непрерывность. Производные и
дифференциалы функций нескольких переменных. Классические методы оптимизации. Функции спроса и предложения. Функция
полезности. Кривые безразличия.
Линейная алгебра. Системы линейных уравнений. Элементы аналитической геометрии на прямой, плоскости и в трехмерном
пространстве. Определители. Системы векторов, ранг матрицы. N–мерное линейное векторное пространство. Линейные операторы и
матрицы. Комплексные числа и многочлены. Собственные векторы линейных операторов. Евклидово пространство. Квадратичные формы.
Системы линейных неравенств. Линейные задачи оптимизации. Основные определения и задачи линейного программирования.
Симплексный метод. Теория двойственности. Дискретное программирование. Динамическое программирование. Нелинейное
программирование.
Основы математической обработки информации
1. Цели освоения дисциплины
Курс статистики и теории вероятностей имеет своей целью дать студентам представление о содержании статистики как научной
дисциплины, познакомить с ее основными понятиями, методологией и методиками расчета важнейших статистических показателей.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б2. Математический и естественнонаучный цикл/Вариативная часть
/дисциплины по выбору
Данная учебная дисциплина относится к математическому и общему естественно - научному циклу в структуре основной
профессиональной образовательной программы.
Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к содержанию и уровню подготовки студентов по
направлению «Социальная работа». При изучении материала необходимо использовать современные методы компьютерной обработки
статистических данных. Поэтому для успешного изучения материала необходимо усвоения курса математики и информатики. Курс
статистики позволяет студентам правильно обрабатывать и анализировать эмпирические данные о процессах или объектах.
3. Краткое содержание дисциплины.
Математическая статистика. Предмет математической статистики. Основные этапы статистического исследования. Вариационные
ряды. Графическое представление статистических данных. Абсолютные, относительные и средние величины. Статистические показатели
Выборочное наблюдение. Оценки неизвестных параметров распределения. Необходимый объем выборки. Нормальный закон распределения
и его построение по вариационному ряду. Корреляционная и регрессионная зависимость. Параметрические и непараметрические меры связи
признаков. Проверка гипотез. Критерии согласия. Ряды динамики и их характеристики. Теория вероятностей. Элементы теории
вероятностей. Случайные величины. Определение вероятности. Вероятностные схемы. Дискретные и непрерывные случайные величины.
Законы распределения случайных величин и их числовые характеристики. Понятие о законе больших чисел.
2.2. Вариативная часть, в.т.ч. курсы по выбору
Социальная экология
1.Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: ознакомиться с основными понятиями эволюционного развития биосферы; получить
представления о неразрывной связи гуманистического мировоззрения с осознанием принадлежности человека ко всему живому в природе;
постичь само содержание социально-сформированной планетарной цели современной экологии ─ формирование ноосферы; усвоить
практические задачи экологии человека ─ создание на Земле здоровой, экологически чистой, безопасной и социально комфортной среды
обитания человека»; получить представления о сути регламентации (закономерностях) взаимодействий человека (социума) с окружающей
средой на основе правовых и моральных норм и правил; приобрести знания о современных универсалиях, необходимых в разных практиках
управления устойчивым развитием; изучить альтернативные модели устойчивого развития планетарного сообщества; научиться проводить
анализ причин и последствий современного глобального экологического развития (кризиса).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б2.Б.4.
Изучение предмета помогает студентам владеть культурой мышления, уметьлогически верно, аргументированно и ясно строить устную
и письменную речь овладеть когнитивными и личностными компетенциями в области закономерностей основных этапов универсальной
эволюции природы и роли коэволюции в устойчивом развитии на планете; применять понятийный аппарат социальной экологии
(ноосферогенеза) в профессиональной деятельности; навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
3. Краткое содержание дисциплины.
Исходные понятия и актуальные вопросы социальной экологии.
Краткая история развития экологического учения. Социальная экология - вопросы теории. Социальная экология и глобальные
проблемы современности. Концепция устойчивого развития: Стратегия существования и развития цивилизации. Окружающая среда.
Патогенные агенты природной среды и техносферы (урбанизированных ландшафтов) и социума. Качество жизни и качество окружающей
среды. Современный экологический кризис и возможности его решения. Основы экологического права в РФ. Формирование экологической
культуры. Экологическое сознание. Экология и здоровье: системное взаимодействие патогенных агентов природной и техногенной среды с
функциональными биологическими системами организма. Экология и здоровье: Особенности эпидемиологического процесса
на фоне экологического кризиса. Экология и здоровье: “Болезни цивилизации”. Экологическое развитие России. Принципы экологической
безопасности. Экологические проблемы социальной работы: деятельность на популяционном уровне.
Основы экологической культуры
Целью освоения дисциплины «Основы экологической культуры» являются: становление экологической культуры личности и общества
как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия с природой, обеспечивающие его выживание и развитие.
Формирование экологического мировоззрения и мышления.
Экологическая культура состоит из многих элементов. Во-первых, она определяет совокупность определенных практических действий,
технологий освоения человеком природы, которые обеспечивают, по меньшей мере, устойчивое равновесие в системе «человек окружающая среда». Во-вторых, как отрасль теоретического, прежде всего морально-этического, знания о месте человека в биосфере и
характере взаимоотношения человека и среды.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать основные черты экологической культуры, специфику экологической этики и экологической эстетики в контексте
общеэтического и общеэстетического знания;
уметь определять общекультурную, этическую и эстетическую составляющие экологических вопросов, давать оценку и
формулировать суждения по поводу моральных и эстетических аспектов отношения человека к окружающей среде.
Основные вопросы: экология, экологическая культура, экоцентрический тип сознания, антропоцентрический тип сознания,
экологическое сознание,
экологическое мышление, антропоцентризм, экоцентризм, экологическое мировоззрение, экологическое
воспитание, экологическое мышление, экологическое образование, экологическая субкультура, эволюция экологической культуры,
Концепция права, морали и этики в экологическом сознании, роль биологического и социального в экологической культуре, экологические
потребности и особенности их проявления и развития, методы анализа экологической культуры.
Деловое применение интернета
Интернет как система виртуальных связей находит применение в различных сферах жизни общества. Особое внимание уделяется
применению ресурсного потенциала сети Интернет в социальной сфере и социальной работе.
Основными направлениями такой работы становятся: информационное, включающее, в свою очередь два направления . Первое –
поиск и получение информации о социальных проектах, социальном прогнозировании, социальном моделировании, социальных услугах,
институциональных, индивидуальных, возможностях интернет-сообществ и пр. Второе - демонстрация имеющейся в распоряжении
пользователя деловой информации, касающейся различных сторон социальной жизни общества, в том числе: мнения и экспертные оценки
реализуемых программ различного уровня (государственных, федеральных, региональных, муниципальных и пр.); привлдечение
сторонников реализации идей, проектов; предложения по созданию, разработке и реализации услуг для населения, способствующих
повышению качества жизни и социального функционирования представителей разных социальных групп, стратов и слоев.
Деловой интернет позволяет существенно повысить информированность специалистов по всем вопросам, касающимся правовых и
экономических сторон социальной работы с дифференцированными группами населения, организовать обмен опытом специалистов,
обсуждать идеи и проекты, участвовать в виртуальном проектировании, получать информацию о грантах и грантовых программах, получать
консультации специалистов в режиме on-line.
Деловой интернет является справочником для работы с некоммерческими организациями – общественными, ассоциативными и пр.
Знания и умения студентов продуктивно пользоваться Интернет-сетью существенно повышают их профессиональную компетентность.
Современные информационные технологии
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: формирование компетенций и формирование навыков применения информационных
технологий для организации работы с различными группами населения, используя современные программные и аппаратные средства.
2. Опирается на знание дисциплин «Математика», «Информатика». После изучения курса у студентов сформированы практические
навыки, позволяющие выбрать средства и приемы для решения профессиональных задач. Данная дисциплина является базисом для изучения
дисциплин «Социальная информатика», «Социология».
3. Краткое содержание дисциплины.
Понятие информационных технологий. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации.
Технические и программные средства реализации информационных процессов. Инфориационные ресурсы организаций Информационные
технологии обслуживания населения. Информационный менеджмент и его место в системе управления. Электронный архив. Электронный
документооборот. Электронные социальные сети. Прогнозирование, тренд, поиск оптимального решения. Методы обратной связи:
анкетирование, форумы, веб-сайты. Основы защиты информации.
2.3. Дисциплины по выбору студента
Социальная экология
1.Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: ознакомиться с основными понятиями эволюционного развития биосферы; получить
представления о неразрывной связи гуманистического мировоззрения с осознанием принадлежности человека ко всему живому в природе;
постичь само содержание социально-сформированной планетарной цели современной экологии ─ формирование ноосферы; усвоить
практические задачи экологии человека ─ создание на Земле здоровой, экологически чистой, безопасной и социально комфортной среды
обитания человека»; получить представления о сути регламентации (закономерностях) взаимодействий человека (социума) с окружающей
средой на основе правовых и моральных норм и правил; приобрести знания о современных универсалиях, необходимых в разных практиках
управления устойчивым развитием; изучить альтернативные модели устойчивого развития планетарного сообщества; научиться проводить
анализ причин и последствий современного глобального экологического развития (кризиса).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б2.Б.4.
Изучение предмета помогает студентам владеть культурой мышления, уметьлогически верно, аргументированно и ясно строить устную
и письменную речь овладеть когнитивными и личностными компетенциями в области закономерностей основных этапов универсальной
эволюции природы и роли коэволюции в устойчивом развитии на планете; применять понятийный аппарат социальной экологии
(ноосферогенеза) в профессиональной деятельности; навыками целостного подхода к анализу проблем общества.
3. Краткое содержание дисциплины.
Исходные понятия и актуальные вопросы социальной экологии.
Социальное проектирование и моделирование в социальной работе
Курс «Социальное моделирование и проектирование в социальной работе» является инструментом для получения студентами
практического опыта конструирования моделей социальных явлений и выполнения социальных проектов.
Целью курса является ознакомление студентов с принципами, факторами и способами социального моделирования и видами
социального проектирования.
К задачам курса относятся: ознакомление студентов с основными терминами социального моделирования и проектирования,
методологических принципов и методов, приемов и способов моделирования общественных процессов; создание образовательных условий
для овладения студентами технологиями социального моделирования; обучение студентов групповой работе по проектированию
социальных ситуаций в сфере образования, культуры, социальной защиты различных групп населения, в решении молодежных проблем и
т.д.
Основными понятиями дисциплины являются: проект, проектирование, модель, моделирование, типы проектов и моделей, процедуры
социального проектирования и моделирования в социальной сфере, принципы отбора методологических подходов в проектировании.
Информационные технологии в социальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: формирование компетенций и формирование навыков применения информационных
технологий для организации работы с различными группами населения, используя современные программные и аппаратные средства.
2. Опирается на знание дисциплин «Математика», «Информатика». После изучения курса у студентов сформированы практические
навыки, позволяющие выбрать средства и приемы для решения профессиональных задач. Данная дисциплина является базисом для изучения
дисциплин «Социальная информатика», «Социология».
3. Краткое содержание дисциплины.
Понятие информационных технологий. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации.
Технические и программные средства реализации информационных процессов. Инфориационные ресурсы организаций Информационные
технологии обслуживания населения. Информационный менеджмент и его место в системе управления. Электронный архив. Электронный
документооборот. Электронные социальные сети. Прогнозирование, тренд, поиск оптимального решения. Методы обратной связи:
анкетирование, форумы, веб-сайты. Основы защиты информации.
Социальная информатика
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: формирование компетенций и формирование навыков применения информационных
технологий для организации работы с различными группами населения, используя современные программные и аппаратные средства.
2. Опирается на знание дисциплин «Математика», «Информатика», «Информационные технологии». После изучения курса у студентов
сформированы теоретические и методологические подходы к информатизации общества. Данная дисциплина является базисом для изучения
дисциплин «Социология», «Социальная работа с различными группами населения».
3. Краткое содержание дисциплины.
Теоретико-методологические подходы к информатизации общества. Социальные предпосылки и последствия информатизации.
Информационные ресурсы общества. Социальные коммуникации в обществе. Формирование информационной среды общества. Общество и
личность в условиях информатизации. Социальная структура и специфика трудовой деятельности в информационном обществе. Социальное
моделирование. Социальная статистика. Социальная паспортизация. Социометроия. Социальный менеджмент. Основы защиты информации.
Социальная демография и этнография
1. Цели освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: познакомить студентов с необходимым минимум систематизированных знаний по общей теории
населения; дать представления о закономерных изменениях, происходящих в населении и о влиянии на демографическое воспроизводство
социальных и других факторов; ознакомить с методами социологической и социально-психологической науки, применяемой при изучении
социально-демографических процессов; проанализировать демографические проблемы в современной России; направления, формы и
методы демографической политики; проследить состояние и динамику демографических процессов в Архангельской области.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б2.В.5. Математический и естественнонаучный цикл.
Для подготовки к изучению курса студенту необходимо освоить следующие дисциплины: Социология, Социальная психология,
Политология, История социальной работы, История социальной работы в Архангельской губернии.
3. Краткое содержание дисциплины.
Теоретические основы изучения народонаселения. Факторы и механизмы демографических изменений. Социальная подвижность
населения. Проблемы миграции. Урбанизация, ее влияние на демографические процессы в обществе. Проблемы рождаемости населения.
Брак и семья как объекты демографического исследования; их учет в социальной работе. Проблемы здоровья и смертности населения и учет
их в социальной работе. Половозрастной состав населения. Проблемы и противоречия демографического развития России. Демографическая
политика. Демографическая политика и ее взаимосвязь с социальной политикой. Демографическое прогнозирование и его использование в
социальной работе.
Профессиограмма социального работника
В России вводится многоуровневое высшее профессиональное образование, в связи с чем разрабатывается новое поколение
государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. В образовательном стандарте ключевым является
понятие компетенции. Использование этого понятия создает определенную проблему, связанную с выявлением и формированием
адекватной требованиям времени, рынка труда и профессиональной деятельности совокупности необходимых компетенций.
В образовательном стандарте в качестве структурных компонентов компетенции выделены знания, умения, навыки, способности и
ценности.
Соответственно работнику в профессиональной деятельности необходимо знать о конкретных объектах, уметь и быть способным
действовать с требуемыми объектами, иметь к ним определенное ценностное отношение. Уровень компетенции работника зависит от
степени овладения им объектами профессионального труда (предметами, процессами, средствами, технологиями и т.д.).
Совокупность объектов профессионального труда может быть определена при описании профессии и составлении такого документа,
как профессиограмма, в которой отражается модель профессии, ее содержание и особенности.
Цель курса «Профессиограмма социального работника» – сформировать у студентов системное и целостное представление о
профессиональной деятельности, стадиях и уровнях профессионального становления социального работника, о соответствии личности
будущего специалиста профессиональному эталону, сформировать представление об идеальной модели специалиста.
Задачи курса:
1.Формирование системы знаний о будущей специальности, что способствует развитию активности студента, формированию
личностной модели самовыдвижения к профессиональным вершинам, к профессиональному мастерству;
2.Формирование представлений о профессиограмме – документе, в котором дана полная квалификационная характеристика
социального работника с позиций требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам, к его личности, способностям,
психологическим возможностям и уровню подготовки.
3.Знакомство с методикой и требованиями к составлению профессиограммы специалиста;
4.Овладение практическими навыками составления профессиограммы, которая в дальнейшем может стать структурным документом
самообразования и самовоспитания личности будущего профессионала, инструментом формирования и уточнения компетенций будущего
работника, позволит осуществлять мониторинг профессионального становления специалиста.
Профессиограмму возможно использовать в различных образовательных целях и для профессиональной ориентации молодежи, так
как в профессиограмме отражены все значимые объекты профессиональной деятельности.
При изучении дисциплины используются следующие формы работы: лекционные и семинарские занятия, практические занятия,
тестовый контроль, дискуссии, написание рефератов, подготовка сообщений
Б3. Профессиональный цикл
Базовая часть
Безопасность жизнедеятельности
1. Целями освоения дисциплины являются: ознакомление студентов с основными понятиями безопасности жизнедеятельности людей; с
социально-экологическим (системным) методологией социальной безопасности жизнедеятельности; изучить основы адаптации, химизации,
стрессоры и болезни цивилизации; ознакомить с основными ксенобиотиками (ядами) как факторами риска; изучить воздействия
ионизирующих излучений и радиоактивных веществ на биологические объекты; изучить правовые основы социальной безопасности;
ознакомить с вопросами биологической безопасности и безопасностью пищи и воды; научить проводить анализ причин и последствий в
условиях чрезвычайных ситуаций и катастроф.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3. Б.6. Профессиональный цикл. Изучение предмета помогает студентам
владеть культурой мышления, уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь овладеть когнитивными
и личностными компетенциями в области закономерностей личной, социальной и национальной безопасности, уметь использовать в своей
деятельности нормативные правовые документы в области социальной и национальной безопасности, использовать в профессиональной
деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины (гигиены), владеть высокой социальной культурой
управленческой деятельности, быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите,
медико-социальной помощи, быть способным создавать проекты менеджмента для работы в трудных жизненных ситуациях, для
обеспечения физического, психического здоровья и благополучия людей.
Связь с другими дисциплинами: философия, социология, экономика и организация производства, анализ и аудит, маркетинг,
управление человеческими ресурсами, безопасность жизнедеятельности, основы медицинских знаний.
3.Краткое содержание дисциплины.
Основные понятиями безопасности жизнедеятельности людей. Социально-экологическая (системная) методология социальной
безопасности жизнедеятельности. Детерминанты общества страха и проблемы устойчивого развития; Основы адаптации, химизации,
стрессоры и болезни цивилизации. Основные ксенобиотиками (ядами) как факторами риска. Воздействия ионизирующих излучений и
радиоактивных веществ на биологические объекты. Правовые основы социальной безопасности. Труд как основное понятие (категория)
жизнедеятельности человека. Вопросы биологической безопасности и безопасностью пищи и воды. Анализ причин и последствий в
условиях чрезвычайных ситуаций и катастроф.
Основы здорового образа жизни
Целью дисциплины является знакомство студентов с сущностью индивидуального здоровья человека, его критериями; с
закономерностями роста и развития организма при влиянии на него внешних и внутренних фактов; с профилактикой «школьных
патологий» и их зависимости от организации образовательного процесса; с методикой формирования культуры здоровья и индивидуального
здорового стиля жизни. В ходе изучения курса необходимо развить у студентов научно-педагогическое мышление в области сохранения
личностного здоровья, актуализировать умение понимать и анализировать проблемы здоровья разных возрастных групп, объяснять их и
давать им профессиональную оценку. Данный курс направлен на то, чтобы способствовать формированию обоснованной методологической
позиции бакалавра в области формирования культуры здоровья и пропаганды здорового образа жизни; способствовать профессиональному
самообразованию и личностному развитию бакалавра в области знаний о здоровье и здоровом образе жизни.
История социальной работы
1. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о динамике развития социальной работы в
России и за рубежом.
Задачи изучения дисциплины: выявить и изучить основные направления, методы и формы благотворительности, социальной помощи и
поддержки различным категориям населения во все периоды всеобщей и отечественной истории.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина относится к профессиональному циклу.
Предмет имеет прямую связь с дисциплинами предшествующего первого семестра: «История» и «Социальное служение и
благотворительность».
«История социальной работы» продолжает уже системно изучать отдельные аспекты социальной работы, ранее подробно
рассматриваемые в курсе «Социальное служение и благотворительность».
3. Краткое содержание дисциплины.
История социальной работы в России.
Историю социальной работы за рубежом. «Нехристианские религии о милосердии и благотворительности». «Древнейшие формы
помощи и взаимопомощи в период Античности».
Истории социальной работы в Европе.
«Североамериканская система социальной защиты в XIX-XX вв».
«Деятельность мировых общественных благотворительных организаций и международное законодательство в социальной сфере».
Правовое обеспечение социальной работы
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: сформировать у студентов прочные знания путем изучения основных институтов
соответствующей отрасли права.
Задачи, вытекающие из данной цели: передать необходимые теоретические знания; обучить применению правовых норм на практике;
способствовать развитию юридического мышления студентов; сформировать основные компетенции студентов в правовой сфере.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3. Профессиональный цикл. Б.3. Базовая (обязательная) часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной
школе, а также дисциплин гуманитарного и профессионального циклов предыдущих курсов. Право социального обеспечения занимает
особое место в подготовке социального работника, т.к. именно оно определяет юридическую основу профессиональной деятельности.
Социальное право опирается на положения социального права, конституционного права, семейного права, трудового права.
Конституция РФ закрепляет принципы, которые положены в основу уголовного права. С учетом норм конституционного права решаются
вопросы о принадлежности лица к гражданству, определении конституционных прав и свобод, которые реализуются в рамках права
социального обеспечения. Изучение права социального обеспечения необходимо для успешного изучения других дисциплин
профессионального блока.
Приобретенные в ходе изучения дисциплины (модуля) право социального обеспечения теоретические знания должны быть закреплены
при прохождении студентами учебной и производственной практики.
3. Краткое содержание дисциплины.
Общеправовые формы и методы защиты прав граждан Российской Федерации. Государственная социальная политика: понятие и
сущность; Система социальных гарантий при осуществлении государственной социальной политики. Гарантии прав граждан на охрану
здоровья. Социальные гарантии в сфере трудовых правоотношений. Социальное партнерство. Социальные гарантии в реализации
жилищных прав граждан. Социальное обеспечение и социальная поддержка граждан. Пенсионное обеспечение. Правовое обеспечение
социальной работы с отдельными категориями граждан. Правовое обеспечение социальной работы с семьей.
Теория социальной работы
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: формирование ключевых компетенций в области социальной работы, целостного взгляда на
социальную работу как на социально-культурное явление, развитие умения отстаивать свои взгляды на данный феномен, обосновывать его
необходимость и функции в современном обществе.
2. Место дисциплины «Теория социальной работы» в структуре ООП бакалавриата. Освоение курса предполагает наличие у студентов
знаний из следующих областей: история социальной работы, философия, общая психологии и психологии личности; социальной
психологии, социологии и др. Курс выступает в качестве теоретической и методологической основы при изучении таких дисциплин, как
«Технология социальной работы», «Социальная политика», «Организация, управление и администрирование в социальной работе» и др.
3. Краткое содержание дисциплины.
Феномен социальной работы. Объект и предмет теории социальной работы.
Теоретико-методологические основы социальной работы Методологические принципы и закономерности социальной работы.
Понятийный аппарат теории социальной работы. Методы научного исследования в социальной работе: классификация, использование и
проблемы развития.
Междисциплинарный характер социальной работы. Теория социальной работы в системе научного знания. Философскоантропологические основания социальной работы. Системный подход в социальной работе. Теоретические модели социальной работы.
Основные регуляторы практики социальной работы. Социальная работа как деятельность: понятие и структура. Нравственногуманистический характер социальной работы. Организационно-практические принципы социальной работы. Субъекты и объекты
социальной работы. Субъект-объектные отношения в социальной работе. Теоретические аспекты профессиограммы специалиста по
социальной работе.
Институционализированные формы социальной работы как деятельности. Уровни организации и основные направления социальной
работы в современном обществе. Социальное обслуживание населения как современная парадигма социальной работы. Социальная защита
населения.
Предпосылки и факторы институционализации социальной работы. Социальная работа как институт современного общества, его
основные функции. Социальная политика государства и ее связь с социальной работой.
Технологии социальной работы
1. Цели освоения дисциплины.
Цель курса: сформировать систему знаний о способах и методах выявления и решения социальных проблем общества, групп,
индивида; выработать у будущих специалистов профессиональные умения и навыки определения путей и способов организации помощи
различным категориям клиентов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Учебная дисциплина «Технология социальной работы» в соответствии с ГОС ВПО занимает центральное место в системе дисциплин
профессиональной подготовки раздел Б3, профессиональный цикл, обязательная часть Б.7.
В соответствии с целями и задачами курса изучение основывается на знаниях, полученных при освоении теории социальной работы,
истории, философии, этики и психологии социальной работы, а также знании правового обеспечения социальной работы.
Профессиональная направленность курса объективно обуславливает необходимость взаимосвязи программы курса «Технология
социальной работы» и производственной практики.
3. Краткое содержание дисциплины.
Сущность, принципы и основные понятия технологии социальной работы. Проблемы технологизации процессов решения социальных
проблем. Социальные технологии: понятие, содержание, структур, закономерности, уровни, технологический инструментарий. Социальные
проблемы: специфика, уровни, критерии разрешимости. Типология технологий социальной работы. Методы социальной работы.
Общие технологии социальной работы. Социальная диагностика и консультирование. Социальная адаптация. Социальная
реабилитация. Социальная терапия. Профилактика в социальной работе. Индивидуальная социальная работа (работа со случаем). Основные
этапы технологического процесса решения проблем клиента. Методы групповой работы. Основные виды традиционных технологий
социальной защиты и поддержки населения: социальное обслуживание, социальное обеспечение и социальное страхование. Опека и
попечительство.
Частные технологии. Технологии социальной работы с бездомными, безнадзорными и беспризорными. Технологии социальной работы
с инвалидами. Технологии социальной работы с пожилыми людьми. Технологии социальной работы с семьей. Технологии социальной
работы с безработными. Технологии социальной работы с лицами, пострадавшими от насилия. Технологии социальной работы по месту
жительства. Технологии социальной работы в системе пенитенциарных учреждений. Инновационные технологии в социальной работе.
Конфликтология в социальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются изучение студентами сущности конфликта, его особенностей, а также овладение навыками
конструктивного и успешного поведения в случае конфликта и способам его предупреждения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, базовая часть.
Научные конфликтологические знания опираются на весь объем информации о конфликтах, накопленный в процессе длительной
эволюции гуманитарных наук, имеющийся во всех религиозных учениях, в искусстве, культуре, в общественно-политической практике,
обыденных знаниях, используемых человеком в повседневной жизни. Для подготовки к изучению данного курса студенту необходимо
освоить следующие дисциплины: «Антропология», «Культурология», «История», «Философия», «Психология».
Изучение данной дисциплины позволяет студентам овладеть технологией управления конфликтами, основами прогнозирования и
профилактики конфликтов, применять методики социально-психологической диагностики, разрешать конфликты, которые возникают в
повседневной жизни, в кругу друзей, в семье, на работе и т.д.
3. Краткое содержание дисциплины.
Введение в конфликтологию. Значение, предмет и задачи конфликтологии. Методы исследования конфликтов.
Теоретические основы конфликтологии. Классификация конфликтов. Причины возникновения конфликтов. Структура конфликта.
Функции конфликтов. Динамика конфликтов.
Внутриличностные конфликты. Природа внутриличностных конфликтов. Переживание внутриличностного конфликта. Управление
внутриличностными конфликтами.
Конфликты в различных сферах человеческого взаимодействия. Семейные конфликты. Конфликты «руководитель-подчиненный».
Конфликты.в общеобразовательной школе. Инновационные конфликты. Межгрупповые конфликты. Межгосударственные конфликты.
Предупреждение конфликтов. Прогнозирование и профилактика конфликтов. Предупреждение конфликта и стресс.
Разрешение конфликтов. Конструктивное разрешение конфликтов. Медиаторство и регулирование конфликтов. Переговоры по
разрешению конфликтов.
Методы исследования в социальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: дать целостное, систематизированное представление о стратегиях исследования в социальной работе,
правилах подготовки и реализации исследовательских программ.
Задачи курса: дать представление о комплексности и междисциплинарности исследований в социальной работе; систематизировать
методологические и теоретические основы исследований в социальной работе; ознакомить с основами количественной и качественной
методологии проведения исследования; расширить и систематизировать представления о количественных и качественных методах
исследования, их возможностях и ограничениях, адекватности их применения; развивать навыки организации исследований и использования
конкретных исследовательских методик
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, базовая часть.
Курс «Методика исследований в социальной работе» предназначен для студентов очной и заочной форм обучения по направлению
«Социальная работа». Для успешного усвоения курса необходимы знания основ научной методологии, социальной статистики,
теоретических основ социальной работы, включая ориентацию в проблемном поле социальных и гуманитарных наук, входящих в программу
подготовки специалиста по социальной работе. Освоение курса предусмотрено в форме лекционных и лабораторно-практических занятий.
Освоение курса предполагает активную самостоятельную подготовку, не только в чтении научной литературы по теории и
методологии социальных и гуманитарных наук, но и в практическом освоении исследовательских методов.
3. Краткое содержание дисциплины.
Методологические и теоретические основы исследований в социальной работе. Особенности научных исследований в социальной
работе. Логика стратегического и рабочего планирования исследования. Теоретическое исследование. Методы и операции сбора данных,
подлежащих количественному анализу. Логика количественного анализа данных. Статистический аппарат количественного анализа данных.
Качественные методы исследовании. Интерпретация и представление качественных данных. Применение результатов исследования в
практике социальной работы, разработка практических рекомендаций, профилактических и коррекционных программ. Основные требования
к оформлению итогов исследования, методика подготовки выпускной квалификационной работы.
Управление в социальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины Управление в социальной работе являются ознакомление студентов с теоретическими основами
организационной психологии и ее практическими возможностями, формирование практических навыков в области управления социальной
сферой.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Курс относится к обязательным предметам профессионального цикла Б3.Б.10. Курс изучается в 8 семестре после прохождения курсов
социальной психологии, конфликтологии, управления персоналом, организационной психологии, курсов правового и экономического
обеспечения социальной работы. Студент должен знать основные правовые, экономические, психологические понятия и закономерности. В
свою очередь курс является теоретической основой для получения практических навыков управления социальной сферой.
3. Краткое содержание дисциплины.
Проблемы управления организационными системами социальной сферы. Задачи управления организационными системами. Модели
принятия решений. Классификация задач управления организационными системами.
Механизмы стимулирования в организационных системах социальной сферы. Постановка задачи стимулирования. Базовые механизмы
стимулирования. Механизмы стимулирования в многоэлементных системах. Распределенный контроль.
Механизмы планирования в организационных системах социальной сферы. Информационная неопределенность в организационных
системах. Постановка задачи управления в организационных системах с сообщением информации. Механизмы распределения ресурса.
Механизмы экспертизы.
Механизмы информационного управления в организационных системах социальной сферы. Модель информационного управления.
Рефлексивные игры. Информационное равновесие. Прикладные модели информационного управления.
Механизмы формирования оптимальных структур управления социальной сферой. Задачи формирования организационных иерархий.
Модели организационных структур. Общая модель иерархии управления.
Межнациональные отношения в социальной работе
Курс «Межнациональные отношения в системе социальной работы» интегрирует научные знания из истории, психологии, литературы,
социологии, философии. Он нацелен на воспитание гуманистически ориентированного, творческого профессионала.
Цели данного курса:
1. Сформировать на основе современных научных представлений о сути и смысле национального цивилизованного этнокультурного
сознания, включающего понимание универсальности, общечеловечности этического измерения культуры, навыки межнациональной
терпимости, уважения и интереса к культуре других народов.
2. Способствовать возникновению и углублению интереса к своим национальным корням и истокам, знанию и бережному сохранению
ценностей культуры своего народа.
Задачи:
 ознакомить с научными представлениями об историческом наполнении, генезисе, ценностях разных этносов, широте и многозначности этнокультурных феноменов;
 дать представление о необходимости комплиментарного существования этнических культур внутри мегаэтнической общности, путей
их взаимопроникновения и взаимообогащения;
 способствовать освоению профессиональных умений взаимодействия социальных работников с людьми разных национальностей и
народностей.
Содержание данного курса базируется на знании основных проблем межнациональных отношений и их урегулирования, учете
особенностей и значения межнационального общения.
Одной из главных целей работы социальных работников является обеспечение гармоничного взаимодействия с людьми разных
национальностей для создания максимально благоприятных условий социального развития клиентов, реализации социальными работниками
индивидуального потенциала в условиях жизни и дома.
Освоение этики межнациональных отношений в системе социальной работы рассматривается как задача приобретения и осознания
студентами знаний об особенностях межнациональных отношений.
Усвоение основ культуры межнациональных отношений происходит студентами на уровне анализа собственной национальной
культуры в семье и моделирования опыта социального взаимодействия с людьми разных национальностей.
Этические основы социальной работы
Необходимость этической подготовки специалистов социальной сферы диктуется современной социокультурной ситуацией в России,
всей традицией мировой общественной мысли, которая всегда была самым непосредственным образом связана с этическим знанием.
Профессиональная этика призвана регулировать человеческие отношения в сфере профессиональных отношений. Основой ее является
нетерпимость к пренебрежению общественными интересами, высокое сознание общественного долга.
Потребность соединить профессиональные отношения с требованиями морали и духовной культуры в целом, понимание значимости
соответствующих этических, эстетических и других духовных принципов общения в сфере современных рыночных отношений приводят
к необходимости трансляции этих принципов на условия и объекты профессиональной деятельности специалистов.
В настоящее время все больше профессиональных общностей создают этические кодексы, задавая моральные требования,
определяющие этическое поведение тех, кто принадлежит к данной профессии.
Целью изучения курса является формирование теоретических знаний и практических навыков в сфере этики социальной работы,
деловых отношений посредством раскрытия сущностных характеристик, изучения основных понятий и отражения базовых принципов
профессиональной этики с учетом накопленного мирового опыта.
Задачи курса состоят в том, чтобы:
 дать студентам достоверные знания об этических
аспектах социальной работы, о морально-нравственных
основах
профессиональной социальной деятельности по оказанию помощи индивидам, семьям, различным социальным группам;
 сформировать представления об основных принципах, моральных нормах и заповедях профессии социального работника,
проблемах деонтологии и этических проблемах взаимоотношений между социальным работником и клиентом;
 помочь студентам уяснить основные принципы морали как регуляторов человеческих отношений и овладеть навыками
взаимодействия с обязательным фактором уважительного отношения к партнеру по общению;
 обозначить этические проблемы, встающие перед социальным работником в процессе выполнения им его функциональных
обязанностей.
При изучении дисциплины используются следующие формы работы: лекционные и семинарские занятия, практические занятия,
тестовый контроль, дискуссии, написание рефератов, подготовка сообщений.
В ходе изучения дисциплины студенты должны уметь: оперировать понятиями; выявлять, обосновывать и анализировать тенденции в
развитии ценностно-этических оснований в сфере социальной работы; применять полученные знания на практике; применять этикоаксиологический подход к анализу сущности и содержания профессиональной деятельности; применять полученные знания для анализа
практической ситуации; выявлять деонтологическую компоненту в конкретной ситуации.
Основы социально-педагогической деятельности в социальной работе
Социальная педагогика как отрасль знания и учебный предмет. Основные категории социальной педагогики. Краткий обзор истории
социальной педагогики и социально-педагогической практики. Социализация личности. Социальное воспитание как педагогическая
категория и целостный процесс. Концепция социального воспитания. Факторы социализации, их учет и использование в процессе
воспитания. Семья как микрофактор и первичный институт социализации. Общественно-государственные институты воспитания как
микрофакторы социализации. Неформальные подростковые и молодежные объединения как микрофактор социализации. Развитие и
воспитание людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации: инвалидов, сирот, мигрантов, детей из неблагополучных
семей, лиц с дефектами и отклонениями в развитии, лиц с отклоняющимся поведением. Профилактика девиантного поведения детей и
подростков. Социальный педагог: функции, профессиональные обязанности, система подготовки. Этика социального педагога. Социальное
воспитание в зарубежных странах. Возможности использования зарубежного опыта в построении системы социального воспитания в
России.
Культурологические основы социальной работы
1. Цели освоения дисциплины.
Программа курса «Культурологические основы социальной работы» направлена на исследование проблем теории, методологии,
истории культуры, изучение и освоение форм и процессов современной культуры, объектов историко-культурного назначения. Цель
изучения курса – изучение общих закономерностей культурного развития человечества в контексте его истории.
2. Программа изучения курса «Культурологические основы социальной работы» предусматривает широкую интеграцию и осмысление
связей с ранее изучаемыми дисциплинами исторической и гуманитарной направленности полученными в средней общеобразовательной
школе: мировой художественной культурой, Отечественной историей, всеобщей историей. Освоение дисциплины «Культурологические
основы социальной работы» необходимо для дальнейшего изучения таких дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла
таких как: философия, эстетика, этика, этнология, диалог культур, культура повседневности.
3. Краткое содержание дисциплины.
Культурология в системе научного знания. Культурология как наука и учебная дисциплина. Методы культурологических
исследований. Структура и состав современного культурологического знания. Основные понятия культурологии.
Культура как объект исследования культурологии. Понятие, морфология и функции культуры. Проблема происхождения культуры.
Культурогенез. Динамика культуры. Ценности и нормы культуры. Культурные и глобальные проблемы современной культуры. Семиотика.
Культура как система знаков. Языки, символы и коды культуры.
Типология культур. Основания типологии культур. Особенности восточных и западных типов культуры. Исторические типы культуры.
Место и роль России в мировой культуре. Периодизация и особенности русской культуры. Культура Сибири и сибирского региона.
История культурологических учений. Историческое развитие представлений о культуре. Культурологические учения XIX – XX века.
Русская культурологическая мысль.
Религия как культурный феномен. Понятие, функции и происхождение религии. Древние формы верований. Конфуцианскодаосистский тип культуры. Индо-буддистский тип культуры. Христианский тип культуры. Исламский тип культуры.
Бытие культуры. Культура и природа. Культура и общество. Культура-человек-личность. Процессы социализации, инкультурации,
культурной, социальной и национальной самоидентификации.
Социальная работа с молодежью
Цель курса – дать студентам целостное представление об организационно-правовых основах, структурах и формах социальной работы
с молодежью, динамике и перспективах развития социальных служб для молодежи.
Задачи курса:
1) рассмотреть основные характеристики молодежи как большой социально-демографической группы, ее медико-биологические,
психологические, демографические, этнографические и социокультурные особенности;
2) ознакомиться с основными положениями теоретического осмысления молодежи;
3) рассмотреть основные модели социализации молодежи;
4) проанализировать основные направления государственной молодежной политики их проблемы в их реализации;
5) рассмотреть теоретические и практические особенности социальной работы с молодыми людьми, развитие социальных служб для
молодежи;
6) ознакомиться с формированием законодательно-нормативной базой и программным обеспечением государственной молодежной
политики и социальной работы с молодежью;
7) изучить особенности организации социальной работы с молодежью за рубежом и основные стандарты в формировании и
реализации политики по отношению к молодому поколению, выработанные мировым сообществом.
Учебный курс призван сформировать знания, умения и навыки по работе с молодежью. Студент должен учитывать специфику
социальной работы с молодыми людьми в рамках учреждений и служб системы государственной молодежной политики и социального
обслуживания населения, а также неправительственных и общественных формированиях.
В результате изучения дисциплины студент должен знать следующие аспекты социальной работы с молодежью:
1. Теоретико-методологические основы, сущность, основные направления, принципы государственной молодежной политики как
составной части социальной политики, в рамках которой осуществляется организация социальной работы с молодежью;
2. Тенденции в развитии учреждений социального обслуживания молодежи (нормативно-правовая база, модели социальных служб,
методики проектирования и опыт реализации программ);
3. Организационные формы социальной работы в различных сферах жизнедеятельности молодежи (образовательных, занятости,
досуговой, по месту жительства, исправительно-трудовых учреждениях и т.п.);
4. Роль молодежных общественных объединений в реализации социальных интересов молодежи. При этом особое внимание уделяется
раскрытию характера государственной поддержки деятельности общественных молодежных объединений (принцип субсидиарности);
5. Генезис и развитие молодежного движения в СССР и Российской Федерации;
6. Международные стандарты формирования государственной молодежной политики и опыт социальной работы с молодежью за
рубежом.
Психологические основы в социальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: формирование системных представлений о содержании и методах психологической помощи в
системе социальной работы, выработка на этой основе психосоциального мышления применительно к особенностям социальной работы,
овладение технологиями и навыками психологической помощи и поддержки разным субъектам и группам в различных социальных
учреждениях и сферах жизнедеятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.
Психология социальной работы относится к обязательным дисциплинам профессионального цикла Б3. Она дополняет, обогащает и
углубляет психологосоциальную проблематику теории и практики социальной работы.
Курс читается в тесной связи с дисциплинами психологического (общая психология, возрастная психология, социальная психология),
социологического, социально-педагогического циклов. Студенты должны обладать основными психологическими понятиями, навыками
психодиагностики. Курс является теоретической базой для приобретения навыков, умений и ориентиров профессиональной деятельности
социальных работников, данный курс служит основой в работе с различными категориями населения.
3. Краткое содержание дисциплины.
Теоретико-методологические основы практической психологии в системе социальной работы. Практическая психология как область
науки и практики. Профессионально-этические основы психологической помощи в социальных службах. Содержание и технологии
профессионального развития специалиста. Психологические модели человека как основа организации психологической помощи. Проблема
форм психологической помощи, психодиагностики и коррекции.
Формы и технологии групповой психологической помощи в системе социальной работы. Теоретические основы работы с группой в
системе социальной работы. Методология работы с группой в системе социальной работы. Виды тренинговых групп в системе социальной
работы.
Формы и технологии индивидуальной психологической помощи в системе социальной работы. Психокоррекционная работа с
индивидом в системе социальной работы. Методология психологического консультирования в системе социальной работы.
Психологические проблемы профессионального становления социального работника. Профилактика, диагностика и коррекция
нарушений личностного и профессионального развития социального работника.
Гендерология и феминология
Различие между мужчинами и женщинами в способностях, поведении, профессиональной и семейной деятельности выступают
комплексной проблемой, включающей в себя биологические, психологические и социальные аспекты.
В ходе изучения курса студенты рассматривают основные вопросы гендерологии и феминологии: источники гендерной социализации,
формирование гендерных норм, социальных и гендерных ролей, гендерной идентичности, феминизма и сексизма и т.д.
В результате изучения дисциплины студент должен:
 Знать особенности гендерного подхода к изучению процессов в обществе, место феминологии в системе общественных наук, историю
и этапы становления и развития феминологии как науки, концепции основных теорий и парадигмы этой области знания, ее структуру.
 Уметь владеть методикой проведения исследовательских работ, подготовки управленческих решений, комплексных программ и
проектов всех уровней с учетом эгалитарной теории.
 Уметь владеть методикой изучения полоролевых особенностей мужчин и женщин.
 Иметь представление о гендерных особенностях социальной работы в условиях российского общества.
 Уметь использовать информацию в ситуациях формирования глубокого знания социальной технологии деятельности государственных
и общественных организаций по улучшению социально- экономического и политического положения женщин.
Основные понятия: Гендер, теория диморфизма, теория социального равенства людей, феминизм, гендерная взаимозависимость,
социальный статус женщины, гендерный аспект рынка труда, женская безработица, феминизация бедности, патриархатная модель семьи,
семейные функции женщин, женщина-предпринимательница, женщина – лидер, женщина – политик, "женский вопрос", гендерное
изменение политики, двойной стандарт подхода к женщине как личности и др.
Медико-социальные основы в социальной работе
Учебный курс «Медико-социальные основы в социальной работе» входит в цикл специальных дисциплин для подготовки студентов по
специальности «Социальная работа».
Изучение данного курса является необходимым условием профессиональной подготовки будущих специалистов по социальной работе
и направлено на:
• овладение студентами технологий социально-медицинской работы, как в учреждениях здравоохранения, так и в немедицинских
учреждениях,
• изучение и умелое применение на практике нормативно-правовой документации, регламентирующей работу социального врача.
Целью учебного курса является: дать теоретические представления об основах социально-медицинской работы и ее нормативноправовой базы; сформировать необходимый объем знаний о содержании и методике технологий такой работы в различных учреждениях и
организациях; научить студентов применять полученные знания в научно-исследовательской и практической деятельности.
В процессе изучения курса «Медико-социальные основы в социальной работе»» раскрываются основные понятия и категории,
междисциплинарный характер социальной медицины; взаимосвязь и взаимовлияние социальной и клинической медицины. Рассматриваются
показатели здоровья, индивидуальное и общественное здоровье; генетическая и социальная обусловленности здоровья; образ жизни и
здоровье, здоровый образ жизни; факторы риска заболеваний.
Основы социальной политики
Данная дисциплина предполагает исследование роли социальной политики в развитии экономики, общества и отдельного индивида;
изучение основных направлений деятельности государства, нормативно-правовых, экономических, социально-психологических,
организационно-технических средств и рычагов осуществления поддержки наиболее уязвимых слоев населения.
В результате освоения курса формируется система знаний о сущности и основных принципах социальной политики в современных
условиях, ее структуре, субъектах и системе социальной безопасности, формировании и реализации информационного, кадрового и
финансового обеспечения социальной политики, взаимосвязи социальной политики и социальной защиты населения, различных моделях
зарубежной социальной политики. В обсуждение на семинарских занятиях включены темы по правам человека, по демографическим и
этнографическим аспектам социальной политики, по пенсионному обеспечению и социальному страхованию, проблемам семейной
политики, политики в отношении инвалидов, пожилых людей и молодежи, социального партнерства.
Базовые понятия: политика, социальная политика, профессионализм, защита, свобода, гражданство, демократия, справедливость,
идеология, благоденствие, концепция, благополучие, модель, равенство, занятость, доход, институт, социальное обеспечение, поддержка,
благосостояние, волюнтаризм, империализм, капитализм, страхование, миграция, способ производства, налоги, государственный
патернализм, пенсионное обеспечение, консерваторы, либералы, социалисты, коммунисты, социальные мероприятия, социальные
программы, декларация, конституция, законопроект, безопасность, индивидуум, общество, эффективность, потребность, стратификация,
инфраструктура, экология, здоровье, прогресс, защищенность, трудоустройство, партнерство, охрана труда, детство, безработица, пособие,
старость, инвалидность, жилищное строительство, семейная политика, федерация, национальное, статус, регион, консенсус, гармония,
власть, субсидиарность, солидарность.
Все основополагающие термины и понятия рассматриваются с точки зрения устоявшихся в отечественной и зарубежной практике
позиций.
Теории и практики социальных коммуникаций
1. Целями освоения дисциплины являются: овладение общей культурой и культурой общественного здоровья, качества жизни и
социальной безопасности; умение логически верно, овладеть когнитивными и личностными компетенциями в области закономерностей
социального здоровья молодежи, спецификой коммуникации в области здравоохранения; изучение рискологические аспекты современной
жизни в мегаполисе; усвоение понятие «адвокации» в продвижении здоровья и его применение в социальной работе; формирование у
студентов теоретических представлений и практических навыков по разработке и управлению коммуникативными кампаниями в области
продвижения социальной безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б3. Б.5 Профессиональный цикл. Связь с другими дисциплинами: философия,
социология, социальная экология, социальная медицина (гигиена), управление человеческими ресурсами, безопасность жизнедеятельности,
теория вероятностей, правовые основы социальной работы, основы медицинских знаний и др.
3. Краткое содержание дисциплины.
Понятия «благополучие», «социальная безопасность», качество жизни, уровень жизни. Социально-экологическая методология гигиены,
качества жизни, социальной безопасности жизнедеятельности. Начала социального здоровье и социальной патологии, девиантологии и
социального контроля в обществе. Основы теории риска и глобальные социальные риски. Факторы риска в здравоохранении роль
наследственных болезней в безопасности человека. Роль трендов в области психических расстройств в мире и в современной России.
Правовые основы благополучия и социальной безопасности. Начала анализа интеграции различных концепций социального благополучия и
индикаторов качества жизни и социального здоровья. Основные технологии обеспечения социального благополучия, физического,
психического и социального здоровья. Труд как основное понятие (категория) жизнедеятельности человека. Социальные вопросы
биологической безопасности. Основные понятия безопасности воды и пищи, и положения адекватного популяционного питания. Проблема
продовольственной безопасности молодежи в глобальном мире. Количественная оценка влияния здоровья на предложения труда и
заработки.
3.2. Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору
Основы психосоциальной работы
Психосоциальная работа – это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим аспектам трудной
жизненной ситуации клиента.
Понятие «психосоциальный», с одной стороны, определяет точку зрения на причины человеческого страдания — социальные и психические проблемы взаимодействуют друг с другом, с другой стороны, указывает способы решения проблемы, учитывающие как социальные, так и
психологические аспекты, с которыми, в свою очередь, работают параллельно.
Психосоциальная помощь является тем понятием, которое включает пограничную область между психотерапией и социальной работой.
Учебный курс «Основы психосоциальной работы» содержит изложение основных принципов и моделей психолого-социальной
помощи. Содержание данного курса обусловлено тем, что работа с людьми предполагает знание психологических механизмов и возможных
последствий различных проблем человека и, кроме того, знания последствий — как положительных, так и отрицательных — действий
социальных работников, социальных педагогов, психологов и т.д., занятых в различных социальных программах.
В процессе обучения будущие специалисты знакомятся с основными понятиями психологии в социальной работе; изучают
психологические основы методологии социальной работы; основные психотерапевтические направления консультативной работы;
основные виды психотерапевтической и психологической помощи различным категориям населения: взрослым, детям, подросткам, семье и
т.д.;
Основные понятия курса: Человек, индивид, личность. Социализация. Социальная и психологическая адаптация и дезадаптация,
виктимизация, абилитации и реабилитация, интеграция. Психоанализ, бихевиоризм, когнитивно-бихевиоральные модели в социальной
работе. Оперантное обусловливание, рационально-эмотивная терапия (РЭТ).
Психотерапевтические техники в социальной работе
Данная дисциплина изучается в седьмом семестре учебного года и включает в себя изучение теоретических и практических основ
психотерапии, сущности психотерапевтического процесса. Студенты изучают техники и средства психотерапевтического воздействия в
рамках социальной работы; позиции специалиста и клиента; групповые и индивидуальные формы психотерапии; наиболее эффективные
техники современной психотерапии в зависимости от симптоматики психологических проблем клиента и его психологических
особенностей.
Методы социально-психологической диагностики, используемые в психосоциальной работе
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: овладение студентами основными положениями концепции ноосферогенеза и правовыми
основами охраны здоровья.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору.
Как наука «Методы социально-психологической диагностики, используемые в психосоциальной работе» в качестве предмета изучает
социальные проблемы и угрозы жизни и здоровья на основе концепции о приемлемом риске. Дисциплина «Методы социальнопсихологической диагностики, используемые в психосоциальной работе», соответственно, является общепрофессиональной дисциплиной.
Связь с другими дисциплинами: социология, безопасность жизнедеятельности, основы медицинских знаний, социальная экология,
социальная медицина, теории социального благополучия.
3. Краткое содержание дисциплины.
Основные положения концепции ноосферогенеза. Мировые и российские правовые основы охраны здоровья. Детерминанты общества
страха и проблемы устойчивого развития. Основы адаптации, химизации, стрессоры и болезни цивилизации в глобальных и локальных
обществах. Эпидемиологические (экологические) подходы определения проблем здравоохранения. Социологические (системные) подходы
определения социальных проблем. Основные институты общества, цели и мишени социальных вмешательств и оценки эффективности
социальной профессиональной работы. Сферы доказательной медицины и оптимальные способы построения исследований для решения
различных задач по оценке технологий в системе здравоохранении и социального развития. Основные положения концепции "издержек
упущенных возможностей" шкалы "иерархии доказательств" в зависимости от способа построения исследований. Положения
стратегического планирования, его задачи и этапы в социальном развитии и здравоохранении. Модель санитарно-гигиенической оценки
эффективности функционирования общественного здравоохранения (организации, сети, системы). Анализ последствий социальных
интервенций.
Ювенальные технологии в социальной работе
В содержании программы раскрывается содержание понятия « ювенальные технологии». Систематизируется современный и
исторический опыт формирования и использования ювенальных технологии в России и странах Европы и США. Рассматривается
взаимосвязь социальной работы и ювенальных технологий. Рассматриваются принципы, положенные в основу использования ювенальных
технологий. Систематизируется и раскрывается содержание основных составляющих ювенальных технологий в современной России.
Раскрывается содержание понятия «восстановительное правосудие», отличие восстановительной и карательной парадигмы правосудия.
Определяется место психосоциальной работы с рамках восстановительного правосудия. Раскрывается содержание психосоциальной работы
с «жертовой» и «преступником» в рамках восстановительного правосудия.
Раскрывается понятие и технология примирительных процедур ( медиации) в рамках восстановительного правосудия.
Систематизируется и раскрывается специфика различных видов примирительных процедур. Особое внимание уделяется содержанию
деятельности медиатора в рамках реализации процедуры медиации. Оговариваются положительные эффекты и опасности, существующие в
процессе реализации программ примирения жертвы и преступника.
Семьеведение
В мировой теории и практике социальной работы, социальной защиты семьи семейный социум рассматривается как приоритетная
сфера социальной политики. Отсюда значимость и место семьеведения в системе профессиональной подготовки будущих социальных
работников.
Семьеведение – учение о жизнедеятельности семьи в различных циклах ее развития и на различных уровнях ее организации.
Объектом семьеведения является семья как общественная группа, характеризующаяся особой, только ей присущей ролью и функциями
в системе общественных и межличностных отношений.
Методологической базой семьеведения является теория о свободе, равенстве и достоинстве; идеология благополучия семьи,
укрепления и развития семейного образа жизни, равных возможностей для развития личности, приоритет интересов ребенка.
Курс «Семьеведение» носит теоретико-прикладной характер и осуществляется на междисциплинарной основе с использованием
различных отраслей человеческого знания.
Цели курса:
–
обучение студентов основам учения о жизнедеятельности семьи;
–
воспитание у студентов бережного отношения к семье как основе функционирования и развития социума.
Задачи курса:
–
углубить и систематизировать знания студентов о социальных факторах, обуславливающих общее и особенное в жизнедеятельности
семьи и ее членов, социального обслуживания семьи и детей;
–
выработать целостное научное мировоззрение, основанное на принципах международных и российских нормативно-правовых
документов, ориентированных на повышение статуса семьи в обществе;
–
обучить современным технологиям реализации основных направлений государственной семейной политики, ее принципов,
социальной работе с семьей и детьми.
Технология индивидуально-групповой психосоциальной работы
Человек — существо глубоко социальное, и желание жить в мире и гармонии с окружающим его обществом и собой составляет
неотторжимое качество нормально функционирующей психики. Особенность социальной работы, ее технологических аспектов,
развивающихся на стыке общей психологии, социальной психологии, психодиагностики и т.д., состоит в том, что она рассматривает
целенаправленную социальную деятельность, учитывающую особенности психики человека, опираясь на социальную сущность индивидов.
Без соответствующих знаний в области психологии социальному работнику трудно претендовать на овладение методами
психологического воздействия на клиента. Специалисту в области социальной работы важно уметь выбрать и использовать в практической
деятельности методы, соответствующие индивидуальности конкретного человека и учитывающие его социальные потребности и интересы.
Как правило, специалист социальной службы работает со своим подопечным в повседневной обстановке и пытается решить
социальные проблемы с ориентацией на его самочувствие, психологическое состояние. Социальный работник не всегда имеет возможность
непосредственно сотрудничать с профессиональными психологами, психотерапевтами, но он должен оказать первичную социальную
помощь, опираясь на принципы и нормы правильного психологического общения с клиентом.
Основы семейной психотерапии
Данная дисциплина изучается в 7-ом семестре учебного года и включает в себя изучение теоретических и практических основ
психотерапии, сущности психотерапевтического процесса. Студенты изучают техники и средства психотерапевтического воздействия в
рамках социальной работы, позиции специалиста и клиента, групповые и индивидуальные формы психотерапии, наиболее эффективные
техники современной психотерапии и зависимости от симптоматики психологических проблем клиента и его психологических
особенностей.
Технологии психосоциальной работы с женщинами
Программа отражает ряд аспектов проблемы реализации гендерной идеи, раскрывается проблема равноправия мужчинами и
женщины в современном и историческом аспекте
Обосновывается актуальность психосоциальной работы с женщинами на современном этапе общественного развития, даётся анализ
существующих исследований в области социальной психологии, в частности гендерной и женской психологии, которые могут служить
теоретическим основанием для складывающейся в России психосоциальной деятельности с женской аудиторией.
Представлены технологии превентивной психосоциальной деятельности с беременными женщинами, освещены теоретические и
технологические аспекты индивидуальной психосоциальной работы с женщинами, обоснована возможность оказания психосоциальной
помощи женщинам в условиях группового взаимодействия, проанализирован и представлен опыт формирования и ведения женских
терапевтических групп.
Психосоциальная работа с пожилыми, хронически больными и инвалидами
Относительная доля и абсолютное число престарелых граждан мирового сообщества стремительно растет, а проблемы старения и
старости становятся глобальными. При этом старение понимается как процесс, а старость как его результат. Старость есть заключительный
период в развитии любого организма, для человека это генетически заданное обретение определенного личного социального статуса.
Будущему специалисту необходимо знание и понимание физиологических характеристик возрастных градаций пожилого, старого и
престарелого человека.
Психосоциальная работа с пожилыми, хронически больными и инвалидами будет эффективна в том случае, если ее концепция
основана на глубоком знании психологических особенностей и потребностей этого возраста. При изучении данной дисциплины студенты
знакомятся со структурой учреждений, осуществляющих психосоциальную помощь пожилым людям и инвалидам. Рассматриваются такие
вопросы, как: виды и объем медицинской помощи пожилым, хронически больным и инвалидам; виды помощи, определяемые
психосоциальным работником при посещении данной категории людей на дому.
В рамках дисциплины изучаются возрастные психологические кризисы, переживаемые человеком в разные периоды старости, а также
будущие специалисты знакомятся с понятием «Кризисная помощь», ее виды и кто ее осуществляет. В психосоциальной работе обязательно
должен быть дифференцированный подход как к старому человеку, так и к его окружению.
Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб
1. Цели освоения дисциплины.
Целями учебной дисциплины являются: дать комплекс теоретических знаний студентам по вопросам содержания и структуры
различных моделей управления социальной работой - основной составляющей социального управления; дать представление об организации
труда работников в социальных учреждениях, а также о путях дальнейшего совершенствования управления персоналом в системе
социальной защиты населения как действенной формы формирования мотивационных установок; познакомить студентов с содержанием и
структурой социальной работы на региональном уровне и тенденциями развития муниципального управления социальной защиты
населения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б2. Математический и естественнонаучный цикл/Вариативная часть /
Дисциплина по выбору
Программа курса «Организация, управление и администрирование в социальной работе» разрабатывается как важный элемент
подготовки бакалавров социальной работы. В этом контексте курс нацелен на подготовку специалистов, на основе соответствующих
представлений об основах менеджмента и теории организаций. Предлагаемый курс должен обеспечить студентов как теоретической базой в
сфере управления в социальной работе, так и некоторыми практическими знаниями. Дисциплина «Организация, управление и
администрирование в социальной работе» взаимосвязана с такими дисциплинами как «Социальное управление», «Социология управления»,
«Социология организаций» и др.
3. Краткое содержание дисциплины.
Концептуальные основы управления социальной работой. Научно-теоретические основы управленческой деятельности. Эволюция
теорий социального управления. Управление социальной работой как разновидность социального управления. Уровни управления
социальной работой. Информационное обеспечение социальной работы.
Организация как социальная система. Особенности социальных организаций, их структурные и контекстные характеристики.
Социальная служба как институциональное понятие. Организационная культура учреждения социальной работы. Коммуникационный
процесс в социальной работе. Принятие управленческих решений в социальной работе.
Администрирование в социальной работе. Управление персоналом социальных организаций. Гендерные процессы в социальном
управлении. Стимулирование и мотивация персонала. Управленческое и социальное консультирование. Повышение квалификации и
аттестация кадров.
Дисциплины по выбору студента
Психосоциальная работа с представителями различных социальных групп
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются: ознакомить студентов с некоторыми классическими методами диагностики, научить
студентов применять эти методы в своей исследовательской и практической деятельности в области изучения личности, постановки
психологического диагноза, решения профессиональных проблем, развить способность к организации самостоятельной профессиональной
исследовательской деятельности.
2.Для подготовки к изучению курса студенту необходимо освоить следующие дисциплины: «Философия», «Психология», «Возрастная
психология», «Социальная психология».
Изучение данной дисциплины позволяет студентам овладеть навыками: планирования и процедурной организации в применении
конкретных методов и методик психодиагностики; квалифицированной обработки результатов диагностики; методологически обоснованной
интерпретации результатов
3. Краткое содержание дисциплины.
Теоретические основы психологической диагностики. История психологической диагностики. Классификация психодиагностических
методик. Психометрические требования к построению и проверке методик.
Диагностика когнитивной сферы. Диагностика интеллекта и умственного развития. Возможности тестов в диагностике способностей.
Диагностика личности. Опросники личностные. Проективные методики.
Современные проблемы психологической диагностики. Прогностичность результатов личностных методик. Социокультурные аспекты
психодиагностики. Морально-этические проблемы в работе психодиагностика.
Ресурсный подход в социальной работе
Ресурсный подход в социальной сфере является продуктивным и эргономичным в качестве основания проектирования социальных
действий по отношению к клиенту, социальной группе, страту, слою. Ресурс рассматривается в качестве потенциала и условия эффективной
реализации направленной деятельности по решению вариативных проблем, возникающих в социуме.
Классификации ресурсов определяются ведущим классификационным признаком. Первая классификация основана на отношении
клиента к социальной проблеме и видении клиентом способов получения помощи и поддержки. Ресурсы в данной классификации
определяются по трем группам: собственный ресурс личности, ресурс ближайшего окружения (семья, родственники, друзья, референтные
лица); институциональный ресурс (специалисты, учреждения социальной направленности). Вторая классификация ресурсов подразумевает
направленность самого ресурса.
Выделяются следующие ресурсные поля: финансовые, материально-предметные, временные, пространственные, кадровые,
профессиональные, психологические, педагогические, научные, методические, технологические и пр.
Ресурсные базы определяются по триарному признаку наличия: дефицит, соответствие (наличие), префицит.
Знание студентами оснований работы с ресурсными базами являются необходимыми для выполнения социальных проектов.
Психо-генетические основы консультирования в социальной работе
В данном учебном курсе изложены основы психологического консультирования, как индивидуального, так и семейного, которые
становятся профессиональной деятельностью не только психологов, но и социальных работников. В рамках данного курса рассматривается
сущность индивидуального консультирования, цели, процесс, структурные компоненты психологического консультирования;
рассматриваются теоретические и практические подходы к консультированию. Большое внимание уделяется психологическому
консультированию семьи: модели и принципы оказания психологической помощи семье, стадии семейного консультирования,
консультирование родителей «трудных детей», и детей с ограниченными возможностями.
Социальная работа в пенитенциарной системе
Пенитенциарная система представляет собой совокупность учреждений исполнения наказания. К пенитенциарным учреждениям
относятся изоляторы временного содержания осужденных, тюрьмы, колонии общего, строгого режима и др. Пенитенциарная система
складывалась в мировом сообществе в течение трех тысячелетий и лишь в средние века обрела законодательную основу.
Знания основополагающих принципов пенитенциарной системы наказания и исправления являются основой для построения
систематической социальной работы с осужденными, отбывающими различные сроки наказания.
Социальная работа в пенитенциарной системе складывается из двух составляющих: работа в рамках самого учреждения и работа с
выпускником (освободившимся или освобождающимся). Социальная составляющая такой работы состоит в том, что: специалист по
социальной работе в сотрудничестве с психологом и педагогом определяет возможную жизненную траекторию освобождающегося и далее
связывается со службами, курирующими последнего на свободе.
Специалист по социальной работе восстанавливает или помогает поддерживать осужденному социальные связи, заботится о
поддержании социальных навыков (социальной ориентации, коммуникативных взаимодействий), разрабатывает и реализует с привлечением
других специалистов программы формирования и развития социальных компетенций осужденных. Особое внимание в программе курса
уделено работе специалистов в воспитательных колониях для подростков.
Социальное партнерство и социальная защита в современной России
Впервые определение социального партнерства дано в ст. 23 ТК РФ. Согласно Трудовому Кодексу Российской Федерации «социальное
партнерство – это система взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями
работодателей), органами государственной власти, местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов
работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений.»
Сторонами социального партнерства являются работники и работодатели в лице уполномоченных в установленном порядке представителей.
Если органы государственной власти и местного самоуправления выступают в качестве работодателей или их представителей, а также в
других случаях, предусмотренных федеральными законами, они тоже являются сторонами социального партнерства.
Целью социального партнерства является согласование интересов работников и работодателей. Отношения могут быть как двусторонними
(между работниками и работодателями, представителями работников и представителями работодателей), так и трехсторонними (с участием
органов государственной власти и органов местного самоуправления)».
Основными принципами социального партнерства являются: равноправие сторон, уважение и учет интересов сторон;
заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях; содействие государства в укреплении и развитии социального партнерства
на демократической основе; соблюдение сторонами и их представителями трудового законодательства и иных нормативных правовых
актов, содержащих нормы трудового права; полномочность представителей сторон; свобода выбора при обсуждении вопросов, входящих в
сферу труда; добровольность принятия на себя сторонами обязательств; реальность обязательств, принимаемых на себя сторонами;
обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений; контроль за выполнением принятых коллективных договоров,
соглашений; ответственность сторон и их представителей за невыполнение по их вине коллективных договоров, соглашений.
Существуют различные уровни социального партнерства — федеральный, региональный, отраслевой, территориальный, уровень
организации. Низшим уровнем социального партнерства является сотрудничество в рамках организации. Взаимные обязательства
работников и работодателей выражаются в коллективном договоре. На каждом из уровней решается установленная законом задача по
регулированию трудовых отношений. На федеральном уровне социального партнерства устанавливаются основы регулирования отношений
в сфере труда в Российской Федерации; на региональном уровне — в субъекте РФ; на отраслевом уровне — в отдельной отрасли либо в
отраслях; на территориальном уровне — на территории муниципального образования.
Психосоциальная работа с клиентами
Психосоциальная работа – это направление в социальной работе, которое уделяет особое внимание психологическим аспектам трудной
жизненной ситуации клиента.
Понятие «психосоциальный», с одной стороны, определяет точку зрения на причины человеческого страдания – социальные и психические проблемы взаимодействуют друг с другом, с другой стороны, указывает способы решения проблемы, учитывающие как социальные, так и
психологические аспекты, с которыми, в свою очередь, работают параллельно.
Психосоциальная помощь является тем понятием, которое включает пограничную область между психотерапией и социальной работой.
Учебный курс «Основы психосоциальной работы» содержит изложение основных принципов и моделей психолого-социальной
помощи. Содержание данного курса обусловлено тем, что работа с людьми предполагает знание психологических механизмов и возможных
последствий различных проблем человека и, кроме того, знания последствий — как положительных, так и отрицательных — действий
социальных работников, социальных педагогов, психологов и т.д., занятых в различных социальных программах.
В процессе обучения будущие специалисты знакомятся с основными понятиями психологии в социальной работе; изучают
психологические основы методологии социальной работы; основные психотерапевтические направления консультативной работы;
основные виды психотерапев-тической и психологической помощи различным категориям населения: взрослым, детям, подросткам, семье и
т.д.;
Основные понятия курса: Человек, индивид, личность. Социализация. Социальная и психологическая адаптация и дезадаптация,
виктимизация, абилитации и реабилитация, интеграция. Психоанализ, бихевиоризм, когнитивно-бихевиоральные модели в социальной
работе. Оперантное обусловливание, рационально-эмотивная терапия (РЭТ).
Организация благотворительной деятельности
Благотворительная деятельность некоммерческих организаций, бизнеса и физических лиц является важнейшим фактором социального
развития общества в таких сферах, как образование, наука, культура, искусство, здравоохранение, охрана окружающей среды и другие.
В соответствии с Федеральным законом РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995
года № 135-ФЗ благотворительная деятельность осуществляется в следующих целях:
 социальной поддержки и защиты граждан (улучшение материального положения малообеспеченных, социальную реабилитацию
безработных);
 подготовки населения к преодолению последствий стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, к
предотвращению несчастных случаев;
 оказания помощи пострадавшим в результате стихийных бедствий, экологических, промышленных или иных катастроф, социальных,
национальных, религиозных конфликтов, жертвам репрессий, беженцам и вынужденным переселенцам;
 содействия укреплению мира, дружбы и согласия между народами, предотвращению социальных, национальных, религиозных
конфликтов;
 содействия укреплению престижа и роли семьи в обществе;
 содействия защите материнства, детства и отцовства;
 содействия деятельности в сфере образования, науки, культуры, искусства, просвещения, духовному развитию личности;
 содействия деятельности в сфере профилактики и охраны здоровья граждан, а также пропаганды здорового образа жизни, улучшения
морально-психологического состояния граждан;
 содействия деятельности в сфере физической культуры и массового спорта;
 охраны окружающей среды и защиты животных;
 охраны и должного содержания зданий, объектов и территорий, имеющих историческое, культовое, культурное или природоохранное
значение, и мест захоронения.
В настоящее время, поддержка благотворительной и добровольческой деятельности проявляется в применении ряда материальных
(налоговых, таможенных и т.д.) и нематериальных преференций.
Социально-правовая защита граждан
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины являются сформировать у студентов прочные знания основных отраслей отечественного
законодательства
Задачи, вытекающие из данной цели: передать необходимые теоретические знания; обучить применению правовых норм на практике;
способствовать развитию юридического мышления студентов; сформировать основные компетенции студентов в правовой сфере.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл В.1. Вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной
школе Социальное право занимает особое место в подготовке социального работника, т.к. именно оно определяет механизм реализации
социально-экономических прав, закрепленных в Конституции Российской Федерации..
Социальное право опирается на положения конституционного права. Конституция РФ закрепляет принципы, которые положены в
основу уголовного права. С учетом норм конституционного права решаются вопросы о принадлежности лица к гражданству, определении
конституционных прав и свобод, которые реализуются в рамках социального права. Изучение социального права необходимо для успешного
изучения дисциплины право социального обеспечения, в котором механизм реализации социальных прав конкретизируется.
Приобретенные в ходе изучения дисциплины Социальное право теоретические знания должны быть закреплены при прохождении
студентами учебной и производственной практики.
3. Краткое содержание дисциплины.
Основы теории государства и права, источники права, правоотношения; система права, норма права, юридическая ответственность.
Основы конституционного права, система федеральных органов власти, порядок их формирования; права и обязанности человека и
гражданина.
Основы гражданского права; основы семейного права; основы рудового права.
Занятость населения
Занятость является важным моментом в жизни трудоспособного населения. Существует тесная взаимосвязь между направлениями
занятости, политикой доходов населения. Это требует изучения подходов и теорий к проблеме занятости, рынка труда, деятельности
государства в области регулирования и методов социальной работы с безработными гражданами.
В результате освоения курса формируется система знаний об основных теоретических и методологических подходах к разработке
теории занятости, рынке труда как регуляторе занятости и безработицы, деятельности государственной службы занятости и
негосударственных учреждений, социальной защите безработных, социальной работе среди безработных граждан, технологии поиска
работы.
Базовые понятия: занятость, безработица, государственная политика занятости, рынок труда, социальная адаптация, адаптированность
личности, локус контроля, конкуренция, КЗоТ, корреляция, коррекция, Международная организация труда, миграция, паритет,
перспективы, презентация, резюме, служба занятости, собеседование, социальная защита, технология поиска работы.
Социальная статистика
1.Целями освоения дисциплины «Социальная статистика» являются: овладение теоретическими и практическими навыками в сфере
социальной статистики, знакомство со спецификой статистического анализа различных сфер социальной жизни, применением методов
статистики для решения практических задач и комплексного исследования объектов социальной сферы.
2. Место дисциплины Социальная статистика в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социальная статистика» относится к дисциплинам естественно-научного цикла Б2, вариативная часть В.2.
Требования к входным знаниям и умениям студента – знание элементарной математики: алгебры, элементарных функций, умение
дифференцировать.
Дисциплина «Социальная статистика» фундаментом высшего математического образования. Знания и умения, формируемые в
процессе изучения данной дисциплины, будут использоваться в дальнейшем при освоении следующих дисциплин: «Статистические методы
обработки экспериментальных данных», «Экономика», «Маркетинг», «Экономика и социология труда», «Статистика населения» и др.
3. Краткое содержание дисциплины.
Социальная статистика как отрасль статистической науки и практики. Статистические методы наблюдения и измерения социальной
информации. Статистические методы изучения структуры и взаимосвязей социальных явлений. Методы несплошного наблюдения в
статистических исследованиях. Статистика состава населения. Статистика труда и занятости. Статистика политической и общественной
жизни. Статистика социальной структуры и социальной мобильности населения. Статистическое изучение уровня жизни населения.
Статистика сферы обслуживания населения. Статистика охраны здоровья населения. Статистика образования, науки и культуры. Моральная
статистика.
6. Практики
Ознакомительная практика способствует ранней социальной ориентации будущих специалистов. Здесь они получают информацию о
различных направлениях социальной работы, об организационных структурах социальной сферы горизонтального и вертикального уровней.
Основная цель ознакомительной практики — сформировать у студента системное представление о сущности социальной работы, ее
основных методах и технологиях, комплексное представление о работе центров социального обслуживания (ЦСО), специализированных
интернатов для детей-инвалидов и престарелых, а также о сущности и формах работы негосударственных и общественных организаций
социальной помощи.
Учебная практика предполагает переход от пассивной, ознакомительной, к активной учебной практике. Учебная практика
предполагает работу студентов под руководством специалистов центров социального обслуживания в рамках заключенного с учреждением
договора. Практика в территориальных центрах социальной защиты населения включает различные задания, направленные на поддержание
постоянного рабочего контакта с клиентами и помощь практическим социальным работникам.
В период практики ставится задача создания условий для вхождения студента в роль специалиста социальной работы уже на уровне
умений, а не только ценностных ориентаций.
Вместе со специалистами территориальных центров студенты занимаются планированием работы, присутствуют на совещаниях и
встречах, участвуют в составлении и внедрении программ оказания помощи населению — общих и специфических для различных групп.
В ходе практики студенты принимают активное участие в конкретных научных и диагностических прикладных исследованиях, на
основании которых составляются персональные карты клиентов отдельных групп, социально-экономические карты территориальных
центров социального обслуживания. Им дается задание проанализировать состояние социальной работы с населением, типы и остроту
проблем, которые придется решать по месту их профессиональной деятельности, возможности решения каждой из них. В рамках данного
этапа практики происходит интеграция и сопоставление практических и теоретических знаний, осознание реальных социальных проблем и
наличие различных по эффективности способов их решения, значения личностного фактора во взаимодействии специалиста с клиентом и т.
д.
5. Итоговая государственная аттестация выпускников бакалавриата по направлению 040400.62 «Социальная работа» имеет своей
целью проверку сформированности профессиональной компетентности выпускника и проводится в форме междисциплинарного экзамена.
Программа экзамена ориентирована на интеграцию социально-психологических и методических знаний в их теоретическом и практическом
аспектах. Концепция экзамена основана на компетентностном подходе к подготовке бакалавров социального образования. Содержание
экзаменационных материалов ориентировано на проверку готовности студента к решению основных профессиональных задач,
определяющих его компетентность.
Междисциплинарный государственный экзамен по «Истории социальной работы», «Теории социальной работы», «Методике
исследования в социальной работе», «Психосоциальной работе с представителями различных социальных групп», «Психологии»;
«Психосоциальная работа с клиентами» проводится в устной форме, включает в себя теоретическую (инвариантную) и практическую
(вариативную) части. Теоретическая часть (инвариантная) направлена на то, чтобы выявить системность приобретенных знаний; уровень
овладения основными понятиями в области социальной и психосоциальной работы.. Практическая часть (вариативная) дает студентам
возможность продемонстрировать способность к применению знаний в конкретных ситуациях профессиональной деятельности.
Экзаменационные вопросы составляются в соответствии с программой итоговой аттестации.
Выпускная квалификационная работа бакалавра должна представлять собой законченное исследование по профилю подготовки.
Объем и оформление работы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к выполнению выпускных квалификационных работ.
Выпускная квалификационная работа бакалавра подлежит публичной защите.