Профессиональное развитие личности

2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.В.
ПЛЕХАНОВА»
(ФГБОУ ВПО «РЭУ им. Г.В.Плеханова»)
ВОЛГОГРАДСКИЙ ФИЛИАЛ
Утверждено
на заседании Совета
Волгоградского филиала протокол
№ 01
от «24» июня 2014 г.
Директор филиала
___________ А.Н. Буров
Кафедра социально-гуманитарных и математических дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Для направления подготовки 080200.68 Менеджмент
Квалификация (степень) выпускника – Магистр
Для контингента, переведенного из ФГБОУ ВПО «Российский государственный
торгово-экономический университет» в результате реорганизации (приказ № 1075
Министерства образования и науки РФ от 20.12.2012 г.)
Волгоград 2014 г.
3
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ ......................................................................................................................................................... 4
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ................................................................................ 5
ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:........................................................................................................................ 5
ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ...................................................................................................................... 5
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО (ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ) .......................................................................... 5
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................... 5
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ. ОБЪЕМ ЧАСОВ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ
ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ .............................................................................................. 5
II.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................................................... 8
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................... 8
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................. 15
III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ...................................................................................................... 20
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ........ 20
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ..................................................................................................... 20
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ........................................................................................ 21
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ, СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ, КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И
ПРОЧИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ............. 22
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................... 22
V. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА .............................................................................................................................. 22
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ........................................................................................................ 22
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ....................................................................................................................... 22
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ТЕСТОВ.................................................................................................... 23
V1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................... 26
ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................................................................................... 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .............................................................................................................................. 28
4
I.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель дисциплины:
состоит в обеспечении овладения слушателями знаний и навыков в области
профессионального
развития
личности,
необходимых
для
успешной
профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины
предполагают:
- усвоение сведений о профессиональном развитии и профессионализме;
- овладение знаниями о личности и ее профессиональном развитии;
- усвоение знаний о сущности профессиональной компетентности.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО (основной
образовательной программы высшего профессионального образования)
Дисциплина «Профессиональное развитие личности » относится к циклу М 1 В 1
Данная дисциплина предназначена для обучения студентов 1 курса, проходящих
программу подготовки магистра по направлению 080200 «Менеджмент». Она связана
с дисциплинами «Деловые и научные коммуникации», «Управление персоналом».
Принципы и законы профессионального развития личности лежат в основе обучения
профессии и будущей профессиональной деятельности. Базовые знания, которыми
должен обладать студент после изучения дисциплины «Профессиональное развитие
личности», призваны способствовать освоению дисциплин, направленных на
формирование профессиональных знаний и умений.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими
компетенциями:
ОК-1 -способностью развивать свой общекультурный и профессиональный
уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования;
ОК 2 - способностью к изменению профиля своей профессиональной
деятельности;
ОК – 3 - способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и
умения;
ОК -4- способностью принимать организационно-управленческие решения и
оценивать их последствия;
ОК -6 -обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- основные подходы к профессиональному развитию личности (ОК-1, ОК-2)
- основные факторы профессионального развития личности (ОК-1) (ОК-6)
- принципы эффективного управления профессиональным развитием (ОК-1);
ОК-2).
5
- методы формирования личности в профессиональной деятельности
(ОК-1, ОК-2, ОК-3).
-методы преодоления профессиональной деструкции личности (ОК-1); (ОК-6).
уметь:
- применять на практике знания об основных направлениях профессионального
развития личности, понимать их значение в профессиональной сфере (ОК-1, ОК-2,
ОК-3).
- активно использовать принципы успешной профессиональной самореализации
личности (ОК-1); (ОК-6).
- применять в практической деятельности
профессиональным развитием личности (ОК-1); (ОК-6).
методы
управления
-применять
в
практической
деятельности
профессиональной деструкции (ОК-1); (ОК-6).
методы
профилактики
владеть:
- навыками реализации знаний об основных направлениях профессионального
развития личности, их значении в профессиональной сфере (ОК-1, ОК-6).
- навыками реализации принципов эффективного профессионального развития
(ОК-1); (ОК-6)
- навыками практического применения методов управления профессиональной
социализацией личности (ОК-1); (ОК-6).
- навыками практического применения методов коррекции профессиональной
деструкции (ОК-1); (ОК-6).
Формы контроля
Текущий контроль:
 Опрос по теории
 Контрольные работы
 Письменные домашние задания, задачи
 Написание эссе, рефератов
 Подготовка докладов, выступлений
Рубежный контроль: тестирования по отдельным разделам дисциплины
Промежуточная аттестация во 2 семестре – зачет в письменной форме.
Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации формируют рейтинговую
оценку работы студента. Распределение баллов при формировании рейтинговой оценки
работы студента осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе
оценки успеваемости и качества знаний студентов в федеральном государственном
бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования
6
«Российский экономический университет имени Г.В.Плеханова». Распределение баллов по
отдельным видам работ в процессе освоения дисциплины «Профессиональное развитие
личности » осуществляется в соответствии с Приложением 1.
Объем часов и виды учебной деятельности по дисциплине
для очной и заочной форм обучения
Форма
обучения
Очная
Заочная
Контроль
По ЗЕТ
Аудит.
Лек.
Прак
Зачет
Зачет
2/72
2/72
28
12
8
4
20
8
7
Интер
актив
12
6
СРС
44
56
II.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименова
ние
Раздела
Тема
Содержание
Формирова
ние
компетенци
й
1.
Тема
1.
Профессион
ализм
и
основные
направлени
я
профессион
ального
развития
личности.
Профессия как сфера реализации ОК-1, 2, 3
личности.
Профессия
в
системе ОК-6
общественного бытия.
Профессия и
профессионализм.
Профессиональная
компетентность.
Профессиология.
Профессиограмма.
Междисциплинарная
характеристика
профессий.
Психологические,
медико-биологические,
социокультурные,
эргономические,
технологические,
экономические
характеристики
профессий.
Основные
направления профессионального развития
личности. Профессия и карьера. Особенности
профессии экономических специальностей.
2.
Тема
2.
Социальноантрополог
ические
факторы
профессион
ального
Понятие «человека» в философской
антропологии и его значение для решения
проблем профессионального развития
личности. Философский смысл понятий
«личность», «индивид»,
«индивидуальность», «субъект» и их
значение для понимания процессов
ОК-1
ОК-6
Результаты освоения
Образовательные
технологии
знать:
- сущность понятия «профессия»;
- основные факторы формирования
профессиональной деятельности
- уметь: на основе знания основных
принципов формирования профессии
добиваться наивысших результатов
карьерного роста;
- формировать на основе правильно
организованных профессиональных
отношений
стратегию
профессионального роста и карьеры,
владеть:
навыками
системного
анализа профессий и профессиограмм
по избранной специальности
знать:
- основные социоантропологические
факторы
профессионального
развития,
- основные концепции развития
способностей и профессиональных
установок личности
Лекции с применением
мультимедийных средств;
семинары;
обсуждение
подготовленных
студентами эссе,
презентаций,
письменные или устные
домашние задания
самостоятельная работа
студентов
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары,
письменные или устные
домашние задания
групповые диспуты и
проекты,
3.
развития.
профессионального развития.
Профессиональные требования к человеку
как субъекту.Системный подход к человеку в
философии. Биологические,
психологические, образовательные,
личностные, социокультурные требования к
профессионалу. Системные качества
человека как предпосылки
профессиональной деятельности. Проблема
формирования способностей и
профессиональных навыков в современном
обществе.
Тема
3.
Организаци
оннотрудовые
факторы
профессион
ального
развития
личности
Профессия и труд. Философское
понимание сущности труда и его значение
для решения проблем профессионального
развития личности. Диалектика «личного» и
«вещного» в труде. Антропогенные функции
труда. Трудовой коллектив как социальная
общность и важнейший фактор
профессионального развития личности.
Значение профессиональных ролей и
социальных статусов, взаимоотношений с
коллегами для профессионального развития
работника. Стадии профессионального
развития личности в трудовом
коллективе.Методология социокультурного
подхода в философии и ее значение для
решения проблем профессионального
уметь:
строить
профессиональные
стратегии на основе
анализа
целостной
системы
социоантропологических
факторов
профессии,
- реализовать принцип системности и
гармонии социоантропологических
факторов при выборе профессии
владеть: навыками выявления
и
оценки
социоантропологических
качеств личности, необходимых для
выбранной профессии
навыками развития необходимых
социоантропологических качеств для
выбранной профессии.
ОК-1
ОК-6
знать:
- основные принципы формирования
профессионализма в коллективе,
- основные концепции развития
личности профессионала в трудовой
организации,
уметь:
- выявлять и оценивать факторы
корпоративной культуры, влияющие
на
профессиональное
развитие
личности в трудовых коллективах,
- выявлять принципы построения
стратегии
профессионального
развития в трудовых организациях
9
самостоятельная работа
студентов
консультации
преподавателей
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары,
письменные или устные
домашние задания
ролевые игры,
самостоятельная работа
студентов
консультации
преподавателей
4.
Тема
4.
Динамика
профессион
ального
развития
личности.
развития. Корпоративная культура как
фактор профессионального развития
личности.
различного типа,
владеть:
приемами
оценки
факторов,
определяющих
профессиональное
развитие личности в трудовых
организациях,
- навыками диагностики
стадии
профессионального
развития
личности в трудовой организации,
Концепция личности
в социальной ОК-1
философии, ее значение для решения ОК-6
проблем
профессионального
развития.
Системность и целостность
личности в
процессе
профессионального
развития.
Профессиональное развитие личности как
единство
деятельностных,
духовномировоззренческих,
социоантропологических,
гностических
сторон.
Факторы,
обусловливающие
динамический характер профессионального
развития
личности.
Изменение
профессиональных требований к личности в
истории и культуре общества. Динамика
личностного развития и стадии овладения
профессией. Карьерный рост как процесс
личностного
развития.
Проблема
мировоззренческой зрелости, свободы и
профессиональной
ответственности
личности.
Духовные
основания
профессионального развития.
знать:
- основные направления и принципы
детерминизма
профессионального
развития личности как динамического
процесса,
- основные факторы, влияющие на
процессуальную
сторону
профессионального
развития
личности,
уметь:
- выявлять основные направления
изменения
профессионального
развития личности,
- определять и оценивать основные
факторы, определяющие динамику
профессионального
развития
личности,
- определять и оценивать факторы,
влияющие на карьерный рост,
владеть:
- навыками определения основных
10
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары, письменные
или устные домашние
задания,
групповые проекты,
самостоятельная работа
студентов,
консультации
преподавателей
факторов,
влияющих
на
профессиональное развитие,
- навыками определения и оценки
факторов, влияющих на динамику
карьерного роста.
5.
Тема
5.
Мотивацио
нные
основы
профессион
ального
развития.
Мотивы личности и профессиональное ОК-1
развитие. Понятие «мотива» в социальной ОК-6
философии. Значение философского подхода
к мотивам, ценностям, потребностям и
интересам
для
решения
проблем
профессионального
развития
личности.
Структура
профессиональных
мотивов
личности. Методология системного подхода
к профессиональным мотивам в социальной
философии. Методология деятельностного
подхода к профессиональным мотивам.
Мировоззренческие
компоненты
профессиональных
мотивов
личности.
Исторические и социокультурные аспекты
формирования профессиональных мотивов
личности.
знать:
сущностные
черты
профессиональных
мотивов
личности,
- концепции системного строения
профессиональных
мотивов
личности,
мировоззренческие
и
смыслообразующие
компоненты
профессиональных
мотивов
личности,
уметь:
- применять на практике методы
оценки
мотивационной
направленности
работника
в
различных
профессиональных
сферах,
- выявлять и оценивать содержание
профессиональных мотивов личности
и деятельности,
владеть:
- навыками определения и оценки
содержания
профессиональных
11
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары,
письменные или устные
домашние задания
групповые проекты,
самостоятельная работа
студентов,
консультации
преподавателей
6.
Тема 6.
Профессион
альная
деструкция
личности
Понятие профессиональной
деструкции. Деструкция и социальные
эталоны общества. Методология оценки
профессиональной деструкции. Виды и
формы профессиональной деструкции.
Основные причины профессиональной
деструкции личности. Влияние
профессиональной деструкции на образ
жизни личности. Профессиональная
специализация, профессионализм и
профессиональная деструкция личности.
Профилактика профессиональной
деструкции личности. Проблема
гармоничного и разностороннего развития
личности профессионала.
мотивов личности,
навыками
формирования
профессиональных
мотивов
личности,
- навыками и приемами определения
профессиональных мотивов личности
в различных видах труда.
Знать:
сущность
профессиональной
деструкции личности,
факторы
развития
профессиональной
деструкции
личности,
факторы
профилактики
профессиональной
деструкции
личности.
Уметь:
- применять на практике знания о
сущности и видах профессиональной
деструкции личности,
- выявлять и оценивать степень
развития факторов, влияющих на
профессиональную
деструкцию
личности,
- применять методы профилактики
профессиональной деструкции.
Владеть:
навыками
практического
определения
видов
и
форм
профессиональной деструкции,
- навыками определения и оценки
степени
профессиональной
ОК-1
ОК-6
12
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары, письменные
или устные домашние
задания
круглый стол,
самостоятельная работа
студентов,
консультации
преподавателей
7.
Тема 7.
Профессион
альное
самоопреде
ление
личности.
Понятие профессионального
самоопределения личности.
Профессиональное определение в системе
самосознания и мировоззрения личности.
Профессиональное самоопределение и
идентификация личности. Аксиология
профессионального самоопределения
личности. Профессиональное
самоопределение и карьера личности.
Социокультурные факторы
профессионального самоопределения
личности. Значение профессионального
самоопределения личности в период
глобализации и модернизации общества.
деструкции личности,
навыками
формирования
устойчивости по отношению к
профессиональной деструкции.
знать:
- сущность и основные концепции
профессионального
определения
личности,
принципы
взаимосвязи
профессионального самоопределения
и самосознания личности,
- социокультурные предпосылки
профессионального самоопределения
личности.
уметь:
применять
знания
о
профессиональном самоопределении
личности на практике,
- выявлять и оценивать основные
компоненты
профессионального
самоопределения личности,
- выявлять взаимосвязи между
самосознанием и профессиональным
самоопределением личности.
Владеть:
- приемами и навыками определения
основных
компонентов
профессионального самоопределения
личности,
навыками
формирования
профессионального самоопределения
личности
в
различных
ОК-1
ОК-6
13
Лекции с применением
мультимедийных средств,
семинары,
письменные или устные
домашние задания
обсуждение
подготовленных
студентами эссе, докладов,
презентаций
самостоятельная работа
студентов,
консультации
преподавателей
профессиональных средах
-навыками коррекции самооценки и
профессионального самоопределения
личности.
14
Обеспечение содержания дисциплины
Тема 1. Профессионализм и основные направления профессионального
развития личности.
Литература: Б- 1,2; О- 1,2,4; Д- 3,13, 14, 15, 16, 30
Вопросы для самопроверки:
1.Что является предметом курса «Профессиональное развитие личности»?
2.Какие научные дисциплины исследуют проблемы профессионального развития
личности?
3.Почему знание о профессиональном развитии личности необходимо для успешной
карьеры?
4.Какие проблемы изучает профессиология?
5.Как соотносятся понятия «профессионализм» и «компетентность»?
6.Каковы требования к компетенциям современного специалиста?
7.Какого специалиста можно считать профессионалом?
8.Какую роль играет речевая компетентность в деятельности экономиста?
9.Что такое «профессиограмма»?
Задания для самостоятельной работы:
1.Профессиология как отрасль знания.
2.Профессиональные компетенции современного специалиста.
3.Карьера и профессиональное развитие.
4. Методологические основания профессиологии.
5.Междисциплинарные подходы к профессиональному развитию личности.
6.Понятие профессионализма в современном мире.
7.Профессиограмма: принципы анализа.
Эссе, рефераты и доклады по теме:
1.Профессиология и профессии экономиста
2.Профессиограммы и методы их составления в экономических специальностях.
3.Профессии и их развитие в истории народов и стран
4.Представления о профессии в культуре
5.Профессионализм и его развитие в разных странах
6.Компетентность и ее формирование в экономических специальностях
7. Профессии экономических специальностей.
Тема 2. Социально-антропологические факторы профессионального
развития личности.
Литература: Б- 1,2; О- 3, 4; Д- 1, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 25
Вопросы для самопроверки:
1. Каковы социоантропологические предпосылки овладения профессией?
2. Существуют ли психофизиологические предпосылки для успешной профессиональной
деятельности?
3.Какова роль способностей в овладении профессией?
4. Как формируются профессиональные способности?
5. Какова роль темперамента в овладении профессией?
6. Какова роль различных психических процессов в развитии профессиональных качеств?
7.Какова роль конституционных особенностей человека в профессиональной
деятельности?
8.Каковы культурные особенности социоантропологических качеств профессионала?
Задания для самостоятельной работы:
1. Понятие «человек», его значение для исследования профессионально значимых качеств
специалиста.
2.Понятие габитуса, его значение для исследования профессионального развития
личности.
3. Понятие способностей, концепции их развития и формирования.
4.Психофизиологическая характеристика профессий.
5.Основные требования к функционированию психических процессов в структуре
профессиональной деятельности.
6.Проблема целостности человека в профессиональной деятельности
7. Проблема формирования способностей у взрослых людей.
8.Этика оценки психофизиологических качеств персонала.
Эссе, рефераты и доклады по теме:
1. Акмеология, ее значение для профессионального развития личности
2. «Человеческий капитал» в структуре профессионального развития.
3. «Человеческий капитал» в современном обществе.
4. Способности и психические процессы в карьере менеджера.
5. Требования к психофизиологическим качествам руководителя.
6.Проблема здоровья и качество персонала.
7. Этика оценки здоровья при приеме на работу.
8.Особенности «человеческого капитала» в российском обществе.
9.Требования к человеку, необходимые в Вашей профессии.
Тема 3. Организационно-трудовые факторы профессионального
развития личности.
Литература: Б- 1,2; О- 1, 2, 4; Д- 11, 15, 17, 18, 19, 23, 24
Вопросы для самопроверки.
1.Каковы организационные факторы формирования личности профессионала?
2.Почему профессиональное развитие личности осуществляется только в общении?
3.Как влияет структура личности с организационными факторами труда?
4.Какова роль корпоративной культуры в профессиональном развитии личности?
5.Как влияют на профессиональное развитие личности корпоративные мифы и ценности?
6.Как влияют на профессиональное развитие личности корпоративные ритуалы?
7.Трудовой коллектив и его роль в развитии персонала.
8.Какова роль корпоративных норм в профессиональном развитии личности?
Задания для самостоятельной работы.
1.Антропогенные функции труда.
2.Основные элементы трудовой организации и их роль в профессиональном развитии.
3.Корпоративная культура как фактор профессионального развития.
4.Корпоративные ритуалы в профессиональном развитии личности.
5. Этика применения санкций на предприятии.
6. Ценности корпоративной культуры и их роль в профессиональном развитии личности.
7.Значение внутриорганизационных взаимодействий для профессионального развития
личности.
8.Корпоративные конфликты и их влияние на профессиональное развитие.
Эссе, рефераты и доклады по теме.
1. Трудовой коллектив и его роль в развитии личности: правовые, организационные,
этические аспекты.
2.Особенности применения санкций на российских предприятиях.
16
3.Специфика корпоративных ритуалов на Вашем предприятии.
4.Виды корпоративных культур и их роль в развитии профессионализма.
5.Корпоративная солидарность как фактор профессионализма.
6.Организационные связи при различных формах занятости и их влияние на
профессионализм.
7.Коммуникативная компетентность как черта профессионализма.
8.Интернет-коммуникации и их роль в профессиональном развитии.
Тема 4. Динамика профессионального развития личности.
Литература: Б- 1; О- 1, 4; Д- 11, 15, 18, 19, 21, 22, 26, 27
Вопросы для самопроверки.
1.По каким направлениям осуществляется динамика профессионализма?
2.Каковы стадии профессионального развития личности?
3. Какие факторы влияют на динамику профессионализма?
4.Какие тенденции определяют адаптационную стадию профессионального развития?
5. В чем заключается индивидуализация профессионального развития личности?
6.Каковы интегративные характеристики профессионального развития?
7.Какие критерии различия стадий профессионального развития личности?
8.Каковы принципы взаимодействия с работниками, находящимися на различных стадиях
профессионального развития?
Задания для самостоятельной работы.
1.Разработайте рекомендации для оценки стадий профессионального развития на
предприятии.
2.Разработайте сценарий собеседования при приеме на работу с учетом диагностики
стадий профессионального развития.
3.Критерии оценки адаптационной стадии развития персонала.
4.Основные формы коммуникации с сотрудниками на стадии индивидуализации
профессионального развития.
5.Управление динамикой персонала.
6.Интеграция как стадия профессионального развития.
7.Системность профессионального развития.
8. Особенности динамики профессионального развития при частой смене места работы.
Эссе, рефераты и доклады по теме.
1.Выделите механизмы адаптационной стадии развития персонала на Вашем предприятии.
2.Принципы управления персоналом на стадии индивидуализации.
3.Методы проведения корпоративных собраний с учетом стадий развития персонала.
4.Динамика профессионализма и общество.
5.Особенности профессионального развития на российских предприятиях.
6.Диагностика стадий профессионального развития.
7.Динамика профессионализма и карьера.
8.Ускорение и повышение эффективности процесса овладения профессией.
Тема 5. Мотивационные основы профессионального развития.
Литература: Б- 2; О- 2, 4; Д- 9, 11, 12, 14, 22
Вопросы для самопроверки.
1.Охарактеризуйте мотивационные основы коммуникативного поведения современного
специалиста.
2.Как мотивация влияет на различные виды профессиональной компетентности?
17
3.Каковы
мотивационные
факторы
повышения
уровня
профессиональной
компетентности?
4.Как взаимосвязана мотивация с конфликтологической компетентностью специалиста?
5.Каковы мотивационные установки эффективного управления конфликтом?
6.В чем заключаются мотивационные основы компромисса при разрешении конфликта?
7. Как связаны с мотивацией основные направления профессионального развития личности
8.Каковы мотивационные основы психологической компетентности специалиста?
9.Как влияет структура личности на выбор профессии?
Задания для самостоятельной работы.
1.Мотивационные аспекты проведения переговоров.
2.Мотивационный подход к деятельности руководителя.
3.Принципы взаимосвязи мотивации и деятельности.
4.Деятельностная оценка мотивации персонала.
5.Мотивационные основы межличностных отношений на предприятии.
6.Повышение мотивационной заинтересованности персонала.
7.Трудовая мотивация в культуре.
8.Профессиональная мотивация и общество.
Эссе, рефераты и доклады по теме.
1.Мотивационные основания профессии и их развитие в истории народов и стран.
2.Мотивационные основы профессионального поведения в культуре.
3.Мотивация и профессионализм в современном российском обществе.
4.Влияние мотивации на компетентность специалиста и ее формирование.
5.Мотивационные основы компетентности в управлении и ее обеспечение.
6.Профессиональная мотивация в системе мировоззрения.
7.Проблема свободы и ответственности в профессиональной деятельности.
8.Риск и его оценка в системе профессиональной деятельности.
9.Инновационная компетентность личности.
Тема 6.Профессиональная деструкция личности.
Литература: Б- 1, О- 2, 4, Д- 13, 21, 24, 30
Вопросы для самопроверки.
1. В чем смысл понятия «профессиональная деструкция»?
2.Каковы причины профессиональной деструкции?
3.Каково влияние профессиональной деструкции на компетенции специалиста?
4.Как взаимосвязаны профессиональная деструкция и личностный стиль деятельности?
5.Как влияет профессиональная деструкция на коммуникативное поведение специалиста?
6.Как взаимосвязаны профессиональная деструкция и конфликтность личности?
7.Можно ли рассматривать профессиональную деструкцию как патологию психики?
8.Как можно оценить эффективность многочисленных профессиональных тренингов в их
влиянии на личность?
Задания для самостоятельной работы.
1.Взаимосвязь психофизиологической предрасположенности к профессии и профессиональной
деструкции.
2.Профессиональная деструкция и карьерный рост.
3.Профессиональная деструкция и образ жизни человека.
4.Профессиональная деструкция и эффективная мотивация специалиста.
5.Профессиональная деструкция руководителя.
6.Профессиональная деструкция в различных видах труда.
7.Профессиональная деструкция и развитие личности человека.
8.Профессиональная деструкция и развитие личности человека.
18
9.Профилактика профессиональной деструкции.
Эссе, рефераты и доклады по теме.
1.Проблема целостности и гармоничности личности современного специалиста.
2.Профессиональная деструкция экономиста.
3. Трудовая мотивация и профессиональная деструкция в современном российском обществе.
4.Стили профессионального поведения на современных российских предприятиях.
5. Мировоззрение и профессиональная деструкция личности.
6. Профессиональная деструкция и эффективность деятельности современного специалиста в
области менеджмента.
7. Трудовые рекорды и профессиональная деструкция.
8. Показатели профессиональной деструкции в Вашей профессии.
Тема 7. Профессиональное самоопределение личности.
Литература: Б- 1, 2; О- 1, 2, 3, 5; Д- 7, 8, 19, 28, 27
Вопросы для самопроверки.
1.Что такое личный план развития?
2.Каковы пути профессионального самосовершенствования специалиста?
3.Каковы критерии проверки собственной профессиональной компетенции?
4.В чем состоит профессиональное самоопределение личности?
5.Как соотносятся самосознание и профессиональное самоопределение личности?
6.Как соотносится развитие личности и социальная компетентность специалиста?
7.Как связано профессиональное самоопределение с мировоззрением?
Задания для самостоятельной работы.
1.Мировоззренческая зрелость специалиста.
2.Профессиональные качества и личностные ценности.
3.Инновационность, саморазвитие и профессиональное самоопределение.
4.Идентификация личности и профессионализм в культурном контексте.
5.Роль межличностных отношений в профессиональной самоидентификации.
6. Карьера и карьеризм
7. Самосознание личности в профессиональной деятельности
8.Самосознание и самокритика в деятельности специалиста
Эссе, рефераты и доклады по теме.
1. Мировоззренческая ценность профессии в современном российском обществе.
2. Социальная ответственность профессионала.
3.Проблема профессиональной ответственности в различных обществах (история и
современность).
4.Профессиональная свобода и ответственность в российском обществе.
5.Профессиональная ответственность специалистов в сфере экономики ( на примере
анализа нормативных документов).
6.Критерии и методы оценки профессиональной зрелости личности.
7.Профессиональная зрелость и карьера в российском обществе.
8.Профессиональная зрелость личности в инновационной экономике.
9.Проблема профессионального развития специалиста в информационном обществе.
19
III. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Стандартные методы обучения:
 лекции с применением мультимедийных средств
 семинарские занятия с применением компьютерных технологий
 письменные или устные домашние задания
 консультации преподавателей
 самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического
материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение указанных выше
письменных работ.
Методы обучения с применением интерактивных форм обучения:




групповые диспуты и проекты
деловые и ролевые игры
круглые столы
обсуждение подготовленных студентами эссе, докладов, презентаций
.
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Базовые учебники:
1. Абдулина Л.В. Профессиональная компетентность современного специалиста.
Воронеж, ЦНГИ, 2010
2.Современный менеджер: профессиональное образование и развитие карьеры. М., РГТУ,
2010
Основная литература:
1. Монако Т.П. Профессионализм в экономической деятельности. Владикавказ. СОГУ.
2012
2. Формирование компетенций как основы профессиональной мобильности. Уфа, Мир
печати, 2010
3. Дьячкова Е.В. Психология и акмеология управления. Иваново, Иваново, 2012
4. Жадан С.А. Мотивация и трудовая активность персонала. М., Ламберт, 2011
Нормативно-правовые документы: не используются
Дополнительная литература:
1. Александрова Н.М. Профессиология педагогического образования. СПб, ИПО, 2010
2. Аллахвердова О.В. Социальная компетентность и технология ее формирования в
современном обществе. СПб, СПбГУ, 2010
3. Анисимов А. Профессия – спортсмен //Кадровик. Трудовое право для кадровика.2009,
№ 11, с.66-72
4. Барыкин А.Н. Инновационный менеджер: метафора или профессия? //Менеджмент
инноваций, 2010, № 2, с.106-122
5. Еникеев М.И. Основы юридической психологии. М., Норма, 2009
6. Епанчинцева Г.А. и др. Развитие личности в организации. Оренбург, ИПК ОГУ, 2009
7. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М., Академиа, 2009
20
8. Иванова Н.Ю., Павлов А.П., Сафронов В.М. Компетентность специалиста управления
в экономике. М., ИГУПИТ, 2010
9. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности. М., Наука,
2010
10. Кирхлер Э. Мотивация в организациях. Харьков, ГЦ, 2008
11. Котова И.Б., Шахманова А.Х. Развитие карьерных устремлений личности студентов
вуза. Ростов н/Дону, РОИПК, 2011
12. Красинская Л.Ф.Психолого-педагогическая компетентность преподавателей высшей
школы. Самара, СамГУПС, 2010
13. Лебедев-Любимов А.Н. Психология в маркетинге. СПб, Питер, 2008
14. Михайлова Л.Л. Психологическая компетентность руководителя и методы ее
формирования. Иркутск, БГУЭП, 2010
15. Москвин В.Способности к профессиям и IQ //Инвестиции в России, 2010, № 6, с.21-27
16. Мушкина И.А. Профессиональная компетентность социального педагога. М..МГОУ,
2010
17. Осипчук О.С. Коммуникативная компетентность современного специалиста. Омск,
ОГУ, 2010
18. Охотский Е.В. Государственный служащий: статус, профессия. Призвание. М..
Экономика, 2010
19. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. М., Академиа, 2008
20. Рабочая профессия. Калькулятор. М.. РЭА, 2010
21. Развитие человека как индивида, субъекта деятельности и индивидуальности /Под ред.
Деркача А.А. М.,РАГС, 2009
22. Развитие потенциала сотрудников : профессиональные компетенции, лидерство,
коммуникации / Ред. С.Иванов. М., Бизнес Букс, 2008
23. Рукин В. Аудит как профессия: проблемы и перспективы //Аудит и налогообложение,
2008, №5, с.2-6
24. Селезнева Е.В. развитие толерантности государственных служащих. М.. РАГС, 2008
25. Смирнова В.В. Секреты мотивации продавцов. СПб, Питер, 2008
26. Соломанидина Г.О. Мотивация трудовой деятельности персонала. М., ЮНИТИ, 2009
27. Шакирова И.Э. Тренинг для персонала. СПб, Речь, 2008
28. Щербатых Ю.В. Психология предпринимательства и бизнеса. СПб, Питер, 2008
29. Духовно-нравственные регулятивы профессиональной деятельности человека/Под ред.
Пурынычевой Г.М. Йошкар-Ола, МарГТУ, 2010
30.
Глинкин Е.И. , Герасимова Л.Н., Маренкова И.Б. Мировоззрение и творчество.
Тамбов, ТГТУ, 2009
Рекомендуемые Интернет-ресурсы
1.http//www.prof – director.ru
2. http://www.e-prof.ru/
3. http://ecotrends.ru/
4. http://www.krirpo.ru/
5. http://science.usue.ru/
6. http://www.acmeology.com/
21
Рекомендуемые обучающие, справочно-информационные,
контролирующие и прочие компьютерные программы, используемые при
изучении дисциплины
№
п/
п
1.
2.
3.
Название рекомендуемых по разделам и
темам программы технических и
компьютерных средств обучения
Microsoft Office Word
Microsoft Office Excel
Microsoft Power Point
Номера тем
№№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
№№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
№№ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Дисциплина «Профессиональное развитие личности» обеспечена базовыми учебниками,
основной и дополнительной литературой, аудиовизуальными средствами (слайды,
презентации на цифровых носителях, видеофильмы).
V. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Тематика курсовых работ
Согласно учебному плану, курсовая работа по дисциплине «Профессиональное развитие
личности» не предусмотрена
Вопросы к зачету
1. Сущность и назначение дисциплины «Профессиональное развитие личности».
2. Нравственные основы профессионального развития.
3. Особенности профессионального развития личности в условиях рыночной
экономики.
4. Междисциплинарный подход к профессиональному развитию личности.
5. Профессиология как отрасль знания.
6. Конкурентоспособность как качество специалиста.
7. Отношения с коллегами, подчиненными, руководством как факторы
профессионального развития личности.
8.
Основные требования к профессии в современном обществе.
9. Основные требования к профессиям экономических специальностей
10. Компетентность специалиста.
11. Коммуникативная компетентность.
12. Речевая компетентность.
13. Роль руководителя в профессиональном развитии работника.
14. Основные требования к профессии менеджера.
15. Формирование профессионализма.
16. Карьера и карьеризм.
17. Социальная ответственность работника
18. Способности к профессиональной деятельности и их формирование
19. Психофизиологические особенности профессий.
20. Роль врожденных и приобретенных качеств личности в процессе
профессионального развития.
21. Динамика профессионального развития личности.
22. Основные стадии профессионального развития личности.
22
23. Профессиональные мотивы и установки.
24. Формирование мотивов профессионального достижения у молодежи.
25. Роль трудового коллектива в профессиональном развитии личности.
26. Коммуникативная компетентность и тактика ведения переговоров.
27. Психологические типы как факторы профессионального развития личности.
28. Конфликтологическая компетентность и профилактика возникновения конфликтов.
29. Роль ценностей и эмоций в профессиональном развитии личности.
30. Социокультурные факторы профессионального развития личности.
31. Современные требования к профессии риск-менеджера.
32. Социальные стереотипы и престиж профессий.
33. Профессия как основа развития личности.
34. Социальная ответственность профессионала
35. Риск в профессиональной деятельности.
36. Этика профессиональной деятельности.
37. Ценности профессиональной деятельности.
38. Планирование карьеры.
39. Профессиональная деструкция.
39. Инициатива и ответственность в профессиональной деятельности.
40. Профессиональный этикет.
Примерная тематика тестов
1.Профессиональное развитие личности включает формирование:
А)профессиональных навыков и квалификации
Б)профессиональных навыков, квалификации, профессионального мировоззрения
В)профессиональных навыков, квалификации, профессионального мировоззрения,
гражданской позиции
2.Профессиология изучает:
А) профессию как деятельность специалиста
Б)взаимосвязь профессии и индивидуальных особенностей работника
В) профессию в целостном социокультурном контексте
3.Основой появления отдельных профессий является:
А) разделение труда
Б)развитие потребностей
В) гендерные различия людей
4.Какой вид компетентности НЕ является профессиональным:
А)коммуникативная
Б)технологическая
В)гендерная
5.Способности к профессиям:
А) являются врожденными
Б)формируются в обществе
В)отчасти врожденные, но их можно формировать
6. Темперамент влияет:
А) на содержание профессиональной деятельности
Б) на темпы и формы проявления профессиональной деятельности
В) на содержание и формы профессиональной деятельности
7)Способности оказывают влияние:
А) на содержание профессиональной деятельности
Б) на формы профессиональной деятельности и скорость овладения профессией
В) совсем не оказывают влияния на профессию, т.к. выучиться может любой настойчивый
человек
8.Социоантропологические характеристики профессии включают:
23
А)способности
Б)темперамент
В) весь комплекс «человеческих качеств»
9.Какие качества работника выдвигались на первый план в теории Ф.Тэйлора:
А)профессиональные навыки
Б) коммуникативность
В)творчество и способность к управлению
10. Какие качества работника выдвигались на первый план в теории Э.Мэйо:
А)профессиональные навыки
Б) коммуникативность
В) творчество и способность к управлению
11.Какие качества работника выдвигались на первый план в концепции У.Оучи:
А) профессиональные навыки
Б) коммуникативность
В) творчество и способность к управлению
12.Профессиональные мотивы формируются:
А) в процессе профориентации
Б) на рабочем месте
В)в семье
13.Профессиональные мотивы связаны:
А) с мировоззрением и общественным сознанием
Б)с заработной платой и материальными условиями труда
В) с системой объективных и субъективных факторов труда
14.Внутренняя профессиональная мотивация включает:
А) интерес к содержанию профессии
Б)интерес к заработной плате
В) заинтересованность в общении с коллегами
15.Внешняя профессиональная мотивация включает:
А)интерес к содержанию профессии
Б) интерес к заработной плате
В)заинтересованность в общении с коллегами
16. Мотивация влияет на:
А)целостную структуру профессиональной деятельности
Б)результат профессиональной деятельности
В)количественные характеристики профессиональной деятельности
17. Профессиональная деструкция – это:
А)психическое заболевание, возникшее из-за конфликтов на работе
Б)гипертрофированные под влиянием профессии качества личности
В) выпуск бракованной продукции
18.При диагностике профессиональной деструкции необходимо:
А) увольнять таких работников
Б)разрабатывать меры профилактики деструкции
В)ничего не предпринимать, так как это – личное дело работника
19.Конфликтологическая компетентность предполагает:
А) умение выявлять и управлять конфликтами
Б) умение предотвращать конфликты
В)умение постоять за себя в конфликтной ситуации
20.Коммуникативная компетентность предполагает:
А) умение строить деловые отношения
Б)умение подстраиваться под любого собеседника
В) умение управлять неформальным общением
21.Социальная компетентность предполагает:
24
А) развитие социальной ответственности специалиста
Б)развитие навыков работы в социальных учреждениях
В) управление социальной политикой на государственном уровне
22.Профессиональная личность – это:
А) специалист, сделавший успешную карьеру
Б) специалист, обладающий компетентностью и профессиональным мировоззрением
В)Человек с ярко выраженными способностями к профессии
23. Профессиональная направленность личность – это:
А) устойчивость профессиональных стремлений
Б)настойчивость в процессе поиска места работы
В) интерес к профессии
24.Профессиональное самоопределение личности – это:
А) компонент самосознания и мировоззрения
Б)диплом о получении специальности
В) технологическая характеристика профессии
25. Современные профессии связаны:
А) с риском, свободой и социальной ответственностью
Б)с безработицей
В) с необходимостью высшего образования
26. Важнейшим фактором профессионального развития в трудовых организациях
является:
А) корпоративная культура
Б)неформальные отношения в коллективе
В)дружба с коллегами
25
V1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ОЧНОЙ ФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ
Аудиторные часы
№ п/п
разделов
и тем
1.
2.
Самостоя
тельная
Интерактивн
работа
(формы,
ые формы
часы)
обучения
Наименован
ие
Профессиона
лизм и
основные
направления
профессионал
ьного
развития
личности
Социальноантропологич
еские
факторы
профессионал
ьного
развития
личности
Семи
нарск
Лекции
ие
занят
ия
1
1
2
3
Практи
ческие
занятия
Лаборатор
ные
работы
Формы текущего контроля
Всего
3
6
Доклады,
работа с
литератур
ой
4
6
Доклады,
работа с
литератур
ой
26
Обсуждение
подготовленны
Опрос по теории, письменные домашние
х студентами
эссе, докладов, задания, написание эссе, рефератов, подготовка
презентаций докладов, выступлений
.
1,5
Групповые
диспуты и
проекты
1,5
Опрос по теории, письменные домашние
задания, написание эссе, рефератов, подготовка
докладов, выступлений, контрольная работа
.
3.
4.
5.
6.
7.
Организацион
но-трудовые
факторы
профессионал
ьного
развития
личности
Динамика
профессионал
ьного
развития
личности
Мотивационн
ые основы
профессионал
ьного
развития
Профессиона
льная
деструкция
личности
1
1,5
1,5
1
Профессиона
льное
самоопределе
ние личности
1
ИТОГО: 72
часа
8
3
3
3
3
3
20
4
4,5
4,5
4
4
6
Доклады,
работа с
литератур
ой
Опрос по теории, письменные домашние
Ролевые игры задания, написание эссе, рефератов, подготовка
2
докладов, выступлений
.
6
работа с
литератур
ой
Групповые
проекты
1,5
Опрос по теории, письменные домашние
задания, написание эссе, рефератов, подготовка
докладов, выступлений
6
работа с
литератур
ой
Групповые
проекты
1,5
Опрос по теории, письменные домашние
задания, написание эссе, рефератов, подготовка
докладов, выступлений, тестирование
Круглый стол
2
Опрос по теории, письменные домашние
задания, написание эссе, рефератов, подготовка
докладов, выступлений
8
Подготов
ка к
круглому
столу
Обсуждение
подготовленн
ых
студентами
докладов
2
44
12
27
.
.
Доклады,
работа с
литератур
ой
6
28
.
Опрос по теории, письменные домашние
задания, написание эссе, рефератов, подготовка
докладов, выступлений
.
Зачет
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Формирование балльной оценки по дисциплине «Профессиональное развитие
личности»
В соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости и
качества знаний студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном
учреждении высшего профессионального образования «Российский экономический
университет имени Г.В. Плеханова» распределение баллов, формирующих рейтинговую
оценку работы студента, осуществляется следующим образом:
Виды работ
Посещаемость
Текущий и рубежный контроль
Творческий рейтинг
Промежуточная аттестация (зачет)
ИТОГО
Максимальное количество баллов
20
20
20
40
100
1. Посещаемость
В соответствии с утвержденным рабочим учебным планом по направлению 080100
«Экономика» для подготовки магистров по направлению «Управление капиталом
компании» по дисциплине «Профессиональное развитие личности»
предусмотрено:
 4 лекционных и 10 практических занятий. За посещение 1 занятия студент
набирает 1,25 балла.
2. Текущий контроль
Расчет баллов по результатам текущего контроля:
Форма контроля
Наименование раздела/ темы,
выносимых на контроль
Социально-антропологические
факторы профессионального
развития личности.
Форма
проведения
контроля (тест,
контр. работа и
др. виды
контроля в
соответствии с
Положением)
Контрольная
Количество
баллов,
максимально
10
работа
1. Текущий контроль
Мотивационные основы
профессионального развития.
ИТОГО
Тестирование
10
20

- Тестирование студентов, которое включено в график учебного процесса
(рабочий учебный план) не включается в количество баллов, отводимых на
проведение текущего и рубежного контроля.
28
3. Творческий рейтинг
Распределение баллов за соответствующие виды работ (студент выбирает одну тему из
семи для выполнения самостоятельной работы) представляются в виде следующей
таблицы:
Наименование раздела/
темы дисциплины
1. Профессионализм и
основные
направления
профессионального
развития личности
2. Социальноантропологические
факторы
профессионального
развития.
3. Организационнотрудовые факторы
профессионального
развития.
4. Динамика
профессионального
развития.
5. Мотивационные
основы
профессионального
развития.
6. Профессиональная
деструкция.
7. Профессиональное
самоопределение
личности.
ИТОГО
Форма контроля
Количество
баллов
реферат
20
20
4. Промежуточная аттестация (зачет)
Зачет по результатам изучения учебной дисциплины «Профессиональное развитие
личности» в устной или письменной форме. Зачет состоит из 2 теоретических вопросов.
Оценка по результатам зачета выставляется исходя из следующего критерия:
 теоретические вопросы – по 20 баллов каждый.
В случае частично правильного ответа на вопрос, студенту начисляется определяемое
преподавателем количество баллов.
Итоговый балл формируется суммированием баллов за промежуточную
аттестацию и баллов, набранных перед аттестацией. Приведение суммарной балльной
оценки к четырехбалльной шкале производится следующим образом:
29
Перевод 100-балльной рейтинговой оценки по дисциплине в традиционную
четырехбалльную
100-балльная
система оценки
Традиционная четырехбалльная система оценки
85 – 100 баллов
оценка «отлично»/«зачтено»
70 – 84 баллов
оценка «хорошо»/«зачтено»
50 – 69 баллов
оценка «удовлетворительно»/«зачтено»
менее 50 баллов
оценка «неудовлетворительно»/«незачтено»
Составитель: к.пол.н. Смолянский П.В.
Рецензент: Шевяков М.Ю., к.ф.н., директор Фонда «Институт экономических и
социальных исследований» _____________________
30