Формы контроля самостоятельной работы студентов

1.Цель и задачи освоения дисциплины
Формирование системных знаний о социальной работе как области
познания и практической деятельности, направленной на удовлетворение
потребностей человека и социальные преобразования в обществе.
Для достижения данной цели в процессе изучения дисциплины
решаются следующие задачи:
выявление основ становления и развития социальной работы как вида
профессиональной деятельности в Российской Федерации и за рубежом;
анализ особенностей организации отечественной социальной работы;
ознакомление с нормативной правовой базой социальной работы;
изучение социальной работы как теоретической и практической
дисциплины.
2.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Дисциплина «Введение в профессию «Социальная работа» относится к
гуманитарному, социальному и экономическому циклу, базовой части,
Б.1Б.7.
Для успешного формирования профессиональных компетенций в рамках
данной дисциплины студент должен владеть знаниями и умениями по
формированию ответственного отношения к будущей профессиональной
деятельности.
Изучение данной дисциплины предваряет изучение таких дисциплин как
«Теория социальной работы», «Технология социальной работы», «История
социальной работы» и др. Учебный курс дает общее представление о
социальной работе как науке и профессиональной деятельности, способствуя
успешному прохождению учебной и производственной практики.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Овладеть культурой мышления, обобщения, анализа, восприятия ОК-1
информации, быть готовым к постановке цели и выбору путей ее
достижения
осознать социальную значимость своей будущей профессии, ОК-8
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности
использовать основные положения и методы социальных, ОК-9
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач
научиться учитывать специфику и современное сочетание ОК-17
глобального, национального и регионального в развитии
социальной сферы и управления, культуры общественной,
государственной и личной жизни
быть готовым к эффективному применению психологопедагогических знаний для решения задач общественного,
национально-государственного личностного развития, проблем
социального благополучия
быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и
поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным
лицам и социальным группам
быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения
соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил,
физических, психических и социальных ресурсов клиент
соблюдать профессионально-этические требования в процессе
осуществления профессиональной деятельности
быть готовым к систематическому использованию результатов
научных исследований для обеспечения эффективности
деятельности социальных работников, профессиональной
поддержки благополучия различных слоев населения,
обеспечения их физического, психического и социального
здоровья
представить результаты исследования в формах отчетов,
рефератов, публикаций и публичных обсуждений
обеспечить высокую социальную культуру своего участия в
социально инженерной и социально-проектной деятельности
учреждений, участвую щи; решении проблем социальной
защиты, благополучия населения
ОК-20
ПК-4
ПК-7
ПК-12
ПК-17
ПК-19
ПК-30
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
следующие результаты образования:
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
основные этапы истории развития общества, его
социальной культуры;
специфику социокультурного развития своей страны,
региона проживания;
основные
концепции
социальной
структуры,
стратификации, социальной мобильности, эволюции
психических свойств личности;
основы современной концепции развития социального
государства;
основы социальной работы для ее последующего
изучения как научной теории, общественного феномена,
социальной деятельности и учебной дисциплины.
давать объективную оценку различным социальным
явлениям процессам, происходящим в обществе;
понимать
потребности
общества,
личности
и
возможности социокультурного знания в решении
возникающих индивидуально-личностных и социальных
проблем;
выделять различные социальные, медико-социальные
психологические проблемы, возникающие у клиентов.
способами самостоятельной работы с психологической,
медицинской и социологической литературой;
основными навыками и умениями, необходимыми для
реализации практики психосоциальной, структурной и
комплексно ориентированной социальной работы.
ВЛАДЕТЬ
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 64 часа,
один семестр учебного плана.
Количество часов по учебному плану
Всего 64 часа. Аудиторные занятия – 34 часа, в том числе интерактивных
занятий – 8 часов.
Самостоятельная работа – 30 часов.
Раздел 1. Социальная работа: история, теория, практика
1
История
8
3
4
2 2
социальной работы
в России
2
Теоретические
8
4
4
2 2
основы социальной
работы
3
Социальная работа 8
4
4
2 2
как отрасль науки
4
Социальная работа 8
3
6
4 2
как вид
практической
деятельности
5
Основные
8
4
4
2 2
технологии
+
+
+
+
+
Контр.точки по мод.рейтинг
экзамен
Контр. раб.
Лабораторные
Групповые (семинары,
практич.)
Лекцион.
всего
Самост-ная работа
всего
Аудиторные занятия
зачет
Формы текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
Расчетно-графич.
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Курс. Раб./проект
тема
Реферат/ доклад
№
п/п
социальной работы
Раздел 2. Подготовка профессионалов социальной работы и кадровое обеспечение
6
Социальная работа 8
4
4
2
2
+
как учебная
дисциплин
7
Профессиональный 8
4
4
2
2
+
портрет бакалавра
социальной работы
8
Основы
8
4
4
2
2
+
профессиональной
карьеры
Общая
часы
64 30 34 18 16
+
трудоемкость
зач. ед. 2
+
5. Содержание дисциплины
№
Наименование разделов, темы
Содержание темы
Раздел 1. Социальная работа: история, теория, практика
1
История социальной работы в Общинные формы взаимопомощи в
России.
дохристианской Руси. Крещение Руси и его
влияние на развитие благотворительности.
Великокняжеская
филантропия.
Монастырская
благотворительность.
Становление
и
развитие
системы
общественного призрения в России в XVIII
-первой половине XIX вв. Социальные
реформы Петра I и Екатерины II.
Реорганизация системы государственного
управления
социальной
сферой
в
пореформенный период развития России
(вторая половина XIX в. - 1917 г.).
Социальная работа в послереволюционный
и советский периоды. Создание института
социального обеспечения. Особенности
формирования
сети
учреждений
социального обслуживания. Социальная
работа в современный период.
2
Социальная работа как отрасль Понятие социальной работы и ее
науки.
содержание. Социальная работа как наука и
ее место в системе научных знаний.
Взаимосвязь
социальной
работы
с
философией,
историей,
политологией,
социологией,
психологией,
конфликтологией, педагогикой, медициной,
правоведением,
экономикой,
культурологией и другими научными
дисциплинами. Предмет социальной работы
как науки. Цели и задачи социальной
работы как науки. Актуальность развития
3
4
5
со как науки на современном этапе
pразвития общества.
Теоретические основы социальной Базовые категории социальной работы.
работы
Закономерности
социальной
работы.
Основные принципы социальной работы.
Специфические принципы социальной
работы
(универсальности,
охраны
социальных
прав,
социального
реагирования,
профилактической
направленности,
клиентипроценгризмо,
опоры
на
собственные
силы,
максимизации
социальных
ресурсов,
конфиденциальности,
толерантности
адресности, доступности и др.). Модели
теоретического обоснования социальной
работы. Основные группы теорий, близких
к
социальной
работе
(психологоориентированные,
социологоориентированные
и
комплексной
межведомственной ориентации). Методы
социальной работы: индивидуальная работа
с конкретным случаем, работа с группой,
работа в микросоциальной среде.
Социальная
работа
как
вид Социальная работа как новый вид
практической деятельности
профессиональной деятельности.
Этапы становления социальной работы как
профессии в России. Функции социальной
работы
как
вида
практической
деятельности. Объекты социальной работы
(пожилые
люди,
инвалиды,
малообеспеченные семьи, безработные,
беспризорные дети, лица без определенного
места жительства и занятий и другие
категории населения).
Профессиональные и непрофессиональные
формы социальной работы. Субъекты
социальной работы (федеральные органы
исполнительной
власти, региональные
органы
исполнительной
власти,
исполняющие функции по социальной
защите
населения,
государственные
учреждения и предприятия социального
обслуживания,
общественные
объединения,
благотворительные
организации, волонтеры и другие).
Основные технологии социальной
Понятия
технологии,
социальной
работы
технологии,
технологии
социальной
работы.
Социальная
работа
как
технологический процесс. Классификации
технологий социальной работы.
Характеристика
основных
базовых
технологий социальной работы (социальное
обеспечение,
социальное
страхование,
социальная
диагностика,
социальная
терапия, социальная адаптация, социальная
реабилитация, социальная профилактика,
социальное консультирование, социальное
обслуживание и др.). Характеристика
основных частных технологий социальной
работы (социальная работа с пожилыми
людьми, социальная работа с инвалидами,
социальная работа с семьями, социальная
работа с детьми и подростками, социальная
работа с безработными, социальная работа с
бездомными и др.). Инновационные
технологии в социальной работе.
Раздел 2. Подготовка профессионалов социальной работы и кадровое обеспечение
6
Социальная работа как учебная
Уровни подготовки кадров для социальных
дисциплина
служб. Проблемы профессионализма в
социальной
работе
с
различными
категориями
населения.
Становление
системы подготовки специалистов по
социальной
работе
в
России.
Государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального
образования по социальной работе для
бакалавров, специалистов и магистров.
Основные знания и умения специалиста в
области
социальной
работы,
сформулированные в государственном
образовательном
стандарте.
Опыт
подготовки
специалистов
в области
социальной работы в России. Роль Учебнометодического объединения вузов России
по образованию в области социальной
работы в организации качественной
подготовки кадров для социальных служб.
Опыт
подготовки
специалистов
по
социальной работе в России и за рубежом.
7
Профессиональный портрет
Кадровое обеспечение социальных служб в
бакалавра социальной работы
России.
«Социальный
работник»
должностное
и
отраслевое
понятие.
Основные социально-этические требования
к деятельности бакалавра социальной
работы.
Профессионально-этические
качества бакалавра социальной работы.
Кодекс этики социального работника и
социального
педагога
России.
Профессиограмма социального работника.
Основные подходы при исполнении
профессиональных функций бакалавром
социальной
работы.
Проблемы
профессионального сгорания в социальной
работе.
8
Основы профессиональной карьеры
Понятие профессиональной карьеры. Этапы
и условия формирования профессиональной
карьеры.
Особенности
формирования
профессиональной карьеры в социальной
работе.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
«Круглый стол». Тема 1: История социальной работы в России.
Цель: Формирование ОК-1, 7, 8, 9, 17, 20; ПК- 4. 7, 12, 17.
Формирование исторического видения социальной работы в России.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные этапы формирования в России исторических форм социальной
поддержки и защиты.
2. Сущность поддержки и защиты. Идеология и практика социальной
поддержки и защиты на протяжении нескольких столетий.
3. Социальное обеспечение и социальная работа на рубеже XX столетия.
Темы докладов/рефератов:
1.Природная социальность человека как основа оказания помощи и
взаимопомощи.
2. Условия жизнедеятельности как фактор помощи и взаимопомощи.
3.Роль ценностных ориентиров, общественной морали, обычаев и
традиций в становлении помощи и взаимопомощи.
4. Общинные формы взаимопомощи в дохристианской Руси.
5. Великокняжеская филантропия.
6.Монастырская благотворительность.
7.Становление и развитие системы общественного призрения в России в
XVIII - первой половине XIX вв.
8.Социальные реформы Петра I и Екатерины II.
9.Реорганизация системы государственного управления социальной сферой
в пореформенный период развития России (вторая половина XIX
в.
1917 г.).
10.Создание института социального обеспечения.
11.Институционализация социальной работы в современный период.
Образовательные
технологии:
Технология
объяснительноиллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения),
технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в книге «300 лет. История Российских социальных
служб. Хронограф». Под общ. редакцией Жукова В.И :, М., 2001.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• Составить схему модели княжеского и церковно-монастырского
попечения на Руси с 11 по 13 века.
• Представить модель общественного призрения 1700-1860 гг.
• Дать характеристику частной благотворительности в России с 1860 г. по
1917 г.
• Выявить достоинства и недостатки системы социального обеспечения.
• Составить перечень задач системы социальной защиты населения в
современный период.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар. Тема 2: Социальная работа как отрасль науки.
Цель: Формирование ОК- 3, 6, 7, 8, 9, 20; ПК- 4, 17,19, 30.
Формирование системного представления о социальной работе как науке.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальная работа как наука и ее место в системе научных знаний.
2. Предмет социальной работы как науки.
3.Цели и задачи социальной работы как науки
4. Функции социальной работы как науки.
5. Современные теоретические подходы в социальной работе и возможность
их реализации на практике.
Темы докладов/рефератов:
1. Понятие социальной работы и ее содержание.
2. Взаимосвязь социальной работы с философией, историей, политологией,
социологией, психологией, конфликтологией, педагогикой, медициной,
правоведением, экономикой, культурологией и другими научными
дисциплинами.
3. Актуальность развития социальной работы как науки на современном
этапе развития общества.
4. Теория и практика социальной работы - гармоничное взаимодействие в
XXI веке.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения
учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. 1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М.: Инфра-М., 2009.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• обосновать место социальной работы в структуре социогуманитарного
знания;
• раскрыть содержание основных функций социальной работы как науки;
• обосновать взаимосвязь науки и практики социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар. Тема 3: Теоретические основы социальной работы.
Цель: Формирование ОК-3, 6, 7, 8, 17, 20; ПК- 4. 7, 12, 17.
Показать теоретические основы социальной работы, сформировать
представление о методах социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1 .Базовые категории социальной работы.
2.3акономерности социальной работы.
3. Основные принципы социальной работы.
4. Модели теоретического обоснования социальной работы.
5. Методы социальной работы: индивидуальная работа с конкретным
случаем, работа с группой, работа в микросоциальной среде.
Темы докладов/рефератов:
1. Специфические принципы социальной работы (универсальности, охраны
социальных
прав, социального реагирования, профилактической
направленности, клиентопроцентризма, опоры на собственные силы,
максимизации социальных ресурсов, конфиденциальности, толерантности,
адресности, доступности и др.).
2. Основные группы теорий, близких к социальной работе (психологоориентированные,
социолого-ориентированные
и
комплексной
межведомственной ориентации).
3. Методы социальной работы со случаем.
4. Методы социальной работы с группой.
5. Методы социальной работы в микросоциуме.
Образовательные
технологии:
Технология
объяснительноиллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения),
технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория
социальной работы. М., Академический проект, 2007. С. 43-64., с. 419-476.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• выяснить пути познания в социальной работе;
• дать определения понятий - категория, закономерность, принцип в науке;
• составить перечень базовых категорий и закономерностей социальной
работы;
• показать общее и особенное в методах индивидуальной и групповой
социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов)
«Круглый стол» Тема 4: Социальная работа как вид практической
деятельности.
Цель: Формирование ОК-1, 9, 17, 20; ПК- 17, 19, 30.
Сформировать представление о социальной работе как профессиональной
деятельности, направленной на оказание помощи и поддержки людям.
Вопросы для обсуждения:
1 .Понятие «профессиональная деятельность»
2. Специфика системы «Человек - человек»
3. Социальная работа как новая профессия.
4. Этапы становления социальной работы как профессии в России.
Темы докладов/рефератов:
1 .Функции социальной работы как вида практической деятельности.
2.
Объекты
социальной
работы
(пожилые
люди,
инвалиды,
малообеспеченные семьи, безработные, беспризорные дети, лица без
определенного места жительства и занятий и другие категории населения).
3. Профессиональные и непрофессиональные формы социальной работы.
4. Субъекты социальной работы (Федеральные, региональные органы
исполнительной власти, исполняющие функции по социальной защите
населения, государственные учреждения и предприятия социального
обслуживания, общественные объединения, благотворительные организации,
волонтеры и другие).
5.Сущность православной доктрины помощи на Руси и в России
6.Особенности современного этапа в развитии социальной работы
7. Профессионально-этический кодекс социальной работы: понятие,
сущность, цели и задачи, функции, структура, содержание.
8. Ценности и цели социальной работы: взаимосвязь и взаимовлияние
9. Ценности и цели социального работника их роль в развитии и становлении
социальной работы
10. Ценность человека как основание профессиональной социальной работы
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М.: Инфра-М, 2009. С-19-42
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• дать определение социальной работы как практической деятельности;
• выяснить,
что
собой
представляет
профессиональная
и
непрофессиональная социальная работа.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.
Семинар. Тема 5: Основные технологии социальной работы.
Цель: Формирование ОК-1, 3, 6, 7, 8, 9, 17, 20; ПК- 7, 17, 19, 30.
Дать характеристику основных технологий социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятия технологии, социальной технологии и технологии социальной
работы.
2.Социальная работа как технологический процесс.
3. Классификации
технологий
социальной
работы.
Темы докладов/рефератов
1. Характеристика основных базовых технологий социальной работы:
социальное обеспечение, социальное страхование, социальная диагностика,
социальная терапия, социальная адаптация, социальная реабилитация,
социальная профилактика, социальное консультирование, социальное
обслуживание.
2. Характеристика основных частных технологий социальной работы:
социальная работа с пожилыми людьми, социальная работа с инвалидами,
социальная работа с семьями, социальная работа с детьми и подростками,
социальная работа с безработными, социальная работа с бездомными и др.
3. Инновационные технологии в социальной работе.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М: Инфра-М., 2009. - с. 185 -199.
2.Ответить на вопросы и выполнить задания:
• составить классификацию социальных технологий и технологий
социальной работы;
• выявить специфику технологий социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: анализ
сообщений (докладов), оценка когнитивной активности, контрольная работа.
Семинар. Тема 6: Социальная работа как учебная дисциплина
Цель: Формирование ОК-1, 2,3, 6, 7, 9, 17, 20; ПК- 7, 12, 17, 19, 30.
Представить студентам многоуровневую систему подготовки социальных
работников.
Вопросы для обсуждения:
1 .Уровни подготовки кадров для социальных служб.
2.
Проблемы профессионализма в социальной работе с различными
категориями
населения.
3. Становление системы подготовки специалистов по социальной работе в
России.
4. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по социальной работе для бакалавров, специалистов и
магистров.
5. Основные знания и умения специалиста в области социальной работы,
сформулированные в государственном образовательном стандарте.
6. Опыт подготовки специалистов по социальной работе в Российском
государственном социальном университете.
7. Роль Учебно-методического объединения вузов России по образованию в
области социальной работы в организации качественной подготовки кадров
для социальных служб.
8. Научная организация процесса усвоения и поиска знаний.
Темы докладов/рефератов:
1. Опыт подготовки специалистов в области социальной работы в России.
2. Опыт подготовки специалистов в области социальной работы за рубежом.
3. Проблемы научной организации умственного труда у искателей знаний.
4. Проблемы научной организации умственного труда у искателей
пониманий.
5. Положительные аспекты групповой подготовки социальных работников.
6. Проблемы взаимопомощи и индивидуальная работа в учебном процессе.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М: Инфра-М., 2009. - с.10 -12; Введение в профессию, /отв.
ред. Козлов А.А. М., 2005. С. 288-300.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 сформировать представления о необходимости научной организации
умственного труда как о наиболее успешном подходе к освоению
знаний по специальности;
 обосновать место и роль системы социального образования в системе
профессионального образования;
 раскрыть сущность социальной работы как учебной деятельности;
 обосновать место и роль научной организованности подготовки
студентов.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: анализ сообщений
(докладов), коллоквиум.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.
«Круглый стол». Тема 7: Профессиональный портрет специалиста
социальной работы
Цель: Формирование ОК-1, 7, 8, 9, 17, 20; ПК- 4. 7, 12, 17,19, 30. Показать
необходимые личностные качества и профессиональные знания и умения,
необходимые специалисту социальной работы.
Вопросы для обсуждения:
1 .Кадровое обеспечение социальных служб в России.
2. Основные социально-этические требования к деятельности специалиста в
области социальной работы.
3. Должностные обязанности специалиста по социальной работе.
4. Основные функции специалиста по социальной работе.
5.Особенности в деятельности специалиста в области социальной работы.
6. Проблемы профессионального сгорания в социальной работе.
Темы докладов/рефератов:
1. Ценность долга и должных отношений в социальной работе.
2.Профессионально-этические качества специалиста в области социальной
работы.
3.Кодекс этики социального работника и социального педагога России.
4.«Социальный работник» - должностное и отраслевое понятие.
5.Основные подходы при исполнении профессиональных функций
специалистом по социальной работе.
6. Профессиограмма и психограмма специалиста по социальной работе.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения, технология проведения учебной дискуссии. Задания для
самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М.: Инфра-М, 2009. с.460 - 482. Введение в профессию, /отв.
ред. Козлов А.А. М, 2005 С.208 -230.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• раскрыть роль долга и ответственности в деятельности;
• составить профессиограмму и психограмму социального работника.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос,
анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности.
Учебно-теоретическая конференция. Тема 8: Основы профессиональной
карьеры
Цель: Формирование ОК-1, 6, 7, 8, 9, 20; ПК- 12, 17, 19, 30. Научить
студентов разрабатывать программу профессионального роста.
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие профессиональной карьеры.
2.Этапы формирования профессиональной карьеры.
3. Особенности формирования профессиональной карьеры в социальной
работе.
5. Профессиональное сознание социального работника, его сущность и
основные детерминанты.
6. Понятие «гуманистическая направленность личности».
7. Требования
к
профессионально-значимым
качествам
личности
социального работника.
Темы докладов/рефератов
1. Самоменеджмент в формировании карьеры.
2. Понятие «успешная карьера» и условия ее формирования.
3. Профессиональное сознание и его роль в профессиональной
деятельности.
4. Основные детерминанты профессионального сознания социального
работника.
5. Профессиональный отбор в социальную работу по личностным
качествам.
6. Проблема подготовки кадров для системы социальной работы.
7. Проблемы развития и становления личности профессионального
социального работника.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного
обучения, технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебнике: Основы социальной работы. / Под ред.
Павленка П.Д. - М: Инфра-М., 2009. с. 460 - 482. Введение в профессию, /отв.
ред. Козлов А.А. М., 2005 С.208 -230.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
• раскрыть понятие «гуманистическая направленность личности»;
• раскрыть роль гуманистического учения в становлении социального
работника;
• выявить
взаимосвязь
и
взаимозависимость
общественной
и
профессиональной морали;
• обосновать требования к личности специалиста.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: анализ сообщений
(докладов)
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный
опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам
освоения дисциплины
Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
учебной дисциплины
Успеваемость студента оценивается по 100 бальной шкале. Оценка включает
две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в
течение семестра и оценку знаний студента на экзамене.
Формы текущего контроля
7.1.Примерные темы рефератов/докладов
Актуальность развития социальной работы как науки на современном этапе
развития общества.
Альтруизм: сущность, содержание, формы проявления и реализации
базовые технологии социальной работы: социальное обеспечение,
социальное страхование, социальная диагностика, социальная терапия,
социальная адаптация, социальная реабилитация, социальная профилактика,
социальное консультирование, социальное обслуживание.
Великокняжеская филантропия.
Взаимосвязь социальной работы с философией, историей, политологией,
социологией, психологией, конфликтологией, педагогикой, медициной,
правоведением, экономикой, культурологией и другими научными
дисциплинами.
Воспитание нравственной личности в социальной работе
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по социальной работе для бакалавров, специалистов и
магистров.
Гуманизм как сущностная основа профессионально-этической системы
социальной работы
Инновационные технологии в социальной работе.
Институционализация социальной работы в современный период
Классификации технологий социальной работы.
Место и роль идеала в профессиональной социальной работе
Место и роль этики социальной работы в философском учении о морали
Методы социальной работы в микросоциуме.
Методы социальной работы с группой.
Методы социальной работы со случаем.
Монастырская благотворительность.
Научная организация процесса усвоения и поиска знаний.
Общинные формы взаимопомощи в дохристианской Руси.
Объекты социальной работы (пожилые люди, инвалиды, малообеспеченные
семьи, безработные, беспризорные дети, лица без определенного места
жительства и занятий и другие категории населения).
Опыт подготовки специалистов в области социальной работы в России.
Опыт подготовки специалистов в области социальной работы за рубежом.
Опыт подготовки специалистов по социальной работе в Российском
государственном социальном университете.
Основные группы теорий, близких к социальной работе (психологоориентированные,
социолого-ориентированные
и
комплексной
межведомственной ориентации).
Основные детерминанты профессионального сознания социального
работника
Основные знания и умения специалиста в области социальной работы,
сформулированные в государственном образовательном стандарте.
Основные частные технологии социальной работы: социальная работа с
пожилыми людьми, социальная работа с инвалидами, социальная работа с
семьями, социальная работа с детьми и подростками, социальная работа с
безработными, социальная работа с бездомными и др.
Основные этапы формирования в России исторических форм социальной
поддержки и защиты.
Особенности современного этапа в развитии социальной работы
Особенности формирования профессиональной карьеры в социальной
работе.
Понятие «гуманистическая направленность личности»
Понятие «профессиональная деятельность»
Понятие «успешная карьера» и условия ее формирования.
Понятие профессиональной карьеры.
Понятие социальной работы и ее содержание.
Понятия технологии, социальной технологии и технологии социальной
работы.
Природная социальность человека как основа оказания помощи и
взаимопомощи
Проблема подготовки кадров для системы социальной работы
Проблемы взаимопомощи и индивидуальная работа в учебном процессе.
Проблемы профессионализма в социальной работе с различными
категориями населения.
Проблемы развития и становления личности профессионального социального
работника
Профессиональное сознание и его роль в профессиональной деятельности
Профессиональное сознание социального работника, его сущность и
основные детерминанты
Профессиональные и непрофессиональные формы социальной работы.
Профессиональный отбор в социальную работу по личностным качествам
Реорганизация системы государственного управления социальной сферой в
пореформенный период развития России (вторая половина XIX в. - 1917 г.).
Роль ценностных ориентиров, общественной морали, обычаев и традиций в
становлении помощи и взаимопомощи
Самоменеджмент в формировании карьеры.
Современные теоретические подходы в социальной работе и возможность их
реализации на практике.
Создание института социального обеспечения.
Социальная работа как специфический вид профессиональной деятельности
Социальная работа как технологический процесс.
Социальное обеспечение и социальная работа на рубеже XX столетия.
Социальные реформы Петра I и Екатерины П.
Специфические принципы социальной работы (универсальности, охраны
социальных
прав,
социального
реагирования,
профилактической
направленности, клиентопроцентризма, опоры на собственные силы,
максимизации социальных ресурсов, конфиденциальности, толерантности,
адресности, доступности и др.).
Становление и развитие системы общественного призрения в России в XVIII
- первой половине XIX вв.
Становление системы подготовки специалистов по социальной работе в
России.
Субъекты социальной работы (Федеральные, региональные органы
исполнительной власти, исполняющие функции по социальной защите
населения, государственные учреждения и предприятия социального
обслуживания, общественные объединения, благотворительные организации,
волонтеры и другие).
Сущность поддержки и защиты. Идеология и практика социальной
поддержки и защиты на протяжении нескольких столетий.
Сущность православной доктрины помощи на Руси и в России
Теория и практика социальной работы - гармоничное взаимодействие в XXI
веке.
Требования к профессионально-значимым качествам личности социального
работника
Уровни подготовки кадров для социальных служб.
Условия жизнедеятельности как фактор помощи и взаимопомощи Функции
социальной работы как вида практической деятельности.
Ценности и цели социального работника их роль в развитии и становлении
социальной работы.
Ценности и цели социальной работы: взаимосвязь и взаимовлияние.
Этапы становления социальной работы как профессии в России.
Этапы формирования профессиональной карьеры.
Этика милосердия в произведениях европейских философов.
Этика милосердия в произведениях российских философов
Требования к выполнению рефератов/докладов
Доклад выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со
структурой учебной дисциплины. Оформление должно соответствовать
требованиям, утвержденным кафедрой.
Критерии оценки рефератов/докладов
При оценке рефератов учитывается:

соответствие содержания заявленной теме;

полнота раскрытия темы;

умение краткого изложения;

перечень использованной литературы;

умение отвечать на вопросы по тексту доклада.
7.2. Примерные тестовые задания контрольных работ
Вариант 1.
1.
Гуманизм в социальной работе - это:
• Философское направление исследования
• Принцип
• формальность
2. Необходимость этического регулирования поведения и деятельности
специалиста в социальной работе обусловлена
• недостаточностью и несовершенством нормативно-правовой базы
• инновационностью социальной работы как вида деятельности
• специфическим смыслом и содержанием деятельности
3. Объектом социальной работы является
• различные категории населения
• этический кодекс
• профессиональное сознание специалиста
4. "Золотое правило нравственности" сформулировано предположительно
• Демокритом
• Сенекой
• Фалесом
5. Совесть - это
• функция этики социальной работы
• правило этикета в социальной работе
• профессионально-значимое качество личности специалиста
6. Основными ценностями социальной работы являются:
• человек, общество, справедливость, свобода, равенство и др.
• социальная служба, клиент, социальная работа и др.
• общество, клиент, социальная группа, социальный институт и др
7. Конфиденциальность в социальной работы - это
• результат творческого подхода к деятельности
• принцип
• критерий моральности
Вариант 2.
1. Теория социальной работы по своему объекту относится к естественным
наукам.
• Да
• Нет
2. Термин "альтруизм" введен в научный обиход
• И. Бентамом
• Н. Чернышевским
• О. Контом
3. Основными критериями моральности деятельности являются
• содействие социальному прогрессу
• соблюдение интересов клиента
• соблюдение интересов профессиональной группы
4. Формулировка принципа "не навреди!" предположительно принадлежит
• Абу Али ибн Сине
• Гиппократу
• Эскулапу
5. Собственно социальные функции этики социальной работы направлены на
• удовлетворение интересов клиента социальной службы
• соблюдение специалистом внешних форм поведения и общения
• удовлетворение потребностей социума в конечном результате
деятельности
6. Выберите один из предложенных вариантов:
•
социальная работа - это профессия;
•
социальная работа - это прикладная наука;
•
социальная работа - это отраслевая теория среднего уровня;
•
социальная работа - это учебная дисциплина;
•
социальная работа - это самостоятельная теория, учебная
дисциплина, специфическая форма социальной деятельности.
7. Основными специфическими профессиональными
социальной работы являются
• материальные средства и ресурсы
• человек, условия, результаты, цели деятельности
• этические кодексы, принимаемые государством
ценностями
в
Вариант 3.
1. Профессиональная этика социальной работы является
• набором профессиональных и прочих норм
• учением о профессиональной морали
• этическим кодексом
2. Альтруизм - это
• статус личности клиента
• деонтологический критерий
• направленность личности специалиста
3. Содержание нормы "безусловное соблюдение добровольно принятых на
себя обязательств" было разработано
• сложилось исторически в процессе взаимодействия людей
• И. Кантом на основе "естественных прав человека"
• "семью мудрецами" Древней Греции
4. Нравственно-гуманистические функции социальной работы направлены на
• соблюдение прав клиента
• формирование профессионально значимых черт личности
специалиста
• обеспечение приоритета интересов клиента относительно интересов
общества
5. Профессионализм в социальной работе - это
• совокупность личностных черт и качеств социального работника
• качественная характеристика отношений социального работника и
его клиента
• совокупность личностных качеств и профессионального мастерства
социального работника.
6. Профессионально-этический кодекс социальной работы - это
• критерий моральности
•
совокупность правил и норм поведения, требований к личности
специалиста
• ценностный ориентир
7. Цель в социальной работе - это
• предмет профессионально-этического кодекса социальной работы
• решение проблемы клиента социальной работы
• достижения благополучия клиента и общества в целом.
7.3.Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет
Примерные вопросы
1. Альтруизм, эгоизм и социальность человека, их роль в становлении
системы помощи
2. В чем заключается актуальность социальной работы (приведите
примеры).
3. В чем заключается взаимосвязь социальной работы и социальной
политики.
4. В чем проявляется междисциплинарный характер социальной работы.
5. Дайте определение социальным технологиям (приведите примеры).
6. Дайте характеристику проблемы подготовки социальных работников в
современной России.
7. Значение эргономических навыков в научной организации умственного
труда будущего специалиста.
8. История и социальная работа.
9. Какие основные этапы проходит в своем развитии социальная работа в
России.
10.Какими духовно-нравственными
качествами должен обладать
социальный работник.
11.Какими параметрами определяется эффективность социальной работы.
12.Конфессиональные представления о сущности милосердия.
13.Макро, мезо, микро уровни социальной работы.
14.Место и роль гуманистического учения в становлении ценностноэтических основ помощи человеку.
15.Назовите основные современные тенденции теоретических подходов в
социальной работе.
16.Научные подходы к практике социальной работы.
17.Опишите социальную работу как учебную дисциплину.
18.Основные детерминанты профессионального сознания социального
работника.
19.Основные морально-нравственные категории в социальной работе.
20.Покажите взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики.
21.Покажите развитие социальной работы в России. Какие основные
исторические этапы проходит в своем развитии социальная работа.
22.Покажите расширение понятийного поля социальной работы.
23.Понятийное поле социальной работы и развитие социальной сферы.
24.Проблемы развития и становления личности профессионального
социального работника.
25.Проблемы социальной работы в условиях формирования системы
социальной защиты.
26.Профессионально-этический кодекс социальной работы: понятие,
сущность, цели и задачи, функции, структура, содержание.
27.Процесс воспитания и обучения и переподготовки социальных
работников в современных условиях.
28.Психология и социальная работа.
29.Раскройте понятийно-терминологические проблемы социальной
работы.
30.Раскройте сущность понятия «социальная работа».
31.Раскрыть характерные тенденции социальной работы на рубеже XXXXI веков.
32.Современная система подготовки профессиональных социальных
работников.
33.Социальная политика и социальная работа на современном этапе.
34.Тенденции социальной поддержки в советский период.
35.Требования к профессионально-значимым качествам личности
социального работника.
36.Филантропия и социальная работа.
37.Ценности в социальной работе: место, роль, функции.
38.Эволюция ценности человека и общества в общественном сознании.
8.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
1. Введение в профессию «Социальная работа»./ отв. ред. А.А. Козлов.
-М, 2005.- 368 с.
2. Введение в профессию «Социальная работа»: учебник / под ред.
В.И.Жукова. – М.: Изд-во РГСУ, 2011.
3. Основы социальной работы. / Под ред. Павленка П.Д. - М.: ИнфраМ, 2009. - 367с.
4. Холостова Е.И. Основы социальной работы. - М.: ИНФРА-М, 2005.
- 576с.
8.2. Дополнительная литература
1. Медведева Г.П. Профессионально-этический кодекс: теоретикометодологические проблемы. - Казань: изд-во КГТУ, 2004.
2. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы.
- М.: «Академия», 2009. -
3. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы. - М.:
ВЛАДОС, 2000.-432с.
4. Топчий Л.В. Основы социальной работы. М., 2009, 128 с.
5. Шмелева Н.Б. Формирование и развитие личности социального
работника как профессионала.- Ульяновск, 2007. 155 с.
8.3.Программное обеспечение и интернет-ресурсы
■
Каталог электронных библиотек
http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
■
Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
■
Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
■
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки
(РГБ) http://elibrarv.rsl.ru/
■
http://www.gumer.info/
■
Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
■
Европейская
электронная
библиотека Europeana
http://www.europeana.eu/portal/
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС
ВПО СПО по направлению подготовки.
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
характеризуют
аудиторный фонд для проведения занятий, самостоятельной работы
студентов.