Требования профессии к человеку (методические рекомендации

Требования профессии к человеку
(методические рекомендации по формированию коммуникативных
знаний, умений и навыков учащихся медицинского колледжа
с использованием материалов периодической печати)
Для того чтобы освоить определённую профессию и затем успешно
трудиться, человек должен обладать конкретными качествами,
отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к
личности работающего. Поэтому очень важно, выбирая профессию, знать
эти требования. В психологии существует методика дифференциальнодиагностического опросника, позволяющая изучить предпочтения учащихся
к тем или иным профессиям. Психологи рекомендуют использовать её при
профориентации
подростков
и
взрослых.
В
соответствии
с
дифференциально-диагностическим опросником выделяют 5 типов
профессий.
Типы профессий
№
Название
Содержание
1. «человек – природа» (П)
Все
профессии,
связанные
с
растениеводством, животноводством и
лесным хозяйством
2. «человек – техника» (Т)
Все технические профессии
3.
«человек – человек» (Ч)
4.
«человек –
знаковая система» (З)
Все
профессии,
связанные
с
обслуживанием людей, с общением
Все профессии, связанные с обсчётами,
цифровыми и буквенными знаками, в
том числе и музыкальные специальности
Все творческие специальности
«человек –
художественный образ» (Х)
Как видно из таблицы, профессия медицинского работника относится
к профессиям типа «человек – человек». Главное содержание труда в них
сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это
взаимодействие, значит, не ладится и работа. Поэтому существенное
значение имеет умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми,
способность понимать людей, разбираться в их особенностях. Вот краткий
перечень личных качеств, которые очень важны при работе по профессии
этого типа.
Специальные качества личности медицинских работников
 устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми;
 потребность в общении;
 способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро
понимать намерения, помыслы, настроение людей;
5.
 умение разбираться в человеческих взаимоотношениях;

хорошая память, позволяющая держать в уме знания о личных
качествах большого числа людей;
 умение находить общий язык с различными людьми;
 терпение
Возникает вопрос, каким образом следует формировать и развивать эти
качества у наших учащихся? Ответ неожиданно подсказала газета
«Медицинский вестник». Проанализировав все выпуски за три месяца, я
обнаружила, что почти каждый (10 из 12) содержит интересующую меня
информацию. При поддержке психолога Солдаткиной Н.А. был подготовлен
информационный бюллетень «По страницам «Медицинского вестника»,
в котором мы поместили высказывания, как медиков, так и пациентов о
важности и необходимости развития личностных и коммуникативных
навыков медицинских работников.
Умение общаться
(чем больше знаешь, тем яснее понимаешь, что не знаешь ничего)
1. Людям в возрасте немногое нужно, но без общения невозможно.
Положительные эмоции человеку важны не менее материальных благ.
(Ганриэтте Глайхенгауз, детский кардиолог, 90 лет)
2. Чёрствость и медицинский работник – вещи несовместимые.
(Василий Жарко, министр здравоохранения Республики Беларусь)
3. Нам нужны не просто квалифицированные специалисты, а ещё и хорошие
люди, умеющие общаться с юным поколением.
(Юрий Околелов, заведующий травмпунктом Могилёвской областной
детской больницы)
4. Профессионализм достоин огромного уважения, но ещё большее почтение
вызывают личные качества. Внимательное отношение не менее важно для
пациентов, чем высококвалифицированная помощь.
(газета «Медицинский вестник», из отзывов пациентов)
5. Всякая встреча с доктором должна приносить заболевшему облегчение.
(Игорь Волынец, врач, кандидат медицинских наук, Минск)
6. Личность лекаря, его внешний вид и слово – мощный целебный фактор.
(Игорь Волынец, врач, кандидат медицинских наук, Минск)
7. Жалоба. Настроение испорчено на весь день. Ответ на неё – тщательный
подбор слов.
(Игорь Волынец, врач, кандидат медицинских наук, Минск)
8. Нет чувства лучше, чем понимание того, что ты кому-то помог.
(газета «Медицинский вестник», из отзывов пациентов)
9. Того, кто срывается в общении, люди боятся и не уважают. В нашем деле
после крутого разговора могут и руки задрожать. А если врач спокоен, то
вряд ли допустит ошибку. Я с коллегами на повышенных тонах не говорю.
(Александр Мисюкевич, главный внештатный детский анестезиологреаниматолог УЗО Витебского облисполкома)
10. У доктора нежные руки, миловидная улыбка, поэтому садиться в кресло
совсем не страшно.
(пациенты Республиканского клинического госпиталя инвалидов Великой
Отечественной войны имени П.М.Машерова о враче-стоматологе Светлане
Триколич)
Предлагаю следующий алгоритм работы по формированию
коммуникативных знаний, умений и навыков учащихся медицинского
колледжа с использованием материалов периодической печати.
Уровневая
дифференциация
Направления
Обучающие
деятельности
цели
Анализ
предложенных
ситуаций
Самостоятельный
подбор
материала
Моделирование
собственной
ситуации
Понимание
Применение
Творчество
Вывод: такая форма работы по формированию профессионально
значимых качеств личности медицинских работников имеет ряд
преимуществ. Она позволяет:
 привлекать
учащихся
к
чтению
периодических
изданий
профессиональной направленности;
 развивать логическое мышление, умение анализировать материал;
 проводить тематические информационные часы;
 демонстрировать
подготовленные
выпуски
информационных
бюллетеней;
 сочетать обучающие, развивающие и воспитательные цели в процессе
обучения;
 работать на результат.
В заключении хочется напомнить, что каждое учебное занятие имеет
свою
коммуникативную
задачу,
которая
должна
решаться
соответствующими средствами. Безусловно, педагоги должны быть
ориентированы на говорение и помнить, что в соответствии с
коммуникативным подходом грамматика и лексика вводятся и
отрабатываются только в контексте. Нужно осознать, что фронтальная работа
не даёт возможности учащимся говорить на занятиях достаточное время.
Необходима грамотно организованная работа в парах и группах, потому
что это увеличивает время говорения практически в геометрической
прогрессии.