М.Ю.Лермонтов: жизнь и творчество (урок-панорама) Цель. 1. Совершенствовать знания учащихся о жизни Лермонтова и познакомить с его кавказской жизнью и творчеством. 2. Расширить кругозор учащихся. 3. Воспитывать чувства любви к поэзии М.Ю.Лермонтова. Тип урока. Комбинированный. Метод обучения. Репродуктивный . Средства обучения.1. Портреты Лермонтова ( детство, юность, зрелость) 2. Стенд , посвященный М.Ю.Лермонтову. 3. Выставка книг. 4. Интерактивная доска 5. Презентация о Лермонтове. Ход урока. I. Организационная часть. - Приветствие. II. Вступительное слово учителя. - Сегодня вас приглашаю в « Литературный салон» , где мы с вами будем говорить о жизни и судьбе великого русского поэта и писателя М.Ю.Лермонтова. 15 октября этого года мы отмечали 195летие со дня его рождения. ( Под тихую музыку звучит отрывок из стихотворения Лермонтова. Полумрак, горит свеча у стенда.) Я рожден, чтоб целый мир был зритель Торжества иль гибели моей Боюсь не смерти я. О нет! Боюсь исчезнуть совершенно. Учитель. Душа- свеча… У каждого своя. Чья-то горит ярко, но быстро сгорает, другая медленно, но лишь тлеет, третья- с отблесками, что бросает вокруг себя. Свеча – душа. Сможем ли мы передать свет своей души нашим потомкам, или она погаснет, никого не обогрев? Мы будем говорить о человеке, чья свеча, зажженная много-много лет назад, продолжает ярко гореть, освещая своим светом наши души. III. Изучение новой темы. - Сегодня на уроке мы постараемся взглянуть во все этапы жизни и творчества поэта. Первый этап – « Начальная пора» или «Рождение» ( 1814-1815.) ( Учащиеся записывают в тетрадях.)- Вспомните рождение М.Ю.Лермонтова. 1. Один ученик рассказывает о рождении М.Ю.Лермонтова. Лермонтов родился в ночь со 2 на 3 (по новому стилю с 14 по 15) октября в Москве. Его родители – отставной пехотный капитан Юрий Петрович Лермонтов и Мария Михайловна Арсеньева – не имели здесь собственного дома. Местом их постоянного жительства было село Тарханы Пензенской губернии. Это имение принадлежало бабушке поэта Елизавете Алексеевне Арсеньевой. В Тарханы они вернулись весной 1815 года. Класс хором рассказывает отрывок из стихотворения «Ангел». По небу полуночи ангел летел И тихую песню он пел; И месяц, и звезды, и тучи толпой Внимали той песне святой. Он душу младую в объятиях нес Для мира печали и слез, И звук его песни в душе молодой Остался - без слов, но живой. Учитель. Душа – свеча. Зажглась свеча таланта. ( Зажигает еще одну свечку). – Вспомните о жизни Лермонтова в Тарханах. (Учащиеся в тетрадях записывают 2ой этап жизни Лермонтова – «Жизнь в Тарханах» (1815-1827гг.)) 2. Один ученик рассказывает о жизни Лермонтова в Тарханах. Детство Лермонтова было омрачено ранней смертью матери, ссорой отца с бабушкой, разлукой с отцом. Детские годы будущий поэт провел в имении бабушки в Тарханах. Кроме внука у нее никого не было, поэтому она баловала его как только могла. Она старалась не расставаться с внуком. По совету врачей Елизавета Алексеевна трижды возила болезненного мальчика на кавказские минеральные воды. Бабушка очень любила его, заботилась о нем, дала хорошее образование. Она не жалела денег на учителей. Миша жил в постоянном общении со сверстниками. Уже в детстве проявились его дарования: он свободно владел несколькими иностранными языками, прекрасно рисовал, писал стихи. И если как- нибудь на миг удастся мне Забыться,- памятью к недавней старине Лечу я вольной, вольной птицей; И вижу я себя ребенком; и кругом Родные всё места: высокий барский дом И сад с разрушенной теплицей. Учитель. Свеча горит, не ослабевает пламя. Огонь бросает отблески на всех, кто рядом. – Вспомните годы его учебы. 3. Один ученик рассказывает о 3ем этапе жизни поэта – «Учеба».1828-1834 г.г. (Учащиеся делают записи в тетрадях.) С 14-ти лет Лермонтов учился в Благородном пансионе при Московском университете. Здесь он писал стихи, пробовал себя в прозе. За участие в одном из литературных кружков, где, кроме литературных, обсуждались и общественные вопросы, его попросили уйти из университета. Для того чтобы получить законченное образование, Лермонтов поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Те два года, которые он провел в этой школе, были для него сущей каторгой: строгая дисциплина, жесткий контроль, отсутствие атмосферы творчества и литературных интересов в училище противоречили складу души поэта. Однако и в эти годы он много пишет. Выразительное чтение отрывка из стихотворения «Парус». Учитель. Свеча – душа. Во что мы вкладываем свою душу? Ради чего живем? - Давайте поговорим о творчестве поэта. Итак, четвертый этап – «Творчество» 1827-1841 г.г.(Учащиеся делают записи во время рассказа учителя.) Рассказ учителя: - До 1837 года о том, что он поэт, знали только близкие друзья. Его любимым поэтом был Пушкин. В январе 1837 года скончался А.С.Пушкин. Потрясенный гибелью любимого поэта, М.Ю.Лермонтов написал стихотворение – «Смерть Поэта». Давайте послушаем и представим, как он врывается в русскую литературу. Выразительно рассказывается отрывок из стихотворения «Смерть Поэта». - Это революционное стихотворение быстро разошлось по всей стране и прославило имя автора. Поэт был арестован и сослан в действующую армию на Кавказ, где шла многолетняя война с горцами. Почти непрерывно он принимал участие в войне. Лермонтов простудился: в Ставрополе он был направлен в военный госпиталь. Все лето он лечился на кавказских минеральных водах в Пятигорске. Много ездил ссыльный поэт по Кавказу. Побывал в горских аулах, приморских городах, казачьих станицах. Он полюбил страну гор и ее величественную природу. Лермонтов очень много писал и рисовал. Именно здесь родились его многие стихи: баллада «Три пальмы», «Люблю я цепи синих гор…», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!» Тогда же появилась и поэма «Мцыри». ( Учитель показывает рисунки Лермонтова с видом Кавказа). Это как раз те места, которые особенно нравились Михаилу Юрьевичу. Здесь и разворачивается действие поэмы «Мцыри». Читается отрывок из поэмы. Немного лет тому назад Там, где, сливаяся, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры… - Время, проведенное на Кавказе, сыграло большую роль в формировании личности и мировоззрения поэта, в становлении его творчества. Учитель. Душа- свеча. Говорят, свеча не греет. Свеча может освещать не все. Зато огонь, который несет свет другим людям, должен гореть ярко-ярко. - «Боюсь не смерти я. О нет!» (1841- …).Так я назвала последний этап жизни Лермонтова. Вспомните его последние годы жизни. - Новая ссылка на Кавказ, теперь уже за дуэль с французским посланником, оказалась последней. На Кавказе 15 июля в 1841 году состоялась дуэль с товарищем по Школе юнкеров Мартыновым. На этой дуэли был убит Лермонтов. Словарная работа: Дуэль – поединок между двумя лицами по вызову одного из них; ведется по определенным правилам. Учитель. Душа – свеча. Свеча таланта. Она тоже может погаснуть. Дать людям радость и угаснуть... (Учитель тушит одну свечку). - Но Лермонтов не умер, он живет в своих стихах и прозах, которых мы читаем. Учитель. Свеча – душа. Горит свеча таланта. Из года в год, из поколения в поколение передается она – свеча таланта, свеча любви, свеча милосердия, свеча ума, свеча вечности. IV. Задание на дом. Уметь рассказывать о кавказской жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова V. Обобщение. Выставление оценок.