10 класса - Светловская СОШ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Рассмотрено:
на Мет.совете
Протокол №
от « »
2013г.
Согласовано:
зам. директора
школы по УВР
И.И.Зайцева
Утверждено:
Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ
СОШ Завьяловского района»
О.Б.Титова
Приказ №
от « »
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«БИОЛОГИЯ»
для 10 класса
3 ступень, уровень базовый
на 2013-2014 годы
Программа по биологии (авт.-сост. В.В. Пасечник)
Составитель:
Перязева Ирина Александровна,
учитель биологии второй
квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта
среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего
образования. Базовый уровень.
Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В. В.Пасечника - М: Дрофа, 2009 г.;
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования
на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентации.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и
научного мировоззрения учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 — 11 классах на базовом
уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на
формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа
жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с
освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и
сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание
возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных
задач.
Цели и задачи изучения курса:




Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах
научного познания.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных
и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации.
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в
природе.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено
в 10 классе —35 часа (1 часа в неделю)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная) сущность законов Г.Менделя,
закономерностей
изменчивости;
•
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, вклад выдающихся ученых в
развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши
человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать
выводы на
основе сравнения.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УМК учителя
- Программа для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В.
В.Пасечника - М: Дрофа,2009 г.);
Учебник А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник.
«Общая биология». 10-11 классы. М. Дрофа, 2006.
Поурочные планы. 10 – 11 классы по учебнику А. А.
Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. «Общая
биология». Автор – составитель И. В. Лысенко, издательство
«Учитель», Волгоград.
Биология, методическое пособие к учебнику – 10 - 11 класс.
Г.И. Лернер. Общая биология. Поурочные тесты и задания.
УМК учащихся
Общая биология.
10 -11 классы:
Учебник А. А. Каменский, Е. А.
Криксунов, В. В. Пасечник.
«Общая биология». 10-11 классы.
М. Дрофа, 2006.
Г.И. Лернер. Общая биология.
Поурочные тесты и задания.
Изменения в программе:
*На раздел 2 «Клетка» по программе отведено 10 часов. Был добавлен 1 час из
резервного времени на контрольную работу.
*На раздел «Организм» по программе отведено 19 часов. Был добавлен 1 час из
резервного времени на контрольную работу.
№
п/
п
Дат
а
Тема урока
Лабораторные
работы
Оборудование
Задание на Требования к
дом
уровню
подготовки
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания. (4часа).
1
2
3
Краткая история
развития
биологии.
Методы
исследования в
биологии.
Сущность жизни
и свойства
живого.
4
Уровни
организации
жизни.
5
Клеточная теория
и её основные
положения.
Методы
цитологии.
Портреты
ученых.
§1, инд.
задание.
Портреты
ученых.
§2
§3
§4, инд.
задание.
Знать/
понимать-вклад
выдающихся
учёных в
развитие
биологической
науки уметь
-объяснять роль
биологии в
формировании
научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий в
формирование
естественнонауч
-ной картины
мира
Раздел 2. Клетка.(10 часов)+ 1 час резерва
6
7
8
Таблица
«Химические
элементы»
Химический
состав клетки.
§6,
ответить
на
вопросы
на
странице
28.
7, 8 ,
Ответить
на
вопросы
на
странице
37.
Неорганические
и органические
вещества в
клетке.
Неорганические
и органические
вещества в
§5,
ответить
на
вопросы
на
странице
25.
Таблица
«Строение
белков».
9
.
Знать/понимать
-основные
положения
клеточной
теории;-строение
клетки, генов,
хромосом;-вклад
К.А.Тимирязева в
развитие
биологической
науки;биологическую
терминологию
уметь
-объяснять
единство живой и
неживой
природы; родство
в строении клеток
различных
царств;
-решать
элементарные
биологические
9
клетке.
Неорганические
и органические
вещества в
клетке.
задачи;
10
Строение клетки.
11
Строение клетки.
Лабораторная
работа № 1
«Наблюдение
клеток растений
и животных под
микроскопом на
готовых
микропрепаратах
и их описание».
Лабораторная
работа № 1
«Наблюдение
клеток растений
и животных под
микроскопом на
готовых
микропрепарата
х и их
описание».
Строение клетки.
Лабораторная
работа № 2
«Приготовление
и
описание
микропрепаратов
клеток
растений».
Лабораторная
работа № 2
«Приготовление
и
описание
микропрепарато
в клеток
растений».
12
13
ДНК – носитель
наследственной
информации.
Лабораторная
работа № 3
«Сравнение
строения клеток
растений и
животных».
Лабораторная
работа № 3
«Сравнение
строения клеток
растений и
животных».
Таблица
«Витамины».
§10
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки».
11, 12, 13
§14,
записи в
тетради.
§15,
записи в
тетради
Таблица
«Строение
растительной и
животной
клетки»,
-сравнивать
биологические
объекты - клетки
живых
организмов
разных царств
живой природы
по химическому
составу,
строению и
делать выводы на
основе сравнения;
ДНК и РНК по
составу и
строению и
делать выводы на
основе сравнения;
-анализировать и
оценивать
глобальные
экологические
проблемы
(повышение
концентрации
углекислого газа,
снижение %
содержания
кислорода в
крупных
промышленных
городах;
§16,
ответить
на
вопросы
на
странице
67.
§17,
задание на находить
стр. 71
информацию о
письменно биологических
.
объектах:
органоидах,
клетках, вирусах,
процессах
метаболизма в
различных
источниках
(учебных текстах,
справочниках,
научнопопулярных
изданиях,
компьютерных
базах данных, ре
§18,
ответить
на
вопросы и
задания
стр.75.§19,
ответить
на
вопросы
на
странице
78, подг. к сурсах Интернет)
и критически её
л\р.
14
15
Вирусы.
§20,
повторить
раздел
Контрольная
работа по теме
«Клетка»
Раздел 3. Организм. (19 часов) + 1 час резерв
- использовать
приобретённые
знания в
соблюдении мер
профилактики
вирусных,
бактериальных и
других
заболеваний;
оказании первой
помощи при
простудных
заболеваниях;
16
Организм –
единое целое.
17
Обмен веществ и
превращение
энергии –
свойства живых
организмов.
18
Особенности
обмена веществ у
растений,
животных,
бактерий.
Таблица
«Фотосинтез».
19
Размножение –
свойство
организмов.
Таблица
«Редупликация
ДНК».
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
Таблица
«Митоз»
Таблица
«Мейоз»
20
оценивать;
§21,
ответить
на
вопросы
на
странице
83
§22,
записи в
тетради.
§23,
ответить
на
вопросы
на
странице
88
§24
§25,
ответить
на
вопросы
на
странице
95
§28,
ответить
на
вопросы
на
странице
111
§29
§30,
вопросы и
задания на
стр.116
знать/ понимать
-сущность
процессов
размно-жения,
оплодотворения;
-вклад
С.Г.Навашина в
развитие
биологической
21
22
23
24
25
Половое и
бесполое
размножение.
Таблица
«Размножение
гидры», Таблица
«Размножение
бактерий»,
Таблица
«Вегетативное
размножение
растений».
Таблица
«Строение
половых клеток»
Таблица
«Гаметогенез»
Таблица
«двойное
оплодотворение
цветковых
растений».
Оплодотворение,
его значение.
Индивидуальное
развитие
организмов
(онтогенез).
Индивидуальное
развитие
человека.
Контрольная
работа по теме
«Организм»
Лабораторная
работа № 4
«Выявление
признаков
сходства
зародышей
человека и
других
млекопитающих
как
доказательство
их родства».
Таблица
«Развитие
ланцетника»
Таблица
«Метаморфоз
насекомых»
§31,
ответить
на
вопросы
на
странице
118
§32
§33,
ответить
на
вопросы
на
странице
124
§34,
ответить
на
вопросы
на
странице
158
§35
§36,
ответить
на
вопросы
на
странице
135§37,
повторить
§28-36.
науки;
-биологическую
терминологию
уметь
-объяснять
родство живых
организмов;
взаимосвязи
организма и
окружающей
среды; нарушения
развития
организмов;
-сравнивать
зародыши
человека и других
млекопитающих и
делать выводы на
основе сравнения;
процессы митоза
и мейоза,
полового и
бесполого
размножения и
делать выводы на
основе сравнения;
-находить
информацию о
биологических
процессах в раз-
личных
источниках и
критически её
оценивать;
Знать/ понимать
-сущность
законов
26
27
28
29
30
Наследственност
ь и изменчивость
– свойства
организмов.
Закономерности
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Лабораторная
работа № 5
«Составление
простейших
схем
Скрещивания».
Лабораторная
работа № 6
«Решение
элементарных
генетических
задач».
Хромосомная
теория
наследственности
.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость.
Влияние
мутагенов на
организм
человека.
Лабораторная
работа № 7
«Выявление
источников
мутагенов в
окружающей
среде (косвенно)
и оценка
возможных
последствий их
влияния на
организм».
Портреты
ученых.
Таблица
«Моногибридно
е скрещивание».
Таблица
«Анализирующе
е скрещивание».
Таблица
«Дигибридное
скрещивание».
§38,
ответить
на
вопросы
на
странице
142.
§39,
записи в
тетради.
§40,
записи в
тетради.
§41,
решить
задачу.
§42.
§43. §44,
ответить
на
вопросы
на
странице
158.
§45,
решить
задачу.
§46,
ответить
на
вопросы
на
странице
166.
§47,
записи в
тетради.
§48.
Г.Менделя,
закономерности
изменчивости;
-вклад Г.Менделя,
Т.Моргана,
Н.В.ТимофееваРесовского,
Н.И.Вавилова в
развитие биологической науки;
-биологическую и
генетическую
терминологию и
символику;
уметь
-объяснять
влияние
мутагенов на
организм;
экологических
факторов на
организм;
взаимосвязи
организма и
окружающей
среды;
причины
мутаций;
-решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
-выявлять
источники
мутагенов в
окружающей
среде (косвенно)
-находить
информацию по
генетике,
мутациям,
влиянии
мутагенов на
организмы
31
32
33
34
35
Наследование
признаков у
человека.
Наследственные
болезни
человека, их
причины и
профилактика.
Генетика –
теоретическая
основа селекции.
Основные
методы селекции:
гибридизация,
искусственный
отбор.
Биотехнология,
её достижения,
перспективы
развития.
§49, инд.
задание.
Таблица в
Лабораторная
учебнике стр.
работа № 8
«Анализ и
183-184.
оценка
этических
аспектов
развития
некоторых
исследований в
биотехнологии».
§50,
ответить
на
вопросы
на
странице
180.
§51, повт.
§49-§50.
§64
§65, 66, 67
§68
10