Содержание лекционного материала

Содержание лекционного материала
Требования по ТЗ к содержанию
Типовые замечания
Конспект:
1.
План лекции
1. Не всегда присутствуют
2. Теоретические сведения (с использованием
исторического и логического подхода к изложению)
2. В основном куски из ранее изданных
пособий, часто без какой-либо переработки
(встречаются главы, текущая нумерация рис.
3. Пример практического применения теории с из пособий и т.п.).
разбором конкретных ситуаций, решений задач;
определение
научно-практических
перспектив 3. Примеров почти не встречается.
использования
4. Описание
интерактивных
занятий
Технические
требования
по ТЗ
Минимальный
объем 10
страниц; для
магистров
допустим
принцип
опорного
конспекта с
объемом 6-8
стр.)
Типовые
замечания
часто
избыточный
объем стр.
использования
конкретных 4. Нет описания, иногда они заявлены как
и активных форм проведения вид.
5. Задания на СРС с отсылкой к теоретическим 5. Описания СРС часто не совпадают с
сведениям, к методическим указаниям для студента заявленными видами в РП дисциплины, а
часто вообще отсутствуют.
6. Список
рекомендуемой
литературы
с
выделением глав в учебниках и монографиях, 6. В большей части лекций рекомендуется
обязательным
присутствием
статей
из литература без конкретных глав, отсутствуют
периодической печати и интернет-ресурсов, в том ссылки на периодику.
числе со ссылкой на ведущие научные центры
(НИИ, вузы РФ и мира)
Презентации
Скудны по количеству слайдов
Видео
Отсутствует
Соответствие
представленных
материалов
авторскому
тексту
В формате
готовности
печатного
издания по
требованиям
РИО
Не всегда это
получается с
формулами
и рисунками
Методическоепособие для практических (семинарских)занятий – файл mmpz
Требования по ТЗ к содержанию
1. Краткие теоретические сведения и методики выполнения
заданий
Типовые замечания
2. Разработанные задания для практических занятий
1. Краткими не назовешь – похоже на лекцию, другая
крайность – только план занятия. Есть mmpzбез
названия, без плана, только теория вопроса, без
литературы и т.д.
3. Примеры выполнения практических заданий
2. Не во всех mmpz присутствуют.
4. Описание использования конкретных интерактивных и
активных форм проведения занятий
3. Не во всех mmpz присутствуют.
5. Задания на СРС, порядок внеаудиторной подготовки к
практическим занятиям с указанием результата, ссылки
на методические указания для студента
6. Список рекомендуемой литературы с выделением глав в
учебниках и монографиях, обязательным указанием статей
периодической печати и интернет-ресурсов, в том числе со
ссылкой на ведущие научные центры (нии, вузы РФ и
мира)
4. Не во всех mmpz присутствует, даже если заявлены.
Особенно это относится к семинарам миниконференциям.
5. Не разработаны задания на СРС как метод указания,
часто просто перечень. Нет взаимосвязи с другими
элементами УМК, где должна была быть отражена
СРС.
6. Рекомендуется литература без конкретных глав,
отсутствуют ссылки на периодику, старовата по
годам издания.
Лабораторный практикум(на имеющемся оборудовании)
0.
0. Необходимо ввести требование отдельным дополнением к
ТЗ о необходимости описания цели работы, перечня
используемого оборудования, приборов, программных продуктов
и т.п., что является абсолютно само-собой разумеющимся и
естественным для л/р, но в практикумах это отсутствует.
1. Краткие теоретические сведения
1. Полное отсутствие или избыточность по объему – иногда
можно было-бы использовать ссылки на имеющиеся пособия.
2. Порядок выполнения лабораторной работы
2. +
3. Комплект вариантов заданий на лабораторную работу
3. +
4. Описание использования конкретных интерактивных и 4. Нужно обозначить, что за форма интерактива используется
активных форм проведения занятий
и как.
5. Задания на СРС, порядок внеаудиторной подготовки к 5. Задания на СРС живут самостоятельной жизнью - нет
лабораторной работе с указанием результата, ссылки ссылок на методические указания для студента …
на методические указания для студента
6. Список рекомендуемой литературы с выделением глав
в
учебниках
и
монографиях,
обязательным 6. Рекомендуется литература без конкретных глав,
присутствием статей из периодической печати и отсутствуют ссылки на периодику, старовата по годам
интернет-ресурсов, в том числе со ссылкой на ведущие издания..
научные центры (НИИ, вузы РФ и мира)
Фондоценочныхсредств
Требования по ТЗ к содержанию
Типовые замечания
Технические
требования
по ТЗ
ориентированные
на проверку
владения
2.
Контрольные работы
2.
Редки или только названы.
знаниями,
навыками,
3.
Тесты
3.
Даны примеры тестов для рубежного
методами,
контроля вместо полноценного теста по
процедурами,
тенденциями в
содержанию модуля.Тесты РК
даны с
соответствии с
правильными ответами – не забывайте,
проектируемыми
что материал размещается в интернете.
результатами
4.
Др.
методы
контроля,
освоения
Список вопросов к зачету, список
позволяющие
оценить
знания, 4.
дисциплины
умения и уровень приобретенных вопросов к контрольной работе, ДЗ –
последнее часто представлено формально.
компетенций
1.
Типовые задания
1.
Единичны или отсутствуют
Типовые замечания
1. Не указывается
какие виды,
элементы
компетенций
(знаний, умений,
навыков)
проверяют
представленные
виды ФОС.
2. Виды ФОС
представлены
скудно, часто
только тесты и
экзаменционные
(или к зачету)
вопросы
Выводы экспертов
1. По сравнению с прошлым годом сделан шаг вперед в умении формировать
содержание элементов УМК дисциплин.
2. По-прежнему остаются несогласованные и не состыкованные виды работ (особенно
СРС и интерактивные методы) разделов РП дисциплины и всех элементов УМК.
3. Не выдерживается полнота требований по ТЗ.
4. Необходимо еще раз вернуться к РП дисциплины, отшлифовать ее и только потом
двигаться вперед.
5. Слабым местом остается формулировка целей и задач каждого вида занятий,
формирование описания его содержания на базе применяемых (или заявленных)
интерактивных методов.
6. ФОС надо наполнить более широким набором видов оценочных средств
ориентированных на проверку владения знаниями, навыками, методами,
процедурами в соответствии с проектируемыми результатами освоения
дисциплины.
7. Исполнителям необходимо устранить замечания экспертов по проверенным работам
и учесть их в дальнейших этапах работы.