Критерии оценки лекционного занятия

Критерии оценки лекционного занятия
Дата проведения____________________________ Курс, группа____________________________
Дисциплина_______________________________________________________________________
Тема занятия______________________________________________________________________
Ф.И.О. преподавателя, должность, ученая степень, звание________________________________
__________________________________________________________________________________
Ф.И.О. посещающего_______________________________________________________________
Критерии оценки
Баллы
(от 1 до 10)
Примечание
Раздел 1. Оценка целеполагания, структуры и методики чтения лекционного занятия
Формулировка целей лекционного занятия (их четкость, лаконичность,
конкретность и актуальность).
Соответствие темы и содержания лекционного занятия учебной
программе.
Наличие плана лекции и аргументированность выбора литературы
Логичность изложения лекционного материала
Доступность излагаемого материала.
Оптимальность объема информации, предлагаемой для усвоения за одно
занятие.
Соответствие методов педагогической деятельности целям лекционного
занятия, учебному материалу.
Отражение в содержании учебного материала новых достижений в
науке, новых приемов педагогической деятельности
Научность содержания лекционного материала.
Наличие междисциплинарных и внутри предметных связей (отражение
через содержание учебного материала основных идей курса).
Наличие ссылок в лекции на связь с практической деятельностью
(обеспечивается ли преподавателем мотивационная ситуация для
усвоения материала и получения новых знаний).
Доказательность и аргументированность.
Выделение главных мыслей и выводов.
Использование методов закрепления содержания лекционного
материала.
Использование ТСО (наличие, целесообразность и эффективность).
Эффективность использования схем, графиков, карт
Раздел 2. Оценка руководства работой студентов
Создание рабочей атмосферы для усвоения новых знаний
(использование приемов активизации мыслительной деятельности
студентов).
Виды фиксирования учебного материала (конспектирование, работа с
распечатками и т.д.)
Наличие обратной связи со студентами, ведение диалога (проявление
аналитических умений и навыков студентов).
Организованность, дисциплинированность, заинтересованность и
эмоциональность студентов
Раздел 3. Оценка педагогического мастерства преподавателя
Владение преподавателем лекционного материала
Лекторские данные (культура речи и культура общения, качество речи:
темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, а также
общая грамотность, научность и доступность изложения).
Использование приемов поддержания внимания студентов (приемы
ораторского мастерства, чувство юмора и т.д.). Познавательная
активность студентов в ходе занятия.
Вид лекции и методы изложения лекционного материала (указать их)
Управление ходом занятия: рациональность и эффективность
использования времени занятия, а также оптимальность темпа и
чередования основных видов деятельности преподавателя и студентов в
ходе лекционного занятия
Критерии оценки
Баллы
(от 1 до 10)
Примечание
Раздел 4. Оценка результата занятия
Реализация целей занятия (включая достижение воспитательских и
дидактических целей).
Информационная и научная ёмкость учебного материала
Качество взаимодействия преподавателя и студентов
Вывод:
Рекомендации:
Методические рекомендации по оценке лекционных занятий
1.
2.
3.
Баллы выставляются по каждому критерию по 4 разделам.
Суммируются выставленные баллы по каждому разделу.
Полученная сумма баллов умножается на коэффициент весомости по каждому разделу:
Раздел
Раздел 1. Оценка структуры и методики чтения лекционного занятия
Раздел 2. Оценка руководства работой студентов
Раздел 3. Оценка педагогического мастерства преподавателя
Раздел 4. Оценка результата занятия
4.
5.
Коэффициент
весомости
раздела
0,4
0,1
0,3
0,2
Суммируются полученные результаты.
По статистическим результатам определяется уровень проведения лекционного занятия:
85-76 балл – Лекция проходила на высоком научно-методическом уровне.
75 – 51 балл – Лекция проходила на достаточном научно-методическом уровне.
≤ 50 баллов – Лекция проходила на неудовлетворительном научно-методическом уровне.