Формы и содержание оценочных средств промежуточной
реклама
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия» Институт прикладной информатики, математики и физики (название факультета) Кафедра информатики и информационных технологий обучения (название кафедры) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Б2. В.1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Направление подготовки 040400 «Социальная работа» Профиль "Социальная защита и социальное защита и социальное обслуживание семьи и детей» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: заочная Армавир, 2013 Обоснование УМК Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в социальной работе» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (вариативная часть) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 040400 «Социальная работа» Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры________________ «___» от «_____» ___________ 20__ г., протокол № __. Автор (составитель): Богданова А.В. Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден на заседании Учебно-методической комиссии кафедры информатики и ИТО Заведующий кафедрой ____________ / Бельченко В.Е. / 2 СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка II. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины III. Список рекомендуемой литературы IV. Рабочая программа дисциплины V. Материалы по используемым инновационным методам обучения VI. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения контрольных мероприятий VII. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебновоспитательном процессе VIII. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов IX. Требования к зачету. 3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Цели освоения дисциплины: - формирование у студентов системы знаний в области теории и практики применения информационных технологий в предметной области - создание у студентов упорядоченной системы знаний о перспективных информационных технологиях обработки информации, технологиях проектирования, создания, анализа и сопровождения профессионально-ориентированных информационных систем. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Информационные технологии в социальной работе» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.В.1.). Для освоения дисциплины «Информационные технологии в социальной работе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Информатика», «Социальная работа». Освоение дисциплины «Информационные технологии в социальной работе» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. Особенностью данного курса является обучение студентов использованию ПК как эффективного технического средства обучения, как составной частью новых информационных технологий, а также формирование компьютерного взгляда на предмет, позволяющего найти рациональное применение ПК в процессе работы. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК): - владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); 4 - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); - быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); б) профессиональные (ПК): - быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - виды и классификацию информационных технологий; стандарты пользовательского интерфейса информационных технологий; - информационные технологии конечного пользователя; - сетевые информационные технологии; - технологии открытых систем; - Интернет технологии; - интегрированные информационные технологии; - системы электронного документооборота; уметь - оценивать современные ИТ в контексте их существования и тех проблем, которые они призваны решать; - использовать критерии оценки эффективности информационных технологий; - использовать современные Web-технологии для публикации данных в Интернет. 5 владеть: - различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; - методами использования информационных технологий в профессиональной деятельности; - современными методами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных; - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны. Форма аттестации: зачет. 6 II. Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины Таблица 1. Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины Часы аудиторных заня- Ча- Часы Форма Формы тий: сы в ин- теку- рубежно- курс са- тер- щего го изу- мос ак- кон- проме- чения т. тив- троля жуточно- ной го бо- фор троля ты ме заоч- 8 Из них: 72 2 Лабораторн занятий ния Практич. занятий местр, ра- лекций обуче- Всего Се- Объем часов Форма 2 – - 30 - зачет ная и кон- тестирование В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате освоения дисциплин обучающийся должен овладеть комплексом компетенций. Выполнение этого требования проверяется при аттестации образовательной программы, в том числе путём контроля остаточных знаний обучающихся. Коды компе- Название компетенции тенций Форма текущего контроля качества компетенции ОК - Общекультурные компетенции профиля 7 ОК-1 - владеть культурой мышления, индивидуальное задание способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); ОК-11 - понимать сущность и значе- индивидуальное задание ние информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11); ОК-12 - владеть основными методами, индивидуальное задание способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); ОК-13 - быть способным работать с индивидуальное задание информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); б) профессиональные (ПК): 8 ПК-9 быть способным целенаправленно индивидуальное задание и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению 9 III. Список рекомендуемой литературы Основная литература Основная литература 1. Мельников, В.П. Информационные технологии: учебник / В.П. Мельников.2-е изд., стер.- М.: Академия, 2009.- 432 с. 2. Гаврилов, М.В. Информатика и информационные технологии. Учебник для бакалавров. Гриф УМО/ М.В. Гаврилов, В.А. Климов М.: Юрайт, 2012. 350 с. 3. Калабухова, Г.В. Компьютерный практикум по информатике. Офисные технологии: учеб. пособ. / Г.В. Калабухова.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 336 с. 4. Ясницкий Л.Н., Черепанов Ф.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.— 216 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13422.— ЭБС «IPRbooks» Дополнительная литература 1. Исаченко, О. В. Введение в информационные технологии/ О.В.Исаченко М.: Феникс, 2009 г. - 240 с. 2. Онков, Л.С. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие./ Л.С. Онков, В.М. Титов - М.: ИД. "Форум" : ИНФРА - М. 2012224с. 3. Ларина, И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических специальностей. Часть I./ И.Б. Ларина - Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. - 31 с. 4. Ларина, И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей/ И.Б. Ларина - Армавир: ИП Шурыгин В.Е., 2011. - 36 с. 5. Яшин, В.Н. Информатика: аппаратные средства персонального компьютера: учеб. пособ. / В.Н. Яшин.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 254 с. 10 6. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии в 2-х ч. М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 2. - 320 с 7. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии в 2-х ч. М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 1. - 320 с. 8. Фролов, А.В.. Фролов Г.В. Мультимедия для Windows руководство для программиста - 2-е изд., стер. - М.: Диалог - МиФи. - 284 с. 9. Шаньгин, В.Ф. Комплексная защита информации в корпоративных системах: учеб. пособ. / В.Ф. Шаньгин.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 592 с. 11 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирская государственная педагогическая академия» Институт прикладной информатики, математики и физики (название факультета) Кафедра информатики и информационных технологий обучения (название кафедры) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Б2. В.1 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Направление подготовки 040400 «Социальная работа» Профиль "Социальная защита и социальное защита и социальное обслуживание семьи и детей» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: заочная Армавир – 2013. 12 Лист согласования Составитель: доцент Богданова А.В. Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры информатики и информационных технологий обучения «____»_________________ 20___ г. протокол № ____ Заведующий кафедрой __________________/ Бельченко В.Е./ Рабочая программа дисциплины согласована с руководителем программы 040400 «Социальная работа» «___» ______________ 2013 г. Руководитель программы ____________ / __________________ / 13 4.1. Цели освоения дисциплины: - формирование у студентов системы знаний в области теории и практики применения информационных технологий в предметной области - создание у студентов упорядоченной системы знаний о перспективных информационных технологиях обработки информации, технологиях проектирования, создания, анализа и сопровождения профессионально-ориентированных информационных систем. 4.2. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК): - владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12); - быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); б) профессиональные (ПК): - быть способным целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населению (ПК-9). 4.3 Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Информационные технологии в социальной работе» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.В.1.). Для освоения дисциплины «Информационные технологии в социальной работе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе 14 изучения дисциплины «Информатика», «Социальная работа». Освоение дисциплины «Информационные технологии в социальной работе» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла. Особенностью данного курса является обучение студентов использованию ПК как эффективного технического средства обучения, как составной частью новых информационных технологий, а также формирование компьютерного взгляда на предмет, позволяющего найти рациональное применение ПК в процессе работы Таблица 4. Выписка из учебного плана Форма Се- Трудоем- обуче- местр кость ния Лек- Прак- Лаб.ра СРС, Часы Кон Фор- ции, тич., б., час час в ин- тро час час ма ат- терак- ль те- тив- ста- ной ции форме зач.ед час . заоч- 8 2 72 2 – 30 40 Зачет ная Таблица 5. Содержательно-логические связи дисциплины (модуля) Код дисципли ны Название Дидактический ми- дисци- нимум содержания плины дисциплины Содержательно- Коды логические связи формиру- Коды учебных дисци- емых плин, практик 15 компе- на которые опирается содержание учебной дисциплины для кото- тенций рой содержание учебной дисциплины выступает опорой «Инфор- Основные поня- «Вы- мацион- тия, термины, числи- рпора- ОК - 11 ные тех- типы и класси- тельные тивные ОК - 12 нологии в фикация миро- системы, информа- ОК – 13 социаль- сети и те- ционные вых информа- ной рабо- ционных ресурте» лекомму- «Ко ОК- 1 ПК - 9 системы» сов. никации», и «Бан- Информацион- «Опера- ковские ные ресурсы ционные информа- сети Internet. системы», ционные Организация «Базы поиска инфор- данных», мации в сети In- «Web- ternet програм- системы». мирование». 4.4. Требования к результатам освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Информационные технологии в социальной работе» студент должен: В результате изучения дисциплины студент должен: 16 знать: - виды и классификацию информационных технологий; стандарты пользовательского интерфейса информационных технологий; - информационные технологии конечного пользователя; - сетевые информационные технологии; - технологии открытых систем; - Интернет технологии; - интегрированные информационные технологии; - системы электронного документооборота; уметь - оценивать современные ИТ в контексте их существования и тех проблем, которые они призваны решать; - использовать критерии оценки эффективности информационных технологий; - использовать современные Web-технологии для публикации данных в Интернет. владеть: - различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; - методами использования информационных технологий в профессиональной деятельности; - современными методами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных; - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны. Форма аттестации: зачет. 4.5. Структура и содержание дисциплины Таблица 7. Тематический план по дисциплине № Кон- Всего В т.ч. аудиторных,час троль Самост. Раздел, тема часов Всего Из них работа, Аудит. 17 Лек- Практ ции . час 1. Введение 4 0 0 0 4 6 2 2 0 4 4 0 0 0 Информация и бизнес. Рынок информационных ресурсов: особенности спроса, предложения, рыночного равновесия. 2 Основные понятия, термины, типы и классификация мировых информационных ресурсов 3 Глобальная сеть Internet 4 Организация доступа к мировым информационным ресурсам через сеть Информационные ресур- 4 0 0 0 4 Организация поиска ин- 5 0 0 0 5 5 0 0 0 5 Internet. 4 сы сети Internet. 5 формации в сети Internet 6 Подготовка информации для её размещения в сети Internet. Основы языка гипертекстовой разметки текста HTML.Основы использования каскадных таблиц стилей CSS. Способы размещения информации в сети Internet 18 7 Оптимизация и продвиже- 4 0 0 0 4 32 2 2 0 30 ние сайтов в информационных системах ЗАЧЕТ 40 ИТОГО: 72 Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. 4.6. Образовательные технологии В организации процесса обучения по дисциплине «Информационные технологии в социальной работе» используются как традиционные, характерные лекционно-семинарской форме обучения, так и инновационные (активные и интерактивные) технологии, современные вычислительные средства и компьютерные сети. Используемые технологии способствуют реализации и развития студентами своего личностного, познавательного, творческого потенциала в процессе выполнения лабораторных работ. Реализация программы дисциплины на технологическом уровне предполагает: – уважение и принятие студента как самоценной личности, носителя уникального индивидуального опыта; – поддержку его активности, автономности, самоутверждения; – актуализацию рефлексивной деятельности студентов, использование элементов личностно-смыслового диалога; – центрирование предметно-содержательного взаимодействия на субъективном опыте обучающихся, их потребностях и интересах; – использование продуктивных форм совместной деятельности педагога со студентами. Изучение понятий информации, информационных процессов проводится в форме беседы. Во время беседы ограниченная дидактическая единица передается 19 в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития. Одновременно проводится параллельный контроль остаточных знаний студентов в области информатики и информационно- коммуникационных технологий. Остальные темы, содержащие сложный для восприятия теоретический материал, транслируются в форме лекции. Во время лекции укрупненные дидактические единицы передаются в экстраактивном информационном режиме для достижения глобальных целей воспитания и локальных целей развития. Для повышения наглядности рассматриваемого материала применяются образовательные технологии, основанные на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией. Например, лекции с мультимедийным сопровождением, с использованием электронных учебников. Отдельные темы рассматриваются с использованием технологии проблемного обучения: создание учебных проблемных ситуаций для стимулирования активной познавательной деятельности студентов во время лекции. Во время проведения лабораторного занятия используются интерактивные технологии обучения, например дискуссия, коллективное обсуждение какоголибо спорного вопроса, проблемы выбора наиболее эффективного метода решения поставленных задач. Такие субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса способствуют формированию саморазвивающейся информационно-ресурсной среды. 4.7. Содержание форм, методов, средств организации образовательного процесса 4.7.1.Темы (содержание) лекционных занятий Лекция № 1. Социальная информатика: предмет и задачи курса 20 Индустриальное, постиндустриальное, информационное общество. Критерии вступления общества в постиндустриальный, информационный период развития. Закон экспоненциального роста объема знаний. Эволюция социальных систем /диаграмма Парето/. Информатизация общества - определение понятия. Информатизация как единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации. Основные теоретико-методологические подходы к информатизации. Информатизация и экологобезопасное, устойчивое развитие. Концепция информатизации РФ. Социальная информатика - определение, предметное поле исследований, методологическая роль. Информационный кризис начала 70-х годов ХХ века.: предпосылки, содержание, симптомы в социальной практике, последствия. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС - определение понятия. Основные проблемы исследований в области информационных ресурсов общества. Знания как национальное богатство. Проблема "утечки мозгов" из России. Лекция №2. Формирование информационной среды общества. Проблема информационной безопасности личности Формы материализации информационных ресурсов общества. Проблема "электронизации" информационных фондов России. Автоматизированные информационные ресурсы России. Фактографические базы социальных данных. Необходимость учета физического, психического и социального начал личности в процессе информатизации. Проблемы адаптации инвалидов в современной информационной среде. Информационные технологии для инвалидов. Психологические аспекты информатизации. Компьютеромания и компьютерофобия. ЭВМ и здоровье. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ - понятие. Компьютерная преступность. Компьютерные вирусы. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ - понятие, его слагаемые, их современное состояние. 21 Раздел 2: Глобальная сеть Internet Тема 2.1. Организация доступа к мировым информационным ресурсам через сеть Internet История Интернет, понятие Интернет, протоколы Интернет, структура Интернет. Понятие домена в Интернет. Примеры доменов. Адресация в Интернет, IP – адресация, понятие URL – универсального указателя ресурсов, понятие гипертекста. Инфраструктура Интернет. Основные организационные структуры, координирующие работу Internet. Понятие маршрутизации. Характеристика протокола TCP/IP. Основные службы и сервисы Интернет: WWW, FTP, E-mail, Usenet. Характеристика web-сервиса. Приемы и методы поиска информации на FTP-серверах Характеристика клиентских программ (браузеров) для работы в Интернет Тема 2.2. Информационные ресурсы сети Internet. Библиотеки, электронные библиотеки, энциклопедии, базы данных, телеконференции, списки рассылки, «жёлтые страницы», Web-сайты, FTP-сайты. Государственные информационные ресурсы России в Интернет. Методика мониторинга открытости информации федеральных органов исполнительной власти. Обзор международного опыта по разработке и использованию методики мониторинга доступности информации на правительственных веб-сайтах. Методика проведения мониторинга доступности гражданам информации, размещаемой органами власти в информационных системах общего пользования. Экспертная оценка информационных ресурсов органов исполнительской власти. Методика проведения регулярного обследования (мониторинга) соответствия официальных сайтов государственных органов требованиям законодательства». Раздел 3. Организация поиска информации в сети Internet Тема 3.1. Организация поиска информации с помощью поисковых машин 22 Мировые информационные сети: правила поиска информации. Основные структурные элементы, принципы работы, характеристики поисковых систем. Организация поиска информации с помощью поисковых машин.. Цели и типы поисковых запросов. Технология поиска информации в Интернете. Виды запросов. Оценка поисковых запросов. Методика составления семантического ядра. Оценка семантического ядра. Качество поисковых машин. Характеристика и язык запросов поисковых машин Alta Vista, Rambler, Yandex. Вопросы эффективности поиска информации в Интернете. Тема 3.2. Организация поиска информации с помощью каталогов. Методы поиска информации в каталогах Yahoo, List.ru. Раздел 4. Организация размещения информации в сети Internet Этапы разработки веб-сайта. Структура веб-сайта. Принципы создания пользовательского интерфейса и поддержка структуры сайта. Основные принципы дизайна при разработке веб-сайта. Специальные редакторы для разработки WEB-страниц. Тема 4.1. Подготовка информации для её размещения в сети Internet. Основы языка гипертекстовой разметки текста HTML Спецификации HTML. Структура HTML-документа. Элементы и тэги. Параметры тэгов. Обработка ошибочных и неизвестных тэгов. Заголовок HTMLдокумента. Форматирование текста. Создание списков. Организация гиперссылок. Использование внутренних ссылок (анкеров). Использование изображений. Создание таблиц. Фреймовая структура веб-документа. Табличная верстка. Верстка с помощью слоев. Особенности верстки слоями. Абсолютное позиционирование слоя. Относительное позиционирование слоя. Модульные сетки. Создание пользовательских форм в веб-документе. Основы использования каскадных таблиц стилей CSS. 23 Каскадные таблицы стилей CSS. Понятие стиля, таблицы стилей и CSS. Функции таблиц стилей.Правила CSS. Связывание HTML с CSS. Встраивание CSS в HTML. Внедрение таблицы стилей. Приоритеты использования таблиц стилей. Группирование. Наследование. Селекторы. Системы управления контентом Системы управления контентом. Понятие и функции системы управления контентом. Стандартизация CMS. Модели представления данных в CMS. Принципы функционирования систем управления контентом. Основные принципы работы с системой управления контентом (СMS) Joomla!. Управление шаблонами сайта СMS Joomla. Управление контентом сайта в СMS Joomla. Управление меню сайта в СMS Joomla. Управление пользователями сайта в СMS Joomla. Расширения СMS Joomla. Разработка шаблонов для СMS Joomla. Способы размещения информации в сети Internet. Способы размещения информации в сети Internet. Выбор доменного имени. Регистрация сайта. Хостинг и его виды. Тема 4.2. Оптимизация и продвижение сайтов в информационных системах Способы правильного размещения ключевых слов на Web-странице. Хостинг на сервере фирмы-провайдера. Бесплатный хостинг в сети Internet. Регистрация Web-страницы на поисковых серверах. Веб-страница как экономическая единица сетевой информации. Оптимизация и продвижение сайтов в информационных системах. Информационное наполнение сайта. Источники трафика. Цели и технологии продвижения сайтов в поисковых системах. Поиск информации и поисковые машины. Устройство поисковой машины. Индекс поисковой машины. Индексация баз данных. Факторы, влияющие на индексацию сайта. Управление индексацией сайта. Методы оценки продвижения веб-страниц. Три уровня сложности в продвижении сайта. Видимость сайта в поисковых системах. Метод сравнения с эта24 лоном. Метод подсчета количества эффективных показов. Метод учета поискового трафика. Выбор метода оценки продвижения. Внутренние факторы, от которых зависит продвижение сайта в результатах поиска. Ссылки для продвижения в поисковых системах. Нестандартные методы продвижения сайтов. Спамдексинг. Повышение конверсии трафика. Анализ и планирование конверсии. 4.7.2 Краткое содержание лабораторно-практических занятий Лабораторные работа 1-2 Создание Web-страницы. Приёмы форматирования текста с помощью языка HTML. Правила использования каскадных таблиц стилей (CSS). Лабораторные работа 3-4 Построение графических изображений для Web-документов. Особенности размещения рисунков на Web-страницах. Использование каскадных таблиц стилей (CSS) при размещении на Webстраницах изображений. Лабораторные работа 5-6 Создание гипертекстовых ссылок на Web-страницах. Использование каскадных таблиц стилей (CSS) при оформлении гиперссылок на Web-страницах изображений Лабораторные работа 7-8 Создание гипертекстовых ссылок на Web-страницах. Использование каскадных таблиц стилей (CSS) при оформлении гиперссылок на Web-страницах изображений. Лабораторные работа 9-10 Построение таблиц на Web-страницах. Использование каскадных таблиц стилей (CSS) при построении таблиц на Webстраницах. Лабораторные работа 11-12 Использование таблиц для верстки Web-документов. 25 Создание фреймовых структур. Верстка Web-документов с использованием слоев. Контрольные вопросы по лабораторным работам 1. Способы подключения к сети Internet. Основные настройки программброузеров Internet Explorer и Netscape Navigator. 2. Перечислите основные приемы работы в программе Internet Explorer. 3. В чем состоит создание электронного почтового ящика? 4. Перечислите основные приемы работы с электронной почтой. 5. Как строится стратегия поиска информации в сети Internet? 6. Как осуществляется поиск информации с помощью поисковых машин Rambler, Yandex, Alta Vista? 7. Как осуществляется поиск информации с помощью поисковых каталогов Yahoo, List.ru? 8. Что такое шаблон Web-страницы и каковы его основные функции? 9. Что такое «тэг», каковы его основные функции? Виды и назначение тэгов. 10.Какие тэги используются при форматировании абзацев? 11.Какие тэги используются при форматировании текста? 12.Правила использования каскадных таблиц стилей (CSS)? 13.Какие особенности имеют изображения, используемые на Web- страницах? 14.Какими средствами располагает язык HTML для размещения изображений на Web-страницах? 15. Преимущества и недостатки использование таблиц для верстки Webдокументов. 16.Преимущества и недостатки создания фреймовых структур для верстки Web-документов. 17.Преимущества и недостатки верстки Web-документов с использованием слоев 18.Перечислите функциональные возможности программы-браузера по отображению графической информации. 26 19.Что такое «интерактивная страница» и способы её создания? 20.Перечислите основные программные средства для создания интерактивных Web-страниц. V. Материалы по используемым инновационным методам обучения. В рамках данной дисциплины применяются инновационные методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины: -использование обучающих Интернет-ресурсов; - консультирование студентов с использованием электронной почты; - использование программно-педагогических тестовых заданий для проверки знаний студентов; - проблемные лекции с использованием электронных образовательных ресурсов, направленные на создание учебных проблемных ситуаций для стимулирования активной познавательной деятельности студентов. Кроме того, в данном курсе также предполагается применение метода проектов. Студентам предлагается выполнить творческий проект на одну из предложенных тем. Проект предполагает учебно-познавательную деятельность студента, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию. Студент может предложить свою тему творческого проекта. 27 VI. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения контрольных мероприятий Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине Баллы, оценки, шкалы и рейтинги Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать за семестр по каждой дисциплине в ходе текущего и рубежного контроля, составляет 100 баллов. Для дисциплин, для которых формой промежуточного контроля является зачет, эта сумма баллов служит единственным основанием для получения (неполучения) студентом зачета. Никаких дополнительных форм проведения зачета не предусмотрено. Максимальная сумма баллов, которую студент может набрать в ходе сдачи экзамена, также составляет 100 баллов. Итоговая оценка по дисциплине определяется как средневзвешенный балл между баллами, выставленными за мероприятия текущего и рубежного контроля, а также баллами, выставленными на экзамене. При этом удельный вес баллов, полученных в ходе семестра и на экзамене, определяется количеством зачетных единиц трудоемкости, выделенных в рабочем учебном плане дисциплины на учебную работу и на экзамен. За учебную работу баллы распределяются следующим образом: аудиторные занятия (посещение и работа на занятии) – 30 баллов; самостоятельная работа – 30 баллов; рубежный контроль – 40 баллов. Конкретное распределение баллов по всем формам контроля, а также критерии деятельности студентов по данной дисциплине устанавливаются кафедрами самостоятельно. При разработке конкретного варианта системы (кафедрального положения о балльно-рейтинговой системе) учитываются особенности дисциплины и учебно-педагогические принципы ее преподавания на кафедре. Для учета полученных студентами баллов, преподаватель обязан вести электронный журнал. Журнал разрабатывается с учетом специфики дисциплины (ко28 личества занятий, их видов, предпочтительной для преподавателя системы оценивания занятий). Разработка журнала проводится при участии отдела контроля качества подготовки специалистов. Электронный журнал состоит из двух частей: листа определений и листа учёта. На листе определений указывается максимальное количество баллов за различные виды работы студентов (рис.1). Аудиторная работа, в том числе лекции практические/ семинарские Самостоятельная работа Рубежный контроль 30 10 20 30 40 баллов баллов баллов баллов баллов Рис.1 Определение баллов за различные виды работы студента. Также на листе определений указывается планируемое количество занятий и максимальное количество баллов за посещение одного занятия и за работу на одном занятии (рис. 2). Преподаватель самостоятельно определяет количество контрольных точек проверки самостоятельной работы, рубежного контроля, а также максимальный балл, выставляемых им за оценивание одного контрольного мероприятия. Виды работы Посещение лекций Работа на лекциях Итого Посещение практич. / семинар. Работа на практ. / семинар. Итого Самостоят. работа Рубежный контроль Кол-во занятий 20 20 24 24 5 3 Макс. балл 1 2 3 1 5 6 10 10 Рис.2 Определение количества занятий и максимального количества баллов за одно занятие и за прохождение одной контрольной точки. Преподаватель определяет шкалу оценивания результатов работы студентов самостоятельно, перерасчет баллов по 100-балльной шкале система делает автоматически. На листе учета проставляются баллы каждому студенту в соответствии с определенной на листе определений системой (рис. 3). 29 Лекции Практические Итого 1 2 3 п р п р п р пос. раб п р п р п р пос. всего 1 2 1 2 1 2 3,333 6,6667 10 1 5 1 5 1 5 3,33 1 2 1 1 2,222 3,3333 5,55556 1 3 1 2 1 1 3,33 1 0 1,111 0 1,11111 1 1 1 2 2,22 1 № ФИО 1 Иванов Иван 2 Петров Пётр 3 Сидоров Сидр 2 3 Самостоятельная работа Итого 1 2 3 4 5 всего раб всего 16,7 20 10 10 10 10 10 30 6,67 10 5 8 10 6 7 21,6 3,33 5,556 2 2 3 4 5 9,6 Рубежн. контр. Сумма 1 2 3 всего 10 5 2 10 6 4 10 40 100 8 25,33333 62,48889 3 12 28,26667 Рис.3 Рейтинговая ведомость студентов (лист учёта). По завершении месяца данные электронного журнала переносятся в балльно-рейтинговый лист (приложение 2), который публикуется на странице кафедры в рабочем кабинете дисциплины (не позднее 3-го числа каждого месяца). Ежемесячный балльно-рейтинговый лист носит накопительный характер, т.е. в листе должны учитываться баллы, полученные студентом за предыдущий месяц. Балльно-рейтинговые листы хранятся на кафедре в течение одного года. Для получения допуска к промежуточной аттестации (экзамену) студент должен набрать в общей сложности не менее 30 баллов и успешно пройти рубежный контроль по каждой дисциплине. В случае пропуска студентом занятий или рубежного (текущего) контроля по учебной дисциплине по уважительной причине, подкрепленной документально, он имеет право в срок до начала промежуточной аттестации набрать дополнительные баллы (не более количества баллов, соответствующего пропущенным занятиям) путем выполнения дополнительных индивидуальных заданий, выдаваемых преподавателем. Зачет по дисциплине выставляется только на основе балльно-рейтинговой системы. Нижняя граница баллов для выставления зачета (порог успешности) равна 60 баллам. VII. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебновоспитательном процессе В процессе подготовки к проведению занятий по дисциплине преподаватель исходит из того, что студенты владеют основами использования средств информационно-коммуникационных технологий, а также знакомы с основными понятиями курса информатики. 30 Учебный материал ориентирован на повторение, обобщение и систематизацию знаний, полученных студентами в курсе информатики и предназначен в первую очередь для выравнивания базовых знаний в области баз данных студентов первого курсов, т. к. эти знания существенно различаются. Рассмотрение материала рекомендуется проводить в форме беседы. Одновременно проводится параллельный контроль остаточных знаний студентов. Остальные темы, содержащие сложный для восприятия теоретический материал, рекомендуется транслировать в форме лекций с использованием мультимедийных презентаций, электронных учебников и других электронных образовательных ресурсов на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения. На занятиях лабораторного цикла каждый студент получает индивидуальное задание, направленное на формирование компетенций определенных данной рабочей программой. Лабораторная работа предусматривает реализацию полученных студентами знаний через организацию учебной работы на ЭВМ. Во время выполнения заданий в учебной аудитории студент может консультироваться с преподавателем, определять наиболее эффективные методы решения поставленных задач. Если какая-то часть задания остается не выполненной, студент может продолжить её выполнение во время внеаудиторной самостоятельной работы. В ходе проводимых занятий предлагаемые студентам задания, упражнения, темы творческих проектов и т.п. должны быть ориентированы на формирование навыков: • оперирования информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; • поиска информации с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях; • создания и использования различных форм представления информации: формул, графиков, диаграмм, таблиц (в том числе динамические, электронные, в 31 частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому. В курсе дисциплины предусмотрен значительный объём самостоятельной работы студентов, которая включает изучение лекционного материала, учебной литературы, обучающих Интернет-ресурсов; подготовку к выполнению лабораторного практикума, самоконтроль знаний в форме компьютерного тестирования. Для приобщения обучаемых к поиску, к исследовательской работе, для развития их творческого потенциала следует по возможности избегать прямого руководства работой обучающихся при выполнении ими тех или иных заданий, чаще выступать в роли консультанта, эксперта, коллеги-исследователя. Данный курс нацелен на активизацию исследовательской работы студентов. С этой целью предусмотрено выполнение творческого проекта, в рамках которого перед студентами ставится задача разработка информационного объекта по одной из предложенных тем. VIII. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. На самостоятельную работу студентов отводится 30 часов. Самостоятельная работа студентов состоит в изучении рекомендуемой литературы, проработке лекционного материала, выполнения предложенных заданий. Особое значение имеет самостоятельная работа студентов в компьютерном классе, где они должны получить прочные навыки реализации составленной базы данных на ЭВМ, умения по набору, редактированию и запуску программы. Одним из результатов самостоятельной работы за ЭВМ является развитие навыков по проведению анализа результатов выполнения программы, умения доказывать правильность составленного алгоритма. Самостоятельная работа студентов должна быть направлена на формирование и углубление практических навыков работы с ЭВМ. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам дисциплины 32 Наименование тем Тема 1. Введение Содержание самостоятельной работы Форма контроля - составление словаря тер- мини – опрос минов, подготовка к мини- Выступление с с сооб- опросу; щением - подготовка сообщения по теме «Россия и информационное общество» Тема 2. Глобальная - составление словаря тер- сеть Internet. минов, подготовка к мини- мини – опрос опросу; Тема 3. Организация составление словаря тер- мини – опрос поиска информации в минов, подготовка к мини- сети Internet опросу; Тема 4. Организация составление словаря тер- мини – опрос; размещения информа- минов, подготовка к мини- выполнение ции в сети Internet опросу; Список рекомендуемой литературы Основная литература Основная литература 5. Мельников, В.П. Информационные технологии: учебник / В.П. Мельников.2-е изд., стер.- М.: Академия, 2009.- 432 с. 6. Гаврилов, М.В. Информатика и информационные технологии. Учебник для бакалавров. Гриф УМО/ М.В. Гаврилов, В.А. Климов М.: Юрайт, 2012. 350 с. 33 7. Калабухова, Г.В. Компьютерный практикум по информатике. Офисные технологии: учеб. пособ. / Г.В. Калабухова.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 336 с. 8. Ясницкий Л.Н., Черепанов Ф.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.— 216 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13422.— ЭБС «IPRbooks» Дополнительная литература 10. Исаченко, О. В. Введение в информационные технологии/ О.В.Исаченко М.: Феникс, 2009 г. - 240 с. 11. Онков, Л.С. Компьютерные технологии в науке и образовании: Учебное пособие./ Л.С. Онков, В.М. Титов - М.: ИД. "Форум" : ИНФРА - М. 2012224с. 12. Ларина, И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических специальностей. Часть I./ И.Б. Ларина - Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. - 31 с. 13. Ларина, И.Б. Использование ИКТ в учебном процессе. Базовый уровень [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей/ И.Б. Ларина - Армавир: ИП Шурыгин В.Е., 2011. - 36 с. 14. Яшин, В.Н. Информатика: аппаратные средства персонального компьютера: учеб. пособ. / В.Н. Яшин.- М.: ИНФРА-М, 2011.- 254 с. 15. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии в 2-х ч. М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 2. - 320 с 16. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии в 2-х ч. М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 1. - 320 с. 17. Фролов, А.В.. Фролов Г.В. Мультимедия для Windows руководство для программиста - 2-е изд., стер. - М.: Диалог - МиФи. - 284 с. 18. Шаньгин, В.Ф. Комплексная защита информации в корпоративных системах: учеб. пособ. / В.Ф. Шаньгин.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 592 с. 34 Журнальная периодика: 1) Информационные технологии и вычислительные системы. 2) Информационные технологии. Электронные ресурсы 1. http://www.compress.ru/ – Электронный журнал «КомпьютерПресс»; 2. http://www.cnews.ru/ – CNews/ Издание о высоких технологиях; 3. http://www.idc.com/russia – Российский сайт IDC – международной информационно-консалтинговой компании в области ИТ; 4. http://www.consultant.ru – Правовая справочно-поисковая система «КонсультантПлюс»; 5. http://www.infosoc.iis.ru/ – Электронный журнал «Информационное общество». 6. http://www.isn.ru – – Российская сеть информационного общества. 7. http://htmlbook.ru – Для тех, кто делает сайты. IX. Требования к зачету. Зачет по дисциплине выставляется только на основе балльно-рейтинговой системы. Нижняя граница баллов для выставления зачета (порог успешности) равна 60 баллам. 35
