Кулишина Валентина Борисовна Учитель

Кулишина Валентина Борисовна
Учитель начальных классов
МКОУ «Фролово-Горетовская
общеобразовательная школа»
Конспект урока по окружающему миру, по учебнику Плешакова, 2 кл.
Тип урока: комбинированный
Тема: Дикие и домашние животные
Цели урока:
1. Познавательные :
 Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенностях
ухода за ними, условий необходимых для их жизни;
 Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких
животных;
 Познакомить учащихся с некоторыми видами домашних и диких животных
(расширение понятий);
 Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизне
человека.
2. Развивающие:



Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
Развитие логического мышления на основе отработки логических операций:
(развитие логических УУД):
a) анализ- при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
b) сравнение домашних и диких животных по существенным признакам
c) установление связей между домашними животными и продукцией получаемой
от них;
d) обобщение при формулировке вывода ( определение понятий домашние и
дикие животные);
Развитие самостоятельности при организации моделирования.
3.Воспитательные:



Воспитание бережного отношения к животным и к окружающей среде;
Воспитание познавательного интереса;
Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.
Оборудование:
-Иллюстрации диких и домашних животных: собака, кошка, корова, баран, поросёнок,
лошадь, волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса.
-Карточки со словами: животные, рыбы, птицы, звери, насекомые, земноводные,
пресмыкающиеся, домашние, дикие;
-Карточки для опроса (6 штук);
-Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе.
Подготовительная работа к уроку: рассмотреть иллюстрации домашних и диких
животных: собака, кошка, корова, баран, поросёнок, лошадь, волк, медведь, бобры, белка,
лягушка, лиса.
Ход урока.
I.
Организационный момент. (1-3 мин.)
Учитель: Здравствуйте ребята! Давайте проверим всё ли у нас на парте: ручки, тетрадки,
книжки?- Какое замечательное название урока - "Мир вокруг нас!" И как красив,
удивителен этот мир. В нём множество загадок - только разгадывай. А помогут нам в этом
наши друзья - четвероногие и пернатые обитатели земного шара. Прежде, чем перейти к
изучению новой темы, повторим домашнее задание.
II.
Опрос домашнего задания по теме «Дикорастущие и культурные растения».
(10 минут)
-Ребята, на прошлом уроке мы изучали тему: «Дикорастущие и культурные
растения». Давайте повторим.
Индивидуальный письменный опрос
- Сейчас я раздам вам карточки, на которых есть задания. Эти задания вам нужно
выполнить и затем сдать мне.
Карточка №1 (для слабых учащихся)
1. По рисунку определи растение и кратко опиши
его._____________________________________________________________
2. Вспомни какие растения растут в природе сами по себе. Перечисли
несколько видов.____________________________________________
Карточка №2 (для слабых учащихся)
1. По рисунку определи растение и кратко опиши
его._____________________________________________________________
2. Вспомни какие растения выращивают люди. Перечисли несколько
видов.____________________________________________
Карточка №3 (для средних учащихся)
1. В каком ряду перечислены растения только культурные, а в каком – только
дикорастущие?
А) камыш, осока, ландыш, пион__________________________
Б) пшеница, яблоня, огурцы, лён_________________________
2. Соедини слова первого столбика со словами из второго столбика.
Яблоня
Крыжовник
Флокс
Пшеница
Вишня
Груша
Рожь
кустарники
декоративные
деревья
зерновые
Карточка №4 (для средних учащихся)
1. Приведи примеры дикорастущих растений нашего
края______________________________________________________________
2. Узнай растение по описанию
Хоть не зверь я и не птица,
Но сумею защититься!
Растопырю коготки Только тронь мои цветки!
Карточка №5 (для сильных учащихся)
1. Подчеркни деревья красным карандашом, кустарники – синим, травы –
желтым: Слива, можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик,
лиственница, вишня, репейник, мать-и-мачеха, кедр, малина.
2. -Какие растения одевают людей?
Перечисли________________________________________________________
Карточка №6 (для сильных учащихся)
1. Дополни предложение:- Человек тесно связан с растительным миром.
___________растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает
урожай, использует в пищу. А есть___________ растения, которые растут
сами по себе, независимо от человека.
2. На какие 3 группы можно разделить эти растения:
сосна
яблоня
деревья
берёза
сирень
малина
репейник
помидор
одуванчик
травянистые растения
кустарники
Фронтально-устный опрос.
- Вспомните, какое значение для человека имеют растения? (Растения кормят, одевают,
лечат, дают много полезных вещей.)
-На какие группы можно разделить все растения? (Первая группа – это растения, которые
выращивает человек. Их называют – культурными растениями. Вторая группа – это
растения, которые никто не сажает. Они растут сами по себе. И их можно встретить везде:
и в лесу, и на лугу, и возле водоема. Эти растения называют дикорастущими.)
Индивидуально-устный опрос.
- Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Общее – это деревья. Различия – ель растет
в лесу, яблоня в саду и за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу людям.)
-Приведите примеры дикорастущих растений.
Резервные вопросы.
- Перечислите характерные черты дикорастущих растений.
- Где растут зерновые растения и что из них делают? (Растут на полях. Из них делают
муку и крупу. Из муки пекут хлеб.)
Обобщение по домашнему заданию.
-Ребята, мы с вами закончили изучать тему дикорастущие и культурные растения, узнали
о характерных признаках, пользе и вреде.
III. Изучение нового материала. (20 мин.)
1. Актуализация уже имеющихся знаний.
Что окружает кроме растений нас? (животные, птицы…)
2. Объявление новой темы.
Сегодня будем говорить о животных. (запись темы на доске).
-Посмотрите на доску как называется тема нашего урока? (Дикие и домашние
животные).
- Теперь скажите по каким признакам мы будем делить животных?
На уроке мы определим какие животные относятся к домашним, а какие к диким,
увидим сходства и различия.
3. Изучение нового материала.
План изучения темы по содержанию.
1. Понятие домашние животные:
a) Виды домашних животных: собака, корова, поросёнок, лошадь кошка, баран.
b) Выделение множества признаков домашних животных:
-жизнь животного с человеком;
-жилища животных;
-чем питается и кто кормит;
-другие виды ухода.
c) выделение существенных признаков:
-человек ухаживает за домашним животным;
-почему ухаживают?
-установление связей между животными и продуктами получаемых от них.
2. Понятие дикие животные:
c) Виды диких животных: волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса.
d) Выделение множества признаков диких животных:
-жизнь животного;
-жилища животных;
-чем питается и кто кормит;
c) выделение существенных признаков:
-человек не ухаживает за диким животным;
- польза и вред от диких животных.
Ребята отгадайте загадки:
(дети отгадывают загадки, на доске появляются картинки с изображением животных).
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
(Собака)
Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади - метла.
(Корова)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца.
(Поросёнок)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
(Лошадь)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
- Что общего между этими животными?
- Домашние.
(На доске появляется карточка со словом “домашние” над группой картинок.)
Узнаем как появились домашние животные. Как вы думаете?
Рассказ.
Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись
огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе
пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его
жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить
рядом с ним. Они уже были не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились
охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Время шло. Число
друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих
домашних друзей и помощников.
Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может
жить без своих домашних друзей и помощников. Каких животных приручил человек?
Формирование новых знаний и умений.
-Почему этих животных называют “домашними”? Чем они отличаются от животных,
которые живут в лесу? (Люди кормят их, готовят комбикорм, косят и сушат траву, пасут в
загонах. Строят им жилища: для поросят - свинофермы, для коней – конефермы, для коров
- комплексы крупного рогатого скота, где работают операторы машинного доения.
Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.) Вывод: домашних
животных содержат люди – кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят
им жилища, заботятся о потомстве.
-А для чего человек разводит домашних животных? На доске появляется таблица.
- продукты питания
- шерсть
- транспортное средство
- охрана жилища
- декоративное значение
Физминутка.
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки, вверх,
Шевелитесь, пальчики, –
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернем.
Теперь садимся тише, тише –
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень меда
А где достать – не знал.
- Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь,
бобры, белка, лягушка, лиса).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.
(Бобры)
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
И грибы видит она.
(Белка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её?
(Лиса)
Как назовём этих животных?
- Дикие (карточка со словом “дикие” появляется над группой картинок)
Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни
домашних животных? (Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут
самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим
потомством.)
III. Закрепление изученного материала. (10 мин.)
-Сегодня на уроке мы говорили о диких и домашних животных. Чем же домашние
животные отличаются от диких?
-Чем животные платят людям за любовь, ласку, внимание?
Корова
молоко, кефир, масло, мясо, сметана, сыр
Поросята
мясо, жир, кожа
Куры
яйцо, пух, мясо
Овцы
шерсть, мясо, шкура
Пчелы
мед, воск, лекарства
Собаки
охрана жилья, транспортное средство, общение
Работа в группах. Игра «Магазин».
Вы пойдёте в магазин и купите продукты. Первая группа от домашних птиц, 2 – от
животных, 3 – от пчёл. Какие продукты вы купили? Учащиеся отвечают на вопрос.
IV. Домашнее задание.
Чтобы продолжить наше удивительное путешествие в мир животных запишем домашнее
задание. Дома вы ещё раз прочитаете в учебнике о диких и домашних животных на
страницах 66-69. И в тетради выполните задание на странице странице 26. Задание № 1.
Подчеркнёте названия диких животных - зелёным карандашом, а домашних - красным.
№ 2. Найдёте «Лишнее животное»
V.
Итог урока. (5 мин)
- На какие 2 группы можно ещё разделить всех животных?
-Чем домашние животные отличаются от диких?
-Приведите примеры диких и домашних животных.
Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизится к пониманию
живого языка природы, и вы воскликните: "Мир - прекрасен!"
Сегодня вы все хорошо работали на уроке. Скажите себе: "Я молодец! Я думал, я
старался, я делал открытия!" Урок закончен.
Список литературы:
1. http://www.openclass.ru
2. http://festival.1september.ru/
3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola