Рабочая программа по обществознанию 10 класс

Рабочая программа по обществознанию
10 класс
Учитель: Спиридонова Надежде Михайловна
Русаково, 2013г
Пояснительная записка
Количество часов:
Всего- 68; в неделю - 2
Плановых контрольных работ: 6
Административных контрольных работ: 2
Учебник: Обществознание. 10 класс. Под ред. Боголюбова Л.Н Просвещение, 2008.
Программа опирается на стандарт основного общего образования по обществознанию и составлена на основе программы: Боголюбов Л.Н.,
Городецкая Н.И., Л.Ф. Иванова, Матвеев А.И.. Обществознание 10 - 11кл. «Просвещение», 2010
(68 часов по учебному плану школы). Часы резерва использованы в соответствии с рекомендациями на контрольные уроки.
Цели и задачи курса:
 развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и
высшего профессионального образования или для самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные;
 освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и государства;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
В результате изучения обществознания на базовом уровне учащиеся получат возможность: знать/понимать
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
• систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и
выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного
поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали, права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Рабочая программа предусматривает следующие формы контроля: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Используемый учебно-методический комплект:
Учебник: Обществознание 10 класс (базовый уровень) Под ред. Л.Н.Боголюбова - М., «Просвещение», 2008
Методические рекомендации по курсу "Обществознание" 10-11класс под. ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная литература:
1) Л.С.Бахмутова. Методика преподавания обществознания – М., 2001.
2) Е.Л.Рутковская Сборник заданий. ЕГЭ 2013. Обществознание. – М., «Экзамен», 2013.
3) Задания и тесты по обществознанию, 11 класс - М., 2011-2013гг.
4) Т.А.Корнева. Обществознание 10-11 классы. Уроки учительского мастерства - Волгоград, «Учитель», 2007.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Раздел. Тема
Количество
часов
Осваиваемые предметные
умения
Осваиваемые понятия
Учебноинформационные
умения
Предмет и
форма
контроля
Примечание
РАЗДЕЛ 1. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (16 часов)
ГЛАВА 1. ОБЩЕСТВО (4 часа)
1-2
Что такое общество
2
высказывать свое мнение,
работать c текстом
учебника, отвечать на
поставленные вопросы,
давать определение
понятий;
- давать определение
понятию общество,
выделяя его характерные
признаки;различать такие понятия, как
государство, общество,
страна, и давать им
определения;
Общество, страна, государство.
Общество в узком широком
смысле. Общество как
социальная организация страны.
Основные признаки
общества Общество как
динамическая система.
Основные сферы жизни
общества, их взаимосвязь.
Общество и природа.
Общество и культура (вторая
природа). Важнейшие
институты общества
объяснять сущность
экономической сферы
общества, приводя
конкретные примеры;
- объяснять сущность
политической сферы
общества,
иллюстрируя ответ
примерами событий в
политической жизни
страны и зарубежных
государств;
- объяснять сущность
духовной сферы
жизни общества,
приводя в
подтверждение
конкретные примеры
из области науки,
культуры, религии,
образования;
- разъяснять
особенности развития
социальной сферы
общества, подтверждая
ответ
примерами из истории и
современности;
- объяснять
взаимосвязь всех сфер
жизни
Устный опрос,
Проблемные
задания.
Составление
таблицы
«Общественные науки»
§1
учебника,
вопросы
после § 1
Дата
прове
дения
3
Общество как
сложная
динамическая
система
1
4
Повторительнообобщающий урок
«Общество»
1
Знать понятия темы.
Взаимосвязь четырех сфер
общества. Взаимосвязь,
взаимоотношение общества и
природы. Противоречивость
воздействия людей на
природную среду.
Глобальные экологические
проблемы. Природные
бедствия. Развитие культуры.
Новаторство, традиции в
культуре. Феномен
«второй природы».
Культура материальная.
Проблема сохранения
культурного наследия.
Законодательство об охране
памятников истории и
культуры
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК (12 часов)
Уметь объяснять
взаимосвязь всех
сфер жизни общества
на конкретных
примерах.
Решение проблемных
вопросов:
воздействие
общества на природу;
экологические
проблемы и их
гибельные
последствия для
человечества. Работа
c материалами
СМИ.
Работа по
таблице
«Социальные
институты»,
составление
плана
«Особенности
социальной
системы
Уметь высказывать
свое мнение,
работать c текстом
учебника, отвечать
на поставленные
вопросы, давать
определение понятий
тест
§2
5-6
Природа
человека
2
Знать:
- что подразумевается под
понятием «природа» в
узком и широком смысле
слова;
- примеры вредного
воздействия человека на
природу, последствия
возникающей
дисгармонии между
природой и обществом;
- разработанные человеком
способы защиты природы;
организации, реализующие
эти задачи, организующие
некоторые мероприятия по
борьбе c экологическими
нарушениями и
преступлениями.
Человек как продукт
биологической, социальной и
культурной эволюции, цель и
смысл жизни человека.
Науки o человеке. Природа
как предпосылка выделения
человека и общества. Широкое
и узкое значение природы.
Влияние научнотехнического прогресса на
природу. Понятие
антропогенных нагрузок.
Опасность неконтролируемого
изменения окружающей среды
высказывать свое
мнение, работать c
текстом учебника,
отвечать на
поставленные
вопросы, давать
определение
понятий;
- объяснять
взаимосвязь человека,
общества и природы,
иллюстрируя ответ
конкретными
примерами из мировой
истории; обладать
элементарными
знаниями защиты
природы (поведение в
лесу, на улице)
Практические
задания.
Составить
словарик
по теме
7-8
Человек как
духовное
существо
2
Духовные ориентиры
личности. Мораль,
ценности, идеалы.
Категорический
императив. Патриотизм.
Добро и зло.
Мировоззрение и его
роль в жизни человека
Духовные ориентиры
личности. Мораль, ценности,
идеалы.
Категорический императив.
Патриотизм. Добро и зло.
Мировоззрение и его роль в
жизни человека
Работа
над
документами,
составление
таблицы
«Типы
мировоззрения»,
Классификация о6ьектов
по
критериям
§4
9-10
Деятельность-способ
существования
людей
2
- что такое деятельность;
- что такое потребности;
- иерархическую теорию
потребностей.
Деятельность как способ
человеческого бытия.
Деятельность человека и
поведение животных.
Структура деятельности.
Потребности человека,
высказывать свое
мнение;
- работать c текстом
учебника;
-отвечать на
поставленные
вопросы;
- давать определение
понятий;
- характеризовать
моральные
ценности;
- объяснять
сущность
мировоззрения.
- характеризовать
черты деятельности;
- определять мотивы
деятельности;
- раскрывать на
примерах
Решение
познавательных и
практических
задач,
составление
§5
учебника,
вопросы
после §
§3
учебника,
подготовить
сообщение
по одной
из
наук,
изучающи
х
человека
1112
Познание и знание
2
Знать, что представляют
собой знание и процесс
познания
1314
Человек
в системе
социальных
связей
2
Знать связь свободы и
необходимости.
интересы и мотивы
деятельности. Виды
деятельности. Творческая
деятельность.
Роль знаний в жизни
человека. Чувственное и
рациональное познание. Спор
эмпириков и рационалистов.
Понятие об агностицизме.
Критерии истины.
Объективность истины.
Абсолютные и
относительные истины.
Истина и заблуждение.
Многообразие путей
познания. Особенности
научного
познания. Научное мышление
и современный человек.
Мифология и познание.
Жизненный опыт и здравый
смысл. Что такое
мировоззрение. Типы
мировоззрения: обыденное,
религиозное, научное.
Убеждение и вера.
Мировоззрение и
деятельность.
Биологическое и социальное
в человеке. Личность.
Социальное поведение и
социализация личности.
Самосознание и
самореализация Единство
свободы и ответственности
личности. Познание
человеком самого
себя. Самооценка
многообразие видов
деятельности;
- определять
взаимосвязь
объяснять сущность
чувственного и
рационального
познания;
-анализировать
собственные
и чужие взгляды на
познаваемость мира;
- объяснять
противоречия
реальной жизни и
находить возможные
варианты их
разрешения
- характеризовать
основные точки
зрения на
соотношение
биологического и
социального в
человеке;
-выделять основные
признаки понятия
«личность»;
- объяснять, в каких
сферах происходит
социализация
схемы
«Потребности человека»
Тест,
составление
Таблицы
«Отношение
философов к
проблеме
познаваемости мира»,
составление
схемы
«Истина и её
критерии»
§6
учебника,
отдельно
2- 3
учащимся
подготовить
материал
o рациоральном и
чувственном
познании
Групповые
Письменные
задания по
карточкам.
Анализ
таблицы.
Решение
познавательных задач,
отражающих
типичные
социальные
ситуации.
§7
учебника
вопросы к
§
1516
Контрольная
работа «Общество
и человек»
2
Знать основные
положения раздела.
личности и в чем
она выражается;
-определять связь
между
самоопределением и
самореализацией
личности
Уметь
анализировать,
делать выводы,
отвечать на вопросы
Составление
словарика
по теме
Контрольная
работа с
различными
уровнями
сложности
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
(40 часов /38+2 часа резерва)
1718
Культура и духовная
жизнь
общества
2
19-
Наука и образование
2
ГЛАВА 3. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (8 часов)
Знать:
Традиции и новаторство в
Уметь;
- понятия темы, знать,
культуре. Формы и
- разъяснять
что представляют собой
разновидности культуры:
сущность понимания
правила этикета и как
народная,
массовая,
культуры y
они могут выражаться.
элитарная. Диалог культур.
различных народов;
Проблемы современной
- уметь
отечественной культуры.
анализировать
Происхождение слова
осо6енности
«культура» и ею значение.
некоторых
Материальная и
культурных
нематериальная культура, ее
ценностей и
состав и структура.
объяснять сущность
Элементы культуры и
культурного
культурный комплекс.
наследия
Этикет, eго происхождение и
правила. Культурное
наследие и культурные
универсалии. Роль
культурного наследия в
сохранении и развитии
культуры. Культурное
наследие в России, проблемы
его сохранения.
Знать:
Основная задача и
уметь:
Задания
§8
по карточкам, учебника
тест со
свободными
ответами.
Составить
таблицу
«Функции
культуры».
Анализировать
источники
Социальной
информации
Тест на
§9
- что такое наука, каковы
ее функции в обществе,
какие существуют
учреждения науки;
- знать, что представляет
собой высшая школа,
какие виды высших
учебных заведений есть
в РФ.
20
2122
Мораль.
Религия
2
Знать:
-что такое религия;
- роль морали в жизни
человека и общества;
- некоторые особенности
мировых религий.
исторические формы
образования. Приемы
обучения, предметы
и формы усвоения знаний
школьниками.
Государственное и частное
образование, школьное и
домашнее. Общее и
специальное образование.
Школа как особый тип
уче6но-воспитательного
учреждения. Правовые
основы школьного
образования. Роль науки в
современном обществе.
Сочетание научной и
педагогической функций в
университете. Научноисследовательские и
академические институты.
Классификация наук. Школа
как способ приобщения к
основам науки. Структура,
функции, история и формы
высшего образования.
Зарождение и развитие
университетов.
История и разновидности
академий.
Категории морали. Становпение нравственного в
человеке. Этика ненасилия.
Особенности религии и
религиозного мышления.
Многоо6разие религий.
Мировые религии: буддизм,
христианство, ислам. Роль
религий в современном мире.
Различные
определения
религии; ее значение и роль
в обществе. Тотемизм,
- осознанно
выбирать высшую
школу для
продолжения
обучения;
- знать, что
представляет собой
образование как
институт общества;
- уметь разъяснять
эволюцию системы
образования с
древнейших времен
до наших дней;
- уметь разъяснять
особенности
правового статуса
ученика современной
школы.
Восстановлен
ие
соответствия.
Решение
проблемных
задач.
Составление
словарика
по теме.
вопросы
после §.
Работа
над
проектом
«Школа
вчера,
сегодня,
завтра»
Уметь определять
становление
нравственного в
человеке;
- иметь представление
o фетишизме,
мифологии,
анимизме и их
проявлениях в
истории
человечества
Составить
таблицу
«Мировые
религии» и
словарик
по теме
§ 10
учебника,
вопросы
после §
23
Искусство и
духовная
жизнь
1
Знать, что такое
искусство и как оно
соотносится c
художественной
культурой.
24
Повторительнообобщающий урок
«Духовная
культура»
1
Знать основные
положения раздела.
фетишизм и анимизм.
Мировые религии:
христианство, ислам,
буддизм. Вера и верование.
Миф и мифология.
Культ и символ как важные
элементы религии.
Религиозные обряды и типы
жертвоприношений. Культ
предков и традиция уважения
родителей. Вероучение в
мировых религиях.
Различные трактовки
искусства. Структура и
состав изобразительного
искусства. Субъекты
художественной культуры и
деятели искусства.
Инфраструктура
художественной культуры.
Критерии произведений
искусства. Изящные
искусства, их история и
развитие. «Свободные
искусства»
- анализировать
произведение
искусства;
-пояснять, кто
является субъектом
художественной
культуры.
Выработать умение
аргументировать
различные оценки
перспектив духовного
развития современной
России.
Составить
схему
«Искусство и
его формы»,
сравнить
различные
точки зрения
на
перспективы
духовного
развития
современной
России
§ 11
вопросы §,
подготовить
сообщение
о культурной жизни
в
современной
России
Уметь
анализировать,
делать выводы,
отвечать на вопросы
тест
Повторить
«Деятельность»
- уметь определять,
каким должно быть
поведение
предпринимателя,
менеджера, наемного
работника в
экономической
сфере;
Составить
словарик
по теме и
таблицы
«Виды
экономической
деятельности
ГЛАВА 4.ЭКОНОМИКА (5 часов)
2526
Роль
экономики в жизни
общества
2
Знать:
- что такое экономика,
какова ее структура и
какую роль она
играет в человеческом
обществе;
- что представляет собой
производство;
Влияние экономики на
поведение людей. Основные
ресурсы экономики. Роль
труда и капитала в развитии
экономики. Понятие
инвестирования капитала.
Представление об
§ 12
учебника,
вопросы
после §
-сущность
информационных
и человеческих ресурсов
экономики, а также
других факторов
экономики;
информационных ресурсах.
Человеческие ресурсы и их
разновидности. Основные
агенты рыночной экономики.
Понятие структуры
экономики. Производство,
потребление, распределение
и обмен как основные
экономические функции
общества. Фирмы и рынок основные институты
современной экономики.
Отрасль и промышленные
предприятия как главные
производители товаров
-определять
отраслевую
принадлежность
хозяйственных
единиц и их роль в
развитии общества;
- решать творческие
задачи по проблемам
ориентации
человека в сложных
процессах
экономической жизни
и
общественное
благосостояние»
Экономическая культура:
сущность и структура.
Экономическая культура
личности. Экономические
отношения и интересы.
Экономическая свобода и
социальная ответственность.
Роль экономической
культуры и деятельности
Уметь:
- определять
значение
экономической
направленности
и социальных
установок личности;
- определять, от чего
зависит выбор
человеком эталона
экономического
поведения;
- объяснять, в чем
суть и значение
экономически
грамотного и
нравственно ценного
поведения человека
в экономике
Уметь:анализировать, делать
выводы, отвечать на
вопросы;
- работать c текстом
Работа
над
документами.
Решение
проблемных
задач.
Составление
словарика
темы
и памятки
«Этический
кодекс
предпринимателя»
2728
Экономическая
культура
2
Знать основные
элементы экономической
культуры
29
Повторительнообобщающий урок
«Экономика»
1
Знать основные
положения раздела.
Тестирование
c разными
уровнями
сложности.
Решение
§ 39
учебника,
вопросы
и
задания
после §
учебника, выделять
главное использовать ранее
изученный материал
для решения
познавательных
задач
3032
Социальная
структура общества
3
Г Л А В А 5. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (16 часов / 14 часов+2 часа резерва)
Знать:
Социальная структура как
Уметь:
- что такое социальный
анатомический скелет
- анализировать
статус личности в
общества. Статус как ячейка
социальный
обществе, социальная
в социальной структуре
образ, имидж
группа, социальные
общества. Взаимосвязь
личности;
отношения;
статуса и роли. Влияние
-объяснять поступки
- что такое социальная
социального положения на
людей в
стратификация, какие
поведение и образ жизни
соответствии c их
существуют крупные
человека. Определение и
социальной
страты в определенном
значение социальной группы,
ролью;
обществе людей.
ее влияние на поведение
- разъяснять,
человека. Статусные
апеллируя
символы и знаки отличия.
конкретными
Социальная стратификация и примерами,
социальное неравенство.
социальную
Понятие o социальной страте структуру любого
и критерии ее выделения.
общества;
Социальное расслоение и
- пояснять на
дифференциация.
конкретных при
Поляризация общества и
мерах, каким
имущественные различия
образом
людей. Классы как основа
принадлежность к
стратификации современного
определенному
общества.
классу оказывает
Историческое
влияние
происхождение и типология
на жизнь людей;
классов. Влияние классового
- анализировать
положения на образ и
положение человека
уровень жизни человека.
в обществе c
Российская интеллигенция и
использованием
средний класс
изученных
социологических
задач
Составить
схему
«Социальная
структура
общества» и
словарик
по теме
§ 14
3335
Социальные
взаимодействия
3
Знать:
- что такое социальная
связь и социальное
взаимодействие;
- какими факторами
обуславливается
социальное взаимодействие людей;
- причины социальных
конфликтов;
- как проявляется
неравенство в обществе,
в чем сущность богатства,
бедности, и какими
социальными характеристиками они обладают;
- что представляет собой
такое явление, как
бедность, и какие ее типы
выделяют социологи.
Социальные отношения и
взаимодействия. Социальный
конфликт. Неравенство,
богатство и бедность. Определение и измерение богатства.
Расточительный образ жизни.
Источники доходов класса
богатых. «Старые» и «новые»
богатые. Средний класс и
приличествующий уровень
жизни. Бедность как
экономическое, культурное и
социальное явление.
Социальные аспекты труда.
Культура труда
3638
Социальные нормы.
Отклоняющееся
поведение.
3
Знать:
- что такое социальные
нормы и социальный
контроль;
- в чем состоит значение
самоконтроля.
Социальные нормы.
Отклоняющееся поведение.
Преступность. Социальный
контроль
понятий
Уметь:
- определять
последствия
социальных
конфликтов;
- объяснять
социальные аспекты
труда, сущность и
значение культуры
труда;
- анализировать
влияние неравенства
на трудовую деятельность людей, их
образ жизни;
- анализировать
различные позиции в
отношении
поляризации
общества, а также
причины,
способствующие
этому;
- анализировать
отдельные
социальные группы
людей с позиции их
уровня жизни и
причины,
подтолкнувшие людей
к порогу бедности
Приводить примеры,
характеризующие
виды социальных
норм; определять
причины
отклоняющегося
поведения; объяснять
социальную опасность
преступности
Решение
проблемных
заданий.
Составить
словарик по
теме
§15
Составить
таблицу
«Виды
социальных
норм»
§16
3940
Нации и
межнациональные
отношения
2
Знать, что из себя
представляют
межнациональные
отношения.
4142
Семья и быт
2
Знать, что такое семья с
социологической точки
зрения,
какие могут быть семьи.
43
Социальное развитие
и молодежь
1
4445
Повторительнообобщающий и
2
Знать:
- актуальные проблемы
нашего общества и
молодежи;
- как изменяются
социальные
роли человека в
молодые годы;
- какие льготы
предусмотрены для
несовершеннолетних
работников.
Знать основные
положения главы
Отношения между
национальностями в
государстве. Отношения между
нациями-государствами.
Отношения между
нацбольшинством и
нацменьшинством. Формы
взаимодействия народов.
Многонациональное
государство. Этноцентризм и
национальная нетерпимость.
Этнические конфликты, их
причины, современные
проявления.
Семья как фундаментальный
институт общества и
малая группа. Жизненный
цикл семьи. Представление о
нуклеарной семье. Эволюция
форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода.
Последствия развода, его
социальная роль
Социальные процессы в
современной России.
Молодежь как социальная
группа.
Развитие социальных ролей
в юношеском возрасте. Молодежная субкультура
Разъяснять
особенности
взаимоотношений,
опираясь на
конкретные примеры;
пояснять сущность
этноцентризма;
анализировать
этнические конфликты
Эссе «причины
конфликтов и
пути их
преодоления».
Словарь темы.
§17учебни
ка
- описывать
жизненный цикл
семьи;
- анализировать
мотивы и причины
распада семей;
- анализировать
семейные
взаимоотношения и
находить грамотные
варианты выхода из
конфликтных
жизненных ситуаций
Уметь
характеризовать
особенности молодежи
как социальной
группы.
Составить
схему
«Функции
семьи»,
словарик
по теме
§ 18
Тенденции
развития
семьи в
Современном мире,
культура
семейных
отношений
выделить
проблемы
современной
молодежи,
проработать
пути
их
решения
§ 19 ,
вопросы к
§
Уметь:
- анализировать,
тест
контрольный урок
«Социальная сфера»
4647
Политика и власть
2
4849
Политическая система
2
делать выводы,
отвечать на вопросы;
- работать с текстом
учебника, выделять
главное, использовать ранее
изученный материал
для решения познавательных задач
ГЛАВА 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА (11 часов)
Знать, какие существуют
Формы проявления влияния:
Уметь:
формы проявления влияния сила, власть и авторитет.
- пояснять, что
в обществе.
Становление власти в качестве
представляет собой
политического института
власть, ее виды;
общества. Разделение
- анализировать
властей. Властные отношения и конкретные
социальная иерархия. Борьба за жизненные
власть
ситуации, связанные
с борьбой за власть
Знать:
Структура и функции
Уметь: - давать
- что такое политическая
политической системы.
разъяснение слову
система общества и какова Государство в политической
«государство»;
роль государства в ней;
системе. Политические
- анализировать виды
- основные признаки и
режимы. Определение
монополии
функции государства,
политической системы
государства;
уметь их анализировать;
общества. Общие признаки
- анализировать
- что такое политический
государства. Понятие и
разновидности
режим и какие существуют значение суверенитета.
политических
его типы;
Внешние и внутренние
режимов, подтверждая
- какие причины могут
функции государства. Приответ конкретными
лежать в основе
чины и условия появления
примерами из истории
зарождения государства.
государства. Виды монополии и современности.
государства: общие и
частные. Сущность и
классификация политических
режимов. Характеристика и
исторические формы
авторитаризма. Природа и
сущность диктатуры.
Происхождение и особенности
парламентского режима.
Составить
схемы
«Политические
институты»,
«Власть и её
виды»
§20
Составить
схему
«Политическая
система» и
словарик по
теме
§21
5051
Гражданское общество
и правовое
государство
2
Знать:
- основные положения
урока;
- что такое гражданское
общество; - что
представляет собой
институт «гражданства», а
также кто такие граждане и
каков их правовой статус;
- что такое правовое
государство, каковы его
основные признаки.
5253
Демократические
выборы и
политические партии
2
Знать:
- что представляет собой
политическая система;
- типологии
политических
партий и их сущность.
5455
Участие гражданина в
политической жизни
2
Знать: что представляет
собой голосование,
референдум и каков их
механизм;
-каким образом люди
могут участвовать в
политической жизни
страны, чтобы оказывать
реальное воздействие на
власть и принимаемые ею
решения.
Парламент как защитник
демократических свобод и
борьба за его учреждение.
Структура парламента
Два значения гражданского
общества. Признаки
гражданского общества.
История
развития и сущность
гражданства.
Избирательное
право и его происхождение.
Борьба за гражданские права.
Понятие о правовом государстве и история его
становления. Признаки правового государства. Черты
тоталитарного государства.
Избирательная
система
Типы избирательных
систем. Многопартийность
и партийные системы
Голосование как форма участия
граждан в политической жизни
страны. Составные части
процедуры голосования.
Активность электората.
Политические предпочтения
людей. Электорат
политических партий России.
Конкуренция политических
партий за электорат. Роль
референдума в политической
жизни
Уметь:
- анализировать,
делать выводы,
отвечать на вопросы;
- анализировать
взаимоотношения
государства и общества
Решение
проблемных
заданий.
Составить
кластер
«Правовое
государство» и
словарик по
теме
§ 22, написать
эссе:
«Поэтом
можешь
ты не
быть,
но
гражданином быть
обязан»
Уметь определять
сходства и
различия
мажоритарной и
пропорциональных
политических систем
Составить
таблицу
«Политические
партии, их
программы
Особенности
политического
процесса в РФ»
Анализ
материалов
СМИ,
выполнение
проблемных
заданий
§ 23,
подобрать
материалы
из СМИ
- объяснять сущность
активного и
пассивного избирательного права;
- анализировать
собственные и чужие
политические симпатии и определять
факторы,
способствующие
политической
активности населения;
- объяснять
противоречия
Подготовк
ак
обобщающему
уроку
56
Повторительнообобщающий урок
«Политическая
сфера»
5758
Право в
системе социальных
норм
5961
Правоотношения
правонарушения
1
2
и
3
Знать основные
положения главы.
реальной жизни и
находить возможные
варианты их разрешения
- анализировать,
делать выводы,
отвечать на вопросы;
- высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать известные;
- уметь работать с
текстом учебника,
использовать ранее
изученный материал
для решения
познавательных задач
РАЗДЕЛ 3. ПРАВО (10 часов)
ГЛАВА 7. ПРАВО КАК ОСОБАЯ СИСТЕМА НОРМ (10 часов)
Знать:
Социальные нормы. Функции - объяснять, в чем
- чем отличаются подходы и сущность права.
заключается
к определению права;
Представление о юридической взаимосвязь права и
- роль системы права в
ответственности. Права и
закона и какие
регулировании
обязанности. Понятие о
существуют между
общественных отношений; естественных и гражданских
ними различия;
- общее в морали и праве;
правах. Уровень и содержание
- разъяснять сущность
- что представляют собой
правосознания. Правовая
права, а также
социальные нормы и
культура. Разновидности
различные его значекаково их видовое
правовых норм. Основные
ния; уметь правильно
разнообразие.
отрасли права. Иерархия
употреблять понятие
нормативно-правовых актов
«право» в
вариативных
контекстах
Знать определения
Что такое правоотношение.
- разъяснять сущность
основных понятий темы.
Что такое правонарушение.
таких понятий, как
Юридическая
«правосознание» и
ответственность. Система
«правовая культура»
судебной защиты прав
личности;
человека. Развитие права в
- раскрывать
современной России
важнейшие признаки
правоотношений;
Составить
схему
«Структура
права»,
таблицу
«Отрасли
права»
§25
Составить
таблицу
«Виды
юридической
ответственности»
§27
6263
Современное
российское
законодательство
2
Знать отличие трудового
договора
от
гражданско-правовых
договоров.
Конституционное право.
Административное право.
Гражданское право. Трудовое
право. Семейное право.
Уголовное право.
Экологическое право
64
Предпосылки
правомерного
поведения
1
Знать:
- что такое правосознание;
- каким образом
взаимодействует право и
правосознание;
- что такое правомерное
поведение и его признаки.
Правосознание. Правовая
культура. Правомерное
поведение
6566
Общество в развитии
2
Знать:
- каковы проявления
Многовариантность
общественного развития.
- определять
особенности
правонарушений;
- объяснять различия
между проступком и
преступлением;
- называть главные
черты юридической
ответственности;
- объяснять основные
цели деятельности
судебной системы
Уметь:
- объяснять общие
черты и
специфику отраслей
российского права;
- определять сходство
и отличие проступка
от преступления
- характеризовать
основные элементы
правосознания;
объяснять
предпосылки
правомерного
поведения;
- объяснять, каково
соотношение
правосознания,
правомерного
поведения и правовой
культуры
Уметь:
- определять, чем
Составить
словарик
по теме,
проанализировать
правовые
документы,
обсудить в
группах вопрос
«Существуют
ли правонарушения, не
опасные для
общества?
Эссе на тему
«Правомерное
поведение»
Составить
словарик по
теме
§28
Занятость
и
трудоустр
ойство.
Выполнение
проблемных
§30
§ 29,
повторить
§ 25-28
глобализации в
экономической сфере;
- основные глобальные
проблемы современности
67
Итоговый урок
Человек и закон
1
68
Контрольнозачетный урок
«Человек
и общество»
1
Итого за год – 68 часов
Знать основные
положения
главы.
Целостность и
противоречивость
современного общества.
Проблема общественного
прогресса. Общественный
прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы
общественного прогресса
объясняется
многообразие путей и
форм общественного
развития;
- объяснять, что такое
процесс глобализации
- анализировать,
делать выводы,
отвечать на вопросы;
- высказывать
собственную точку
зрения или обосновывать известные;
- работать с текстом
учебника, использовать ранее
изученный материал
для решения познавательных задач
заданий
Повторение к
зачету