Кукольный театр

Пояснительная записка.
Рабочая программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Направленность программы кукольного кружка «Улыбка» по содержанию является
художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой, рассчитанной на 1 год
Театральная деятельность- это самый распространенный вид деятельности детского творчества. Театр своей
многомерностью, своей многоликостью способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его
добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, Всякую свою выдумку,
впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия Общее состояние ребенка,
его эмоциональная настроенность – важное условие успешного воспитания и обучения. Необходимо стремиться к тому,
чтобы сделать жизнь ребят веселой, интересной, яркой и содержательной. Одним из эффективных средств
воспитательного воздействия является организация кукольного театра «Улыбка». Особое значение театральное
творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к.
для детей игра в этом возрасте - основной вид деятельности. Театрализованные игры пользуются у детей любовью.
Младшие школьники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы,
перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, всегда
готовы прийти к ним на помощь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через
образы, краски, звуки. Ребенку нравится играть, особенно со сверстниками. Преимущество кукольного театра, как
концертного коллектива, состоит в его мобильности: он может выступать практически на любой площадке, в зале, в
классе, в детском саду, на клубной сцене Репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей учащихся.
Знакомство с позицией актера – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный,
трудовой опыт и развивает его. Создание театрального спектакля дополняет и сопровождает всю работу с целью
освоения терминов (режиссер, замысел, автор, пьеса, сценарий и т.д.). Каждый ребенок может попробовать себя в роли
автора, режиссера, что позволяет развивать творческое начало ребенка. В атмосфере доброжелательного и терпеливого
отношения друг к другу формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию. Для тренировки
воображения служат и упражнения голосом и речью: говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Речевые
упражнения выполняют пропедевтическую роль будущей работы над художественным чтением. Первые попытки
сыграть героев сказок расширяют представление детей о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для
понимания “школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве. Играть так, чтобы тебе поверили,
оказывается трудно.Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические
способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности,
развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность. Играя в спектакле, дети перевоплощаются в
различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. Благодаря этому развивается выразительность
речи. В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои
желания интересам коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей
к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них. Занятия в театральном кружке
способствуют расширению кругозора детей, повышению эмоциональной культуры , формированию убеждений и
идеалов.
Программа данного кружка разработана для учащихся 1 класса и рассчитана на 33 часа (1 час в неделю)
Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.
Проиграв этюд-эксперимент, школьники могут практически побывать в любой ситуации и проверить на своем жизненно
- игровом опыте предположения и варианты поведения и решения подобной проблемы. Младший школьный возраст это
период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому
очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости
и т.д. Театр кукол - веселый и увлекательный вид искусства, который дает возможность ребенку узнавать и понимать
окружающий его огромный беспокойный мир. Только в театре кукол происходит чудо «оживления» не живого
предмета, то есть начинается сказка. В кружке театра кукол ребенок может не только увидеть сказку, но и научиться ее
создавать - стать в какой-то мере волшебником.
Актуальность
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности,
направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на
психологических особенностях развития младших школьников
Цель кружка - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества;
раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства - театру кукол,
воспитывать и развивать понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным
вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением, помогать ребенку в самореализации в творчестве.
Задачи:
- формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный строй речи;
- формировать способность строить диалог друг с другом;
- знакомить детей с терминологией театрального искусства;
- развитие художественного и ассоциативного мышления младших
школьников;
- формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического
отношения к жизни;
- развитие коммуникативной культуры детей.
Формы и методы занятий.
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к
каждому ребенку. Очень важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание
коллективных, групповых, индивидуальных, практических занятий, лекций, тренингов, игр, бесед. Результатом
театральной деятельности детей будут представления кукольного театра для школьников, родителей, детей. Для
развития театрализованной творческой деятельности программой предусмотрено знакомство с разновидностями
театров, историей возникновения, посещения театра кукол, обсуждение спектакля, знакомство с театральной лексикой,
профессиями людей, которые работают в театре. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. Ребятам
предоставляется возможность в выборе произведения, изготовлении кукол, распределении ролей. Отрабатывают чтение
каждой роли и интонации.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
 игра
 беседа
 иллюстрирование
 изучение основ сценического мастерства
 мастерская образа
 мастерская костюма, декораций
 инсценирование прочитанного произведения
 постановка спектакля
 посещение спектакля
 работа в малых группах
 актёрский тренинг
 экскурсия
 выступление
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным
оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать
возможности детей в данных областях деятельности. Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети
напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля.
После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального
искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие
зрительской культуры детей. Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Формирование Универсальных Учебных Действий
Личностные УУД: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий
,умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, умение договариваться, находить общее решение, работать в
группах; умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, уметь осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные УУД: моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах, умение
адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
Содержание
Вводное занятие: Понятие кукольный театр. Основные требования к учащимся. Техника безопасности на занятиях.
Виды театров. Кукловод. Беседа.
История появления кукольных театров: Зарождение театра. Ярмарочные петрушки. Назначение игрушки, куклы.
Значение куклы в разных странах. Классификация кукол: тряпичные, резиновые, пластмассовые и др. Беседа. Показ
кукол. Просмотр картин.
Виды кукол, техника работы с куклами: Знакомство с “пальчиковыми” куклами. Движение руки. Назначение
каждого пальца. Марионетки. Ниточное управление куклами. Понятие “крестовина”. Теневой театр. Волшебный фонарь.
Куклы для теневого театра. Особенности их движений. Куклы-великаны. Управление кукол-великанов с
использованием рук и ног кукловода. Люди-куклы. Компьютерное управление людьми-куклами.Беседа. Показательные
занятия. Просмотр кукольного спектакля.
Изготовление пальчиковых кукол к пьесам и сказкам: Движущиеся куклы из картона. Техника безопасности
работы с колющими и режущими предметами. Практические занятия.
Изготовление декораций и фона: Беседа о различных видах декораций. Изготовление травы, деревьев, кустов.
Подбор музыкального фона к пьесам. Практические занятия.
Отработка техники работы с куклами: Работа кистью руки. Работа над движением за ширмой. Упражнения в
движении руки. Упражнения в передаче характера героя в движении
Ожидаемые результаты
Первый год обучения:
-умение элементарно разбирать литературное произведение: смысл изображённых явлений,
художественное значение отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять
основную мысль произведения и его отдельных частей.
- воспитанники овладевают умением логически правильно и чётко передавать при чтении мысли
автора. Понимают смысл изображенных явлений, эмоциональное отношение к ним и активное
стремление; раскрыть этот смысл слушателям – источник разнообразных интонаций, темпа и тембра
голоса. Это достигается на занятиях по технике речи.
-воспитанники должны иметь элементарные навыки по изготовлению перчаточных кукол.
Дети должны иметь начальные сведения о традициях театра разных систем и традиционного русского
театра кукол.
Воспитанники должны иметь элементарные представления о театральных профессиях и специальных
терминах театрального мира.
Тематическое планирование.
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема занятия
Вводное занятие. Театр. Его истоки. Знакомство с историей возникновения театра
петрушек, с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре
(режиссер, художник - декоратор, бутафор, актер). Знакомство с правилами поведения в
театре.
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление
о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Упражнения и игры на внимание
Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление
о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства.
Упражнения и игры на внимание
Устройство театра ( партер, амфитеатр, ложи, ярусы, балконы, бельэтаж, бенуары, строение
сцены, занавес,
Ширма, декорации, назначение афиши, создание афиши).
История театральной куклы ( куклы, танцующие на доске, "Бураттини" или перчаточные
куклы, · "Марионетте" или куклы на нитях).
История театральной куклы . Теневой театр. Куклы для теневого театра. Особенности их
движений.
Куклы-великаны. Управление кукол-великанов с использованием рук и ног кукловода.
Люди-куклы.
Знакомство с литературой. Чтение русских народных сказок, сказок других народов,
Дата
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
рассказов, басен, потешек, былей.
Настольный театр. Особенности игры актёра в настольном кукольном театре. Плоскостные
куклы. Изготовление эскизов кукол по выбору обучающихся.
Первоначальная чтение сказки «Репка». Распределение ролей. Чтение по ролям сказки
«Репка» . Изготовление иллюстраций к сказкам.
Сюжетно-ролевая игра. Дуэтные диалоги.
Отработка чтения каждой роли: четкость в проговаривании звуков в словах, соблюдение
правила дыхания; определение логического ударения, паузы.
Упражнения по развитию речи. Актёрское мастерство: образ заданного героя.
Упражнения по развитию речи. Актёрское мастерство. Изготовление сюжетных
плоскостных кукол.
Изготовление декораций
Премьера спектакля в технике «настольный театр» по сказке «Репка».
Знакомство с “пальчиковыми” куклами. Движение руки. Назначение каждого пальца.
Изготовление пальчиковых кукол к пьесам, сказкам.
Техника работы с куклами.
Техника работы с куклами. Постановка пьес и сказок.
Выбор пьесы. Чтение пьесы .Характеристика действующих лиц.Чтение по ролям .
Репетиция пьесы. Изготовление бутафории и кукол для пьесы.
Отработка техники работы с куклами: работа кистью руки, работа над движением за
ширмой, упражнения в движении руки, упражнения в передаче характера героя в
движении.
Выразительная речь. Искусство речи. Речь в повседневной жизни, в творчестве актёра.
Герои известных детских мультфильмов в технике «пальчиковый театр»
Отработка техники работы с куклами. Актёрское мастерство.
Репетиция на ширме. Отработка кукловождения над ширмой.
26.
·
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Изготовление декораций и афиш.
Этюды и упражнения с куклами.
Занятия сценическим движением.
Создание декораций и бутафории к спектаклю
Репетиция на ширме. Отработка кукловождения над ширмой.
Репетиция пьесы. Музыкальное оформление спектакля.
Заключительное занятие « Я играю в кукольном театре!». Показ сказки.
Используемая литература
1. Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. — Минск, 1969.
2. Алянский Ю.Л. Азбука театра. — Ленинград , 1990.
3. Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – С-П.,
2001.
4. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.
5. Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
6. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
7. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 – 4 классы. – М., 2004.
8. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. — М., 1982.
9. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1997.
10.Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
11.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
12.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.
13.Синицина Е.И. Умная тетрадь. – М., 1999.
14.Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
15.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1998.
16.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
17.Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.
18.Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.
19.Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.

.