Приложение 4.3 - Отдел воспитательной работы

Приложение № 4.3
к Самоанализу деятельности
УО «Витебский государственный технологический университет»
Министерства образования Республики Беларусь
для участия в Международном межвузовском конкурсе
«ВУЗ здорового образа жизни» в рамках Первого Международного
студенческого славянского форума
С целью исследования стиля межличностных отношений между
обучающимися и преподавателями, по мнению первых, в университете
ежегодно проводятся социологические опросы на тему: «Отношение
студентов к организации учебного процесса» среди обучающихся дневной и
заочной формы обучения.
Пример приказа
О социологическом исследовании
«Отношение студентов
дневной формы обучения
к организации учебного процесса»
Во исполнение приказа № 5 от 4.01.06г. п.11 «О ежегодном
анкетировании студентов с целью совершенствования учебного и
воспитательного процесса»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Социологической группе университета (руководитель группы доцент
кафедры философии Е.А. Рудко) провести социологическое исследование
«Отношение студентов дневной формы обучения к организации учебного
процесса»
2. Утвердить программу и рабочий план вышеназванного
социологического исследования (прилагается).
3. Всем структурным подразделениям университета, привлекаемым к
социологическому исследованию, оказывать содействие в проведении
анкетирования,
обеспечении
исследования
нужной
информацией,
материально-техническими средствами, тиражированием инструментария и
печати аналитических материалов.
Ректор университета
В.С. Башметов
Первый проректор
Проректор по воспитательной работе
Юрисконсульт
С.И. Малашенков
О.И. Чеснокова
Т.В. Масько
08.02 Рудко 47 60 54
Пример программы
Программа
социологического исследования «Отношение студентов дневной
формы обучения к организации учебного процесса»
1.Обоснование проблемы исследования
Подготовка квалифицированных специалистов в высшем учебном
заведении требует чёткой и целенаправленной организационной работы по
всем направлениям, связанным с профессиональной и гражданской
социализацией студентов. В основе этой работы лежит, прежде всего,
обеспечение учебного процесса квалифицированными кадрами, обеспечение
студентов учебно-методической литературой, современными учебными
пособиями и материалами, организация обучения студентов на уровне
современных требований.
Другой проблемой является организация работы всех подразделений
университета, связанной с созданием условий для успешной учёбы студентов
(проживание в общежитиях, организация питания, отдыха, подготовки к
занятиям, организация занятий, решение других вопросов, связанных с
учёбой и жизнью студентов).
Ещё одной проблемой является признание того факта, что мотивировки
поступления в университет и жизненные планы студентов в связи с
получаемой профессией могут значительно отличаться. Это накладывает
свой отпечаток на организацию учебного процесса, так как требует не только
индивидуального подхода к обучению студентов, но и изменение их
некоторых жизненных установок, направленных на трудовую деятельность,
связанную с получаемой профессией. Слабая довузовская подготовка части
студентов по отдельным предметам, изучаемым в университете, также
требует пристального внимания и индивидуального подхода к студентам в
процессе освоения учебных дисциплин.
2. Цели и задачи исследования
Основной целью исследования является изучение латентных негативных
явлений развивающихся в процессе обучения студентов в университете и
мешающих им успешно закончить университет.
Задачи исследования:
1. Определить мотивы, которыми руководствовались студенты при
поступлении в ВУЗ.
2. Выяснить, как оценивают студенты то, что они получили в процессе
обучения в ВУЗе.
3. Определить с какими трудностями столкнулись студенты в процессе
обучения в ВГТУ.
4. Изучить причины низкого уровня успеваемости отдельной части
студентов.
5.
Выяснить
отношение
студентов
к
работе
профессорскопреподавательского состава, а также наиболее волнующие студентов
проблемы, связанные с обучением в университете.
3.Логический анализ основных понятий
Мотивация – это совокупность побуждающих факторов, определяющих
активность личности.
Социализация – это процесс включения индивида в общество, в различные
типы социальных общностей (группы, социальные институты, организации)
посредствам усвоения им элементов культуры, социальных норм и
ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты
личности.
Профессиональная социализация – усвоение профессиональных знаний и
навыков, необходимых для выполнения профессиональных ролей
(обязанностей) в связи с получаемой профессией.
4. Гипотезы исследования
1. При поступлении в ВУЗ студенты руководствовались как внутренними,
так и внешними мотивами.
2. Оценка оправданности ожиданий студентов в процессе обучения в ВУЗе
неоднозначна.
3. Существует ряд проблем, с которыми студенты столкнулись в процессе
обучения в ВУЗе.
4. Причины низкого уровня успеваемости отдельной части студентов носят
как объективный, так и субъективный характер.
5. Отношение студентов к работе профессорско-преподавательского состава
двойственно, и во многом обусловлено профессиональными и личностными
качествами отдельных педагогов.
6. Существуют проблемы, которые волнуют студентов в связи с обучением в
университете.
5. Обследуемая совокупность
Анкетирование проводиться среди студентов выпускных курсов очной
формы обучения всех факультетов по 10% выборке.
Пример рабочего плана
РАБОЧИЙ ПЛАН
исследования «Отношение студентов дневной формы обучения к организации учебного
процесса»
№
Виды работ
Начало
1
Разработка программы
исследования,
инструментария.
Составление рабочего
плана.
Изучение
литературы. Подготовка
документации
к
исследованию.
Сроки
Окончание
Ответственные
Форма
отчета
Приказ
Программа
Анкета
Рабочий план
2
Формирование выборки
3
Размножение анкет
4
Анкетирование
Заполненные
анкеты
5
Обработка анкет
6
Формирование
аналитических таблиц
Анализ
результатов
исследования.
Написание отчета
Аналитически
е таблицы
Аналитически
е таблицы
Аналитическа
я записка
7
Справка
о
выборке
Бланки анкет
АНКЕТА СТУДЕНТА
Социологическая группа УО «ВГТУ» проводит исследование «Отношение студентов
дневной формы обучения к организации учебного процесса». Просим Вас внимательно
прочесть и откровенно ответить на наши вопросы. Обведите кружком цифру ответа,
которая совпадает с Вашим мнением. Там, где варианты ответов отсутствуют, напишите
ответ сами. Анонимность Ваших ответов гарантируем. Результаты будут использованы
только в обобщенном виде.
1.Какими мотивами Вы руководствовались при поступлении в ВУЗ? (выберите не
более 3-х вариантов)
1. Интерес к профессии;
2. Стать высококвалифицированным специалистом;
3. Желание повысить свой социальный статус;
4. Возможность будущего трудоустройства;
5. Обеспечение материального достатка в последующем;
6. Возможность приобрести интересный круг общения;
7. Желание продолжить годы ученичества;
8. Престиж высшего образования;
9. Личностное самосовершенствование;
10. Получение диплома о высшем образовании;
11. Возможность получить отсрочку от службы в армии;
12. Пожелание родителей;
13. Что-то еще (напишите) _____________________________________________________
2. Что дало Вам обучение в ВУЗе? (можно отметить несколько)
1.Повысило квалификацию, умножило специальные знания;
2.Повысило гуманитарное образование;
3.Позволило найти новых друзей;
4.Позволило встретить интересных людей;
5.Оставило чувство напрасно потраченного времени;
6.Что-то еще (напишите) __________________________________________________
3.С какими трудностями Вы столкнулись в процессе обучения в ВГТУ? (обведите
кружком цифру варианта ответа, совпадающего с Вашим мнением)
№
Да
В
Нет
Трудности
п/
некоторо
п
й степени
1 Большая учебная нагрузка
1
2
3
Неудобное расписание занятий
Недостаточное количество учебной и справочной литературы
Слабая материально-техническая база университета
Отсутствие четкой организации учебного процесса
Материально-бытовые проблемы
Напряженная эмоциональная обстановка в студенческом
коллективе
8 Излишне требовательное отношение деканата
9 Излишне требовательное отношение преподавателей
10 Недостаточное внимание со стороны преподавателей
11 Что-то еще? (напишите)
2
3
4
5
6
7
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4. Были ли у Вас в течение учебы в ВУЗе проблемы со сдачей экзаменов (зачетов)?
1. Да.
2. Нет.
5. Если «Да», то по какой причине? (можно отметить несколько)
1. Повлияла слабая довузовская подготовка;
2. Несерьезно подошел к изучению предмета;
3. Отсутствие интереса к получаемой специальности;
4. Не хватало времени на подготовку из-за необходимости работать;
5. Лабораторное оборудование устарело, его не хватает;
6. Повлияло отсутствие учебной литературы;
7. Слишком много материала задавалось, его просто невозможно было усвоить;
8. Хотел, но не мог усвоить предмет из-за непонятного изложения материала
преподавателем;
9. Преподаватель был излишне требователен, преувеличивал роль своего предмета;
10. Преподаватель был слабо подготовлен;
11. Другие причины________________________________________________________
6. Все ли сделано преподавателями кафедр для обеспечения успешной учебы
студентов?
1.Да, полностью;
3.Нет;
2.Да, частично;
4.Затрудняюсь ответить.
7. Назовите предмет (лекции, практика), преподаватель которого оставил у Вас
наиболее благоприятное впечатление (укажите предмет, преподавателя)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Назовите предмет (лекции, практика), преподаватель которого оставил у Вас
наиболее неблагоприятное впечатление (укажите предмет, преподавателя)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. К кому из преподавателей Вы обратились бы с просьбой о помощи в решении
личной проблемы? (укажите предмет, преподавателя)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. С преподавателем, какой дисциплины Вам не удалось установить нормальные
отношения, способствующие освоению учебной программы в нужном объеме?
(укажите) С чем это чаще всего связано? (укажите предмет, преподавателя)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Если бы Вам представилась возможность, то оказали бы Вы услугу
преподавателю (деньгами, подарками) для благоприятного решения вашей учебной
проблемы?
1. Да;
2. Нет;
3. Затрудняюсь ответить.
12. Как часто Вы делали коллективные (от группы) подарки преподавателям при
сдаче экзаменов, зачетов, при выполнении курсовых и лабораторных работ?
1. Почти всегда;
3. Редко;
2. Часто;
4. Никогда.
13. Если делали, то, что побуждало Вас к этому?
1. Собственная инициатива, это благодарность за внимание к студенту, высокий уровень
преподавания;
2. Собственная инициатива в расчете на более снисходительное отношение при оценке
знаний;
3. Инициатива исходила от нерадивых студентов, боявшихся «завалить» экзамен (зачет);
4. Инициатива, в той или иной форме, исходила от преподавателя (укажите предмет,
преподавателя) ___________________________________________________________
14. Какой вопрос Вы бы хотели задать ректору?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Какой вопрос Вы бы хотели задать декану?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16. Какой вопрос Вы бы хотели задать преподавателям (напишите фамилию)?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Укажите:
Пол. 1. Муж.
2. Жен.
Возраст (полных лет) _________
Большое спасибо!