Разработка урока о Крымской войне

Урок по теме «Крымская война»
8 класс
Ворожейкина О.В.
Тип урока – комбинированный урок с использованием проектной методики.
Форма работы – ролевая игра «Научно – исследовательская лаборатория».
Цель урока: закрепить знания и представления об основных событиях Крымской войны.
Задачи урока:
1. развитие навыков проектирования, умения выделять главное, устанавливать причинноследственные связи,
2. формирование критического мышления и творческих способностей через приемы
технологии РКМ,
3. воспитание чувства гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной
обороны родной земли российскими солдатами.
Оборудование урока:
 персональный компьютер;
 мультимедийный видеопроектор;
 раздаточный материал для работы в группах,
 портреты полководцев,
 аппликации.
Целеполагание.
- Здравствуйте, господа ученые! Мы продолжаем нашу работу в научно – исследовательской лаборатории.
- Послушайте отрывок их стихотворения и скажите, о чем в нем говорится?
Обрушился огонь орудий
И целых три часа подряд
Не разговаривали люди
И били пули невпопад.
И, навсегда оглохнув, птицы,
Бесшумные, спешили прочь
За ними вслед, сверкнув зарницей
На запад отступала ночь
Громада огненного вала
Шла всем стихиям вопреки
Дубы с корнями вырывала
Колола скалы на куски.
- Определите тему нашего сегодняшнего исследования.
- Какие ассоциации вызывает у вас слово «война»?
- О какой войне шла речь на прошлом ученом совете?
- Вы уже достаточно знаете о событиях Крымской войны, поэтому предлагаю вам поработать сегодня
творчески.
- Определите цель нашего исследования (варианты учащихся).
- Какие задачи помогут реализовать нашу цель?
Этап планирования действий.
- Итак, объектом нашего исследовании выбрана Крымская война. Проведем интеллектуальную разминку,
используя
прием
«Морфологический
анализ»
или
«Морфологический
ящик».
(на
слайде
высвечивается прием Морфологический ящик».)
- Перед вами «Пазлы», состоящие из разрозненных элементов:
 в строке «А» даны годы Крымской войны.
 в строке «В» обозначены соперники России в Крымской войне.
 в строке «С» расположены сражения Крымской войны.
 в строке «D» помещены герои Крымской войны.
- Как выглядит формула Крымской войны? Составьте ее формулу.
- А какая еще война зашифрована в «Морфологическом ящике»? Правильно, Отечественная война 1812
года.
Работа с учебным материалом. Сравнение.
- Что было общего и в чем различия двух войн? При помощи какого приема мы можем это выяснить?
- Правильно, при помощи приема «Круги Эйлера». (на слайде высвечивается прием «Круги Эйлера»)
- Работать будем по группам:

1 группа «Исследователи» сравнивают причины двух войн.

2 группа «Эксперты» сравнивают состав стран – участников и их цели.

3 группа «Следователи» сравнивают вооруженные силы противников двух войн.

4 группа «Аналитики» сравнивают итоги двух войн.
Работа с информацией.
- Для работы вам понадобятся учебники, рабочие листы, в которых указана вся необходимая информация.
Время на работу 5 минут.
* Группы защищают результаты своей работы.
* Динамическая пауза.
- Продолжим нашу работу.
- Как вы думаете, что это? (на слайде высвечивается прием «Цветок лотоса»)
- Господа «исследователи», просим вас найти 8 способов, которые помогли бы России одержать победу в
Крымской войне. Допускаются даже самые невероятные и фантастические. Однако, прежде, чем приступить
к работе, послушайте задания для остальных групп.
- Уважаемые «эксперты» предлагаю вам оценить последствия Крымской войны для России (на слайде
высвечивается прием «Плюсы – минусы»)
- Известно, что греки считали Сократа самым мудрым, хотя сам он полагал, что умеет делать хорошо только
одно: задавать вопросы, с помощь которых собеседники сами приходили к истине. Вопросы бывают разные:
простые и сложные, а еще «толстые» и «тонкие» (на слайде высвечивается прием «Толстые» и «тонкие»
вопросы)
- Господа – «следователи», какие бы вы задали «толстые» и «тонкие» вопросы очевидцу или участнику тех
событий, например, адмиралу Нахимову.
- И наконец, господа – «аналитики», ответьте на вопрос «Почему было неизбежно поражение России в
Крымской войне?» Воспользуйтесь ПОПС – формулой, которая поможет построить ваше высказывание в
виде рассуждения. Удачи! (на слайде высвечивается прием «ПОПС – формула»)
Этап презентации мини-проектов.
- Группы работают в течение 8- 10 минут и затем защищают свои работы.
Рефлексия.
- Сегодня достаточно подробно изучили события Крымской войны. Предлагаю вам высказать свое
отношение к ней с помощью приема «Синквейн». (на слайде высвечивается прием «Синквейн»)
- А теперь проверим наши знания в игре «Морской бой». (на слайде высвечивается прием «Морской
бой»)
- Оцените свою работу при помощи приема «Оценочный лист», поставьте самооценку. (на слайде
высвечивается прием «Оценочный лист»)
- Руководители групп отметьте результаты работы каждого члена группы согласно проделанной ими работы.
- Спасибо за урок! Прежде, чем покинуть нашу творческую лабораторию, прошу обратить внимание
на прием «Обратная связь» или «Диалоговое окно». И поставить мне оценку за урок:

красный стик – «Нет вопросов!»

зеленый стик – «Есть вопросы!»

синий стик - «Требуется помощь!»

желтый стик – «Воздержусь от ответа!»
Рабочий лист для группы «Оперативники»
Задание 1. Сравнить причины двух войн.

Причины и предпосылки Отечественной войны 1812 года.
Война Франции и России была закономерным результатом международной обстановки в Европе в
XIX в. Причиной европейских конфликтов было соперничество двух держав - Англии и Франции. Наполеон
Бонапарт считал возможным ослабить Англию и заставить повиноваться с помощью торговой блокады. По
Тильзитскому мирному договору Францией (1807) Россия была вынуждена прекратить торговлю с Англией,
крупнейшим экономическим партнером России, что негативно сказалось на российской экономике.
Непосредственной причиной войны 1812 г . стало систематическое нарушение Россией условий
Тильзитского договора. Россия фактически отказалась от экономической блокады Англии и торговала с ней
под нейтральным флагом. Кроме того, Россия требовала вывода французских войск из Пруссии и герцогства
Варшавского, так как они угрожали королевству Польскому, входившему в состав Российской империи. В
1810 г . началась подготовка к войне русских и французских войск.

Причины Крымской войны
Причиной Крымской войны стали столкновения интересов России, Англии, Франции и Австрии на
Ближнем Востоке и Балканах. Ведущие европейские страны стремились к разделу турецких владений в
целях расширения сфер влияния и рынков сбыта. Турция стремилась взять реванш за предыдущие
поражения в войнах с Россией.
Одной из основных причин возникновения военного противостояния стала проблема пересмотра
правового режима прохождения российским флотом средиземноморских проливов осфор и Дарданеллы,
зафиксированного в Лондонской конвенции 1840-1841 гг.
Поводом к началу войны послужил спор между православным и католическим духовенством о
принадлежности «палестинских святынь» (Вифлеемский храм и храм «Гроба Господня»), находившихся на
территории Османской империи. Поскольку право решать этот вопрос принадлежало султану, Николай I и
Наполеон III, оба искавшие поводов для нажима на Турцию, вмешались в спор: первый, естественно, на
стороне православной церкви, второй—на стороне католической. Религиозная распря вылилась в
дипломатический конфликт.

Задание 2. Господа «оперативники», просим вас найти 8 способов, которые помогли бы России
одержать победу в Крымской войне, используя прием «Цветок лотоса». Допускаются даже самые
невероятные и фантастические.
Рабочий лист для группы «Эксперты»

Задание 1. Сравнить состав стран – участников и их цели.
Планы Франции и России в войне 1812 г.
Первоначально император не планировал идти с армией вглубь России, а предполагал продвинуться
максимум до Смоленска. Наполеон не собирался порабощать Россию. Он намеревался разгромить русскую
армию в одном или нескольких сражениях, а затем продиктовать России мир на своих условиях.
В России также готовились к войне. Было разработано несколько вариантов плана.
Наполеон:
Александр I:
Цель: захват территорий вплоть до Москвы и
заключение нового мирного договора,
подчиняющего Россию Франции.
Цель: не дать врагу захватить страну; в
случае успеха сражаться и в Западной
Европе.
План: уничтожить обе армии сразу. Решить
исход войны в нескольких крупных
приграничных сражениях.
План: отразить главный удар – на армию
Барклая де Толли. В это время армия
Багратиона бьет слева и в тыл французам
и уничтожает их.
Планы участников Крымской войны.
И Англия в союзе с Францией, и Россия стремились в Крымской войне к одинаковой цели, т. е. к
господству в указанных районах, хотя и разными путями: Англия и Франция, которым выгодно было иметь в
лице Турции постоянный противовес и угрозу России, предпочитали закабалить Турецкую империю, тогда
как Россия хотела уничтожить ее. Опасаясь усиления влияния России на Балканах, Англия и Франция в 1853
г. заключили секрётный договор о политике противостояния интересам России и начали дипломатическую
блокаду.
Турция, в свою очередь, преследовала давнюю цель отторгнуть от России Крым и Кавказ. Словом,
Крымская война была захватнической, грабительской со стороны всех ее участников.
Страны- участницы войны
Россия
Цели, стран-участниц войны
распространение влияния на Ближнем Востоке
(в том числе и присоединение территорий)
Турция
желала ослабить Россию, захватить Крым и
Закавказье.
Франция
хотела ослабления России, распространения
экономического и политического влияния на
Ближнем Востоке.
Англия
хотела ослабления России, распространения
экономического и политического влияния на
Ближнем Востоке.
 Задание 2. Уважаемые «эксперты», я думаю, что прием «Плюсы – минусы» поможет вам
оценить последствия Крымской войны для России.
Рабочий лист для группы «Следователи»

Задание 1. Сравнить вооруженные силы противников двух войн.
Вооружённые силы противников в Отечественной войне 1812 года.
Наполеон смог сосредоточить против России около 450 тысяч солдат, из которых собственно
французы составляли половину. В походе принимали участие также итальянцы, поляки, немцы,
голландцы, даже мобилизованные силой испанцы. Австрия и Пруссия выделили корпуса (30 и 20
тысяч, соответственно) против России по союзным соглашениям с Наполеоном.
У Наполеона оставались следующие резервы: около 90 тысяч французских солдат в
гарнизонах центральной Европы (из них 60 тыс. в 11-м резервном корпусе в Пруссии) и 100 тысяч в
Национальной гвардии Франции, которая по закону не могла воевать за пределами Франции.
Сильными сторонами французской армии являлись большая численность, хорошее
материальное и техническое обеспечение, боевой опыт, вера в непобедимость армии.
Отрицательной стороной армии был её очень пёстрый национальный состав.
Россия имела большую армию, но не могла быстро мобилизовать войска из-за плохих дорог
и обширной территории. Удар армии Наполеона приняли на себя войска, размещённые на западной
границе: 1-я армия Барклая и 2-я армия Багратиона, всего 153 тысячи солдат и 758 орудий. Ещё
южнее на Волыни (северо-запад Украины) располагалась 3-я армия Тормасова (до 45 тыс., 168
орудий), служившая заслоном от Австрии. В Молдавии против Турции стояла Дунайская армия
Чичагова (55 тыс., 202 орудия). В Финляндии против Швеции стоял корпус русского генерала
Штейнгеля (19 тыс., 102 орудия). В районе Риги находился отдельный корпус Эссена (до 18 тыс.),
до 4-х резервных корпусов размещались подальше от границы.
Нерегулярные казачьи войска насчитывали по спискам до 110 тысяч лёгкой кавалерии,
однако реально в войне приняло участие до 20 тысяч казаков.
Российская армия имела большой боевой опыт, обладала высокими боевыми качествами,
командование армии имело необходимую подготовку и решительность. По технико-военным
данным армия России не отставала от армии Франции.
Состояние вооружённых сил в Крымской войне.
Как показали дальнейшие события, Россия не была организационно и технически готова к
войне. Боевая численность армии (в которую входил и не способный к бою корпус внутренней
стражи) была далека от миллиона человек и 200 тысяч лошадей, значившихся по спискам; система
резервов была неудовлетворительна. Средняя смертность среди рекрутов в мирные годы между
1826 г. и 1858 гг. составляла 3,5 % в год, что объяснялось отвратительным санитарным состоянием
армии. Россия вынуждена была, ввиду угрозы вмешательства в войну Австрии, Пруссии и Швеции,
держать значительную часть армии на западной границе, и в связи с Кавказской войной 1817—1864
отвлекать часть сухопутных войск для борьбы с горцами.
Русский флот в царствование Александра I был приведен к ничтожеству. Новых кораблей не
строили, старые - сгнивали в гаванях, личный состав разлагался бездействием. В морском
ведомстве господствовало запустение.
Турецкий военно-морской флот насчитывал 13 линейных кораблей и фрегатов и 17
пароходов. Командный состав ещё до начала войны был усилен английскими советниками.
Россия
Союзники
Рекрутская система
Всеобщая воинская повинность
Неразвитость
промышленности
военной
Парусный флот (24 судна)
Гладкоствольные
шагов)
кремневые
Развитые
отношения
капиталистические
Паровой флот (258 судов)
(300
Сомкнутый строй
Нарезные ударные
(1300 шагов)
Рассыпной строй
Задание 2. Господа – «следователи», какие бы вы задали «толстые» и «тонкие» вопросы очевидцу или
участнику тех событий, например, адмиралу Нахимову.
Рабочий лист для группы «Аналитики»

Задание 1. Сравнить итоги войн.
Итоги Отечественной войны 1812 г.
В Отечественной войне 1812 года русский народ совместно с другими народами России отстоял свою
государственность и независимость. Это был величайший взлёт патриотических чувств всех слоёв населения
страны. Борьба с наполеоновской агрессией вызвала рост народного самосознания, дала толчок к развитию
русской культуры, новую тематику для литературы и искусства.
Международное значение Отечественной войны заключалось в том, что она положила начало
освобождению народов Центральной и Западной Европы, а также укреплению положения и авторитета
России на международной арене.
Если говорить о потерях России в этой войне, то они сводятся к следующему: по переписи 1811 года
в стране жило 18 миллионов 740 тысяч душ мужского пола, но коль скоро женщин часто бывает больше, чем
мужчин, то общее население страны подходило к 40 миллионам. За четыре года естественный прирост
составлял где-то от 1 до 1,5 миллионов. По переписи 1815 года в стране оказалось 18 миллионов 880 тысяч
душ мужского пола, т. е. прирост составил всего 140 тысяч. А если мы подсчитаем всех не родившихся, то
получим, что страна за 4 года потеряла 2 миллиона душ.
Полностью были разорены Ковельская, Гродненская, Витебская, Могилевская, Виленская,
Смоленская, Московская губернии, частично Псковская, Курляндская, Тверская, Калужская. Там не было
боевых действий, но они шли неподалеку, поэтому имела место реквизиция скота, фуража, продовольствия.
В рублях убытки никогда подсчитаны не были, но англичане, которые субсидировали Россию, все-таки
интересовались, сколько потеряла Россия, сколько нужно денег на восстановление. Они сумели подсчитать
убытки Московской губернии, которые составили 270 миллионов рублей — приблизительно в полтора раза
больше государственного бюджета России.
Итоги Крымской войны.
13 (25) февраля 1856 начался Парижский конгресс, а 18 (30) марта был подписан мирный договор.
Россия возвращала османам город Карс с крепостью, получая в обмен захваченный у неё
Севастополь, Балаклаву и другие крымские города.
Чёрное море объявлялось нейтральным (то есть открытым для коммерческих и закрытым для
военных судов), с запрещением России и Османской империи иметь там военные флоты и арсеналы.
Плавание по Дунаю объявлялось свободным, для чего русские границы были отодвинуты от реки и
часть русской Бессарабии с устьем Дуная была присоединена к Молдавии.
Россия лишалась предоставленного ей Кючук-Кайнарджийским миром 1774 года протектората над
Молдавией и Валахией и исключительного покровительства России над христианскими подданными
Османской империи.
Россия обязалась не возводить укреплений на Аландских островах.
В ходе войны участникам антироссийской коалиции не удалось добиться всех своих целей, но
удалось предотвратить усиление России на Балканах и лишить её Черноморского флота.
 Задание 2. Господа – «аналитики», ответьте на вопрос «Почему было неизбежно поражение
России в Крымской войне?» Воспользуйтесь ПОПС – формулой, которая поможет построить ваше
высказывание в виде рассуждения. Удачи!