Диагностическая работа для обучающихся 1

Диагностическая работа
для обучающихся 1-го класса по итогам обучения в 1-й четверти
Задания базового уровня
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической
шкале:
•
1 балл – указан верный ответ;
•
0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует.
Задание 1: Раздели звуки на две группы, для этого соедини их с нужной моделью.
[а]
[д]
[с]
[у]
[о]
[з]
[и]
[н]
Планируемый результат: различать гласные и согласные звуки.
Умения, характеризующие достижение результата:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
•
классифицировать звуки русского языка;
•
использовать наглядные модели для обозначения гласных и согласных звуков.
Образец правильного ответа:
[а]
[д]
[с]
[у]
[о]
[з]
[и]
[н]
Критерий достижения результата: правильно определены гласные и согласные звуки,
правильно выбрана модель.
Задание 2: Обведи и допиши слоги. Подчеркни слоги, которые наиболее похожи на образец.*
Планируемый результат: воспроизводить правильное написание соединений буквы "р" с
другими буквами
Умения, характеризующие достижение результата:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
•
писать буквосочетания в соответствии с нормами каллиграфии;
•
осуществлять самоконтроль по образцу.
Образец правильного ответа:
Критерий достижения результата: правильно воспроизведены буквосочетания, правильно
выбран вариант их написания.
Задание 3: Установи соответствие между группами предметов и числами, которые
обозначают количество предметов (соедини линией).
4
3
2
Планируемый результат: считать количество объектов в заданном множестве, обозначать
количество объектов числом.
Умение, характеризующее достижение результата: устанавливать соответствие между
группой предметов и их числовым обозначением.
Образец правильного ответа:
4
3
2
Критерий достижения результата: правильно установлены соответствия между группами
предметов и числами.
2
Задание 4: Дорисуй столько кругов, чтобы большой круг стал четвертым по счету справа
налево.
Планируемый результат: различать число как результат счета (количество) и числительное
как обозначение порядка следования предметов.
Умения, характеризующие достижение результата:
•
учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче;
•
устанавливать соответствие между группой предметов и обозначением числа.
Образец правильного ответа:
Критерий достижения результата: дорисован еще один круг так, что большой круг
становится четвертым, если считать справа налево.
Задание 5: Рассмотри рисунки. Отметь значком в кружочке те рисунки, на которых ученик
находится в школе и ведет себя правильно.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Планируемый
результат:
ориентация
на
содержательные
моменты
школьной
действительности, адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.
Умения, характеризующие достижение результата:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
3
•
различать формы поведения, допустимые или не допустимые в школе.
Образец правильного ответа: Должны быть отмечены первый и четвертый рисунок.
Критерий
достижения
результата:
правильное
определение
школьных
ситуаций,
ориентация на выполнение правил поведения в школе.
Задания повышенного уровня
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается следующим
образом:
•
2 балла – приведен полный верный ответ;
•
1 балл – приведен частично верный ответ;
•
0 баллов – указан неверный ответ, или ответ отсутствует.
Задание 6: Отметь в пустом квадрате галочкой схему, которая соответствует предложению:
"Как тебя зовут?".
!
.
?
?
Планируемый результат: выделять предложение на слух по интонации, по цели
высказывания и по количеству слов.
Умение, характеризующее достижение результата: соотносить предложение со схемой по
количеству слов и знаку препинания в конце предложения.
Образец правильного ответа:
!
.
V
?
?
4
Критерий достижения результата: Выбрана схема с соответствующим количеством слов и
знаком препинания.
Задание 7: Разгадай правило, по которому расположены фигуры в ряду. Дорисуй еще две
фигуры.
Планируемый результат: устанавливать закономерность – правило, по которому составлена
последовательность фигур.
Умения, характеризующие достижение результата:
•
уметь выбирать основания для установления закономерности;
•
анализировать объекты с целью выделения существенных признаков;
•
принимать и сохранять учебную задачу.
Образец правильного ответа:
Критерий достижения результата: правильно продолжена последовательность на основе
установленной закономерности (последовательного изменения размера, формы фигур).
Задание 8: На рисунке изображено дерево. Нарисуй вверху от него солнышко, внизу – травку,
слева – цветок, справа – гриб.
Планируемый результат: учитывать выделенные ориентиры действия, заданные в учебной
задаче.
Умения, характеризующие достижение результата:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
•
следовать инструкциям;
•
определять положение предметов на плоскости;
•
строить схемы, модели.
5
Образец правильного ответа:
Критерий достижения результата: понимание заданных ориентиров ("справа", "слева",
"вверх", "вниз") и четкое следование им.
6